Professional Documents
Culture Documents
Perisian
PPBK
HASIL PEMBELAJARAN
X PENGENALAN
Sebelum anda menggunakan perisian kursus PPBK di dalam pengajaran dan
pembelajaran, anda perlu memastikan ianya adalah sesuai untuk kandungan
pelajaran yang hendak disampaikan serta sesuai dengan pelajar-pelajar anda.
Lebih penting lagi, ia perlulah dapat membantu pelajar-pelajar mencapai objektif
pembelajaran. Topik ini akan membincangkan beberapa perkara yang perlu
diambil kira apabila menilai perisian PPBK dan bagi membolehkan anda
membuat pemilihan yang tepat.
TOPIK 9 PENILAIAN PERISIAN PPBK W 223
Aktiviti 9.1
ȱ
ȱ Jalankan beberapa perisian PPBK yang dibekalkan ke sekolah anda oleh
ȱ Kementerian Pelajaran Malaysia. Adakah ia sesuai digunakan untuk pelajar
ȱ anda? Pada pendapat anda apakah kelemahan dan kekuatan perisian yang
ȱ anda jalankan? Bincangkan isu ini dalam kelas tutorial anda.
ȱ
ȱ
Penilaian terhadap perisian PPBK adalah sangat penting kerana ia akan
menentukan keberkesanan perisian tersebut di dalam pengajaran dan
pembelajaran.
dan adakah guru akan mempunyai lebih banyak yang terluang untuk
berinteraksi dengan lebih berkesan dengan pelajar.
Penilaian untuk pelajar dan guru akan membawa anda kepada pemilihan
perisian kursus yang sesuai digunakan.
ȱ
x Tidak dapat mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran.
x Tidak mengikut kurikulum pengarajan dan pembelajaran.
x Tidak sensitif terhadap budaya dan agama pelajar.
x Tidak sesuai dengan tahap umur pelajar.
ȱ
TOPIK 9 PENILAIAN PERISIAN PPBK W 225
(a) The Learning Object Review Instrument (LORT) yang dicadangkan oleh E-
Learning Research and Assessment Network, Canada.
(b) ESL Software Evaluation Form yang dicadangkan oleh Robb, T. (1996).
(c) Buyers Worksheet yang dicadangkan oleh Planning and Evaluation
Service, U.S. Department of Education (2002).
Rujuk kepada Rajah 9.1. Kita akan bincangkan kriteria-kriteria yang dicadangkan
oleh Evalutech dalam subtopik ini. Evalutech adalah satu inisiatif di bawah
kerjasama antara North Carolina Department of Public Instruction dan Southern
Regional Education Board.
ȱ
ȱ
Rajah 9.1: Kriteria pemilihan perisian kursus
Kriteria Keterangan
Isi kandungan Ketepatan Bebas daripada kesilapan.
Maklumat terkini.
Pendapat yang tidak berat sebelah.
Sesuai dengan kebudayaan dan agama.
Penggunaan bahasa yang betul dari segi nahu,
ejaan dan struktur ayat.
Kesesuaian Konsep dan bahasa sesuai dengan tahap pelajar.
Maklumat adalah sesuai dengan objektif yang
hendak dicapai.
Interaksi komputer-pelajar hendaklah sesuai
dengan tahap pelajar.
Skop Kandungan yang disampaikan berada dalam
skop topik yang hendak diajar.
Kandungan disampaikan mengikut susunan
yang sesuai.
Kepelbagaian dan kesesuaian aktiviti.
Aspek teknikal Navigasi Maklumat dapat dicari dengan mudah dan cepat.
Penggunaan menu, ikon dan arahan yang
intuitif.
Ada pilihan untuk mengawal perjalanan
perisian, berhenti atau keluar.
Bunyi yang boleh dikawal .
Ciri-ciri Kemudahan untuk mencetak maklumat.
penyimpanan Menyimpan maklumat tentang kedudukan
rekod semasa dalam suatu perisian atau permainan.
Mengambil and menyimpan nota apabila perlu.
Rekod penggunaan perisian pelajar untuk
monitor pelajar.
TOPIK 9 PENILAIAN PERISIAN PPBK W 227
Aktiviti 9.2
Ć http://www-writing.berkeley.edu/TESL-EJ/ej06/mr2/mr2app1.html
Ć http://www.ncrel.org/tech/claims/checklist.html
Ć http://www.elera.net/eLera/Home/About%20%20LORI/
(i) Kejelasan
Arahan dan mesej hendaklah jelas dan mudah difahami. Ini
termasuklah mesej yang disampaikan melalui teks, ilustrasi dan
demonstrasi. Kandungan pelajaran juga hendaklah jelas dan
mengikut susunatur yang sesuai.
(ii) Kesan
Kandungan pelajaran hendaklah disampaikan dengan cara yang
menarik dan relevan mengikut kesesuaian kumpulan sasaran.
(iii) Kebolehlaksanaan
Peralatan yang diperlukan untuk perisian kursus ini mestilah mudah
digunakan dan pelajar selesa dengan perisian tersebut. Kos juga
merupakan faktor penting dalam menentukan sama ada pelaksanaan
boleh dijalankan. Dengan itu, kos pembangunan perlu di kurangkan
agar pengguna atau sekolah mampu membelinya.
(c) Pengujian
Peringkat akhir penilaian formatif adalah menguji perisian tersebut dalam
keadaan seperti keadaan sebenar. Sebelum memulakan penilaian peringkat
ini, segala pembaikan hendaklah dilakukan berdasarkan peringkat-
peringkat terdahulu.
Aktiviti 9.3
Ia merupakan satu proses pengumpulan data untuk memastikan sama ada apa
yang disampaikan melalui perisian kursus sepadan dengan objektif pengajaran
dan pembelajaran. Penilaian sumatif juga digunakan untuk mengukur
pencapaian berdasarkan objektif perisian kursus serta sikap pelajar selepas
menggunakan perisian tersebut.
Selain daripada menilai pencapaian pelajar, pandangan pakar, pelajar dan guru
juga perlu bagi tujuan pembaikan untuk versi-versi yang berikutnya.
x Bagi yang berminat dalam pembangunan perisian kursus, satu proses yang
penting ialah penilaian. Penilaian di kategorikan kepada dua, iaitu:
Penilaian formatif yang dilakukan semasa pembangunan dijalankan.
Penilaian sumatif yang dilakukan selepas selesai proses
pembangunan.
TOPIK 9 PENILAIAN PERISIAN PPBK W 233
Penilaian
Pemilihan
Penilaian formatif
Penilaian sumatif
ȱ
ȱ
Golas, K. C. (1983). The formatif evaluation of computer-assisted instruction.
Educational Technology. 23(1), 26-28.
Robiah Sidin (1992). Keberkesanan program penyediaan guru-guru KBSR satu
tinjauan literatur. Jurnal Pendidikan guru, 4(3), 248-259.
ȱ
ȱ