Preâmbulo

A matrícula inicial consta com quarenta alunos, sendo: uma aluna remanejada do sexto A para o
B, e onze transferidos. Dos trinta e um alunos, os que mais se destacam: Wanessa Carvalho e
Gabriel Aparecido, Leonardo Rubens, eles tem facilidade de leitura e interpretação. As alunas
Márcia Cardoso , Márcia Lopes, Karina Gonçalves e Renata precisam de aula de reforço.

a) Intervenção

Para o próximo ano os alunos desta turma precisam de intervenção no âmbito da leitura
relacionada à oralidade, análise de questões explicita e implícitas em textos e o uso de conectivo
de ligação que garante a coerência e coesão ao texto.

b) Negativo
Ainda estão no processo de transição entre a fase pré-adolescente e adolescência, por isso é
preciso de atividades de leitura que os ajudem. Apresentam problemas de relacionamento. Os
menino (Olimar, Malkon, Leonardo, Bruno) se possível devem ficar separados. As meninas por
sua vez se relacionam bem.
c) Positivo
Gostam de atividades de leitura e trabalhos em grupos, as alunas Chiara e Dyovana são lideres
natas.

A prova

Segue o resultado do simulado (IV Bimestre – 6 ano A). A cada questão foi aferido à habilidade
medida e o resultado em quantidade de acertos por opção de resposta. O instrumento aponta
dificuldade de identificar principalmente em questões relacionada a elementos de coesão
pronome e conjunção nas questões (questões 3 e 9), e identificar informação implícita (questão
5).
Estrutura
Dez questões objetivas, com quatro alternativas (a,b,c,d). Segue o modelo de questões da Prova Brasil.
Formato
Identifica idéias explicitas do texto.
Infere o sentido das palavras a partir do contexto e conhecimento de mundo.
Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão por meio de pronomes, sinônimos, advérbios e
conjunções.
Estabelecer relação entre realidade e fantasia, interpretando gravuras, ilustrações, histórias em
quadrinhos, charges, propagandas.
O que avalia Compreender os recursos complementares do texto (gráficos, tabelas, desenhos, fotos etc.), que
auxiliam a compreensão e a interpretação.
Identificar informações que sejam relevantes para a compreensão dos gêneros: histórias em
quadrinhos, charges, cartum, notícia , propaganda e memórias literárias.
Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão por meio de pronomes, sinônimos, advérbios e
conjunções.
Entender a progressão temática e encadeamento lógico do texto.
Objetivo Medir o desenvolvimento cognitivo dos discentes, na habilidade já previstas. Formar o perfil dos alunos quanto a
aquisição de competência.

Verificação de aprendizagem de língua portuguesa

Texto I
1. A menina do texto
(A) chora de tristeza ao verificar que está trocando dentes.
(B) está trocando seus dentes de leite e não gosta disso.
(C) reclama da dor que sente ao trocar os dentes.
(D) usa o espelho para observar a beleza dos seus dentes.

Habilidade: Identifica idéias explicitas do texto.

Percentual de respostas às alternativas
A B C D

2. O adjetivo “revoltada” no terceiro quadrinho pode ser substituída por

(A) indignada (C) triste

(B) feliz (D) ansiosa

Habilidade: infere o sentido das palavras a partir do contexto e conhecimento de mundo

Percentual de respostas às alternativas
A B C D

3. O pronome “Eles” no segundo verso faz referência a

(A) história (C) dentes

(B) entendo (D) leite

Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão por meio de pronomes,

Habilidade: sinônimos, advérbios e conjunções.
Percentual de respostas às alternativas
A B C D

4. O último quadrinho apresenta as letras em formato maior, e a personagem Mafalda balançando

o dedo. Tudo isso, pode ser interpretado como forma de

(A) protesto da personagem por te que trocar os dentes

(B) o fato de a personagem esta de acordo em ter dentes de leite
(C) Mafalda concorda em trocar os dentes
(D) Mafalda entende a necessidade de trocar os dentes
 Estabelecer relação entre realidade e fantasia, interpretando gravuras,
Habilidade: ilustrações, histórias em quadrinhos, charges, propagandas.
Percentual de respostas às alternativas
A B C D

TEXTO II

5. Qual indicação comprova que a jibóia comeu o Rex

(A) a história não deixa claro

(B) a coleira próxima a cobra
(C) a barriga da cobra
(D) o menino mostra para menina
Compreender os recursos complementares do texto (gráficos, tabelas,
Habilidade: desenhos, fotos etc.), que auxiliam a compreensão e a interpretação.
Percentual de respostas às alternativas
A B C D

6. O texto I e o II trata-se de uma

(A) fábula
(B) receita
(C) poema
(D) história em quadrinho
Identificar informações que sejam relevantes para a compreensão dos
Habilidade: gêneros: histórias em quadrinhos, charges, cartum, notícia , propaganda e
memórias literárias.
Percentual de respostas às alternativas
A B C D

O menino que mentia

Um pastor costumava levar seu rebanho para fora da aldeia. Um dia resolveu pregar uma
peça nos vizinhos.
-Um lobo! Um lobo! Socorro! Ele vai comer minhas ovelhas! Os vizinhos largaram o
trabalho e saíram correndo para o campo para socorrer o menino. Mas encontraram-no às
gargalhadas. Não havia lobo nenhum.
Ainda outra vez ele fez a mesma brincadeira e todos vieram ajudar; e ele caçoou de todos.
Mas um dia o lobo apareceu de fato e começou a atacar as ovelhas. Morrendo de medo, o
menino saiu correndo.
- Um lobo! Um lobo! Socorro!
 Os vizinhos ouviram, mas acharam que era caçoada. Ninguém socorreu e o pastor perdeu
todo o rebanho.
Ninguém acredita quando o mentiroso fala a verdade.
BENNETT, William J. O livro das virtudes para
crianças. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997.
7. O texto tem a finalidade de
(A) dar uma informação.
(B) fazer uma propaganda.
(C) registrar um acontecimento.
(D) transmitir um ensinamento.
Habilidade: Identificar informações que sejam relevantes para a
Habilidade: compreensão dos gêneros: histórias em quadrinhos, charges, cartum, notícia ,
propaganda e memórias literárias.
Percentual de respostas às alternativas
A B C D

8. No final da história, pode-se entender que

(A) as ovelhas fugiram do pastor.
(B) os vizinhos assustaram o rebanho.
(C) o lobo comeu todo o rebanho.
(D) o jovem pastor pediu socorro.

Habilidade: Entender a progressão temática e encadeamento lógico do texto.

Percentual de respostas às alternativas
A B C D

9. “Mas encontraram-no às gargalhadas.” A palavra destacada pode ser substituída por

(A) contudo ou todavia (C) entretanto ou porém
(B) mais ou mas (D) todavia ou também

Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão por meio de pronomes,

Habilidade: sinônimos, advérbios e conjunções.
Percentual de respostas às alternativas
A B C D

10. A palavra peça empregada no primeiro parágrafo foi utilizada com o sentido de
(A) uma parte do usuário
(B) um show teatral
(C) uma brincadeira de mau gosto
(D) pedra de jogo de tabuleiro

Identificar informações que sejam relevantes para a compreensão dos

Habilidade: gêneros: histórias em quadrinhos, charges, cartum, notícia , propaganda e
memórias literárias.
Percentual de respostas às alternativas
A B C D