Öğretim tasarımı ile ilgili tanımlarda kullanılan kelimeler farklılaşsa da analiz,

tasarım, geliştirme, uygulama ve değerlendirme süreçleri sistem yaklaşımını temel alan

öğretim tasarımı süreçlerinde yer almaktadır. Benzer biçimde bütün öğretim tasarımı
modelleri:
* Tasarım yönelimli olması,
* Öğretim yöntemlerini ve bu yöntemlerin kullanılmasının uygun olup olmadığı durumları
tanımlaması,
* Öğretim yöntemlerinin daha alt bileşenlere ayrılabilmesi,
* Yöntemlerin belirleyici değil olasılığa dayalı olması, açılarından birbirine benzemektedir

Öğrenen için etkili bir öğretim sürecini etkileyen birçok faktör bulunmaktadır.

* Öğrenenler arasındaki temel bireysel farklılıklar nelerdir?

* Hedeflere ve öğrenenin özelliklerine hangi öğretim yöntem ve teknikleri daha uygundur?
* Başarılı bir öğretim ortamı tasarlayabilmek-ve sürecin etkililiğini artırmak için öğretmen ve
var olan kaynaklar dışında dışarıdan ne tür desteğe gereksinim duyulmaktadır?
* Hedeflerin kazınılıp kazanılmadığı nasıl belirlenecektir?
* Eğer problem beklentileri karşılamazsa ne tür değişiklikler gerektirecektir?.

Yukarıda aktarılan faktörlerin hepsi öğrenmeyi etkilemektedir. Bundan dolayı, bu faktörler

öğretim tasarımı sürecini de etkileyen önemli faktörlerdir.

Akpınar (1999)'a göre, bin yıllık eğitim tarihi boyunca öğrenme hep öğretmenin sıkı
kontrolünde yapılmaya çalışılmıştır. Öğretmen-öğrenci-bilgi üçgeninde, öğretmen daima
bilgiyi aktaran rolünde işlev görmüş, öğrenci de