ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA PRIMARIA

Antonio Ballesteros Y Usano

La organización escolar es un texto creado en Madrid, por su gran importancia

los profesores de México decidieron pedir su publicación la cual ha servido tanto
para maestros mexicano como para toda América. Uno de los inconveniente para
poder publicar de nueva cuenta este texto, es que todos los estudios realizados
fueron hechos en España de acuerdo al sistema educativo de la misma ciudad,
por el cual se pensó que no ayudaría en América pues se desconocían muchos
de los problemas a los que se enfrentan los maestros de dicho continente, pero
gracias a las similitudes se hizo posible y se nos da una idea de los problemas o
de las pautas que sirven para tomarse en cuenta en una escuela y sobre todo en
el aula.
La escuela tiene una finalidad esencialmente moral, se pretende acerca a todo
individuo hacia las situaciones de bien permitiendo ser un poco más razonable
sobre los actos que se comenten en la sociedad. La escuela, ha reducido su
misión de instrucción, pero tiene como base su existencia en la moral. La
organización que la escuela deba tener para el cumplimiento de sus fines deben
ser fijados, su sentido tradicional ejerce su influencia en la práctica escolar,
basada en la comunicación de normas y principios impuestos, como reglas de
conducta a los alumnos y a los maestros. Se considera que las ideas sobre
bondad, justicia tienen fuerza por si misma basta influir en los niños para regularla.
La organización de la escuela se basaba en la autoridad de los maestros, el cual
debe implantar sus propias reglas de conducta según su criterio, la escuela pone
en sus manos un instrumento el cual de sanciones, el cual estimula a los que
subordinan su actuación escolar. En el programa tradicional es tomada como una
asignatura más, la cual recibe el nombre de “instrucción moral y cívica”, la cual
tiene dos finalidades
 La adquisición de conocimientos teóricos de las ideas morales
 Mediante estos conocimientos, despierte la apatía por eso que se les
muestra como bienes, e influya en su conducta y sus acciones dentro y
fuera del aula.
Según la doctrina pedagógica, los principios morales deben ser comunicados de
acuerdo a las experiencias de los propios niños y ejemplos de figuras históricas.
La autoridad del maestro y la instrucción son considerados medio de formación
moral.la enseñanza no puede incluirse entre los medios de educación moral, la
instrucción es un medio eficaz de formación moral, pues cada estado social crea
una moral con carácter propios. La escuela debe dotar a l niño de la capacidad y
de los medios culturales para captar su propio esfuerzo de acuerdo a sus
necesidades individuales y sociales. La adaptación del niño es un proceso que
toda individuo sufre y en este caso la escuela debe de ayudarlo para que el niño
se adapte no dando imposiciones sino con sugerencias y desarrollando sus
capacidades de crítica. La autoridad el maestro era todo el medio por el cual el
niño conocía sus deberes y conducía su conducta, otra de las influencias es el
medio social y familiar, las cuales actúan para establecer las posiciones morales
del niño. La escuela debe contribuir a la formación de los valores en ayuda del
medio social y de su familia, siempre y cuando no se le impongan al niño ciertos
modelos a seguir, la escuela debe crear una atmosfera social donde el niño
entienda cuáles son sus deberes y sus derechos dentro de la comunidad social.la
moral no es una imposición, sino una serie de hábitos creado por la experiencia. El
ambiente en el cual el niño ha de aprender sobre la moral, tiene muchos
elementos que son necesarios, la relación que se establece entre los niños y la
relación entre los niños y el maestro es de suma importancia, así como la
decoración, la organización del trabajo, le método de enseñanza, la acción de la
familia, la escuela ha de convertirse en elementos valioso, por sus influencias. La
disciplina juega un papel importante para crear un ambiente propicio de la
adquisición de una buena moral. Existen dos tipos de disciplina:
 La externa: manifiesta características de la vida de la escuela, aspecto de la
clase, la actitud de los alumnos, la forma de trato, la relación de los niños.
Expresa un concepto educativo y descubre el carácter íntimo y la
orientación pedagógica.
La disciplina es la que da el tono al ambiente escolar, es el instrumento poderoso
de educación moral, de formación del carácter y de voluntad infantil.
Hay dos clases de disciplina: una externa y otra interna, cada una obedece a una
concepción opuesta.
 Disciplina coactiva. Premios y castigos. es impuesta a los niños por agentes
externos a ellos: los padres los maestros las personas mayores, se
fundamenta en la autoridad, esta disciplina es el medio indispensable para
que pueda realizarse la enseñanza.
Los castigos tienen la intención de herir a los niños en lo más grato y deseado por
ellos, los castigos físicos, causan dolor físico, existe de carácter moral: la privación
de la libertad, lastimar el amor propio, la prohibición del juego etcétera.
Los premios tiene como finalidad satisfacer los instintos primarios de la infancia: el
orgullo, el amor propio, el sentimiento de propiedad, etcétera.
 Disciplina funcional: la disciplina interna responde a un concepto de
educación.se funda en el principio de que el orden es producto de la
imposición, exige como condición la conformidad del propio individuo. Por
eso se llama interna, por que nace de lo más hondo y profundo del espíritu,
esta disciplina se funda en la libertad y en la autonomía del individuo.
No es preciso el silencio absoluto, la inmovilidad ni la atención formal del niño
para realizar su trabajo, no es necesaria tampoco la coacción de los premios y
castigos.
La nueva escuela rechaza el sistema de premios y castigos, se enfoca mas a los
factores que influyen en el niño para adquirir una moral y la adaptación al medio
social. Los castigos o transforman al niño ni menos aun, un premio ejerce una
influencia sobre el niño. Ambos producen un daño al a educación de la infancia.
Los actos infantiles se interpretan como errores con injusticia; la aparente
indisciplina no obedece a causa voluntarias, sino a impulsiones morbosas de su
organismo, a defectos de constitución, a trastornos psíquicos, dramáticas
situaciones familiares, de las que es víctima el niño. Es por eso que la actual
escuela rechaza los premios y los castigos como medios ineficaces y
perturbadores de educación, proclama que no hay más disciplina que la interna,
que respeta la naturaleza del niño dentro de su ambiente de trabajo.
Alguno de los medios con los que cuenta el maestro para orientar la conducta del
niño son:
 El trabajo, instrumento de disciplina: la forma neutral de disciplina es el
trabajo, que sea interesante y deseado por los niños. Adaptado a sus
posibilidades naturales, el orden únicamente efectivo es el de los niños en
actividad. Una clase que trabajo es una clase silenciosa. El principal motivo
de perturbación en las escuelas es la incapacidad del maestro para
mantener ocupados en todo momento a sus alumnos. La organización de
de la disciplina de depende, de la organización del trabajo, un instrumento
de disciplina poderoso es la actividad física, el juego, la gimnasia, los
deportes, los cuales propician una participación integra del individuo. Un
trabajo muy prolongado produce fatiga y será causa de indisciplina. Toda
dificultad estriba en que el maestro sea capaz de organizar a los equipos de
su grupo y sepa encomendarle tareas que despierten el interés colectivo y
estimulen el esfuerzo común.
 La familia debe participar en la disciplina de la escuela: la comunicación con
los padres de familia es uno de los factores esenciales de la disciplina, la
cual debe procurar el maestro. Hay que conseguir que la familia no
destruya la buena influencia que ejerce la escuela, al tratar de desacreditar
al maestro y discutir su eficacia del trabajo. No hay nada mejor que el
dialogo directo y frecuente del maestro con los padres, hay que responder a
as notas que los maestros envían a los niños, y si deseamos que los padres
estén al tanto de las actividades y de la disciplina de los niños bastara
enviar semanal o mensual sus propios trabajo. Otra de las acciones que se
puede poner en marcha es la visita domiciliaria en coordinación con la
escuela y otros padres de familia, así como conferencias, asociaciones de
padres y amigos y actos públicos para discutir algunos problemas.
Algunos maestros recurren al padre de forma directa, los cual permite que el
niño duda de su capacidad para manejar la situación y que repercutirá en el
prestigio del maestro.

Toda disciplina de la escuela depende de la iniciativa, de la inteligencia y de la

habilidad del maestro, una tendencia en el niño, es la imitación; imitar, no es
copiar, pues supondría la anulación de su personalidad. El niño imita para
crear su propia personalidad, para adquirir experiencia utilizando la de los
mayores, para rectificar sus errores. El maestro que alcanza, esa condición de
modelo se convierte en el guía, en el jefe para el niño y busca un aplauso o
censura que le dará una conciencia de sí mismo. El maestro no debe olvidar
que en todo momento está siendo juzgado por sus discípulos.
Los niños deben ser iguales para el maestro, todos deben sentirse envueltos
en su simpatía y por su cariño, se castigan a los niños por algún error
cometido, sin darnos cuenta de que mucha veces el erro lo comete el maestro,
el error que se comete es consecuencia de la falta de interés de los niños por
la clase, no debemos emplear lista de los niños mal portados, mucho menos
instrucciones de orden, pues causa el envenenamiento del ambiente escolar,
siempre hay que decir la verdad de las cosas a los niños, nunca decir mentiras,
pues es lo que se busca en la nueva pedagogía de la educación.
Se busca pues la supresión de de los premios y castigos, de los castigos
corporales, la separación de las clases y de la escuela ordinaria, la aplicación
de sanciones ocasionales. Nunca debemos exigir al niño más de lo que es
capaz de darnos.
La nueva disciplina escolar debe fundarse en el trabajo, en la influencia mutua
de los niños y en la colaboración de la familia, teniendo como aspiración la
autonomía.
Al habla de disciplina nos referimos a la influencia que ejerce sobre la
personalidad integra del sujeto y no a logra su quietud, orden y silencio.
La orientación educativa comienza por estudiar y conocer al niño no solo como
individuo sino mediante la investigación de sus antecedentes hereditarios y las
influencias que recibe del medio familiar y social que desarrolla su vida.
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

“Rosario María Gutiérrez Eskildsen”

ASIGNATURA

Formación Ética Y Cívica En La Escuela Primaria

CATEDRÁTICA

Josefina Silván Silván

ALUMNA

Jessica Reyes Alvarez

REPORTE DE LECTURA
SEMESTRE
6

GRUPO
“A”