KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN

1. KETAKSAMAAN PELUANG DALAM PENDIDIKAN

Pendidikan – satu proses di mana seseorang memperoleh byk faedah sosial dalam pekerjaan, gaji
yang mencukupi dan kemungkinan, kuasa politik.
Ketaksamaan peluang dalam pendidikan – 1 sekatan hak seseorang utk mengembangkan
potensinya.
Tidak semua pelajar mempunyai peluang bersekolah kerana pada masa itu sekolah dibahagikan
mengikut kumpulan etnik, kelas sosial, kurikulum dan penempatan.

2. KONSEP KETAKSAMAAN
Ditakrifkan sebagai pandangan, pemikiran, dan kepercayaan negative oleh seseorang / kelompok
terhadap anggota / kelompok terhadap anggota/ kelompok etnik yang lain.
Ketaksamaan berlaku sejak dahulu lagi ( system feudal)
Rakyat bawahan atau marhain, golongan pembesar, dan golongan istana menerima system
pendidikan yang berbeza.

3. ASPEK KETAKSAMAAN PELUANG MASA KINI

Meliputi kemudahan mendapat guru
Bahan-bahan rujukan
Peluang kerjaya selepas tamat belajar

4. 5 Kelas Sosial menurut Max Weber:

Golongan atasan / orang kaya / ahli koperat
Kumpulan pertengahan atasan – orang yang berpendidikan tinggi, professional dan memegang
jawatan yang baik
Pertengahan bawahan – lulusan sekolah menengah dan pemegang sijil diploma.
Kelas pekerja – terdiri daripada pekerja kolar biru ( ada PMR, SPM)

5. Menurut Saifudin Hj Masduki (1977):

wujud hubungan yang signifikan antara pencapaian akademik dengan pendapatan ibu bapa dan
tahap pendidikan ibu bapa.
Semakin tinggi pendapatan dan tahap pendidikan ibu bapa semakin tinggi tahap pencapaian anak-
anak mereka.
Murid berada mendapat peluang pendidikan yang lebih baik.
Tahap kesihatan
Suasana tempat tinggal
Jumlah keluarga kecil/besar
Kekurangan kemudahan asas di sekolah juga mewujudkan ketidaksamaan dalam peluang
pendidikan
Terdapat sekolah kurang murid (SKM).

6. Cabaran KPM memastikan agar infrustruktur, perkakasan, perisian dan latihan mencukupi di beri

kepada sekolah-sekolah.

Usaha KPM bantu:

1. RMT

2. Kumpulan Wang simpanan Pelajar Miskin (KWAPM)

3. bantuan Makanan Asrama

4. Bantuan Perjalanan dan Pengangkutan Murid

 5. Jaket Keselamatan

6. Elaun bulanan pelajar kurang upaya

7. SPBT

8. Skim Baucer Tuisyen (SBT)

9. Biasiswa Kecil Persekutuan (BKP) dan Biasiswa Kelas Persediaan University

10.Asrama Harian.

7. Faktor-faktor ketaksamaan peluang

Dalam konteks Malaysia, ketidaksamaan pendidikan mungkin disebabkan oleh beberapa faktor seperti
lokasi sekolah, latarbelakang sosio-ekonomi pelajar, pencapaian akademik, kecenderungan semulajadi,
peluang hidup, sosialisasi dan perbezaan bahasa.

a) Kelas Sosial:
Berkaitan dengan kedudukan sesuatu kelompok dalam masyarakat.
Kelas sosial boleh dikatakan segolongan individu yang mempunyai kedudukan sama dari segi
kuasa, politik, kekayaan, pendapatan, martabat, pekerjaan, atau hubungan dengan punca-punca
pengeluaran.
Contoh kelas sosial yang terdapat dalam masyarakat kapitalis terbahagi 2 golongan:
1. Bourgouisie : masyarakat yang memiliki punca-punca pengeluaran, pengagihan dan
pertukaran
2. Proletariat : masyarakat yang tidak memiliki perkara di atas sebaliknya hanya tenaga kerja
sahaja.

b) Jantina:
Murid perempuan dan lelaki masing-masing memilih mata pelajaran yang bersifat
keperempuanan dan kelakian.
Zaman penjajah peluang diberi kepada lelaki manakala golongan perempuan dinafikan peluang
untuk menerima pendidikan.
Kedua-dua jantina mempunyai perbezaan dari segi status, cita-cita, perlakuan dan ciri-ciri fizikal
yang jelas.
Peluang pekerjaan mengikut gender.
Pencapaian akademik pelajar perempuan lebih baik daripada lelaki.
Kuato kemasukan ke universiti lelaki atau perempuan.
Sekolah teknik/vokasional : lelaki/perempuan

c) Kumpulan Minoriti:
Jumlah kecil - tidak dapat mampu mempengaruhi kumpulan-kumpulan etnik yang lain.
Faktor geografi - cth orang asli, kadazan, murut dsb
 Mereka menerima pendidikan tidak formal sahaja melalui keturunan atau warisan daripada ibu
bapa.
Di sekolah terdapat juga kumpulan minoriti.
Bersifat negatif - cth murid yang suka ponteng kelas, ponteng sekolah, pembuli, suka merokok,
lepak, gengsterisme dll.
Mereka adalah murid yang tercicir.Pihak sekolah perlu beri perhatian
Bersifat positif : spt ulat buku, suka mencari maklumat di internet, cenderung kepada keagamaan,
menghias sekolah dll.
Bergerak dalam kumpulan sendiri/kecil
Mereka juga perlu diberi perhatian.

d) Murid Berkeperluan Khas:

Dua kategori MBK:
- kategori masalah
- kategori masalah khusus
Kecerdasan yang amat rendah.
Hadapi masalah menyesuaikan diri di sekolah biasa dan dalam masyarakat.
Kanak-kanak pintar cerdas. Golongan yang mana kebolehan mereka lebih tinggi daripada rakan
sebaya. Oleh itu mereka tidak dapat memanfaat sepenuhnya sistem pendidikan sedia ada.
Ini kerana motivasi dan keperluan mereka berbeza.
7 kategori kanak-kanak istimewa memrlukan Program Pendidikan Khas
i. Kerencatan mental
ii. Bermaslah pembelajaran
iii. Kecelaruan tingkah laku
iv. Cacat pendengaran dan bermasalah komunikasi
v. cacat penglihatan
vi. Cacat fizikal
vii. Piontar cerdas dan berbakat istimewa.

8. Isu-isu ketaksamaan peluang:

a) Orang Asli
- kadar keciciran tinggi
- masih terpinggir
- golongan bijak pandai masih kurang
- latar belakang akademik rendah
- tahap pendidikan isi rumah juga rendah.
 b) Indigenous:
Merujuk kepada penduduk pribumi di pedalaman Sabah dan Sarawak.
Dibezakan dari segi kawasan tempat tinggal, ekonomi, sosial dan budaya
Di Sabah terdapat 23 suku kaum. Terbesar ialah Kadazan, Bajau, Murut, Suluk dan orang Brunei
di Sarawak : Melayu, Melanau,Iban, Bidayuh, Penan, Kelabit.
Indigenous merujuk kepada kelompok masyarakat dan etnik yang tinggal jauh di pedalaman dan
masih belum menerima sebarang perubahan dunia luar. Taksub kepada kehidupan yang dibina
sejak dulu.
Ketaksamaan peluang pendidikan tetap berlaku.
Mereka masih belum menerima perubahan dalam dunia pendidikan kerana masih berpegang
kepada budaya hidup tradisional.

c) Masyarakat pedalaman:
Faktor Ketaksamaan peluang pendidikan;
Kurang guru pakar,
Pertumbuhan pusat urban yang lembab,
Suasana persekitaran fizikal dan sosio budaya kurang memberangsangkan,
Lokasi,
Jurang digital

Rujukan :

http://amaljaya.com/guru/2009/12/30/ketaksamaan-peluang-pendidikan/

http://www.scribd.com/doc/49241345/47844274-ISL-ketaksamaan