‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم و اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻟﻠﺠﻤﯿﻊ‬

‫‪August - September 2006‬‬

‫ﺣـﻀـﺎرة اﻟﻤـﺎﯾـﺎ‬
‫ﻣـﺎ ھﻲ‬
‫اﻟﻌـﻠﻮم؟‬

‫ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ اﻟﻰ‪:‬‬

‫ﻋﺠـﺎﺋﺐ‬
‫اﻟﺪﻧﯿﺎ اﻟﺴـﺒﻊ‬

‫وﺻـﻔـﺎت اﻟﺠـﺪة‬
‫ﻣـﻦ ﺟـﺎء أوﻻ ً؟‬

‫‪PROSPECTS‬‬
‫‪OF SCIENCE‬‬

‫أﻏﺴﻄﺲ – ﺳـﺒﺘﻤﺒﺮ ‪2006‬‬

‫ﻣﺤﺘﻮﯾﺎت اﻟﻌـﺪد‬
‫آﻓﺎق اﻟﻌـﻠﻢ – اﻟﻌـﺪد رﻗﻢ ‪10‬‬

‫‪3‬‬

‫أﺧﺒﺎر ﻋﻠﻤﯿﺔ‬

‫‪8‬‬

‫ﺳـﺆال و ﺟـﻮاب‬

‫‪9‬‬

‫ﺣـﻀـﺎرة اﻟﻤـﺎﯾﺎ‬

‫‪ 12‬ﻋـﺠـﺎﺋﺐ اﻟﺪﻧـﯿﺎ اﻟﺴـﺒﻊ‬
‫‪ 17‬ﻣـﻦ ﺟـﺎء أوﻻً؟‬
‫‪ 18‬ﻣـﺎ ھـﻲ اﻟﻌـﻠﻮم؟‬
‫‪ 22‬وﺻـﻔﺎت اﻟﺠـﺪّة‬
‫‪HiTech 25‬‬

‫اﻟﻔـﯿﻠﺴـﻮف اﻹﻏـﺮﯾﻘﻲ أرﺳـﻄـﻮ )‪ 322-384‬ﻗﺒﻞ اﻟﻤﯿـﻼد(‪،‬‬
‫أﺣـﺪ أﻋﻈـﻢ اﻟﻤﻔﻜـﺮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘـﺎرﯾﺦ‪ ،‬وﺿـﻊ ﻧﻤـﻮذﺟـﺎً ﻟﻠﻜـﻮن‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ اﻷرض ھـﻲ ﻣﺮﻛـﺰه ﺣـﯿﺚ ﺗﺪور اﻟﺸـﻤﺲ و اﻟﻜـﻮاﻛـﺐ‬
‫و اﻟﻨﺠـﻮم ﺣـﻮﻟﮭـﺎ ﻓﻲ أﻓـﻼك ﻛﺮﯾﺴـﺘﺎﻟﯿﺔ ﺷـﻔﺎﻓﺔ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 1‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬
‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻛﻠﻤﺔ اﻟﻌـﺪد‬
‫ﻧﺮﺣـﺐ ﺑﻘﺮاﺋﻨﺎ ﻓﻲ ھـﺬا اﻟﻌـﺪد اﻟﺠـﺪﯾﺪ ﻣﻦ ﻣﺠـﻠﺘﻨﺎ‪.‬‬
‫ﻧﻌـﺘـﺬر ﻣﻦ ﻗـﺮاءﻧﺎ اﻷﻋـﺰاء ﻋـﻦ اﻟـﺘـﺄﺧـﺮ ﻓﻲ ﺻـﺪور ھـﺬا اﻟﻌـﺪد‪.‬‬
‫أﺳـﺒﺎب اﻟﺘـﺄﺧـﯿﺮ ھـﻲ أﺳـﺒﺎب ﻣـﺎدﯾﺔ أﺟـﺒـﺮﺗـﻨﺎ ﻋـﻠﻰ اﻟﺘﺤـﻮل اﻟﻰ‬
‫اﻟﺼـﺪور ﻛـﻞ ﺷـﮭـﺮﯾﻦ ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟﺼـﺪور ﺷـﮭـﺮﯾﺎ ً ﻛـﻤﺎ ﻛـﺎن اﻟﺤـﺎل‬
‫ﺣـﺘﻰ اﻵن‪.‬‬

‫ﻟﻺﺗﺼﺎل ﺑﻨﺎ‬

‫ﻓﻲ ﻋـﺪدﻧـﺎ ھـﺬا‪ ،‬ﻧﻘـﺪم ﻟﻜـﻢ ﻣـﻌـﻠﻮﻣﺎت ﻋـﻦ اﺣـﺪى اﻟﺤـﻀـﺎرات اﻟﺘﻲ‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ ﻣـﺘﻮاﺟـﺪة ﻓﻲ اﻟـﻌـﺎﻟﻢ اﻟﺠـﺪﯾﺪ ﻗﺒـﻞ اﻛـﺘﺸـﺎﻓﮫ‪ ...‬ﺣـﻀﺎرة اﻟﻤـﺎﯾﺎ‪.‬‬

‫ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻤﻘﺎﻻت‬
‫و ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻗﺘﺮاﺣﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﻠﺔ ﻓﻲ‬
‫أﻋﺪادھﺎ اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪ ،‬و ﻟﻠﺮاﻏﺒﯿﻦ ﻓﻲ‬
‫اﻹﻋﻼن‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﻜﻢ ﻣﺮاﺳﻠﺘﻨﺎ ﻋﻠﻰ أﺣـﺪ‬
‫اﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ اﻟﺘﺎﻟﯿـﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻤﻮﺿـﻮع اﻟﺘـﺎﻟﻲ ﯾﻘـﺪم اﻟﺤـﻘﺎﺋﻖ اﻟﺨـﺎﺻﺔ ﺑﻌـﺠـﺎﺋﺐ اﻟﻌـﺎﻟﻢ اﻟﻘـﺪﯾﻢ‬
‫اﻟﺴـﺒﻊ‪ ...‬ﺛـﻢ ﻓﻲ ﻣـﻮﺿـﻮع ﻣﺨـﺘﺼـﺮ‪ ،‬ﻧﻘـﻮم ﺑﻄـﺮح اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﺣـﻮل‬
‫اﻟﺒـﺪاﯾﺎت؛ ﻣـﻦ ﺟـﺎء أوﻻ ً ﯾﺨـﻮض ﻓﻲ ﺑﻌـﺾ أھـﻢ اﻟﺘﺴـﺎؤﻻت اﻟﺘﻲ ﻗـﺪم‬
‫ﻟﮭـﺎ اﻟﻌـﻠﻢ اﺟـﺎﺑﺎت ﻣﺤـﺪدة‪.‬‬

‫‪editor@sci-prospects.com‬‬
‫‪sci_prospects@yahoo.com‬‬

‫ﻓﻲ ﻣـﻠـﻒ ﺧـﺎص‪ ،‬ﻧﺒـﺤـﺚ ﻓﻲ ﺗﻌـﺮﯾﻒ اﻟﻤﺬھـﺐ اﻟﻌـﻠﻤﻲ و ﺗﺤـﺪﯾﺪ‬
‫اﻟﻌـﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ أوﺻـﻠﺖ ﻣﻌـﺎرف اﻹﻧﺴـﺎن اﻟﯿـﻮم اﻟﻰ اﻟﻜـﺜـﯿﺮ ﻣﻦ ﻗﺼﺺ‬
‫اﻟﻨﺠـﺎح ﻓﻲ ﺟـﻤﯿﻊ ﺣـﻘـﻮل اﻟﺒﺤـﺚ اﻟﻌـﻠﻤﻲ‪ ...‬ﻣـﺎ ھـﻲ اﻟﻌـﻠﻮم؟‬

‫اﻟﺮﺟﺎء ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻻﺳﻢ و اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﺮﺳﻞ‬
‫ﻣﻨﮭﺎ اﻻﯾﻤﯿﻞ ﺑﻮﺿﻮح ﻓﻲ ﻣﺮاﺳﻼﺗﻜﻢ‪.‬‬

‫أﺧـﯿﺮا ً‪ ،‬ﻧﺤـﺎول ﺷـﺮح اﻟﻌـﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻮﺻـﻔﺎت ﺷـﺒﮫ اﻟﻄﺒﯿﺔ اﻟﻤـﺘﻮﻓﺮة ﻓﻲ‬
‫ﻛـﻞ اﻟﺒـﯿﻮت و ﻧﺤـﺎول اﻟﺘﺤـﻘﻖ ﻣﻦ ﺻـﺤـﺘﮭـﺎ‪ ...‬وﺻـﻔﺎت اﻟﺠـﺪة‪.‬‬

‫ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﯿﺔ ﻋﻦ‬
‫اﻟﻤﺠﻠﺔ‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﻜﻢ زﯾﺎرة ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻤﺠﻠﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪:‬‬

‫ﻧﺴـﺘﻤﺮ‪ ،‬ﻛـﻤﺎ ﻓﻲ ﻛـﻞ ﺷـﮭﺮ‪ ،‬ﻓﻲ ﺗﻘـﺪﯾـﻢ ﺻﻔﺤـﺔ "ﺳـﺆال و ﺟـﻮاب"‬
‫و ﻓﻲ ﺗﻘـﺪﯾﻢ آﺧـﺮ أﺧـﺒﺎر اﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻘﻨـﯿﺔ اﻟﺤـﺪﯾﺜﺔ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬
‫ﯾﺴﻤﺢ ﺑﺈﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﺎ ﯾﺮد ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق اﻟﻌﻠﻢ ﺑﺸﺮط‬
‫اﻹﺷﺎرة اﻟﻰ ﻣﺼﺪره ﻓﯿﮭﺎ‪.‬‬

‫ﻧﺘﻤﻨﻰ ﻟﻜﻢ ﻗﺮاءة ﻣﻤﺘﻌﺔ و ﻣﻔﯿﺪة‪.‬‬
‫إﯾﺎد أﺑﻮ ﻋـﻮض ‪ -‬رﺋﯿﺲ اﻟﺘﺤﺮﯾـﺮ‬
‫‪eyad_abuawad@sci-prospects.com‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 2‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫أﺧﺒﺎر ﻋﻠﻤﯿﺔ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻟﻘـﺎح ﻣﻀـﺎد‪ ...‬ﻟﻠﺴـﻤﻨﺔ‬
‫رﺑﻤـﺎ ﯾﻜـﻮن ﻣﻦ اﻟﺴـﺎﺑﻖ ﻷواﻧﮫ اﻹﺳـﺘﻐـﻨﺎء ﻋـﻦ اﻟﺤـﻤﯿﺔ و ﻋـﻦ اﻟﺘـﺪرﯾﺒـﺎت‬
‫اﻟﺮﯾﺎﺿـﯿﺔ‪ ،‬ﻟـﻜﻦ ﯾﺒـﺪو أن اﻟﺤـﻞ ﻓﻲ ﻃﺮﯾﻘـﮫ إﻟﯿـﻨﺎ‪.‬‬
‫ﺣـﺘﻰ اﻵن‪ ،‬ﺗـﻢ ﺗﺠـﺮﺑﺔ اﻟﻠﻘـﺎح ﺑﻨﺠـﺎح ﻋـﻠﻰ اﻟﻔـﺌﺮان و ﯾﺠـﺐ ﻋـﻠﻰ اﻟﻌـﻠﻤﺎء ﻓـﮭﻢ‬
‫ﻃﺮﯾﻘـﺔ ﻋـﻤﻠﮫ و اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ اﻟﻤﺘـﻮﻗـﻌﺔ ﻋـﻨﺪ اﺳـﺘﺨـﺪاﻣﺔ ﻋـﻠﻰ اﻟﺒﺸـﺮ‪.‬‬
‫ﻗـﺒﻞ ﺑﻀﻊ ﺳـﻨﻮات‪ ،‬ﺗﻮﺻـﻞ اﻟﻌـﻠﻤﺎء اﻟﻰ ﺗﺤـﺪﯾﺪ اﻟﮭـﺮﻣـﻮن اﻟﻤﺴـﻤﻰ ‪Gherlin‬‬
‫و اﻟﻤﺴـﺆول ﻋـﻦ اﻟﺸـﻌﻮر ﺑﺎﻟﺠـﻮع و ﻋـﻦ ارﺗـﻔـﺎع اﻟﻮزن‪ ...‬اﻵن‪ ،‬ﻗـﺎﻣﺖ‬
‫ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣـﺜﯿﻦ ﻣﻦ ﻣﻌـﮭـﺪ ‪ Scripps Research Institute‬ﻓﻲ‬
‫ﺳـﺎن دﯾﯿـﻐـﻮ‪ ،‬ﺑﻤﺸـﺎرﻛـﺔ آﺧـﺮﯾﻦ ﻣﻦ ﺟـﺎﻣﻌـﺔ ‪ Osaka‬اﻟﯿﺎﺑﺎﻧـﯿﺔ‪ ،‬ﺑﻌـﻤﻞ‬
‫ﺗﺠـﺎرب ﻣﻀـﺎدة ﻟﻠﮭـﺮﻣﻮن ‪ Anti-Gherlin‬ﻋـﻠﻰ ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻔـﺌﺮان‪،‬‬
‫و ﺑﻌـﺪ أﺷـﮭـﺮ ﻗﻠﯿﻠﺔ‪ ،‬اﺗﻀـﺢ أن زﯾﺎدة اﻟﻮزن ﻷﻓﺮاد ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺠـﻤﻮﻋﺔ ﻛـﺎﻧﺖ‬
‫ﻣﻨﺨـﻔﻀﺔ ﺟـﺪاً ﻣﻘـﺎرﻧﺔ ﺑﻤﺠـﻤﻮﻋﺔ أﺧـﺮى ﺗﻢ ﺗﺰوﯾﺪھـﺎ ﺑﺬات اﻟﻜـﻤﯿﺎت و اﻷﻧﻮاع‬
‫ﻣﻦ اﻟﻐـﺬاء ﻓﻲ اﻟﻤﺪة ﻧﻔـﺴـﮭـﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤـﺸـﻜﻠﺔ أن اﻟﻌـﻠﻤﺎء ﯾﻌـﺘﻘﺪون أن ﻟﻠﮭـﺮﻣﻮن اﻟﻤﺬﻛـﻮر دور ﻓﻲ ﻋﻤـﻠﯿﺎت ﻣﺨـﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻣﺮﺗﺒـﻄﺔ ﺑﺎﻟﺪﻣـﺎغ ﻛﺎﻟﻘـﺪرة ﻋـﻠﻰ اﻹﺳـﺘﯿﻌـﺎب ‪ Apprehension‬و اﻟﺬاﻛـﺮة‬
‫ﻣﻤـﺎ ﻗـﺪ ﯾﺠـﻌـﻞ اﻟﺘـﻼﻋـﺐ ﻓﯿـﮫ أﻣﺮ ﻓﻲ ﻏـﺎﯾﺔ اﻟﺨـﻄﻮرة‪ ...‬ﻣﻤـﺎ ﯾﺠـﺐ ﻣﻌـﺮﻓﺘﮫ‬
‫أن اﻟﺨـﻄـﻮرة ﺗﺄﺗﻲ أﯾﻀـﺎً ﻣﻦ ﺣـﻘﯿﻘـﺔ أن اﻟـﺘﻼﻋـﺐ ﻓﻲ ھـﺬا اﻟﮭـﺮﻣـﻮن ﻻ‬
‫ﯾـﻤـﻜـﻦ اﻟﺮﺟـﻮع ﻋـﻨـﮭﺎ أو ﻋـﻜـﺴﮭـﺎ إذا ﺗـﻤـﺖ ﺑﺎﻟﻔـﻌﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻜـﮭـﺮﺑﺎء ﻟﻌـﻼج اﻟﺠـﺮوح و اﻟﺼـﺪاع‬
‫ﻃـﻮر ﻋـﻠﻤـﺎء ﻣﻦ ﺟـﺎﻣـﻌﺔ أوھـﺎﯾﻮ اﻷﻣﺮﯾﻜـﯿﺔ ﻋـﻼﺟـﺎً ﺟـﺪﯾﺪاً‬
‫ﻟﻠﺼـﺪاع ﻻ ﯾﺘـﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﯾﺾ ﺗﻨـﺎول أﯾﺔ أدوﯾـﺔ‪ ...‬اﻟﻌـﻼج اﻟﺠـﺪﯾﺪ‬
‫ھﻮ آﻟﺔ اﺳـﻤـﮭـﺎ ‪.Transcranial Magnetic Stimulation‬‬
‫اﻵﻟﺔ اﻟﻜـﮭـﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﺗـﻌـﻤﻞ ﻋـﻠﻰ ﺗﻮﻓﯿـﺮ"ﻗﺼــﻒ" ﻣﻐـﻨـﺎﻃـﯿﺴﻲ ﻟﻠﺪﻣـﺎغ‬
‫و ﺑﺎﺳـﺘﻄـﺎﻋـﺘﮭـﺎ اﻟﻤﺴـﺎﻋـﺪة ﻓﻲ اﻟﺘﻐـﻠـﺐ ﻋـﻠﻰ اﻟﺼـﺪاع و أﻋـﺮاض أﺧـﺮى‬
‫ﻗـﺪ ﺗﺼـﺎﺣـﺒﮫ ﻛﺎﻟﺸـﻌـﻮر ﺑﺎﻟﻐﺜـﯿﺎن‪.‬‬
‫اﻟﺘﺠـﺮﺑﺔ اﻷوﻟﻰ ﻛـﺎﻧـﺖ ﻧﺘـﺎﺋﺠـﮭـﺎ ﺟـﯿﺪة؛ ﺣـﯿﺚ أﻇـﮭـﺮت أن ‪ %70‬ﻣﻤـﻦ‬
‫اﺳـﺘﺨـﺪﻣـﻮا اﻵﻟﺔ ﺷـﻌـﺮوا ﺑﺘـﺤـﺴـﻦ ﻣﻠﺤـﻮظ أو أن اﻟﺼـﺪاع ﻟﺪﯾـﮭـﻢ اﻧﺘـﮭـﻰ‬
‫ﺑﺎﻟﻜـﺎﻣﻞ‪ ...‬ﻣﻦ اﻟﻤـﺘﻮﻗـﻊ أن ﺗﺘﻢ اﻟﺘﺠـﺮﺑﺔ ﻗﺮﯾﺒـﺎً ﻋـﻠﻰ ‪ 170‬ﺷﺨـﺼـﺎً و ﻣـﻦ‬
‫ﺛﻢ اﻟﺘﻘـﺪم ﺑﻄـﻠﺐ ﻟﺘﺮﺧـﯿﺺ اﻵﻟـﺔ ﻣﻦ إدارة اﻟﻐـﺬاء و اﻟﺪواء اﻷﻣﺮﯾﻜـﯿﺔ‪.‬‬
‫ھـﺬه اﻟﻨـﺘـﺎﺋﺞ ﺟـﺎءت ﺑﻌـﺪ اﻛـﺘﺸـﺎف ﻓﺮﯾﻖ ﻣﻦ اﻟﻌـﻠﻤﺎء ﻓﻲ اﺳـﻜـﺘﻠﻨـﺪا أن‬
‫اﻟﺨـﻼﯾﺎ ﺗﻌﯿـﺪ ﺗﺠـﺪﯾﺪ ﻧﻔﺴـﮭـﺎ ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ وﺟـﻮد ﺟـﺮوح ﻓﻲ اﻟﺠـﺴﻢ ﺣـﻮل‬
‫ﻣﺠـﺎل ﻛﮭـﺮﺑﺎﺋﻲ ﺻـﻐـﯿﺮ ﺟـﺪاً ﺗﻜـﻮﻧﮫ اﻟﺠـﺮوح ﻧﻔﺴـﮭـﺎ‪ ...‬ﯾﻤـﻜـﻦ ﺗﺴـﺮﯾﻊ‬
‫ﻋـﻤﻠﯿﺔ إﻟﺘﺌـﺎم اﻟﺠـﺮوح ﺑﺘﻌـﺮﯾﻀﮭـﺎ ﻟﻤﺠـﺎل ﻛـﮭـﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﻦ ﻣﺼـﺪر ﺧـﺎرﺟـﻲ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 3‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫أﺧﺒﺎر ﻋﻠﻤﯿﺔ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻣﺴـﺘـﻘﺒﻞ اﻟﺒﺪﻟـﺔ اﻟﻔﻀـﺎﺋﯿﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ ﺗﻌـﺮض اﻟﺒﺪﻟـﺔ اﻟﻔﻀـﺎﺋﯿـﺔ ﻟﺘـﻠﻒ ﺧـﻼل ﺗﻮاﺟـﺪ راﺋـﺪ اﻟﻔـﻀـﺎء‬
‫ﺧـﺎرج ﻣﺮﻛـﺒﺘﮫ‪ ،‬ﻓـﮭـﺬا ﺳـﯿﻌـﻨﻲ أن اﻟﻮﻗـﺖ ﻟـﻦ ﯾﻜـﻮن ﻛـﺎﻓﯿـﺎً ﻹﺻـﻼﺣـﮭـﺎ‪،‬‬
‫ﻣﻤـﺎ ﺳـﯿـﻌﺮض اﻟﺮاﺋﺪ اﻟﻰ أﺧـﻄـﺎر وﺧـﯿﻤﺔ‪.‬‬
‫ﻗـﺪ ﺗﺘـﻐـﯿﺮ ھـﺬه اﻟﺤـﻘﯿﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴـﺘﻘـﺒﻞ ﺣـﯿﺚ أﻧﮫ ﻣﻦ اﻟﻤـﺘﻮﻗـﻊ اﺳـﺘﻌـﻤـﺎل‬
‫ﺑﺪﻻت ﻓﻀـﺎﺋﯿﺔ ﻗـﺎدرة ﻋـﻠﻰ اﺻـﻼح ﻧﻔﺴـﮭـﺎ ﺑﻨـﻔـﺴـﮭـﺎ اﺑـﺘـﺪاءً ﻣـﻦ اﻟﻌـﺎم‬
‫‪ ...2018‬ﺳـﺘﺪﺧـﻞ ﻓﻲ ﺗﺮﻛـﯿﺒﺔ اﻟﺒـﺪﻟﺔ ذاﺗـﮭـﺎ ﻣـﺎدة ھـﻼﻣﯿـﺔ ‪ Gel‬ﻗـﺎدرة‬
‫ﻋـﻠﻰ إﻏـﻼق اﻟﻔـﺘﺤـﺔ اﻟﻨـﺎﺗﺠـﺔ ﻋـﻦ اﻟﺘﻤـﺰق‪ ...‬ﻟﯿﺲ ھـﺬا ﻓﻘـﻂ؛ ﺑـﻞ ﺳـﺘﺘﻤﻜـﻦ‬
‫اﻟﺒـﺪﻟﺔ ﻣﻦ ﺗﺤـﺬﯾﺮ راﺋﺪ اﻟﻔﻀـﺎء ﻣﻦ وﺟـﻮد اﻟﺘـﻤـﺰق ﻷﻧـﮭـﺎ ﺳـﺘﻜـﻮن ﻣﺤـﺘﻮﯾﺔ‬
‫ﻋـﻠﻰ أﺳـﻼك ﻛـﮭـﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﻛﺠـﺰء ﻣﻦ "ﻗـﻤـﺎﺷـﺔ" اﻟﺒﺪﻟﺔ ﺗـﻌـﻤﻞ ﻛـﺠـﮭـﺎز إﻧـﺬار‬
‫ﻣﺒـﻜـﺮ‪.‬‬
‫ھـﺬه اﻟﺒـﺪﻻت اﻟﺠـﺪﯾﺪة ﺳـﺘﻜـﻮن ﻓﻲ ﻏـﺎﯾﺔ اﻷھـﻤﯿﺔ ﺧـﺼﻮﺻـﺎً ﻟﻠﺮﺣـﻼت‬
‫اﻟﻄـﻮﯾﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ اﻟﻤـﺘﻮﻗﻊ أن ﯾﺴـﺎﻓﺮھـﺎ رواد اﻟﻔﻀـﺎء ﻧﺤـﻮ ﻛـﻮاﻛـﺐ‬
‫ﻛـﺎﻟﻤﺮﯾﺦ أو ﻟﻠﺮواد اﻟﺬﯾـﻦ ﺳـﯿﺘﻮﺟـﺐ ﻋـﻠﯿﮭـﻢ اﻟﻌـﻤﻞ ﻟﺴـﺎﻋـﺎت ﻃـﻮﯾﻠﺔ ﺧـﻼل‬
‫ﺑـﻨﺎء اﻟﻘـﻮاﻋـﺪ ﻋـﻠﻰ ﺳـﻄـﺢ اﻟﻘـﻤﺮ‪.‬‬

‫ﻣﺴـﺠـﻞ‪ ...‬ﻟﻠﺮواﺋـﺢ‬
‫اﻟﺠـﮭـﺎز اﻟﺠـﺪﯾﺪ ﺗـﻢ ﺗﺼـﻨﯿﻌـﮫ ﻓﻲ اﻟﯿـﺎﺑﺎن‪.‬‬
‫ﯾﻌـﻤﻞ ھـﺬا اﻟﺠـﮭـﺎز ﻋـﻠﻰ أداء ﺗﺤـﻠﯿـﻞ ﻛـﯿـﻤـﯿﺎﺋﻲ ﻟﻠﺮواﺋـﺢ و ﻣـﻦ‬
‫ﺛـﻢ ﺗﺴـﺠـﯿﻞ اﻟﺘﺮﻛـﯿﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺮﺻـﺪھـﺎ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻠﺤـﻈـﺔ ﻹﻋـﺎدة‬
‫اﻧﺘـﺎﺟـﮭﺎ ﻓﻲ أي وﻗـﺖ ﻻﺣـﻖ ﺑﺈﻋـﺎدة ﺗﺮﻛـﯿﺒـﮭﺎ و اﺻـﺪراھـﺎ‬
‫ﺑﺎﻹﻋـﺘﻤـﺎد ﻋـﻠﻰ ﻗﺎﻋـﺪة رواﺋﺢ ﻏـﯿﺮ ﺿـﺎرة ﺑﺎﻟﺼـﺤـﺔ ﻣﻠﺤـﻘﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺴـﺠـﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺒـﺪأ ھـﻮ ﻧﻔﺴـﮫ اﻟﺨـﺎص ﺑﺨـﺮﻃﻮﺷﺔ اﻟﺤـﺒﺮ اﻟﺨـﺎﺻﺔ ﺑﻄـﺎﺑﻌﺔ‬
‫اﻟﻜـﻤﺒﯿﻮﺗﺮ؛ ﺣـﯿﺚ ﺗﻘـﻮم اﻟﻄـﺎﺑﻌﺔ ﺑﻌـﻤﻞ ﻣﺰﯾﺞ ﻣـﻦ اﻷﻟﻮان‬
‫اﻷﺳـﺎﺳـﯿﺔ اﻟﻤﻮﺟـﻮدة ﻓﻲ اﻟﺨـﺮﻃﻮﺷﺔ ﻹﻋـﺎدة إﻧـﺘـﺎج أﻟـﻮان‬
‫و أﻃـﯿﺎف اﻟﺼـﻮرة اﻟﻤﺮﻏـﻮب ﻓﻲ ﻃـﺒﺎﻋـﺘﮭـﺎ ﺑﺪرﺟـﺎت ﻣـﺘﻔﺎوﺗﺔ‬
‫و ﺑﺪﻗـﺔ ﻓﺎﺋـﻘـﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺨـﺘﺮع اﻟﺠـﮭـﺎز ﺑﺎﻣﺒﻮك ﺳﻮﻣﺒـﻮن ‪Pambuk Somboon‬‬
‫ﻣﻦ ﻣﻌـﮭـﺪ ‪ Tokyo Institute of Technology‬ﯾﺆﻛـﺪ أن‬
‫ﺟـﮭـﺎزه ﺳﯿـﺘﺤـﻮل اﻟﻰ واﺣـﺪة ﻣﻦ أﺳـﺎﺳـﯿﺎت اﻹﻧـﺘﺮﻧـﺖ وذﻟﻚ‬
‫ﻟﺨـﻠﻖ ﺷـﻌـﻮر ﺣـﻘﯿﻘﻲ ﻋـﻨﺪ ﻣﺸـﺎھـﺪة ﺻـﻮر ﻣﻌـﯿﻨﺔ أو ﻟﺘﺠـﺮﺑﺔ‬
‫ﻋـﻄﺮ ﻣﻌـﯿﻦ ﻣﺜـﻼً ﻗـﺒﻞ ﺷـﺮاءه ‪.online‬‬
‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 4‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫أﺧﺒﺎر ﻋﻠﻤﯿﺔ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﺗﺸـﻜـﯿﻼت ﻏـﯿـﻮم ﻏـﺮﯾﺒﺔ ﻓﻲ أﻧﺘـﺎرﻛـﺘﯿﻜـﺎ‬
‫ﻗـﺎم رﯾـﻨـﯿﮫ ﺑﯿـﻜﺮ ‪ Renae Baker‬اﻟـﻌـﺎﻣﻞ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺤـﻄـﺔ ﻣـﺎوﺳـﻮن اﻷﺳـﺘﺮاﻟﯿﺔ ﻓﻲ ﻗﺎرة أﻧـﺘـﺎرﻛـﺘﯿﻜـﺎ‬
‫ﺑﺘـﺼـﻮﯾﺮ ﻏـﯿﻮم ﺻـﺪﻓﯿﺔ اﻟﺸـﻜﻞ ﻓﻲ ﺳـﻤـﺎء اﻟﻘـﺎرة‪.‬‬
‫ھـﺬه اﻟﻐـﯿﻮم‪ ،‬ﯾﺆﻛـﺪ اﻟﻌـﻠﻤﺎء‪ ،‬ﺗﺘﺸـﻜﻞ ﻓﻲ ﻇﺮوف ﺧـﺎﺻﺔ‬
‫ﺟـﺪاً ﻋـﻠﻰ ارﺗﻔـﺎﻋﺎت ﻗﻄـﺒﯿﺔ ﻛـﺒﯿﺮة ﻓﻲ ﻓﺼـﻞ اﻟﺸـﺘﺎء‬
‫و ﺗﺘﻄـﻠﺐ درﺟـﺎت ﺣـﺮارة أدﻧﻰ ﻣﻦ ‪ 115‬درﺟـﺔ ﻣﺌﻮﯾﺔ‬
‫ﺗﺤـﺖ اﻟﺼـﻔﺮ‪.‬‬
‫و ﻛـﺎن ﺑﺎﻟﻮن أرﺻـﺎد ﺟـﻮﯾﺔ ﻗـﺪ ﺳـﺠـﻞ درﺟـﺔ اﻟﺤـﺮارة‬
‫‪ 123‬ﻣـﺌـﻮﯾﺔ ﺗﺤـﺖ اﻟﺼـﻔﺮ ﯾـﻮم اﻟﺘـﻘـﺎط اﻟﺼـﻮر‬
‫اﻟﻤﺬﻛـﻮرة‪.‬‬
‫ﺗﻨﺘـﺞ ھﺬه اﻟﻐـﯿﻮم ﻋـﻨﺪ ﻣﺮور ﺿـﻮء اﻟﺸـﻤﺲ اﻟﺨـﺎﻓـﺖ‬
‫ﻋـﻨﺪ اﻟﻐـﺮوب ﺧـﻼل ذرات اﻟﻤﺎء اﻟﻤﺘـﺠـﻤﺪة اﻟﻤﺘﺤـﺮﻛـﺔ‬
‫ﺑﻔـﻌـﻞ ھﺒـﺎت ﻗـﻮﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﯾﺎح ﻓﻲ اﻟﻄـﺒﻘـﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ ﻟﻠﻐـﻼف اﻟﺠـﻮي‪ ...‬اﻷرﺻـﺎد اﻟﺘﻲ ﺗﻤـﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﻠـﯿﻠﺔ ﺗﺸـﯿﺮ اﻟﻰ أن ﺳـﺮﻋﺔ اﻟﺮﯾﺎح ﻋـﻠﻰ ذﻟﻚ‬
‫اﻹرﺗﻔـﺎع ﺑﻠـﻐـﺖ ‪ 230‬ﻛـﯿﻠﻮﻣـﺘﺮ ﻓﻲ اﻟﺴـﺎﻋـﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻤـﺎ ﯾﺠـﺪر ذﻛـﺮه ھـﻨﺎ ھـﻮ أن ﺗﻠﻚ اﻟﻈـﺎھـﺮة ﻧﺎدرة اﻟﺤـﺪوث وﺗﺴـﺠـﯿﻠﮭـﺎ ﻋـﻨﺪ ﺣـﺪوﺛـﮭـﺎ ﺷـﺒﮫ ﻣﻌـﺪوم‪.‬‬

‫ﻻ ﺣـﻮادث ﺳـﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺴـﺘﻘـﺒﻞ‬
‫اﺣـﺪى‬

‫اﻋـﻘـﺪ‬

‫اﻟﻤﺸـﻜﻼت‬

‫اﻟﻤـﻼزﻣﺔ‬

‫ﻟﻘـﯿﺎدة‬

‫اﻟﺴـﯿﺎرات ھـﻲ اﺣـﺘﻤﺎﻟﯿﺔ وﻗﻮع اﻟﺤـﻮادث‪ ...‬ﻓﻲ‬
‫ﻣﻌـﻈﻢ دول اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺣـﻮادث اﻟﺴـﯿﺎرات ھـﻲ أﺣـﺪ‬
‫اﻷﺳـﺒﺎب اﻟﺮﺋﯿﺴـﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺴـﺒﺐ ﻓﻲ وﻓﺎة اﻟﻤﻮاﻃـﻨﯿﻦ‬
‫أو ﺗﻌـﺮﺿـﮭﻢ ﻹﺻـﺎﺑﺎت ﺑﺄﻧﻮاع و درﺟـﺎت ﻣﺨـﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻔـﺘﺎح اﻟﺤـﻞ ھـﻮ ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻣﻜـﺎﻧﯿﺔ وﺟـﻮد اﺗﺼـﺎل‬
‫ﺑﯿـﻦ اﻟﺴﯿـﺎرات ﻧﻔـﺴـﮭـﺎ ﻣﻤـﺎ ﺳﯿﺠـﻌـﻠﮭـﺎ ﺗﺤـﺪد‬
‫ﻣﻮﻗﻌـﮭﺎ ﻧﺴـﺒﺔ ً اﻟﻰ ﻣﻮاﻗـﻊ اﻟﺴـﯿﺎرات اﻷﺧـﺮى‬
‫ﻋـﻠﻰ اﻟﻄـﺮﯾﻖ و ﺑﺎﻟﺘـﺎﻟﻲ ﺗﻔـﺎدﯾﮭـﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺒـﺪء ﺑﺘﻨـﻔﯿـﺬ ھـﺬه اﻟﻔﻜـﺮة‪ ،‬ﻗﺎﻣﺖ ﻟﺠـﻨﺔ اﻹﺗﺼـﺎﻻت‬
‫اﻟﻔﯿﺪراﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻻﯾﺎت اﻟﻤﺘﺤـﺪة ﺑﺘﻮﻓﯿـﺮ ﻣﻮﺟـﺔ ‪5.9‬‬
‫ﺟﯿﺠـﺎھـﯿﺮﺗﺰ )‪ (DSRC‬ﯾﻤﻜـﻦ اﺳـﺘﺨـﺪاﻣﮭـﺎ ﺑﯿـﻦ‬
‫اﻟﺴـﯿﺎرات و ﺑﯿـﻦ أﺟـﮭﺰة ارﺳـﺎل ‪ /‬اﺳـﺘﻘﺒﺎل ﺳـﯿﺘﻢ ﻧﺸـﺮھـﺎ ﻋـﻠﻰ ﺟـﻮاﻧﺐ اﻟﻄـﺮﻗﺎت‪ ...‬ﻗﺎﻣـﺖ ﺷـﺮﻛـﺔ ﻓﻮﻟﻜـﺲ ﻓﺎﻏـﻦ ﺑﺘﻄـﻮﯾﺮ ﻧﻈـﺎم ﻣﺴـﺘﻘﻞ‬
‫اﺳـﺘﺨـﺪﻣﺘﮫ ﺑﺎﻟﻔـﻌﻞ ﻓﻲ ﺳـﯿﺎرﺗﮭـﺎ اﻟﺮوﺑﻮﻃﯿﺔ ﻣﻦ ﻧﻮع ‪ Touareg‬ﻓﻲ اﻟﺴـﺒﺎق اﻟﺬي ﻓﺎزت ﻓﯿـﮫ ﻣﺆﺧـﺮاً ﻓﻲ ﻛـﺎﻟﯿﻔـﻮرﻧﯿـﺎ‪.‬‬
‫ﺷـﺮﻛﺔ ﺟـﯿﻨﯿﺮال ﻣﻮﺗﻮرز ﻗـﺎﻣﺖ ﺑﺘﺼـﻨﯿﻊ ﺳـﯿﺎرة ﻗـﺎدرة ﻋـﻠﻰ اﯾﻘـﺎف ﻧﻔﺴـﮭـﺎ ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ وﺟـﻮد اﺣـﺘﻤﺎل ﻻﺻـﻄـﺪاﻣـﮭـﺎ ﺑﺴـﯿﺎرة أﺧـﺮى دون أي ﺗﺪﺧـﻞ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺴـﺎﺋﻖ‪.‬‬
‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 5‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫أﺧﺒﺎر ﻋﻠﻤﯿﺔ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﺧـﻄـﻮات‪ ...‬ﻗﺪﯾﻤـﺔ ﺟـﺪا ً‬
‫ﺗﻢ اﻛـﺘﺸﺎف آﺛـﺎر ﺧـﻄﻰ ﺗﺮﻛـﺘﮭـﺎ ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺸـﺮ ﻓﻲ اﻟﺮﻣـﺎل‬
‫اﻟﺮﻃﺒﺔ ﻗﺒـﻞ ‪ 20 000‬ﻋـﺎم ﻓﻲ اﺳـﺘﺮاﻟﯿـﺎ ﺧـﻼل ﻋـﺒﻮرھـﻢ‬
‫ﺑﺤـﯿﺮة ﺿـﺤﻠﺔ اﻟﻤﯿـﺎه‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ ،2003‬وﺟـﺪت ﺳﯿـﺪة ﻣﻦ ﺳـﻜـﺎن أﺳـﺘﺮاﻟﯿﺎ اﻷﺻـﻠﯿﯿﻦ‬
‫ھـﺬه اﻵﺛﺎر اﻟﺘﻲ رﺑـﻤﺎ ﺗﻌـﻮد اﻟﻰ أﺟـﺪادھـﺎ ﻣﻦ ﺳـﻜـﺎن أﺳـﺘﺮاﻟﯿﺎ ﻓﻲ‬
‫ذﻟﻚ اﻟﻮﻗـﺖ‪.‬‬
‫ﻣـﻨﺬ ذﻟﻚ اﻹﻛـﺘﺸـﺎف‪ ،‬ﻗـﺎم اﻟﻌـﻠﻤﺎء ﺑﺎﻟﺒﺤـﺚ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻨﻄـﻘﺔ ﺑﺸـﻜﻞ‬
‫ﻣﻜـﺜـﻒ و ﺗﻤﻜـﻨﻮا ﻣﻦ اﻟﻌـﺜﻮر ﻋـﻠﻰ اﻟﻤﺌﺎت ﻣﻨﮭـﺎ‪.‬‬
‫ﺗـﻢ ﺗﻔﺼـﯿﻞ ھـﺬا اﻹﻛـﺘﺸـﺎف ﻓﻲ أﺣـﺪ اﻷﻋـﺪاد اﻷﺧـﯿﺮة ﻣﻦ ﻣﺠـﻠﺔ‬
‫‪ Journal of Human Evolution‬ﺣـﯿﺚ ﺗﻢ اﯾﻀـﺎح أن ھـﺬه‬
‫اﻵﺛـﺎر ھـﻲ أﻛـﺒﺮ ﻣﺎ ﺗﻢ اﻟﻌـﺜﻮر ﻋـﻠﯿﮫ ﻣﻤـﺎ ﺗﺮﻛـﮫ اﻧﺴـﺎن اﻟﻌـﺼـﺮ‬
‫اﻟﺤـﺪﯾﺚ اﻷﻗﺮب اﻟﻤﺴـﻤﻰ ‪ Pleistocene‬و ھـﻲ اﻟﻮﺣـﯿﺪة اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﺘﻲ ﯾﺘـﻢ اﻛـﺘﺸـﺎﻓﮭـﺎ ﻓﻲ أﺳـﺘﺮاﻟﯿـﺎ‪ .‬ﻣﺠـﻤﻮع ﻣـﺎ ﺗـﻢ اﻟﻜـﺸﻒ ﻋـﻨﮫ ھـﻮ ‪ 457‬أﺛـﺮ ﻷﻗـﺪام أوﻟﺌﻚ اﻷﻓﺮاد‪.‬‬
‫ﯾـﺆﻛـﺪ اﻟﻌـﻠﻤـﺎء أن ﺣـﺎﻟﺔ اﻵﺛـﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﻛـﺘﺸـﺎﻓﮭـﺎ ﻣﻤـﺘﺎزة‪ ...‬اﻟﻌـﺼـﺮ اﻟﺤـﺪﯾﺚ اﻷﻗـﺮب ‪ Pleistocene‬ﯾﻘـﻊ ﻓﻲ اﻟﻔـﺘﺮة ﺑﯿـﻦ ﻣـﺎ ﻗـﺒﻞ ﻣﻠﯿـﻮﻧـﻲ‬
‫و ‪ 12 000‬ﻋـﺎم و ﻓﯿﮭـﺎ اﻧﻘـﺮض اﻧﺴـﺎن اﻟﻨﯿﺎﻧﺪرﺛـﺎل و اﻟﻤﺎﻣﻮث‪.‬‬

‫اﻛـﺘﺸـﺎف أﻛـﺒﺮ ﺷـﻲء ﻓﻲ اﻟﻜـﻮن‬
‫ﺗﻤـﻜـﻦ ﻓﺮﯾﻖ ﻣﻦ ﻋـﻠﻤﺎء اﻟﻔﻠﻚ اﻟﯿـﺎﺑﺎﻧﯿﯿﻦ ﻣﻦ اﻛـﺘﺸـﺎف ﻣـﺎ‬
‫ﯾﻤﻜـﻦ اﻋـﺘﺒﺎره أﻛـﺒﺮ ﺑﻨﯿـﺔ ﻓﻲ اﻟﻜـﻮن‪.‬‬
‫ﺑﺎﺳـﺘﺨـﺪام ﺗﻠﺴـﻜﻮﺑﺎت ﺳـﻮﺑﺎرو و ﻛﯿﻚ‬

‫‪Subaru and‬‬

‫‪ Keck‬ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻛﺎن ‪ Mauna Kea‬ﻓﻲ ھـﺎواي‪ ،‬ﻋـﺜﺮ‬
‫اﻟﻔﺮﯾﻖ ﻋـﻠﻰ أﻛـﺒﺮ ﺷـﻲء ﻓﻲ اﻟﻜـﻮن ﯾـﺘﻢ اﻛـﺘﺸـﺎﻓﮫ ﺣـﺘﻰ اﻟﯿـﻮم‬
‫ﺑﺎﻣـﺘﺪاد ﯾﺼـﻞ اﻟﻰ ‪ 200‬ﻣﻠﯿـﻮن ﺳـﻨﺔ ﺿـﻮﺋﯿـﺔ‪ ...‬ﺗﺤـﺘﻮي‬
‫ھـﺬه اﻟﺒـﻨﯿﺔ ﻋـﻠﻰ ﻣﺠـﻤﻮﻋـﺎت ﻣﻦ اﻟﻤﺠـﺮات ﺗﺤـﯿﻂ ﺑﮭـﺎ ﻏـﯿﻮم‬
‫ﻣﻦ اﻟﻐـﺎز ﺗﻌـﺮف ﺑﺈﺳـﻢ ‪.Lyman alpha blobs‬‬
‫ﻣـﺎ ﯾﺮاه اﻟﻤﺮاﻗـﺒﻮن اﻟﯿـﻮم ھـﻮ ﺻـﻮرة ذﻟﻚ اﻟﻜـﯿﺎن اﻟﻀـﺨـﻢ‬
‫ﻛـﻤﺎ ﻛـﺎن ﻋـﻠﯿﮫ ﻗـﺒﻞ ‪ 12‬ﻣﻠﯿﺎر ﻋـﺎم؛ أي ﺑﻌـﺪ أﻗـﻞ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻠﯿﺎري ﻋـﺎم ﻣﻦ ﺣـﺪوث اﻹﻧﻔـﺠـﺎر اﻟﻌـﻈﯿﻢ‬

‫)اﻧﻈﺮ اﻟﻌـﺪد اﻷول ﻣﻦ‬

‫"آﻓﺎق اﻟﻌﻠﻢ" – ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪.(2005‬‬
‫ﯾـﻤﻜـﻦ ﻟﮭـﺬا اﻹﻛـﺘﺸـﺎف اﻋـﻄـﺎءﻧﺎ ﻣﻌـﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ﻏـﺎﯾﺔ‬
‫اﻷھـﻤﯿﺔ ﻋـﻦ ﻛـﯿﻔﯿـﺔ و ﺗﻮﻗـﯿﺖ ﺗﺸـﻜﻞ اﻟﻤﺠـﺮات اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻜـﻮن‪.‬‬
‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 6‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫أﺧﺒﺎر ﻋﻠﻤﯿﺔ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻓـﯿـﺰﯾﺎء ﺳـﻮﺑﺮﻣـﺎن‬
‫ﺑﻌـﻮدة اﻟﺒﻄـﻞ اﻟﺨـﺎرق ﺳـﻮﺑﺮﻣـﺎن اﻟﻰ ﺻﺎﻻت اﻟﻌـﺮض‬
‫اﻟﺴـﯿﻨـﻤﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻋـﺎدت اﻟﻰ اﻟﻮاﺟـﮭـﺔ اﻵراء اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺤـﺎول اﻋـﻄـﺎء ﻗـﺪراﺗﮫ ﺷـﻜـﻼ ً ﻋـﻠﻤـﯿﺎً ﻣﻘـﺒﻮﻻ ً )ﻣﺜـﻞ ﻗـﺪرﺗﮫ‬
‫ﻋـﻠﻰ اﻟﻄـﯿﺮان‪ ،‬ﻗﺪرﺗﮫ ﻋـﻠﻰ رؤﯾﺔ ﻣﺎ وراء اﻟﺠـﺪران‪ ،‬ﻗـﺪرﺗﮫ‬
‫ﻋـﻠﻰ ﺣـﻤﻞ أﺟـﺴﺎم ﺿﺨـﻤﺔ و ﺑﺄوزان ﻏﺎﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺜـﻘﻞ(‪.‬‬
‫ﻣـﻊ أن ﻣﻌـﻈـﻤـﻨﺎ ﻻ ﯾـﺮى ﺳـﻮﺑﺮﻣـﺎن ﻛـﺄﻛـﺜﺮ ﻣﻦ ﻗﺼـﺔ‬
‫ﺧـﯿﺎﻟﯿﺔ ﻻ ﺗـﻤـﺖ اﻟﻰ اﻟﻮاﻗﻊ ﺑﺼـﻠﺔ‪ ،‬ھـﻨﺎك ﻣـﻦ ﯾﺮى ﻏـﯿﺮ‬
‫ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﺣـﺴـﺐ ﺑﻌـﺾ ﻣـﻦ ﻗـﺪم ﻓـﻜـﺮة أن ﻗـﺪرة ﺳـﻮﺑﺮﻣﺎن ﻋـﻠﻰ‬
‫اﻟﻄـﯿﺮان ﻗـﺪ ﺗﻜـﻮن ﻣﻘـﺒﻮﻟﺔ ﻋـﻠﻤـﯿﺎً‪ ،‬ﻧﺠـﺪ اﻟﺘﻔﺴـﯿﺮ ﻓﻲ أﻧﮫ‬
‫ﺟـﺎء اﻟﻰ اﻷرض ﻣﻦ ﻛـﻮﻛـﺐ "ﻛـﺮﯾﺒـﺘﻮن" اﻟﺬي دُﻣـﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻜـﺎﻣﻞ‪ ...‬ﻗـﻮة اﻟﺠـﺎذﺑﯿـﺔ ﻋـﻠﻰ ﻛـﺮﯾـﺒـﺘﻮن‪ ،‬ﻛﻤـﺎ ﯾﻌـﺘﻘﺪ‬
‫ھﺆﻻء‪ ،‬أﻛـﺒﺮ ﺑﻜـﺜـﯿﺮ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮﺟـﻮدة ھـﻨﺎ ﻋـﻠﻰ اﻷرض‪.‬‬
‫ﺣـﺴﺐ ھـﺬه اﻟﻨﻈـﺮﯾﺔ‪ ،‬ﺳـﯿﻜـﻮن ﺳـﻮﺑﺮﻣـﺎن ھـﻨﺎ ﻋـﻠﻰ‬
‫اﻷرض ﻛـﻤﺎ ھـﻮ راﺋﺪ اﻟﻔﻀـﺎء‪ ،‬ﻣﺜـﻼ ً‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻘـﻤﺮ‪...‬‬
‫اﻟﺮاﻓﻀـﻮن ﻟـﮭـﺬه اﻟﻔـﻜـﺮة ﯾﺮون أن ھـﻨﺎك ﻣﺸـﻜﻠﺔ ﻓﻲ ھـﺬا‬
‫اﻹﻋـﺘﻘﺎد و ھـﻲ أن ﺳـﻮﺑﺮﻣـﺎن ﻗـﺎدر ﻋـﻠﻰ اﻟﻤﺸـﻲ ﺑﺸـﻜﻞ‬
‫ﻃﺒﯿﻌـﻲ أﯾﻀـﺎً ﻋـﻠﻰ اﻷرض؛ و ھـﺬا ﻣـﺎ ﻻ ﯾـﻤﻜـﻦ أن ﯾﻔﻌـﻠﮫ‬
‫راﺋﺪ اﻟﻔﻀـﺎء ﻋـﻠﻰ اﻟﻘـﻤﺮ‪ ...‬ﻣﻌـﻀـﻠﺔ أﺧـﺮى ھـﻲ أن‬
‫ﺗﻮاﺟـﺪه اﻟﻤﺴـﺘـﻤﺮ ﻋـﻠﻰ اﻷرض ﻻ ﯾﻀـﻌﻒ ﻗﻮاه ﻛـﻤﺎ ﻗـﺪ‬
‫ﯾﺤـﺪث ﻟﺮاﺋﺪ اﻟﻔـﻀـﺎء ﻋـﻨﺪ ﺑﻘـﺎءه ﺑﻌـﯿﺪاً ﻋـﻦ ﺗﺄﺛـﯿﺮ اﻟﺠـﺎذﺑﯿﺔ‬
‫ﻟﻔـﺘﺮة زﻣـﻨﯿﺔ ﻃـﻮﯾﻠﺔ‬

‫)اﻧﻈﺮ اﻟﻌـﺪد اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻣﻦ "آﻓﺎق اﻟﻌﻠﻢ " – ﯾﻮﻟﯿﻮ‬

‫‪.(2006‬‬
‫ﻋـﻨـﺪ اﻟﺤـﺪﯾﺚ ﻋـﻦ ﻗـﺪرﺗـﮫ ﻋـﻠﻰ ﺣـﻤﻞ أوزان ﺿـﺨـﻤﺔ‪،‬‬
‫ھـﻨﺎك ﻋـﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﻏـﺎﯾﺔ اﻷھـﻤﯿﺔ أﻻ وھـﻮ ﻋـﺪم وﺟـﻮد ﻧﻘـﻄﺔ ارﺗـﻜـﺎز ﺗﻤـﻜـﻨﮫ ﻣﻦ ذﻟﻚ )ﻋـﻠﻰ اﻓﺘﺮاض اﻣﺘﻼﻛـﮫ ﻗـﻮة ﻋﻀـﻠﯿﺔ ﺧـﺎرﻗﺔ(‪.‬‬
‫أﻣـﺎ ﻓﯿـﻤﺎ ﯾﺨـﺺ ﻗـﺪرﺗﮫ اﻟﺪاﺋـﻤﺔ ﻋـﻠﻰ اﻟﺘـﻌـﺎﻓﻲ ﻣﻦ اﻹﺻـﺎﺑﺎت و اﻟﺠـﺮوح ﻣﮭـﻤﺎ ﻛـﺎﻧﺖ ﻋـﻤﯿﻘﺔ‪ ،‬ﯾﺆﻛـﺪ اﺻـﺤـﺎب ﻧﻈﺮﯾﺔ ﻋـﻠﻮم ﺳـﻮﺑﺮﻣـﺎن اﻟﺼـﺤﯿﺤﺔ‬
‫أن ﻟﺨـﻼﯾﺎ ﺟـﺴـﺪه اﻟﻘـﺪرة ﻋـﻠﻰ اﻋـﺎدة ﺗﺠـﺪﯾﺪ ﻧﻔـﺴـﮭـﺎ ﺑﺴـﺮﻋﺔ‪ ...‬ھـﺬا ﯾﻈـﮭـﺮ ﻓﻲ ﺑﻌـﺾ اﻟﻨـﺎس اﻟﺘﻲ ﺗﻜـﻮن ﺳـﺮﻋﺔ ﺧـﻼﯾﺎھﻢ ﻋـﻠﻰ اﻟﺘﻌـﺎﻓﻲ أﻛـﺒﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻌـﺪل اﻟﻌـﺎم ﻟﻶﺧـﺮﯾﻦ‪ ...‬ﻣـﺎ ﯾﺆﻛـﺪه اﻟﺮاﻓﻀـﻮن ھـﻮ أن اﻟﻘـﺪرة ﻋـﻠﻰ ﺗﺠـﺪﯾﺪ اﻟﺨـﻼﯾﺎ ﻻ ﺗﻌـﻨﻲ ﻋـﻠﻰ اﻹﻃـﻼق اﻣﻜـﺎﻧﯿﺔ ﺗﻌـﺎﻓﻲ أﻋـﻀـﺎء ھـﺎﻣﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺠـﺴﻢ ﺑﻌـﺪ اﻟﺘﻌـﺮض ﻹﺻـﺎﺑﺎت ﻣﻤﯿﺘﺔ ﻣﺜـﻼ ً‪ ...‬ﻋـﻦ ﻗـﺪراﺗﮫ ﻓﻲ اﻟﺮؤﯾﺔ ﻟﻤـﺎ وراء اﻟﺠـﺪران‪ ،‬ﯾـﻌـﺘﻘﺪ اﻟﺒﻌﺾ أن ﻋـﯿﻨﯿﮫ ﺗﺒـﺚ ﻧﻮﻋـﺎ ً ﻣﻦ أﺷـﻌـﺔ ‪X‬‬
‫ﺗﻤـﻜـﻨﮫ ﻣﻦ رؤﯾﺔ اﻟﻤﺨـﻔﻲ‪ ...‬ﻣـﺎ ﯾﺆﻛـﺪه اﻟﻌـﻠﻤﺎء ھـﻮ أن أﺷـﻌـﺔ ‪ X‬ﻻ ﺗﺮﺗـﺪ )أو ﺗﺮﺟـﻊ اﻟﻰ اﻟﻮراء ﻛـﻤﺎ ھـﻮ اﻟﺤـﺎل ﻣﻊ ﺑﻌـﺾ أﻧﻮاع اﻟﻤﻮﺟـﺎت‬
‫اﻷﺧـﺮى( و ﺣـﺘﻰ ﻟﻮ ﻛـﺎن ذﻟﻚ ﺻـﺤـﯿﺤـﺎً ﻓﻜـﯿﻒ ﻧﻔـﺴﺮ أﻧﮫ ﻗـﺎدر ﻋـﻠﻰ ﺗﺤـﺪﯾﺪ اﻟﻤﺠـﺎل اﻟﺬي ﯾﺮﻏﺐ ﻓﻲ رؤﯾـﺘﮫ دون اﺳـﺘﻤﺮار أﺷـﻌﺔ ‪ X‬ﻓﻲ اﺧـﺘﺮاق‬
‫ﻛـﻞ اﻟﻄـﺒﻘﺎت اﻟﻤﻮاﺟـﮭﺔ ﻟﻌـﯿﻨﯿﮫ؟ ﻣﻦ ﻧﻘﺎط اﻟﺨـﻼف أﯾﻀـﺎً ﻧﺠـﺪ ﻗـﺪرﺗﮫ ﻋـﻠﻰ اﻟﺘﺤـﺮك ﻓﻲ اﻟﻔﻀـﺎء اﻟﺨـﺎرﺟـﻲ دون أﯾﺔ ﺑﺪﻻت ﻓﻀـﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻜـﻞ اﻷﺣـﻮال‪ ،‬ﺣـﺘﻰ ﯾﻤﻜـﻦ ﻷي ﺷـﺨـﺺ اﻣﺘﻼك ﻛـﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻘـﺪرات‪ ،‬ﯾﺠـﺐ أن ﯾﻜـﻮن ﻓﻌـﻼً ﺳـﻮﺑﺮﻣـﺎن‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 7‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬
‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻟﻤـﺎذا ﯾﻜـﻮن اﻟﺒﻌـﺾ أﻛـﺜﺮ ﺷـﻌﻮراً ﺑﺎﻟﺒﺮد ﻣﻦ اﻵﺧـﺮﯾﻦ؟‬

‫ﻣـﺎ ھـﻮ أﺻﻞ اﻟﻘـﺮود اﻟﺜـﻼﺛﺔ؟‬

‫اﻟﺸـﻌـﻮر اﻟﺰاﺋـﺪ ﺑﺎﻟﺒـﺮد ﯾﻌـﺘﻤـﺪ ﻋـﻠﻰ اﻟﻌـﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻌـﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻗـﺪ ﺗﻜـﻮن‬

‫‪OF SCIENCE‬‬
‫اﻟﻘـﺮود اﻟﺜـﻼﺛﺔ؛ واﺣـﺪ ﯾﺪاه ﺗﻐﻄﯿﺎن ﻓﻤﮫ‪ ،‬اﻟﺜﺎﻧﻲ ﯾﻐﻄﻲ ﻋﯿﻨﯿﮫ‪،‬‬

‫ﻣﺘﻮاﺟـﺪة ﻣﻌـﺎً ﻓﻲ ﻧﻔـﺲ اﻟﻮﻗـﺖ‪.‬‬
‫ﺑﺼﻮرة ﻋـﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻷﺷﺨـﺎص‬

‫واﻟﺜﺎﻟﺚ ﯾﻐﻄﻲ أذﻧﯿﮫ‪ ،‬أﺻـﻠﮭﻢ ﯾﺎﺑﺎﻧـﻲ‪ ...‬واﺣـﺪة ﻣﻦ أﺷـﮭـﺮ‬
‫اﻟﺬﯾـﻦ‬

‫ﺻـﻮرھﻢ‪ ،‬و اﻟﺘﻲ ﺗﻌـﻮد اﻟﻰ اﻟﻘـﺮن اﻟﺴـﺎﺑﻊ ﻋﺸـﺮ‪ ،‬ﺗﻈﮭـﺮ‬

‫ﯾﺸـﻌﺮون ﺑﺎﻟﺒـﺮد داﺋﻤﺎً ﺗﻨﻘﺼـﮭﻢ اﻟﻄـﺎﻗـﺔ‬

‫ﻣﺤـﻔﻮرة ﻋﻠﻰ اﻟﺨـﺸﺐ ﻓﻲ ﻣﻌـﺒﺪ ‪ Nikko‬اﻟﺬي ﯾﺒﻌـﺪ ﻣﺴـﺎﻓﺔ‬

‫و ھـﺬا ﯾﻨﺘﺞ ﻋـﺎدة ﻋﻦ ﻧﻮﻋـﯿﺔ ﻏـﺬاءھﻢ‪،‬‬

‫‪ 100‬ﻛﯿﻠﻮﻣﺘﺮ اﻟﻰ اﻟﺸـﻤﺎل ﻣﻦ ﻃﻮﻛـﯿﻮ‪.‬‬

‫ﻓﻤـﺜﻼ ً ﻣـﻦ ﯾﺘﺒﻊ ﺣـﻤﯿﺔ ﻣﻌـﯿﻨﺔ ﻹﻧﺰال‬

‫أﺳـﻤﺎء اﻟﻘﺮود ﺑﺎﻟﯿﺎﺑﺎﻧﯿﺔ ھﻲ ‪Mizaru‬‬

‫وزﻧﮫ ﺳﯿـﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﺒﺮد أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﯿﺮه‪.‬‬

‫و ‪ Iwazaru‬و ﺗﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﺘﺮﺗﯿﺐ‪ :‬ﻻ أرى‪ ،‬ﻻ أﺳـﻤﻊ‪ ،‬ﻻ أﺗﻜـﻠﻢ؛‬

‫ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻨﻘـﺺ ﻓﯿﺘﺎﻣﯿﻦ ‪ B12‬ﯾﺆدي ﻟﻨﻔﺲ‬

‫ﺣـﯿﺚ أن ‪ zaru‬ﺗﻌـﻨﻰ اﻟﻨﻔﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺬي‬
‫اﻟﻤﻔﮭـﻮم‬

‫ﻟﺪى اﻷﺷﺨـﺎص ﻣﺮﺗﻔﻌﻲ اﻟﻮزن ھﻲ‬

‫ﺗﻤﺜﻠﮫ ھﺬه اﻟﻘـﺮدة‬

‫ﻋﺒﺎرة ﻋـﻦ ﺣﺎﺟـﺰ ﺑﯿﻨﮭﻢ و ﺑﯿﻦ اﻟﺒﺮد‪.‬‬

‫اﻧﺘﺸـﺮ ﻓﻲ اﻟﻌـﺪﯾﺪ‬

‫أﺣـﺪ اﻷﺳـﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي ﻟﻠﺸـﻌﻮر ﺑﺎﻟﺒﺮد‬

‫ﻣﻦ اﻟﺜـﻘﺎﻓﺎت ﻓﻲ‬

‫ﻗﻠﺔ أو اﻧﻌـﺪام اﻟﻨﺸـﺎط اﻟﺠـﺴﺪي اﻟﺬي‬

‫اﻟﻌـﺎﻟﻢ؛ ﻓﻨﺠـﺪ ﻓﻲ‬

‫ﻋـﺎدة ‪‬ﻋـﻠﻰ ﺣﻔﻆ درﺟﺔ اﻟﺤـﺮارة‪.‬‬
‫ﯾﺴـﺎﻋﺪ ‪‬‬

‫اﻹﻧﺠـﻠﯿﺰﯾﺔ ﻣﺜﻼً‪:‬‬

‫اﻟﻨﺘﯿﺠـﺔ‪ ...‬ﯾﺠـﺪر اﯾﻀـﺎً ذﻛﺮ أن اﻟﺪھـﻮن‬

‫‪‬‬

‫و ‪Kikazaru‬‬

‫‪Hear no evil,‬‬
‫‪see no evil,‬‬
‫‪.say no evil‬‬

‫أﺳـﺒﺎب أﺧـﺮى ﻗـﺪ ﺗﻜـﻮن ﻣﺸـﺎﻛﻞ ﺻـﺤﯿﺔ‬
‫ﻣﺮﺗﺒـﻄﺔ ﺑﺎﻟﻐﺪة اﻟﺪرﻗﯿﺔ ﻣﺜـﻼ ً‪.‬‬

‫ﻛـﯿﻒ ﯾﻤﻜـﻦ ﻟﻠـ ‪ DVD‬ﺣـﻔـﻆ ھـﺬا اﻟﻜـﻢ اﻟﻜـﺒﯿﺮ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻌـﻠﻮﻣﺎت؟‬

‫ﻛـﻢ ﻣـﺮة ﻧـﺮى اﻷﺣـﻼم ﻛـﻞ ﻟﯿﻠـﺔ؟‬
‫ﻋـﺪد اﻷﺣـﻼم اﻟﺘﻲ ﻧﺮاھـﺎ ﻛـﻞ ﻟﯿـﻠﺔ ھـﻮ ‪ 4‬أو ‪ 5‬ﻋـﻠﻰ اﻷﻗـﻞ‪.‬‬
‫ﻟﻮ ﻛـﺎن ﺑﺎﻹﻣـﻜـﺎن اﯾﻘـﺎظ اﻟﺸـﺨـﺺ ﺑﻌـﺪ ﻛـﻞ ﺣـﻠﻢ ﻣﺒﺎﺷـﺮة‬

‫ﻓﻲ اﻟـ ‪ DVD‬ﯾﺘﻢ ﺗﺨـﺰﯾﻦ اﻟﻤﻌـﻠﻮﻣﺎت ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻘﺎت ‪) Layers‬أرﺑﻌـﺔ ﻋﻠﻰ‬

‫ﻷﻣﻜـﻨﮫ اﻟﺤـﺪﯾﺚ ﻋﻦ ﻣﺎ ﺷـﺎھـﺪه ﺑﺎﻟﺘﻔﺼـﯿﻞ‪ ،‬ﻷن اﻻﺳـﺘﯿﻘﺎظ ﻓﻲ‬

‫اﻷﻛـﺜﺮ؛ ﺣﺴـﺐ ﻧﻮع اﻟﻘﺮص( ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟـ ‪ CD‬اﻟﻤﺤـﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻘﺔ واﺣـﺪة‬
‫ﻓﻘﻂ‪ ...‬اﻟﻄﺒﻘﺔ )أو اﻟﺴـﻄﺢ اﻟﻌﺎﻛـﺲ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ‪ ،‬ﯾﻤﻜـﻦ ﻟﻤﻦ ﻛـﺎن ﻧﺎﺋﻤـﺎً ﺗﺬﻛـﺮ آﺧـﺮ ﺣـﻠﻢ‬

‫اﻟﺬي ﯾﺘـﻢ ﻋﻠﯿﮫ "ﻧﻘـﺶ" اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت(‬

‫أو اﺛﻨﯿﻦ ﻓﻘﻂ‪ ...‬ﻟﻜـﻦ اﻷﺣـﻼم اﻟﻤﺤـﺘﻮﯾﺔ ﻋـﻠﻰ ﻣﺸـﺎھـﺪ اﻧﻔﻌـﺎﻟﯿﺔ‬

‫ﻣﻜـﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻣﺴـﺎرات داﺋﺮﯾﺔ ﻣﺘﺤـﺪة‬

‫ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي اﻟﻰ اﯾﻘﺎظ اﻟﻨﺎﺋﻢ ﻣﻤـﺎ ﯾﺴـﻤﺢ ﻟﮫ ﺑﺘﺬﻛـﺮھﺎ‪ :‬و ھـﺬا‬

‫اﻟﻤﺮﻛـﺰ)ﻛﻞ ﻣﺴـﺎر ﺑﻌـﺮض ‪0.74‬‬

‫ﻣﺎ ﻧﻄﻠﻖ ﻋـﻠﯿﮫ "اﻟﻜـﺎﺑﻮس"‪.‬‬
‫ﻓﻲ دراﺳﺔ أﺧـﯿﺮة‪ ،‬ﺗﻢ‬

‫ﻣﯿﻜﺮوﻣﺘﺮ( و ﻓﻲ ﻛـﻞ ﻣﻨﮭـﺎ ﯾﺘﻢ‬
‫ﺗﺸـﻔﯿﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺼﻮرة ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ‬

‫اﯾﻘﺎظ اﻟﻤﺘﻄﻮﻋﯿﻦ ﻓﻲ‬

‫اﻷرﻗﺎم ) ‪ 0‬و ‪ ...(1‬اﻟﻘﺪرة اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ‬

‫ﻛﺎﻧﻮا‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺨـﺰﯾﻦ ﺗﻌﺘﻤﺪ أﯾﻀـﺎً ﻋـﻠﻰ‬

‫ﯾﺤـﻠﻤﻮن ﻓﯿﮭـﺎ‪ ،‬اﺗﻀﺢ‬

‫ﻧﻈـﺎم‬

‫ﺗﻜـﻨﻮﻟﻮﺟـﯿﺎ‬

‫أن أﺣـﻼﻣﮭﻢ ﻛـﺎﻧﺖ‬

‫‪ MPEG2‬ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﺿﻐﻂ‬

‫اﺳـﺘـﻌـﺎدة‬

‫اﻟﻤﻌـﻠﻮﻣـﺎت ﺣـﺘﻰ ﻋـﺸـﺮ ﻣـﺮات‬

‫اﻟﻈـﺮوف اﻟﻌـﺎدﯾﺔ ﯾﺴـﻤﺢ ﺑﺤـﻔﻆ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺬاﻛـﺮة‪.‬‬

‫ﻛﻞ‬

‫ﻣﺠـﺮد‬

‫ﻣﺮة‬

‫ﺗﺠﺎرب ﯾﻮﻣﯿﺔ ﻋـﺎدﯾﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻀـﻐـﻂ‪:‬‬

‫ﻣﺤـﺎﻓـﻈﺔ ﻋـﻠﻰ ﻧﻮﻋـﯿﺔ ﻣﻤـﺘﺎزة‪.‬‬
‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 8‬‬ 

 ‫
ن‬ 

‫ق ا‬
sci_prospects@yahoo.com

‫‪PROSPECTS‬‬
‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﺣـﻀـﺎرة‬
‫اﻟﻤـﺎﯾـﺎ‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ ﺣـﻀـﺎرة اﻟﻤـﺎﯾﺎ واﺣـﺪة ﻣـﻦ أﻋـﻈﻢ اﻟﺤـﻀـﺎرات اﻟﺘﻲ ﻋـﺎﺷـﺖ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄـﻘﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺷــﻤﻠـﺖ وﺳـﻂ اﻟﻤﻜـﺴــﯿﻚ ﺟــﻨﻮﺑﺎً ﺑﺎﺗﺠـﺎه ﺟـﻮاﺗﯿـﻤـﺎﻻ‪ ،‬ﺑﯿـﻠـﯿـﺰ‪ ،‬اﻟﺴــﻠﻔـﺎدور‪،‬‬
‫ھـﻮﻧﺪوراس و ﻧﯿﻜـﺎراﺟـﻮا ﺣـﺘﻰ ﻛـﻮﺳـﺘﺎرﯾـﻜـﺎ‪.‬‬
‫ﻃـﻮّر ﺳـﻜـﺎن اﻟﻤـﺎﯾﺎ ﻣﺠـﺘﻤـﻌـﺎ ً ﻣﻨﻈـﻤـﺎ ً‪ ،‬ﻛـﺎﻧـﻮا ﻣـﻦ أول ﻣﻦ ﻃـﻮّر ﻟـﻐـﺔ ﻣﻜـﺘﻮﺑﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪ ،‬وﺻـﻠﻮا اﻟـﻰ ﻣـﺴـﺘﻮى ﻋـﻠﻤﻲ ﻣﺘـﻘـﺪم‪ ،‬و أﻧﺸـﺄوا ﻣـﺒﺎن و ﻣـﻌـﺎﻟﻢ ﻛـﺒـﯿﺮة‬
‫و ﺛـﻘـﺎﻓﺔ ﻓﺎﻗـﺖ اﻟﻤﺴـﺘﻮى اﻟﺬي ﻛـﺎن ﺳـﺎﺋـﺪا ً ﻓﻲ ﻣﻨـﺎﻃـﻖ ﻣﺨـﺘﻠﻔـﺔ ﻣﻦ اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫ﻟﻤـﺎذا اﺧـﺘﻔـﺖ ﺗـﻠﻚ اﻟﺤـﻀـﺎرة؟‬
‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 9‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﺣـﻀﺎرة اﻟﻤـﺎﯾﺎ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫اﻟﻤﻌـﺮوف ﻋـﻦ اﻟﻤـﺎﯾﺎ أﻧـﮭـﻢ ﻛـﺎﻧـﻮا ﻣـﻦ‬

‫اﻟﺴـﻤﺎوﯾﺔ ﻋـﻠﻰ اﻣـﺘﺪاد ﻣـﺌﺎت اﻟﺴـﻨﯿﻦ ﻻﻋـﺘﻘﺎدھـﻢ ﺑﺄن اﻷﺣـﺪاث‬

‫أﻛـﺜـﺮ اﻟﺸـﻌـﻮب إﯾـﻤـﺎﻧـﺎً ﺑﻀـﺮورة‬

‫اﻟﻤـﺎﺿـﯿﺔ ﯾﺠـﺐ أن ﺗـﺘﻜـﺮر ﻓﻲ اﻟﻤﺴـﺘﻘـﺒﻞ‪.‬‬

‫ﺗﻘـﺪﯾـﻢ‬
‫ﻣـﺪﯾــﻨﺔ‬
‫ﻣــﻮﻗــﻊ‬
‫ﻛـﺎراﻛـﻮل ﻓﻲ ﺑﯿـﻠـﯿﺰ‬
‫ﺣـﯿﺚ ﯾﻘـﻊ ھـﺮم‬
‫ﻛـﺎﻧﺎ ﺑﺎرﺗﻔـﺎع ‪40‬‬
‫ﻣﺘﺮاً‪.‬‬

‫اﻷﺿـﺤـﯿﺎت‬

‫اﻟﺒﺸـﺮﯾﺔ‬

‫اﻷﯾـﺎم و اﻷﻋـﻮام ﻛـﺎﻧﺖ ﺑﻤـﺜﺎﺑﺔ ﻛـﺎﺋﻨـﺎت ﺣـﯿﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﮭـﻢ‪ ،‬و ﻛـﻞ‬

‫ﺧـﺼـﻮﺻـﺎً ﻟﻺﻟـﮫ ﻓـﯿـﻨﻮس )ﻛـﻮﻛـﺐ‬

‫ﻣـﻨـﮭﺎ ﻟﮫ ﻗـﻮة ﺧـﺎﺻﺔ )إﻣـﺎ إﯾﺠـﺎﺑﯿﺔ أو ﺳـﻠﺒﯿﺔ(‪.‬‬

‫اﻟﺰھـﺮة( و اﻟﺬي ﻛـﺎﻧﻮا ﯾﺤـﻀـﺮون ﻟـﮫ‬

‫ﻓﯿـﻨﻮس ﻛـﺎن اﻹﻟـﮫ اﻷﻋـﻈﻢ ﻣﻦ اﻟﻨـﺎﺣـﯿﺔ اﻟﺘـﺪﻣـﯿﺮﯾﺔ؛ ﻟﮭـﺬا ﻛـﺎن‬

‫ﻋـﺪداً ﻣﻦ اﻟﻔـﺘﯿـﺔ و اﻟﻔـﺘﯿﺎت ﻟﻘـﺘﻠـﮭﻢ ﻋـﻨﺪ‬

‫ﻋـﻠﯿﮭﻢ داﺋـﻤﺎ ً إﺑـﻘﺎءه ھـﺎدﺋـﺎ ً ﺑﺘﻘـﺪﯾﻢ اﻷﺿـﺤـﯿﺎت اﻟﺒﺸـﺮﯾﺔ‪.‬‬

‫ﻇـﮭـﻮر اﻹﻟـﮫ ﻓﯿـﻨﻮس ﻓﻲ اﻟﺴـﻤﺎء ﻓﻲ‬

‫ﻛـﻤﺎ ﻧﻌـﺮف‪ ،‬ﻓـﻜـﻞ ﺗـﻠﻚ اﻟﺸـﻌـﺎﺋﺮ‪ ،‬اﻟﻘـﺎﺳـﯿﺔ ﺟـﺪا ً ﺑﻄـﺒﯿﻌـﺘﮭﺎ‪ ،‬ﻟﻢ‬

‫ﻣـﻨـﺎﺳـﺒﺎت ﻛـﺎﻧﺖ ﺗـﺄﺗﻲ ﻛـﻞ ﻋـﺸﺮﯾﻦ‬

‫ﺗﻔـﺪھـﻢ ﻓﻲ ﺷـﻲء‪ ...‬ﻓﻨـﮭـﺎﯾﺘـﮭﻢ ﺟـﺎءت ﺑﻜـﻞ اﻷﺣـﻮال‪.‬‬

‫ﻋـﺎﻣـﺎ ً‪.‬‬

‫ﻃـﻮر ﺳـﻜـﺎن اﻟﻤـﺎﯾﺎ ﻟﻐـﺔ ﺧـﺎﺻﺔ ﺑﮭـﻢ و ﺗﻤـﻜـﻨﻮا ﻣـﻦ إﻧﺸـﺎء‬

‫ﺣـﺴﺐ اﻋـﺘﻘﺎدھـﻢ‪ ،‬ﻛـﺎﻧﺖ اﻷﺿـﺤـﯿﺎت اﻟﺒﺸـﺮﯾﺔ ﺑﻤﺜـﺎﺑﺔ اﻟﻄـﻠﺐ ﻣﻦ‬

‫أھـﺮاﻣـﺎت ﻋـﻈﯿـﻤﺔ اﻟﺤـﺠـﻢ و ﻣـﺒﺎن ٍ ﻣﺘـﻌـﺪدة اﻟﻄـﻮاﺑﻖ‪ ...‬و ﻣﻤـﺎ‬

‫اﻹﻟـﮫ ﺑـﺄن ﯾـﻨﻘـﺬھـﻢ و ﯾـﻨﻘـﺬ ﺣـﻀـﺎرﺗـﮭـﻢ‪.‬‬

‫ﺗـﻢ اﻛـﺘﺸـﺎﻓﮫ أﯾﻀـﺎ ً أﻧـﮭﻢ ﻛـﺎﻧـﻮا أول ﻣﻦ ﻟـﻌـﺐ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻓﻲ‬

‫ﻟﺘﺠـﻨﺐ اﻟﺘـﮭـﺪﯾﺪات اﻟﺘـﻲ ﻛـﺎﻧﺖ ﺗﺤـﯿﻂ ﺑﻌـﺎﻟﻤﮭـﻢ‪ ،‬إﺗﺠـﮫ اﻟﻤـﺎﯾﺎ اﻟﻰ‬

‫اﻟﺘـﺎرﯾﺦ‪ ...‬اﻟﻤﺪن اﻟﺮﺋـﯿـﺴـﯿﺔ ﻣﺜـﻞ ﻛـﻮﺑﺎن‪ ،‬ﺗﯿﻜـﺎل و ﻛـﺎراﻛـﻮل‬

‫ﻋـﻠﻢ اﻟﻔـﻠﻚ‪ ،‬اﻟﺬي ﻛـﺎﻧﻮا أﺳـﺎﺗﺬة ﻓـﯿﮫ‪ ،‬و ﻗـﺎﻣـﻮا ﺑﺎﺳـﺘﺨـﺪام ﻣﻌـﺎرﻓﮭـﻢ‬

‫ھـُﺠـﺮت ﺑﺎﻟﻜـﺎﻣﻞ و اﺑﺘـﻠﻌﺘـﮭـﻦ اﻟﻐـﺎﺑﺎت اﻟﻤﺤـﯿﻄـﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻔـﻠﻜـﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺘـﻨـﺠـﯿﻢ اﻟﺬي آﻣـﻨﻮا ﺑﻘـﺪرﺗﮫ ﻋـﻠﻰ إزاﻟـﺔ اﻷﺧـﻄـﺎر‬

‫ﻋـﻨﺪﻣـﺎ ﺗﻌـﺮف اﻹﺳـﺒﺎن ﻋـﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﺤـﻀـﺎرة ﻓﻲ اﻟﻘـﺮن اﻟﺴـﺎدس‬

‫اﻟﻤﺤـﺪﻗﺔ ﺑﺤـﻀﺎرﺗـﮭﻢ )أو اﻟﺤـﺪ ﻣـﻨﮭـﺎ(‪.‬‬

‫ﻋـﺸﺮ‪ ،‬ﻛـﺎن اﻟﻤـﺎﯾﺎ ﻣﺠـﺮد ﻣﺠـﻤﻮﻋـﺎت ﺻـﻐﯿﺮة ﻣﻦ اﻟﺒﺸـﺮ اﻟﺬﯾﻦ‬

‫ﻟـﮭـﺬا ﻗـﺎﻣﻮا أﯾـﻀـﺎ ً ﺑﻮﺿـﻊ ﺗﻘـﻮﯾـﻤﯿﻦ؛ واﺣـﺪ ﻟﻺﺳـﺘﺨـﺪام اﻟﻤﺪﻧـﻲ‬

‫ﻛـﺎﻧﻮا داﺋﻤـﻲ اﻟﺤـﺪﯾﺚ ﻋـﻦ ﺣـﻀﺎرﺗﮭـﻢ اﻟﺘﻲ ازدھـﺮت ﺑﯿـﻦ‬

‫و اﻵﺧـﺮ ﻟﻺﺳـﺘﺨـﺪام اﻟﺪﯾـﻨﻲ‪ ...‬و ﻗﺎﻣـﻮا ﺑﺤـﺴـﺎب ﻣـﻮاﻗـﻊ اﻷﺟـﺮام‬

‫اﻷﻋـﻮام ‪ 200‬و ‪ 800‬ﻣﯿـﻼدﯾﺔ‪.‬‬

‫ﻗـﻨـﺎع ﺧـﺎص ﺑﺄﺷـﺨـﺎص ذوي‬
‫رﺗـﺐ ﻋـﺎﻟﯿﺔ ﻣﺤـﻔﻮظ ﻓﻲ ﻣﺘﺤـﻒ‬
‫ﻣـﺪﯾـﻨﺔ ﺑـﯿـﻠـﯿـﺰ‪.‬‬

‫ﻗـﻠﻌـﺔ ﺻـﺨـﺮﯾﺔ‬
‫أﺣـﺪ ﺟـﻮاﻧﺐ اﻟﮭـﺮم اﻟﻤﺮﺗﻔـﻊ ‪ 40‬ﻣـﺘﺮًا‬
‫‪El Castillo‬‬
‫و اﻟﻤـﺴـﻤـﻰ‬
‫)أو اﻟﻘـﻠﻌـﺔ( ﻓﻲ اﺣـﺪى ﻣـﺪن ﺑﯿـﻠﯿﺰ‪.‬‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ ﻣـﺪن اﻟﻤـﺎﯾﺎ ﺗﺒـﻌـﺪ ﻋـﻦ ﺑﻌـﻀـﮭـﺎ‬
‫اﻟﺒـﻌـﺾ ﺣـﻮاﻟﻲ ‪ 7‬ﻛﯿـﻠﻮﻣﺘﺮات‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫ﺗﻢ اﻟﻌـﺜـﻮر ﻋـﻠﻰ ھـﺬا اﻟﻜـﺄس‬
‫اﻟﻤﺼـﻨﻮع ﻋـﻠﻰ ﺷـﻜﻞ وﺟـﮫ‬
‫ﺑﺸـﺮي ﻓﻲ ﻛـﺎراﻛـﻮل و ھـﻮ‬
‫ﯾﻮﺿﺢ إﯾﻤـﺎن اﻟﻤـﺎﯾﺎ ﺑﺘﺄﻟﯿـﮫ‬
‫أﺳـﻼﻓﮭـﻢ ‪.‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 10‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﺣـﻀﺎرة اﻟﻤـﺎﯾﺎ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻓﻲ ﺑـﺪاﯾﺔ ﺣـﻀـﺎرﺗﮭﻢ‪ ،‬ﻛـﺎﻧﺖ ﺷـﻌـﺎﺋﺮ اﻟﻤـﺎﯾﺎ ﺗﺘـﻢ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻜـﮭـﻮف‪ ...‬ﺗﻈﮭـﺮ آﺛﺎر اﻷﯾﺪي ﻋـﻠﻰ اﻟﺠـﺪار‪.‬‬

‫ﯾﻘـﺺ ھـﺬا اﻟﺠـﺪار اﻟﻤﺰﺧـﺮف اﻧﺘـﺼـﺎر اﻹﻟـﮫ‬
‫اﻟﻨـﻤﺮ ﻋـﻠﻰ ﻋـﺎﻟﻢ اﻟﺸـﺮ اﻟﺴـﻔﻠﻲ‪.‬‬

‫أﻃـﺒﺎق ﺟـﻨﺎﺋﺰﯾﺔ ﻟﻸ ﺛﺮﯾﺎء ﺗﻢ اﻟﻌـﺜـﻮر ﻋـﻠﯿـﮭـﺎ‬
‫ﻓﻲ أﺣـﺪ اﻟﻘـﺒـﻮر اﻟﺨـﺎﺻـﺔ ﺑـﻨـﺒﻼء اﻟﻤـﺎﯾﺎ‪.‬‬

‫ﻣـﺎ اﻟﺬي أوﺻـﻠﮭـﻢ اﻟﻰ اﻟﻨـﮭـﺎﯾﺔ؟‬

‫اﻟﻤﺤـﺎﺻـﯿﻞ أﻣﺮا ً ﻓﻲ ﻏـﺎﯾﺔ اﻟﺼـﻌﻮﺑﺔ؛ ﻓﮭـﻢ ﻟﻢ ﯾﻌـﺮﻓﻮا اﻟﺪواﻟﯿﺐ )أو‬

‫ﻛـﺎن اﻟﻤـﺎﯾﺎ ﯾﻌـﺘﺒﺮون أﻧﻔـﺴﮭﻢ أﺳـﯿﺎد اﻟﻌـﺎﻟﻢ )ﻋـﻠﻰ اﻷﻗـﻞ‪ ،‬اﻟﻌـﺎﻟﻢ‬

‫اﻟﻌﺠـﻼت( و ﻟﻢ ﯾﺴـﺘﻌـﻤﻠﻮا اﻟﺤـﯿﻮاﻧﺎت ﻓﻲ اﻟﺸـﺤـﻦ‪ ...‬ﺛﻢ أﻧﮭﻢ رﻛﺰوا‬

‫اﻟﻤﻌـﺮوف ﻟﮭـﻢ(‪ ...‬ﻟﮭـﺬا ﻓﻘـﺪ اﺳـﺘﻐـﻠﻮا ﻣـﻮاردھـﻢ اﻟﻄـﺒﯿﻌﯿﺔ دون‬

‫ﻓﻲ زراﻋـﺘﮭﻢ ﻋـﻠﻰ ﻣﺤـﺎﺻـﯿﻞ اﻟﺬرة ﻓﻲ اﻗـﺘﺼـﺎد ﻣﻌـﺘﻤﺪ ﻋـﻠﻰ‬

‫ﺣـﺴﺎب‪ ...‬اﺣـﺘـﻔﻆ أﻓﺮاد اﻟﻌـﺎﺋﻠﺔ اﻟﺤـﺎﻛـﻤﺔ و اﻟﻄـﺒﻘﺔ اﻟﻌـﻠﯿﺎ ﻣﻦ‬

‫ﻋـﺎﻣﻞ واﺣـﺪ ﻣﺸـﺎﺑﮫ ﻟﻼﻗﺘﺼـﺎد اﻟﻤﻌـﺘﻤﺪ ﻋـﻠﻰ اﻟﻨﻔﻂ اﻟﯿـﻮم‪.‬‬

‫اﻟﻤﺠـﺘﻤﻊ ﺑﺤـﺎﺟـﺰ ﯾﻔﺼـﻠﮭﻢ ﻋـﻦ ﺑﻘـﯿﺔ أﻓﺮاد اﻟﺸـﻌـﺐ اﻟﻔـﻘـﯿﺮ‬

‫ﺑﺴـﺒﺐ اﻻﺳـﺘﺨـﺪام ﻏـﯿﺮ اﻟﻤـﺘﻮازن ﻟﻠﺘـﺮﺑﺔ و اﻟﻤﯿﺎه‪ ...‬ﻇﮭـﺮت‬

‫ﺑﺎﻹﻋـﺘﻤﺎد ﻋـﻠﻰ أﺳـﺎﻟﯿﺐ ﻣﺨـﺘﻠﻔﺔ ﻣﻨـﮭﺎ اﻟﺪﯾـﻦ‪ ...‬ﺣـﺘﻰ أﻓﺮاد ﺗﻠﻚ‬

‫ﻣﺸـﺎﻛـﻞ ﻟﻢ ﺗﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄـﺒﻘﺔ اﻟﺤـﺎﻛﻤﺔ ﻣﻦ إﯾﺠـﺎد ﺣـﻠﻮل ﻋﻤﻠﯿﺔ ﻟﮭـﺎ‪،‬‬

‫اﻟﻄـﺒﻘﺔ اﻟﻌـﻠﯿﺎ ﻛـﺎﻧﻮا ﻣﻔﺮﻗـﯿﻦ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭـﻢ و ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ ﻋـﺪاء داﺋﻢ‪...‬‬

‫ﻓﻠﺠـﺄت ﻟﻠﺤـﻠﻮل اﻟﺪﯾﻨﯿﺔ و اﻟﺸـﻌﺎﺋﺮﯾﺔ ﻛﺎﻷﺿـﺤﯿﺎت اﻟﺒﺸـﺮﯾﺔ ﻣﻤﺎ أدى‬

‫ﻛـﻞ ھـﺬا أدى اﻟﻰ إھـﻤﺎل اﻟﻤﺼـﻠﺤﺔ اﻟﻌـﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻰ ﺗﻔﺎﻗﻢ اﻟﻤﺸـﻜﻼت و ﺑﻤـﺮور اﻟﻮﻗـﺖ أﺻـﺒﺢ اﻟﺠـﻔﺎف و ﻣﻦ ﺛﻢ‬

‫اﻟﺰراﻋـﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ أﺳـﺲ اﻗﺘﺼـﺎد اﻟﻤـﺎﯾﺎ ﻓﻲ ﺑﯿـﺌﺔ ﻛـﺎﻧﺖ ﻣـﻨﺎﺳـﺒﺔ‬

‫اﻷﻋـﺎﺻـﯿﺮ و ﺗﻔﺸـﻲ اﻷﻣﺮاض ﻣﻦ اﻷﻣﻮر داﺋﻤﺔ اﻟﺤـﺪوث و ﻣﻌـﮭﺎ‬

‫ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﯾﺔ‪ ،‬ﻓـﻘـﺎﻣـﻮا ﺑﺎﻟﻘـﻀـﺎء ﻋـﻠﻰ اﻟﻐـﺎﺑﺎت اﻟﻤﺤـﯿﻄﺔ ﺑﻤﺪﻧﮭـﻢ‬

‫اﻧﺘـﮭـﺖ ﺛﻘـﺔ اﻟﻤﻮاﻃـﻨﯿﻦ ﺑﺎﻟﺤـﻜﺎم ﻣﻤـﺎ أدى اﻟﻰ ﺛﻮرﺗـﮭﻢ ﻋـﻠﯿﮭﻢ ﻓﻲ‬

‫ﻟﯿﻔـﺴﺤـﻮا اﻟﻤﺠـﺎل ﻟﻠﺰراﻋـﺔ‪ ...‬و ﺗﻮﺳـﻌـﻮا ﻓﻲ زراﻋـﺘﮭـﻢ ﺑﺎﺳـﺘﻤﺮار‪.‬‬

‫ﻣﺪن ﻋـﺪﯾﺪة‪ ...‬و ﻓﻲ اﻟﻨﮭـﺎﯾﺔ‪ ،‬ھـﺠـﺮ اﻟﻤﻮاﻃـﻨﻮن ﺗﻠﻚ اﻟﻤـﺪن‬

‫ﺻـﻌﻮﺑﺔ اﻟﻤﻮاﺻﻼت ﺟـﻌـﻠﺖ اﻟﻮﺻـﻮل اﻟﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻟﺠـﻤﻊ‬

‫ﺗﻤـﺎﻣـﺎً‪ ...‬و اﻧﺘـﮭـﺖ ﺣـﻀﺎرة اﻟﻤـﺎﯾﺎ‪ ...‬ﺑﻔﻀـﻞ اﻟﻤﻨﺠـﻤﯿﻦ‪.‬‬
‫ﻣـﺎ ﺗـﺒﻘـﻰ ﻣﻦ اﺣـﺪى اﻷﻣـﯿﺮات ﻓﻲ ﻛـﮭـﻒ‬
‫‪.Tunichill Muknal‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻈـﺮوف اﻟﺼـﻌـﺒﺔ‪ ،‬ﻛـﺎن اﻟﻤـﺎﯾـﺎ‬
‫ﯾﻠﺠـﻶون اﻟﻰ اﻟﺘـﻀـﺤـﯿﺔ ﺑﺄﺣـﺪ أﻓـﺮاد‬
‫اﻟﻌـﺎﺋﻠﺔ اﻟﺤـﺎﻛـﻤﺔ أو اﻟﻨﺒـﻼء و ذﻟﻚ ﺑﺴـﺒﺐ‬
‫إﻋـﺘﺒﺎرھﻢ أﻗـﺮﺑﺎء ﻟﻶﻟﮭـﺔ‪.‬‬

‫ھـُـﺠـﺮ ھـﺮم ‪El Castillo‬‬
‫ﺑﺸـﻜـﻞ ﻣﻔـﺎﺟﺊ‪ ...‬ﺑـﺪاﺧـﻠﮫ‪ ،‬ﺗـﻢ‬
‫اﻛـﺘﺸـﺎف اﺿـﺤـﯿﺎت ﺑﺸـﺮﯾﺔ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 11‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬
‫‪OF SCIENCE‬‬

‫اﻟﺪﻧـﯿﺎ اﻟﺴـﺒﻊ‬
‫ﻋـﺠـﺎﺋﺐ اﻟﺪﻧـﯿﺎ‬
‫ﻣـﻨﺎرة اﻹﺳـﻜـﻨﺪرﯾﺔ‬
‫ﺑﻮﻓﺎة أﻟﻜـﺴﻨﺪر اﻟﻌـﻈﯿﻢ و اﺳـﺘﻼم ﺑﻄﻠﯿﻤﻮس اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠﺤـﻜﻢ‪ ،‬ﺟـﻌـﻞ اﻻﺳـﻜﻨﺪرﯾﺔ‬
‫ﻋـﺎﺻﻤﺔ ﻟﺪوﻟﺘﮫ‪ ...‬ﻋـﻠﻰ ﻣﺴـﺎﻓﺔ ﻗﺮﯾﺒﺔ ﻣﻦ ﺳـﺎﺣـﻞ اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ﻛـﺎﻧﺖ ھـﻨﺎك‬
‫ﺟـﺰﯾﺮة ﺗﺴـﻤﻰ ‪) Pharos‬ﯾﻌـﺘﻘﺪ أن اﻹﺳﻢ ھـﻮ ﺟـﺰﯾﺮة اﻟﻔﺮﻋـﻮن(‪ ...‬ﺑﺴـﺒﺐ‬
‫اﻟﻈـﺮوف اﻟﻤﻼﺣـﯿﺔ اﻟﺼـﻌﺒﺔ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻨﻄـﻘﺔ‪ ،‬ﻗﺮر ﺑﻄـﻠﯿﻤﻮس ﺑـﻨﺎء ﻣـﻨﺎرة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺠـﺰﯾﺮة ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 290‬ﻗﺒـﻞ اﻟﻤﯿﻼد‪.‬‬
‫ﺗـﻢ اﻹﻧـﺘﮭـﺎء ﻣﻦ ﺑـﻨﺎء اﻟﻤـﻨﺎرة ﺑﻌـﺪ ﻣـﻮت ﺑﻄﻠﯿﻤﻮس اﻷول‪ ،‬ﻓﻲ ﻓﺘﺮة ﺣـﻜﻢ‬
‫اﺑـﻨﮫ‪ ...‬ﺗـﻢ إھـﺪاء اﻟﺒـﻨﺎء اﻟﻰ اﻵﻟﮭـﺔ اﻟﻤﻨﻘـﺬة ‪.Savior Gods‬‬
‫ﻛـﺎن ارﺗﻔـﺎع اﻟﻤـﻨﺎرة ﺣـﺴﺐ ﺑﻌـﺾ اﻟﺮواﯾﺎت ‪ 120‬ﻣـﺘﺮاً‪.‬‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ اﻟﻤـﻨﺎرة ذات ﺷـﮭﺮة ﻛـﺒﯿﺮة ﺣـﺘﻰ أﻧـﮭﺎ ﻇـﮭﺮت ﻋـﻠﻰ إﺣـﺪى ﻗﻄـﻊ‬
‫اﻟﻨﻘـﻮد اﻟﻤﻌـﺪﻧﯿﺔ اﻟﺮوﻣـﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻣﯿـﻦ ‪ 1303‬و ‪ ،1323‬ﺿـﺮﺑﺖ ھـﺰﺗﺎن أﺿـﯿﺘﺎن ﻗﻮﯾﺘﺎن اﻟﺠـﺰﯾـﺮة‬
‫و أﺣـﺪﺛـﺘﺎ دﻣـﺎراً ﻛﺒﯿﺮاً ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎرة‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 1480‬أﻣﺮ اﻟﺴﻠﻄﺎن اﻟﻤﻤﻠﻮﻛـﻲ اﻷﺷﺮف ﻗﺎﯾﺘﺒﺎي ﺑﺒـﻨﺎء ﺑﺮج ﺣﺼـﯿﻦ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻜـﺎن اﻟﻤﻨﺎرة ﻣﺴـﺘﻌﻤﻼ ً ﺣـﺠـﺎرﺗﮭـﺎ و رﺧـﺎﻣﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺒﻨـﺎء‪.‬‬

‫ﻋﻤﻼق رودس‬
‫ﺑﻌـﺪ اﺗﺤـﺎد اﻟﻤﺪن اﻹﻏﺮﯾﻘﯿﺔ اﻟﺜـﻼﺛﺔ ﻻﻟﯿﺴﻮس‪ ،‬ﻛﺎﻣﯿﺮوس و ﻟﯿﻨﺪوس‬
‫واﻧﺸـﺎء دوﻟﺔ واﺣـﺪة ﻋـﺎﺻﻤﺘﮭـﺎ رودس ‪ Rhodes‬و ﺗﺤـﺎﻟﻒ اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫اﻟﺠـﺪﯾﺪة ﻣﻊ ﺑﻄﻠﯿﻤﻮس اﻷول ﻓﻲ ﻣﺼـﺮ‪ ،‬ﻗﺎم اﻷﻧﺘﺠـﻮﻧﯿﺪﯾﻮن ﻣﻦ ﻣﻘـﺪوﻧﯿﺎ‬
‫ﺑﺤـﺼﺎر اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ﻟﻜﺴـﺮ اﻟﺘﺤـﺎﻟﻒ‪ ...‬ﺑﻌـﺪ ﻓﺸـﻞ اﻟﺤـﺼﺎر و اﻧﺴـﺤﺎب‬
‫اﻟﻤﻘﺪوﻧـﯿﯿﻦ‪ ،‬ﺗﻘـﺮر ﺑﯿﻊ ﻛﻞ اﻟﻤﻌـﺪات اﻟﺤـﺮﺑﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﻮھﺎ وراءھـﻢ‬
‫و اﺳـﺘﻌﻤﺎل ﺛﻤﻨﮭـﺎ ﻓﻲ ﺑﻨـﺎء ﺗﻤﺜﺎل ﻋـﻠﻰ ﻣﺪﺧـﻞ ﻣﯿﻨﺎء ﻣﺪﯾﻨﺔ رودس‪...‬‬
‫اﻧﺘﮭـﻰ اﻟﺒﻨﺎء ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 282‬ﻗﺒﻞ اﻟﻤﯿﻼد ﺑﻌـﺪ ‪ 12‬ﻋـﺎﻣﺎً ﻣﻦ اﻟﻌـﻤﻞ‪ ...‬ﻛـﺎن‬
‫ارﺗﻔﺎع اﻟﺘﻤﺜﺎل ‪ 35‬ﻣـﺘﺮاً‪ ...‬ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 226‬ﻗﺒﻞ اﻟﻤﯿﻼد ﺿـﺮب زﻟﺰال‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻣﺴـﺒﺒﺎً أﺿـﺮاراً ﺟـﺴﯿﻤﺔ ﻟﻠﺘﻤﺜـﺎل‪ ...‬ﺑﻘـﻲ اﻟﺘﻤﺜـﺎل ﻋـﻠﻰ ﺣـﺎﻟﮫ ﺣـﺘﻰ‬
‫وﺻـﻮل اﻟﻌـﺮب ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 654‬ﻟﻠﻤﯿﻼد ﺣـﯿﺚ ﻓﻜـﻜـﻮه و ﺑﺎﻋـﻮه ﻟﺘـﺎﺟـﺮ‬
‫ﯾـﮭـﻮدي ﻣﻦ ﺳـﻮرﯾﺎ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 12‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﻋـﺠـﺎﺋﺐ اﻟﺪﻧـﯿﺎ اﻟﺴـﺒﻊ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ھـﺮم ﺧـﻮﻓـﻮ‬
‫ﺑﺨـﻼف اﻹﻋـﺘﻘﺎد اﻟﺴـﺎﺋﺪ‪ ،‬ﻓﺎﻟﮭـﺮم اﻷﻛـﺒﺮ‪،‬‬
‫ﺧـﻮﻓـﻮ‪ ،‬ھـﻮ وﺣـﺪه إﺣـﺪى ﻋـﺠـﺎﺋﺐ اﻟﻌـﺎﻟﻢ‬
‫اﻟﻘـﺪﯾﻢ اﻟﺴـﺒﻊ‪ ...‬أﻣـﺮ اﻟﻔـﺮﻋـﻮن ﺧـﻮﻓـﻮ‬
‫ﺑﺒـﻨﺎء اﻟﮭـﺮم ﻟﯿـﻜـﻮن ﺑﻤـﺜـﺎﺑﺔ ﻗـﺒﺮ ﻟﮫ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻔـﺘﺮة ﺣـﻮل اﻟﻌـﺎم ‪ 2560‬ﻗﺒﻞ اﻟﻤـﯿﻼد‪.‬‬
‫ﯾـﻌـﺘﻘﺪ أن ﻋـﻤﻠﯿﺔ ﺑﻨـﺎء اﻟﮭـﺮم اﻷﻛـﺒﺮ‬
‫اﺳـﺘﻤﺮت ﻟﻤـﺪة ﺗﺼـﻞ اﻟﻰ ﻋـﺸﺮﯾﻦ ﻋـﺎﻣـﺎً‪.‬‬
‫ھـﻨﺎك اﻟﻌـﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻨـﻈـﺮﯾﺎت اﻟﺨـﺎﺻـﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻜـﯿﻔـﯿﺔ‬

‫اﻟﺘﻲ‬

‫اﻟﻤﺼـﺮﯾﻮن‬

‫اﺗﺒـﻌـﮭﺎ‬

‫اﻟﻘـﺪﻣـﺎء ﻓﻲ ﺑﻨـﺎء اﻷھـﺮاﻣﺎت‬

‫)اﻧﻈﺮ اﻟﻌـﺪد‬

‫اﻟﺮاﺑﻊ ﻣﻦ "آﻓﺎق اﻟﻌﻠﻢ" – ﻓـﺒﺮاﯾﺮ ‪.(2006‬‬
‫اﻟﯿـﻮم ﯾﻘـﻊ اﻟﮭـﺮم اﻟﻜـﺒﯿﺮ ﻣﻊ ﺑﻘـﯿﺔ‬
‫اﻷھـﺮاﻣﺎت اﻟﻜـﺒﺮى‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ اﻟﻰ أﺑﻮ‬
‫اﻟﮭـﻮل‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺠـﯿﺰة ﺣـﯿﺚ ﯾﻌـﺘﺒﺮ ﻣﻦ أﻛـﺒﺮ‬
‫ﻣـﻨﺎﻃـﻖ اﻟﻌـﺎﻟﻢ و آﺛﺎرھـﺎ ﺟـﺬﺑـﺎً ﻟﻠﺴـﯿﺎح‬

‫اﻟﮭـﺮم اﻷﻛـﺒﺮ‪ ،‬ﺧـﻮﻓـﻮ‪ ،‬ھـﻮ وﺣـﺪه إﺣـﺪى ﻋـﺠـﺎﺋﺐ اﻟﻌـﺎﻟﻢ اﻟﻘـﺪﯾﻢ اﻟﺴـﺒﻊ‬

‫و ﯾﺸﻜـﻞ دﻋـﻤـﺎً ﻟﻺﻗـﺘﺼـﺎد اﻟﻮﻃـﻨﻲ ﻟﻤﺼـﺮ‬
‫واﺿـﻌـﺎً اﻟﺪوﻟﺔ ﻓﻲ أﺣـﺪ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻌـﻠﯿﺎ‬

‫ﻣﻌـﻈﻢ اﻟﻤﻌـﻠﻮﻣﺎت ﺣـﻮل اﻟﺤـﺪاﺋﻖ اﻟﻤﻌـﻠﻘﺔ وﺻـﻠﺘـﻨﺎ ﻣﻦ اﻹﻏـﺮﯾﻖ‬

‫ﺳـﯿﺎﺣـﯿﺎً ﻓﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪.‬‬

‫ﺣـﺪاﺋﻖ ﺑﺎﺑﻞ اﻟﻤﻌـﻠﻘﺔ‬
‫وﺻـﻠﺖ اﻟﻤﻤـﻠﻜﺔ اﻟﺒـﺎﺑﻠـﯿﺔ اﻟﻰ أوج‬
‫ﻋـﻈـﻤﺘﮭـﺎ‬

‫ﻓـﻲ‬

‫ﻋـﮭـﺪ‬

‫ﻧﺎﺑـﻮﺑـﻼﺷـﺎر‬

‫‪ Naboplashar‬ﺑـﯿﻦ اﻟﻌـﺎﻣﯿﻦ ‪625‬‬
‫و ‪ 605‬ﻗﺒﻞ اﻟﻤﯿﻼد‪ ...‬ﻗـﺎم ﺑﺒـﻨﺎء اﻟﺤـﺪاﺋﻖ‬
‫اﻟﻤﻌـﻠﻘﺔ ﻟﯿﺮﺿـﻲ زوﺟـﺘﮫ اﻟﺘﻲ ﻛـﺎﻧﺖ ﺗﺤـﺐ‬
‫اﻟﻄـﺒﯿﻌﺔ و اﻟﺨـﻀﺮة‪.‬‬
‫ﻣﻌـﻈﻢ اﻟﻤﻌـﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ وﺻـﻠﺘﻨﺎ ﻋـﻦ‬
‫اﻟﺤـﺪاﺋﻖ اﻟﻤﻌـﻠﻘﺔ ﻟﻢ ﺗﺄتِ ﻣﻦ ﻗﺼﺺ‬
‫ﺗﺮﻛـﮭﺎ اﻟﺒﺎﺑﻠﯿـﻮن؛ ﺑﻞ ﻣﻦ ﻗﺼﺺ وﺻﻠـﺘﻨﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻹﻏﺮﯾﻖ‪.‬‬
‫اﻟﻌـﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻷﺑﺤـﺎث ﻻ ﺗﺰال ﺟـﺎرﯾﺔ ﻟﻠﻌـﺜﻮر‬
‫ﻋـﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺤـﺪاﺋﻖ و ﻟﻔﮭﻢ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫اﺗُﺒـﻌـﺖ ﻟﺮﯾﮭـﺎ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 13‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﻋـﺠـﺎﺋﺐ اﻟﺪﻧـﯿﺎ اﻟﺴـﺒﻊ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﺿﺮﯾﺢ ﻣﻮﺳـﻮﻟﻮس‬
‫ﻓﻲ اﻟﻔـﺘﺮة ﺑﯿﻦ اﻷﻋـﻮام ‪ 377‬و ‪353‬‬
‫ﻗـﺒﻞ اﻟﻤﯿـﻼد‪ ،‬ﺣـﻜﻢ اﻟﻤﻠﻚ ﻣﻮﺳـﻮﻟﻮس‬
‫ﺗﺮﻛـﯿﺎ‪ ...‬ﺧـﻼل ﺣـﯿﺎﺗﮫ أرادت زوﺟـﺘﮫ‬
‫و اﺧـﺘﮫ ﺗﺨـﻠﯿﺪ اﺳـﻤﮫ ﺑﺒـﻨﺎء ﺿـﺮﯾﺢ‬
‫ﺑﺎﺳـﻤﮫ‪ ...‬اﻧﺘـﮭﻰ اﻟﺒـﻨﺎء ﺑﻌـﺪ وﻓﺎة اﻟﻤـﻠﻚ‬
‫ﺑﺜـﻼث ﺳـﻨﻮات‪.‬‬
‫ﺑﻘـﻲ اﻟﻀـﺮﯾﺢ ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ ﺟـﯿﺪة ﻷﻟـﻒ‬
‫و ﺳـﻤﺎﺋﺔ ﻋـﺎم ﻣﻦ اﻟﺰﻣـﺎن ﻗـﺒﻞ أن‬
‫ﯾﺘﺴـﺒﺐ زﻟﺰال ﻓﻲ اﺣـﺪاث أﺿـﺮار ﻓﻲ‬
‫ﺳـﻘـﻔﮫ و ﺑﻌـﺾ أﻋـﻤﺪﺗﮫ‪ ...‬ﻋـﻨﺪﻣـﺎ ﻏـﺰا‬
‫ﻓﺮﺳـﺎن اﻟﻘـﺪﯾﺲ ﺟـﻮن )اﻟﺬﯾﻦ ﻗـﺪﻣﻮا ﻣﻦ‬
‫ﻣﺎﻟﻄـﺎ( اﻟﻤﺪﯾﻨـﺔ ﻓﻲ اﻟﻘـﺮن اﻟﺨـﺎﻣﺲ‬
‫ﻋـﺸﺮ‪ ،‬ﻗـﺮروا ﺑـﻨﺎء ﻗـﻠﻌـﺔ ﺣـﻮل ﻣﻨﻄـﻘﺔ‬
‫اﻟﻀـﺮﯾﺢ‪ ...‬و ﻋـﻨﺪﻣﺎ ﻗـﺮروا ﺗﻘـﻮﯾﺔ اﻟﺒـﻨﺎء‬

‫ﺑﻘـﻲ اﻟﻀـﺮﯾﺢ ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ ﺟـﯿﺪة ﻷﻟﻒ و ﺳـﺘﻤـﺎﺋﺔ ﻋـﺎم ﻣﻦ اﻟﺰﻣـﺎن‬

‫ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 1494‬ﻟﻠﻤﯿﻼد‪ ،‬ﺑﺪأوا ﻓﻲ‬
‫اﺳـﺘﺨـﺪام ﺣـﺠـﺎرة اﻟﻀـﺮﯾﺢ‪ ...‬و ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم‬
‫‪ ،1552‬ﻛـﺎﻧﺖ ﻛـﻞ أﺟـﺰاء اﻟﻀـﺮﯾﺢ ﻗـﺪ ﺗﻢ‬

‫ﻛـﺎن اﻟﮭـﯿﻜﻞ ﻣﻌـﺒﺪاً دﯾـﻨﯿـﺎً و ﺳـﻮﻗﺎً ﺗﺠـﺎرﯾﺎً ﻓﻲ ذات اﻟﻮﻗـﺖ‬

‫ﺗﻔﻜـﯿﻜـﮭﺎ و اﺳﺘـﻌﻤﺎﻟﮭﺎ ﻓﻲ ﺑﻨـﺎء اﻟﻘـﻠﻌﺔ‪.‬‬

‫ھﯿﻜﻞ ارﺗﻤﯿﺲ‬
‫ﺗـﻌـﻮد ﺗﺼـﺎﻣﯿﻢ ﺑﻨـﺎء اﻟﮭـﯿﻜﻞ اﻟﻤﻌـﺮوف‬
‫أﯾﻀـﺎً ﺑﺈﺳـﻢ ﻣﻌـﺒﺪ اﻟﺮﺧـﺎم اﻟﻌـﻈﯿﻢ و ﺑﺈﺳﻢ‬
‫ﻣﻌﺒﺪ اﻹﻟﮭﺔ اﻟﯿﻮﻧﺎﻧﯿﺔ ارﺗﻤﯿﺲ اﻟﻰ اﻟﻌـﺎم‬
‫‪ 550‬ﻗﺒـﻞ اﻟﻤﯿـﻼد ﻓﻲ ﻣﺪﯾﻨﺔ إﻓﺴﻮس‬
‫)ﺗﺮﻛﯿﺎ اﻟﻤﻌﺎﺻـﺮة(‪ ...‬ﻛـﺎن اﻟﻤﻌـﺒﺪ ﻣـﻠﻲء‬
‫ﺑﺎﻟﺘـﻤﺎﺛﯿﻞ اﻟﺒﺮوﻧـﺰﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺤـﺘﺖ ﻋـﻠﻰ‬
‫أﯾﺪي أﻋـﻈﻢ ﻓﻨﺎﻧﻲ اﻟﺤـﻘﺒﺔ اﻟﯿﻮﻧﺎﻧﯿﯿﻦ‪.‬‬
‫ﻛـﺎن اﻟﮭـﯿﻜﻞ ﻣﻌـﺒﺪاً دﯾـﻨﯿـﺎً و ﺳـﻮﻗﺎً ﺗﺠـﺎرﯾﺎً‬
‫ﻓﻲ ذات اﻟﻮﻗـﺖ‪ ...‬ﺗﻌـﺮض اﻟﮭـﯿﻜﻞ ﻟﻠﺪﻣـﺎر‬
‫و إﻋـﺎدة اﻟﺒﻨـﺎء ﻣﺮات ﻋـﺪﯾﺪة‪ ،‬ﻛـﺎن‬
‫أﺧـﺮھﺎ ﻋـﻠﻰ ﯾﺪ اﻟﻘـﺪﯾﺲ ﮐﺮﯾﺴﻮﺳﺘﻮم ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌـﺎم ‪ 401‬ﻟﻠﻤﯿـﻼد‪ ...‬ﻣﻨـﺬ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗـﺖ‬
‫ﺑﻘـﻲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﮭـﯿﻜﻞ ﻣﮭـﺠـﻮراً‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 14‬‬

‫ﻋـﺠـﺎﺋﺐ اﻟﺪﻧـﯿﺎ اﻟﺴـﺒﻊ‬

‫‪PROSPECTS‬‬
‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﺗﻤﺜﺎل زﯾﻮس‬
‫ﺗـﻢ ﺑـﻨﺎء ﻣـﻌﺒﺪ اﻹﻟـﮫ اﻹﻏـﺮﯾﻘﻲ زﯾـﻮس ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 450‬ﻗـﺒﻞ‬
‫اﻟﻤـﯿﻼد‪ ...‬ﺑـﻌـﺪ ذﻟﻚ ﺑﺴـﻨﻮات ﺗـﻘـﺮر اﻧـﺸـﺎء ﺗﻤـﺜﺎل ﺿـﺨﻢ ﻟﺰﯾـﻮس‬
‫ﻟﯿـﻜـﻮن ﻓﻲ داﺧـﻞ اﻟﻤﻌـﺒﺪ‪ ...‬ﻗـﺎم ﺑﻨﺤـﺖ اﻟﺘـﻤﺜـﺎل اﻟﻔـﻨﺎن اﻹﻏـﺮﯾﻘﻲ‬
‫ﻓﯿﺪاس ‪.Pheidas‬‬
‫ﺳـﺒﺒﺖ اﻟﺰﻻزل و اﻹﻧﮭـﯿﺎرات و اﻟﻔﯿﻀـﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺿـﺮﺑﺖ ﻣﻨﻄـﻘﺔ‬
‫أوﻟﯿﻤـﺒﯿﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﺮﻧﯿﻦ اﻟﺮاﺑﻊ و اﻟﺨـﺎﻣﺲ ﺑﻌـﺪ اﻟﻤﯿﻼد دﻣـﺎراً ﻛﺒﯿـﺮاً‬
‫ﻟﻠﻤﻌـﺒﺪ و ﻟﻠﺘﻤﺜـﺎل‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻘـﺮن اﻟﺨـﺎﻣﺲ‪ ،‬ﺗﻢ ﻧﻘﻞ اﻟﺘﻤـﺜﺎل اﻟﻰ اﻟﻘﺴـﻄـﻨﻄـﯿﻨﯿﺔ‪ ،‬إﻻ أن‬
‫ﺣـﺮﯾـﻘـﺎً ﺿـﺨـﻤﺎً ﺗﺴـﺒﺐ ﻓﻲ ﺗﺪﻣﯿـﺮه ﻛـﺎﻣﻼً ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 462‬ﻟﻠﻤـﯿﻼد‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 15‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬
‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻣـَﻦ ﺟـﺎء أوﻻ ً؟‬
‫اﻟﻮﻟـﺪ أم اﻟﺒـﻨﺖ؟‬

‫اﻷﺟـﻨﺤـﺔ أم اﻟﺮﯾـﺶ؟‬
‫ﺣـﺘﻰ اﻛـﺘﺸـﺎف دﯾﻨـﺎﺻـﻮر ‪ ، Archaeopteryx‬اﻟﺬي ﻛـﺎن ﻗﺎدراً ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻄـﯿﺮان و اﻟﺬي ھـﻮ ﺣـﻠﻘﺔ اﻟﻮﺻﻞ ﺑﯿﻦ اﻟﺰواﺣـﻒ اﻟﻌـﻤﻼﻗﺔ و اﻟﻄـﯿﻮر‪ ،‬ﻛـﺎن‬
‫اﻋـﺘﻘﺎد اﻟﻌـﻠﻤﺎء أن اﻷﺟـﻨﺤـﺔ ﻇـﮭـﺮت أوﻻً‪ ...‬إﻻ أن اﻛـﺘﺸـﺎف دﯾـﻨﺎﺻﻮرات‬
‫ﻛـﺎن ﻟﮭـﺎ رﯾﺶ )ﻓﻲ اﻟﺼـﯿﻦ(‪ ،‬ﺣﻌـﻠـﻨﺎ ﻧـﺘﺄﻛـﺪ ﻣﻦ أن اﻟﺮﯾـﺶ ﻇـﮭﺮ أوﻻً‪.‬‬
‫ﻗـﺒـﻞ اﻟﻄـﯿﺮان‪ ،‬ﻛـﺎن وﺟـﻮد اﻟﺮﯾـﺶ ﻟﮫ ﻏـﺎﯾﺔ أﺧـﺮى ھـﻲ اﻟﻮﻗـﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﺒـﺮد‬
‫و ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﺪفء‪.‬‬

‫ﻗـﺒﻞ ﻇـﮭـﻮر اﻹﻧﺴـﺎن‪ ،‬ﻛـﺎﻧﺖ وﺳـﯿﻠﺔ‬
‫اﻟﺘـﻜـﺎﺛﺮ ھﻲ أوﻻ ً ﺑﺎﻧﻘـﺴﺎم اﻟﺨـﻠﯿﺔ اﻟﻰ‬
‫اﺛﻨﺘﯿﻦ‪ ،‬ﺛـﻢ ﺑﻮاﺳﻄﺔ وﺿﻊ اﻟﺒﯿﺾ ﺛﻢ‬
‫ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ اﻟﺤـﻤﻞ و اﻟﻮﻻدة‪.‬‬
‫ﺣـﺴـﺐ ﻋـﻠﻤﺎء اﻟﺒﯿـﻮﻟﻮﺟـﯿﺎ‪ ،‬اﻟﻤﺰود‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﻐـﺬاﺋﯿﺔ ھـﻮ اﻷﻧـﺜـﻰ ﻣﻤـﺎ‬
‫ﯾﻌـﻄﯿﮭـﺎ اﻷﻓﻀـﻠﯿﺔ‪.‬‬
‫إذا أﺿـﻔـﻨﺎ اﺳـﺘﻘﻼﻟﯿﺔ اﻹﻧﺎث؛ ﺑﻤﻌـﻨﻰ أن‬
‫ھـﻨﺎك ﺑﻌـﺾ اﻷﻧﻮاع اﻟﺘﻲ ﯾﻤـﻜـﻦ ﻓﯿـﮭﺎ‬
‫ﻟﻺﻧـﺎث اﻹﺧـﺼـﺎب‪ ،‬و ﺑﺎﻟﺘـﺎﻟﻲ اﻟﺤـﻤﻞ‬
‫و اﻟﻮﻻدة‪ ،‬دون اﻟﺤـﺎﺟـﺔ اﻟﻰ اﻟﺬﻛـﻮر؛‬
‫ﻓﺈن ھـﺬا ﯾﺠـﻌﻞ اﻟﻌـﻠﻤﺎء ﯾﺆﻛـﺪون أن‬
‫أول ﻣﻦ ﻇـﮭـﺮ ﻛـﻦ ھـﻦ‪.‬‬

‫اﻟﺒﯿـﻀﺔ أم اﻟﺪﺟـﺎﺟﺔ؟‬
‫إذا اﻋـﺘﺒﺮﻧـﺎ اﻟﺒﯿـﻀـﺔ ﺧـﻠﯿﺔ ﻣـﻜـﻮﻧﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺟـﯿﻨﺎت؛ ﻓﺎﻟﻠـﻐـﺰ اﻟﻘـﺪﯾﻢ ﯾﻤﻜـﻦ ﺣـﻠﮫ‬
‫ﺑﺴـﺮﻋﺔ‪ :‬ﻇـﮭـﺮت ھﻲ أوﻻ ً‪.‬‬
‫اﻟﺠـﯿـﻨﺎت اﻷوﻟـﻰ اﺣـﺘﺎﺟـﺖ اﻟﻰ ﻣﻠﯿـﺎري‬
‫ﻋـﺎم ﻗـﺒﻞ أن ﺗﻜـﻮّن "ﺟـﺴـﺪا ً" ﻣﻜـﻨـّﮭـﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺤـﺮﻛﺔ و ﻣـﻦ ﺣـﻤﺎﯾﺔ ﻧﻔـﺴـﮭـﺎ‪.‬‬
‫ﺣـﺴـﺐ آﺧـﺮ ﺗﺼـﺮﯾﺤـﺎت ﻋـﻠﻤﯿﺔ؛ ﻓﻘـﺪ‬
‫اﺳـﺘـﻐـﺮﻗـﺖ اﻟﺠـﯿـﻨﺎت ‪ 3‬ﻣﻠﯿـﺎرات‬
‫و ﻧﺼـﻒ ﻗـﺒﻞ اﻟﻮﺻﻮل اﻟﻰ اﻟﺪﺟـﺎﺟـﺔ‪.‬‬
‫و ﺑـﻤـﺎ أن اﻟﻄﻔـﺮات اﻟﺠـﯿـﻨـﯿﺔ ﺣـﺘـﻤـﺎ ً‬
‫ﺳﺘﺤـﺼﻞ ﻓﻲ اﻟﺒﯿﻀـﺔ؛ ﯾﻤـﻜـﻦ اﻟﻘـﻮل‬
‫ﺑﺜﻘـﺔ أن اﻟﺤـﯿﻮان اﻟﺬي ﻗـﺎم ﺑﻮﺿﻊ‬
‫اﻟﺒﯿﻀـﺔ اﻟﺘﻲ ﻓﻘـﺴﺖ ﺻـﻮﺻﺎً‪ ،‬ﻟﻢ ﯾﻜـﻦ‬
‫دﺟـﺎﺟﺔ‪.‬‬

‫اﻹﻧﺴـﺎن أم اﻟﺸـﯿﻤﺒﺎﻧﺰي؟‬
‫ﺣـﺴﺐ ﻧﻈـﺮﯾﺔ اﻟﻨﺸـﻮء و اﻟﺘﻄـﻮر‪ ،‬اﻹﻧﺴـﺎن ﻟﻢ‬
‫ﯾﻨﺸـﺄ ﻋـﻦ اﻟﺸـﯿﻤﺒﺎﻧـﺰي ﻛـﻤﺎ ﯾﺪﻋـﻲ‬
‫اﻟﻜـﺜﯿـﺮون‪.‬‬
‫ﺣـﺴـﺐ اﻟﻤـﻌـﻠﻮﻣـﺎت اﻟﻤـﺘﻮﻓـﺮة ﻟﻠﻌـﻠﻤﺎء‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫اﻟﺸـﯿﻤﺒﺎﻧـﺰي اﻟﺬي ﻧﻌـﺮﻓﮫ اﻟﯿـﻮم ﻇـﮭـﺮ ﺑﻌـﺪ‬
‫اﻹﻧﺴـﺎن ﺑﻔﺘـﺮة زﻣـﻨﯿﺔ ﻃـﻮﯾﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻘـﺮدة )اﻟﺘﻲ ﯾﺸـﻜـﻞ اﻟﺸـﯿﻤﺒﺎﻧﺰي ﻓﺮداً ﻣﻨـﮭﺎ(‬
‫ﻧﺸـﺄت و ﺗﻄـﻮرت ﻓﻲ ﻣﻨﻄـﻘﺔ ﻏـﺮب أﻓـﺮﯾﻘـﯿﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺣـﯿﻦ أن اﻹﻧﺴـﺎن ﻛـﺎن ﻣﻮﺟـﻮداً ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﻄـﻘﺔ اﻟﺸـﺮﻗﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻘـﺎرة‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫اﻟﻘـﻂ أم اﻟﻜـﻠﺐ؟‬
‫ﺣـﺴﺐ آﺧـﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﯿـﮭﺎ‬
‫اﻟﻌـﻠﻤﺎء ﻋـﻦ ﻃﺮﯾﻖ اﻟﺤﻤﺾ اﻟﻨﻮوي؛‬
‫اﻟﻜـﻠﺐ أﻗـﺪم ﻣﻦ اﻟﻘـﻂ‪.‬‬
‫أول اﻟﺬﺋﺎب اﻟﻤﺮوﺿﺔ )اﻟﺘﻲ ﻧﺴﻤﯿﮭﺎ أﻟﯿﻔﺔ(‬
‫ﻇـﮭﺮ ﻗﺒﻞ ‪ 130‬أﻟﻒ ﻋـﺎم و رﺑـﻤﺎ ﻛـﺎن‬
‫ﻣﺼﺎﺣـﺒﺎً ﻹﻧﺴـﺎن اﻟﻨﯿﺎﻧﺪرﺛﺎل‪.‬‬
‫أﻣـﺎ اﻟﻘـﻂ اﻟﻤﻌـﺮوف ﻟﻨﺎ اﻟﯿﻮم‪ ،‬ﻓﻌـﻠﻰ‬
‫اﻷﻛـﺜﺮ‪ ،‬ﯾﺼﺮح اﻟﻤﺨـﺘﺼﻮن‪ ،‬ﻇـﮭﺮ ﻗﺒﻞ‬
‫‪ 20‬أﻟﻒ ﻋـﺎم‪ ...‬أﻗﺪم ﻣﺎ ﺗﻢ اﻟﻌﺜﻮر ﻋـﻠﯿﮫ‬
‫ﻓﻌـﻠﯿﺎ ً ﯾﻌـﻮد اﻟﻰ ‪ 8‬آﻻف ﻋـﺎم ﻓﻲ ﻗﺒﺮص‪.‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page‬‬
‫‪Page 16‬‬
‫‪16‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬
‫‪OF SCIENCE‬‬

‫اﻟﻨﻈـﺮﯾﺔ‬
‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫اﻹﺧـﺘﺒﺎر‬

‫اﻟﺘﺼـﻨﯿﻒ‬

‫ﻣـﺎ ھـﻲ اﻟﻌـﻠﻮم؟‬
‫ﺣـﺎول اﻹﻧﺴـﺎن داﺋـﻤـﺎً ﻓﮭـﻢ اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺣـﻮﻟﮫ‪ ،‬وﻗـﺪ ﺟـﺮّب اﻟﻌـﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻮﺳـﺎﺋﻞ ﻟﺘﺤـﺪﯾﺪ‬
‫اﻟﻜـﯿﻔـﯿﺎت و اﻟﻘـﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺤـﻜـﻢ ﺳـﯿﺮ اﻟﻜـﻮن ﻓﻲ ﻛـﻞ أﺟـﺰاءه‪ ...‬و أﻋـﻄـﻰ ﻟﻸﺳـﻠﻮب اﻟﺬي‬
‫أﺛـﺒﺘﺖ ﺧـﻮاﺻـﮫ اﻣـﻜـﺎﻧﯿـﺔ اﻟﻮﺻـﻮل اﻟﻰ ذﻟﻚ اﻟﮭـﺪف اﺳـﻢ اﻟﻌـﻠﻢ‪ ...‬ﻗﺒـﻞ اﻟﺘﻮﺻـﻞ اﻟﻰ اﻟﻌـﻠﻮم‬
‫ﺑﺸـﻜﻠﮭـﺎ اﻟﺬي ﻧﻌـﺮﻓﮫ اﻟﯿـﻮم‪ ،‬ﻛﺎن ﻗـﺪ ﺛـﺒﺖ ﻓﺸـﻞ ﻛـﻞ اﻷﺳـﺎﻟﯿﺐ اﻟﺴـﺎﺑﻘـﺔ‪.‬‬
‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 17‬‬

‫ﻣـﺎ ھـﻲ اﻟﻌـﻠﻮم؟‬

‫‪PROSPECTS‬‬
‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻣـﻦ اﻟﺴـﺤـﺮ اﻟﻰ‪ ...‬اﻟﺘﺠـﺎرب اﻟﻌـﻠﻤﯿﺔ‬
‫ﻣـﻦ ﻧﺤـﻦ؟ ﻣـﻦ أﯾـﻦ ﺟـﺌـﻨﺎ؟ و ﻛـﯿﻒ ﺑـﺪأ اﻟﻜـﻮن؟ ﻛـﻠﮭـﺎ أﺳـﺌﻠـﺔ‬
‫ﻃـﺮﺣـﮭـﺎ اﻹﻧـﺴـﺎن ﻣﻨـﺬ اﻟﺒـﺪاﯾﺔ‪ ...‬اﻷﺳـﻠﻮب اﻟﺬي اﻋـﺘﻤـﺪ ﻋـﻠﯿﮫ‬
‫اﻹﻧﺴـﺎن ﻛـﺎن إﻣـﺎ ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ اﻟﻤﻌـﺘﻘـﺪات اﻟﺪﯾـﻨﯿـﺔ )أي اﻹﯾﻤـﺎن‬
‫اﻟﻤﻄـﻠﻖ ﺑﺼـﺤـﺔ ﻣـﺎ ﻗـﺪﻣـﺘﮫ اﻷدﯾـﺎن( أو ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ اﻟﺘـﻔﻜـﯿﺮ‬
‫اﻟﻤﻨـﻄـﻘﻲ اﻟﺬي ﯾﻌـﺘﻤﺪ ﻓﻲ وﺻـﻮﻟﮫ اﻟﻰ اﻟﻰ ﻧـﺘﺎﺋﺞ ﻣـﺒﻨﯿﺔ ﻋـﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﺸـﺎھـﺪة أو اﻟﻤﺮاﻗـﺒﺔ ﻟﻠﻈـﻮاھـﺮ اﻟﻤﺨـﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﻜـﻮن‪.‬‬
‫اﻟﻌـﻠﻮم‪ ،‬ﺑﺼـﻮرة أﺳـﺎﺳـﯿﺔ‪ ،‬ھـﻲ اﻟﻤﻌـﺮﻓﺔ اﻹﻧﺴـﺎﻧﯿﺔ اﻟﻤﻌـﺘﻤـﺪة ﻋـﻠﻰ‬
‫ﺣـﻘﺎﺋﻖ ﻣﻮﺿﻮﻋـﯿﺔ ﯾﺘـﻢ اﻟﻮﺻـﻮل إﻟﯿـﮭـﺎ ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ اﻟﻤﺸـﺎھـﺪة‬
‫و اﻟﺪﻟﯿـﻞ اﻟﻤﻨـﻄﻘﻲ اﻟﺬي ﯾـﻤـﻜـﻦ ﻗﯿـﺎﺳـﮫ ﺑﺎﻟﺘﺠـﺮﺑﺔ أو اﻟﺤـﺴـﺎﺑﺎت‬
‫اﻟﺮﯾﺎﺿـﯿﺔ‪.‬‬
‫ﺣـﺘﻰ اﻟﻘـﺮن اﻟﺴـﺎﺑﻊ ﻋـﺸـﺮ‪ ،‬وﺣـﺘﻰ زﻣـﻦ ﺟـﺎﻟﯿﻠﯿﻮ ﺟـﺎﻟﯿﻠﻲ‪ ،‬ﻛـﺎﻧﺖ‬
‫اﻟﻌـﻠﻮم ﻣﺮﺗﺒﻄـﺔ ﺑﺸـﻜـﻞ وﻃﯿـﺪ ﺑﺎﻟﺪﯾﻦ‪.‬‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ اﻟﺸـﻌـﻮب اﻟﻘـﺪﯾـﻤﺔ ﻣـﻔـﺘﻮﻧﺔ ﺑﺤـﺮﻛـﺔ اﻟﻨﺠـﻮم و ﺑﺈﻣﻜـﺎﻧﯿﺔ‬

‫ﻋـﻠﻢ اﻟﻔـﻠﻚ ﻓﯿـﻤﺎ ﻗـﺒﻞ اﻟﺘـﺎرﯾﺦ‪:‬‬
‫أﺣـﺠـﺎر اﻟﻤﻐـﻠﯿﺚ اﻟﻀـﺨـﻤﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻄـﻘﺔ ‪ Callanish‬ﻓﻲ ﺟـﺰﯾﺮة‬
‫‪ Lewis‬اﻟﺒﺮﯾﻄﺎﻧﯿﺔ‪ ...‬ﻣﻮاﻗﻌـﮭﺎ ﺗﺜـﺒﺖ وﺟـﻮد ﻣﻌـﺎرف ﻓﻠﻜـﯿﺔ ﺑـﺪاﺋﯿﺔ‪ ،‬ﻟﻜـﻦ‬
‫ﺻﺤـﯿﺤـﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻤـﺎﺿـﻲ اﻟﺒﻌـﯿﺪ‪.‬‬

‫اﻟﺘـﻼﻋـﺐ ﺑﻌـﻨﺎﺻـﺮ ﻃـﺒﯿﻌﯿﺔ ﻣﻦ أﺟـﻞ اﻟﻮﺻـﻮل اﻟﻰ ﻣﻨـﺘﺠـﺎت ذات‬

‫اﻟﻤﻌـﺘﻘـﺪات اﻟﻤﺴـﯿﺤـﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻘـﺮون اﻟﻮﺳـﻄﻰ‪ ،‬اﻟﻰ أﻓـﻜـﺎر ﻣﻘـﺪﺳـﺔ ﻻ‬

‫ﻓـﻮاﺋـﺪ ﻋـﻤﻠﯿﺔ أو ﻃـﺒﯿﺔ‪.‬‬

‫ﯾﺠـﻮز ﻷﺣـﺪ اﻟﺘﻌـﺪي ﻋـﻠﯿﮭـﺎ‪.‬‬

‫ﻟﮭـﺬا ﻛـﺎﻧﺖ اﻟﺸـﻌـﻮب اﻟﻘـﺪﯾﻤـﺔ ﻓﻲ ﺟـﻤﯿﻊ أﻧﺤـﺎء اﻷرض )ﻣﻦ‬

‫أﺳـﮭـﻢ اﻟﻌـﻠﻤـﺎء اﻟﻌـﺮب ﻓﻲ اﻟﺤـﻔـﺎظ ﻋـﻠﻰ ﺗـﻠﻚ اﻷﻓـﻜـﺎر و ﻓﻲ‬

‫اﻟﺼـﯿﻦ اﻟﻰ ﻣﺼـﺮ( ﻗـﺪ ﻃـﻮرت اﻟﻌـﻠﻮم ﺑﺸـﻜـﻞ ﻣﺴـﺘﻘﻞ؛ ﻛـﺎﻟﻔـﻠﻚ‬

‫ﺗﻄـﻮﯾﺮھـﺎ ﻓﻲ اﻟﻜـﺜـﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺠـﺎﻻت‪.‬‬

‫و اﻟﻄـﺐ و اﻟﺨـﯿﻤـﯿﺎء‪ ...‬ﻟﻜـﻦ اﻟﺘﻔـﺴـﯿﺮات اﻟﺘﻲ آﻣـﻦ ﺑﮭـﺎ اﻟﻘـﺪﻣـﺎء‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ دﯾـﻨﯿـﺔ ﺑﺎﻟﻜـﺎﻣﻞ‪ ...‬ﻓﻲ ﻣﺼـﺮ اﻟﻔـﺮﻋـﻮﻧﯿﺔ ﻣﺜـﻼ ً‪ ،‬ﻛـﺎن ﻋـﻼج‬

‫اﻟـﺜﻮرة اﻟﻌـﻠﻤﯿﺔ‬

‫اﻷﻣـﺮاض ﯾـﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘـﻌـﺎوﯾﺬ و ﺑﺄﺳـﺎﻟﯿـﺐ ﻃـﺮد اﻷرواح ﻷن اﻹﻋـﺘﻘـﺎد‬

‫ﻛـﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﺴـﺘﺤـﯿﻞ ﻟﮭـﺬا اﻟﻮاﻗـﻊ اﻹﺳـﺘﻤﺮار اﻟﻰ اﻷﺑﺪ‪.‬‬

‫اﻟﺬي ﻛـﺎن ﺳـﺎﺋﺪاً ھـﻮ أن اﻷرواح اﻟﺸـﺮﯾﺮة ھـﻲ اﻟﺴـﺒﺐ ﻓﻲ إﯾـﺬاء‬

‫ﻛـﺎن ﻟﻈـﮭـﻮر اﻟﻄـﺒﺎﻋـﺔ دور ھـﺎم ﻓﻲ ﻓﺘـﺢ أﺑـﻮاب ﺟـﺪﯾﺪة و ﻓﻲ‬

‫ﺻـﺤﺔ اﻹﻧـﺴـﺎن‪.‬‬

‫ﺗﺴـﮭـﯿﻞ ﻧﺸـﺮ آراء و أﻓﻜـﺎر ﺟـﺪﯾﺪة ﻟﻢ ﯾـﻜـﻦ ﻣﻦ اﻟﻤـﺴـﻤﻮح اﻟﺘﻔـﻜﯿﺮ‬

‫ﺣـﺘﻰ اﻟﺮﯾـﺎﺿـﯿﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺑﺪأت ﻓﻲ اﻟﺘﻄـﻮر ﻗﺒـﻞ أﻛـﺜﺮ ﻣﻦ ﺧـﻤﺴـﺔ‬

‫ﺑﮭـﺎ ﺳـﺎﺑﻘـﺎً‪.‬‬

‫آﻻف ﻋـﺎم‪ ،‬ﻛـﺎﻧﺖ ذات ﻗﯿﻤـﺔ رﻣـﺰﯾﺔ ﺣـﯿﺚ ﻟﻢ ﯾﻌـﺘﻘـﺪ أﺣـﺪ ﺑﻘـﺪرﺗـﮭـﺎ‬

‫اﻟﺘـﻐـﯿﺮاﻟﻜـﺒﯿﺮ ﺟـﺎء ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 1543‬ﻋـﻨﺪﻣـﺎ أﻛـﺪ ﻧﯿﻜـﻮﻻي‬

‫ﻋـﻠﻰ ﻣﺴـﺎﻋـﺪﺗﻨﺎ ﻓﻲ ﻓﮭـﻢ اﻟﻜـﻮن‪ ...‬ﺣـﺘﻰ اﻹﻏـﺮﯾﻖ‪ ،‬ﻗـﺎدة اﻟﻔﻜـﺮ‬

‫ﻛـﻮﺑﺮﻧﯿـﻜـﻮس ﻓﻲ ﻛـﺘﺎﺑﮫ‬

‫اﻟﻌـﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺘـﺎرﯾﺦ‪ ،‬ﻛـﺎﻧﻮا ﯾﻌـﺘﻤـﺪون ﻋـﻠﻰ ﻣﺠـﺎﻟﯿﻦ ﻣﻨﻔﺼـﻠﯿﻦ ﻓﻲ‬

‫‪ Coelestium‬أن اﻷرض ھـﻲ اﻟﺘـﻲ ﺗـﺪور ﺣـﻮل اﻟﺸـﻤﺲ و ﻟﯿﺲ‬

‫ﻣﻨﻄـﻘـﮭﻢ؛ اﻷول ھـﻮ اﻟﺮﯾﺎﺿـﯿﺎت اﻟﻤﺠـﺮدة و اﻟﺜـﺎﻧﻲ ھـﻮ اﻟﻤﺸـﺎھـﺪة‬

‫اﻟﻌـﻜـﺲ؛ ﻣﺘﺤـﺪﯾﺎً ﺑﺬﻟﻚ أﺳـﺲ ﻋـﻠﻢ اﻟﻔـﻠﻚ اﻟﺨـﺎص ﺑﺄرﺳـﻄﻮ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻲ ﻛـﺎﻧﺖ ﺑﻼ دﻋـﺎﺋﻢ ﺗﺠـﺮﯾﺒﯿـﺔ‪.‬‬

‫‪De Revolutionibus Orbium‬‬

‫ﺑﻌـﺪ ذﻟﻚ ﺑﻮﻗـﺖ ﻗﺼـﯿﺮ‪ ،‬ﺟـﺎء ﺟـﺎﻟﯿﻠﯿﻮ ﺟـﺎﻟﯿﻠﻲ اﻟﺬي ﻗـﺎم ﺑﺘـﻮﺟـﯿﮫ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻨﮭـﺎﯾﺔ‪ ،‬ﺗﻐـﻠﺐ أﺳـﻠﻮب اﻟﻤﺸـﺎھـﺪة و اﻟﺘﺼـﻨﯿﻒ ﺑﻔﻀـﻞ أرﺳـﻄـﻮ‬

‫اﻟﻀـﺮﺑﺔ اﻟﻘـﺎﺿـﯿﺔ اﻟﻰ أﻓﻜـﺎر أرﺳـﻄـﻮ‪ ...‬وﺿـﻊ ﺟـﺎﻟﯿﻠﯿﻮ أﺳـﺲ‬

‫اﻟﺬي ﺻـﻨﻒ ﻛـﻞ اﻟﻜـﺎﺋـﻨﺎت اﻟﺤـﯿﺔ ﻓﻲ زﻣـﻨﮫ ﺣـﺴﺐ ﻋـﻮاﻣﻞ ﻻ ﯾـﺰال‬

‫اﻟﻌـﻠﻮم اﻟﺤـﺪﯾﺜﺔ و ذﻟﻚ ﺑﺈﻧﺸـﺎء اﻟﻤﺬھـﺐ اﻟﻌـﻠﻤﻲ اﻟﺬي ﺳـﻤﺢ‬

‫ﺑﻌـﻀـﮭـﺎ ﻣﺴـﺘﺨـﺪم ﺣـﺘﻰ اﻟﯿـﻮم‪ ...‬ﻟﯿـﺲ ھـﺬا ﻓﻘـﻂ ‪ ،‬ﺑـﻞ ﺗﻤـﻜـﻦ‬

‫ﺑﺎﻟﻮﺻـﻮل اﻟﻰ ﻧﺘـﺎﺋﺞ ﻣﻘـﺒﻮﻟﺔ ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ اﻟﻤﺸـﺎھـﺪة و اﻟﺘﺠـﺮﺑﺔ‪.‬‬

‫أرﺳـﻄﻮ أﯾﻀـﺎً ﻣﻦ وﺿـﻊ اﻟﻄـﺒﯿﻌﺔ ﻓﻲ إﻃـﺎر ﻧﻈـﺎم ﻋـﻘـﻼﻧﻲ‬

‫اﺳـﺘﺨـﺪم ﺟـﺎﻟﯿﻠﯿﻮ اﻟﺘـﻠﺴـﻜـﻮب‪ ،‬ﻷول ﻣـﺮة‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺻـﻞ اﻟﻰ ﺣـﻘﺎﺋﻖ‬

‫ﻣﺘـﻤﺎﺳـﻚ ﻟﻢ ﯾﺴـﺒﻘـﮫ إﻟﯿـﮫ أﺣـﺪ‪ ...‬ﻟﮭـﺬا ﺑﻘـﯿﺖ آراؤه ﻣﺴـﯿﻄـﺮة ﻋـﻠﻰ‬

‫دﻋـﻤـﺖ أﻓﻜـﺎر ﻛـﻮﺑﺮﻧﯿﻜـﻮس‪ ...‬أھـﻢ ﻣـﺎ ﻗﺪﻣـﮫ ﺟـﺎﻟﯿﻠﯿﻮ ﻟـﻨﺎ ﻛـﺎن‬

‫اﻟﻔـﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻷﻛـﺜﺮ ﻣﻦ أﻟﻔـﯿـﺘﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺰﻣـﻦ‪ ،‬ﺣـﺘﻰ ﺗﺤـﻮﻟﺖ‪ ،‬ﻓﻲ‬

‫ﻓﻜـﺮة واﺣـﺪة‪" :‬اﻟﻄـﺒﯿﻌﺔ ﻣﻜـﺘﻮﺑﺔ ﺑﻠﻐـﺔ رﯾﺎﺿـﯿﺔ"‪ ...‬ھـﺬه اﻟﻔﻜـﺮة ﺗﻢ‬
‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 18‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﻣـﺎ ھـﻲ اﻟﻌـﻠﻮم؟‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫‪ 2000‬ﻋـﺎم ﻣﻦ اﻹﻧﺠـﺎزات‬
‫اﻟﻔـﯿﻠﺴـﻮف ﻃـﺎﻟﯿـﺲ – ﻓﻲ اﻟﻘـﺮن اﻟﺴـﺎدس‬
‫ﻗﺒـﻞ اﻟﻤـﯿﻼد وﺿـﻊ اﻷﺳـﺲ اﻷوﻟﻰ‬
‫ﻟﻠﺮﯾﺎﺿـﯿﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻄـﻮرت ﻛـﺜﯿﺮاً ﺑﻌـﺪ ذﻟﻚ‬
‫ﻋـﻠﻰ ﯾـﺪ إﻗـﻠﯿﺪس و أرﺧـﻤﯿﺪس‪.‬‬

‫ﺟـﻮﺗﻨﺒﺮغ ﺑﻌـﺪ ﺗﺠـﺮﺑﺘﮫ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‪ ...‬ﺳـﺎھﻤﺖ اﻟﻄﺒﺎﻋـﺔ ﻓﻲ ﻧﺸـﺮ‬
‫و ﺗﺴـﮭﯿﻞ ﺗﺒﺎدل اﻟﻌـﻠﻮم ﻓﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪.‬‬

‫ﺗﻄـﻮﯾﺮھـﺎ ﺑﻔﻀـﻞ اﺳـﺤـﻖ ﻧﯿﻮﺗـﻦ اﻟﺬي ﻗـﺪم ﻟﻠﻌـﺎﻟﻢ ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 1687‬ﻛـﺘﺎﺑﮫ‬

‫أرﺳـﻄـﻮ )‪ 322 – 384‬ﻗﺒﻞ اﻟﻤـﯿﻼد( ‪-‬‬
‫وﺿـﻊ إﻃـﺎراً ﻋـﺎﻣﺎً ﺷـﻤﻞ ﻛـﻞ ﻋـﻨﺎﺻـﺮ‬
‫اﻟﻄـﺒﯿﻌـﺔ ﻓﻲ ﻧﻈـﺎم ﻣﻨﻄـﻘﻲ ﻣﺘﻨـﺎﺳـﻖ‪ .‬ﻋـﺎش‬
‫ھـﺬا اﻟﻨﻈـﺎم أﻛـﺜﺮ ﻣﻦ أﻟـﻔـﻲ ﻋـﺎم‪.‬‬
‫اﻋـﺘﻘـﺪ أرﺳـﻄـﻮ أن اﻷرض ھـﻲ ﻣـﺮﻛـﺰ‬
‫اﻟﻜـﻮن‪.‬‬

‫اﻟﺸـﮭـﯿﺮ ‪ Principia Matematica‬اﻟﺬي اﺣـﺘﻮى ﻋـﻠﻰ أﺳـﺲ اﻟﻔـﯿﺰﯾﺎء‬
‫اﻟﺤـﺪﯾﺜﺔ اﻟﻤﺘـﻀـﻤﻦ ﻟﻠﻤـﯿﻜـﺎﻧﯿﻜـﺎ اﻟﺘﻘـﻠﯿﺪﯾﺔ و ﻟﻘـﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺠـﺎذﺑﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ ﻗـﻮاﻧﯿﻦ ﻧﯿﻮﺗـﻦ ذات أﺛـﺮ ﻛـﺒﯿﺮ أدى ﺑﺎﻟﻌـﻠﻤـﺎء اﻟﻰ اﻟﻨﻈـﺮ اﻟﻰ اﻟﻜـﻮن ﻛـﺂﻟﺔ‬
‫ﺗﺪور ﺣـﺴﺐ ﻗـﻮاﻧﯿﻦ رﯾﺎﺿـﯿﺔ و ﻓﯿـﺰﯾﺎﺋﯿﺔ‪ ...‬و ھـﺬا اﻷﺛـﺮ ﻛـﺎن ﻟﮫ ﻓﻀـﻞ ﻓﻲ‬
‫ﺗﻄـﻮﯾﺮ ﻋـﻠﻮم أﺧـﺮى ﻛـﺎﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟـﯿﺎ و اﻟﻄـﺐ‪.‬‬
‫اﻟﺰﻟﺰال اﻟﻌـﻈـﯿﻢ اﻟـﺬي ھـﺰ اﻟﻄـﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻈـﺮ ﺑﮭـﺎ اﻟﻌـﻠﻤﺎء اﻟـﻰ اﻟﻜـﻮن‬

‫ﻧﯿﻜـﻮﻻي ﻛـﻮﺑﺮﻧﯿﻜـﻮس )‪– (1543 –1473‬‬
‫ﻛـﺎن أول ﻣﻦ ھـﺎﺟـﻢ ﻧﻈـﺎم أرﺳـﻄـﻮ ﻣـﺆﻛـﺪا ً‬
‫أن اﻷرض ھـﻲ اﻟﺘﻲ ﺗـﺪور ﺣـﻮل اﻟﺸـﻤﺲ‬
‫و ﻟﯿـﺲ اﻟﻌـﻜـﺲ‪.‬‬

‫و اﻟﻄـﺒﯿﻌﺔ ﺟـﺎء ﻓﻲ ﺑﺪاﯾـﺔ اﻟﻘـﺮن اﻟﻌـﺸـﺮﯾﻦ‪ ...‬ﻓـﻤﻦ ﺟـﮭـﺔ‪ ،‬ﺗﻤﻜـﻦ أﻟﺒﺮت‬
‫آﯾﻨﺸـﺘﯿﻦ ﻣﻦ ﺑﺮھـﻨﺔ أن اﻟﻔﻀـﺎء و اﻟﺰﻣـﻦ ﻟﯿـﺴﺎ ﻋـﺎﻣﻠﯿﻦ ﻣﻨﻔﺼـﻠﯿﻦ؛ ﻓﮭـﻤﺎ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻄـﺎن ﺑﺒﻌـﻀـﮭـﻤﺎ اﻟﺒﻌـﺾ وﯾﻌـﺘﻤﺪان ﻓﻲ ﺣـﺴﺎﺑﮭـﻤﺎ ﻋـﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ و ﺳـﺮﻋﺔ‬
‫اﻟﻤﺮاﻗـﺐ‪ ،‬ﻣﻤـﺎ أدى اﻟﻰ اﻧﮭـﯿﺎر ﻗـﻮاﻧـﯿﻦ ﻧﯿﻮﺗـﻦ ﻓﻲ ﻣـﺎ ﯾﺨـﺺ اﻟﻤﺴـﺎﻓـﺎت‬
‫و اﻷزﻣﺎن اﻟﻌـﻈﯿﻤﺔ ﺟـﺪاً‪ ...‬و ﻣـﻦ ﺟـﮭـﺔ أﺧـﺮى‪ ،‬ﺟـﺎءت ﻣﯿـﻜﺎﻧﯿـﻜﺎ اﻟﻜـﻢ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺑﺮھـﻨﺖ ﻋـﻠﻰ أن ﻣﻮﻗﻊ ﺟـﺴﯿﻢ ﻣـﺎ )ﻓﻲ اﻟـﻌـﺎﻟﻢ اﻟﻤﯿﻜـﺮوﺳﻜﻮﺑﻲ( ﻓﻲ ﻧﻘـﻄـﺔ زﻣـﻨﯿﺔ‬
‫ﻣﻌـﯿﻨﺔ ﯾﻤﻜـﻦ ﻣﻌـﺮﻓـﺘﮫ ﻓﻘـﻂ ﻓﻲ ﻧﻘـﻄـﺔ زﻣـﻨﯿﺔ ﻻﺣـﻘﺔ‪ ...‬ﻣﻤـﺎ ﯾﻌـﻨﻲ أﻧﮫ‪ ،‬ﻣﻦ‬

‫ﺟـﺎﻟﯿﻠﯿﻮ ﺟـﺎﻟﯿﻠﻲ )‪ – (1642 – 1564‬ﻋـﻠﻰ‬
‫ﯾﺪﯾـﮫ ﻧﺸـﺄت اﻟﻌـﻠﻮم اﻟﺤـﺪﯾﺜﺔ ﻷﻧـﮫ ﻛـﺎن أول‬
‫ﻣﻦ ﻗـﺪم ﻧﻈـﺎم اﻹﺧـﺘﺒﺎر اﻟﻌـﻠﻤﻲ‪ ...‬اﻋـﺘﻤـﺎداً‬
‫ﻋـﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﺮﻛـﮫ‪ ،‬ﺗﻤﻜـﻦ ﻧﯿﻮﺗـﻦ ﻣﻦ ﻛـﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻟﻤﯿﻜـﺎﻧﯿﻜـﺎ و اﻟﺠـﺎذﺑﯿﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻨـﺎﺣـﯿﺔ اﻟﻨﻈـﺮﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺴـﺘﺤـﯿﻞ ﻣﻌـﺮﻓﺔ ﻛـﻞ أوﺟـﮫ اﻟﻄـﺒﯿﻌﺔ‪ ...‬ﻛـﻞ ھـﺬا أدى اﻟﻰ‬
‫اﻧﮭـﯿﺎر ﻓﻜـﺮة "اﻟﻜـﻮن آﻟﺔ"‪.‬‬

‫ﻋﻠﻮم اﻟﻐـﺪ‬
‫ﺗﻄـﻮرت اﻟﻌـﻠﻮم ﺑﺸـﻜﻞ ﻛـﺒﯿﺮ ﺟـﺪاً ﻓﻲ ﺟـﻤﯿﻊ اﻟﺤـﻘـﻮل اﻟﻤﻌـﺮﻓﯿﺔ‪ ،‬ﻛـﺬﻟﻚ ﻓﻘـﺪ‬
‫ﺗﻐـﯿﺮ أﯾﻀـﺎً أﺳـﻠﻮب اﻟﻌـﻤﻞ اﻟﻌـﻠﻤـﻲ؛ ﻓﺼـﻮرة اﻟﻌـﺎﻟﻢ اﻟﺬي ﯾﻌـﻤﻞ وﺣـﺪه ﻓـﻲ‬

‫روﺑﺮت ﺑﻮﯾﻞ )‪ – (1691 – 1627‬ﻛـﺎﻧﺖ‬
‫اﻟﺨـﯿﻤـﯿﺎء ﺗﻌـﻤﻞ ﻋـﻠﻰ اﻟﺴـﺤـﺮ و اﻟﻄـﻘﻮس‬
‫اﻟﺮوﺣـﺎﻧﯿﺔ‪ ،‬ﻓﺠـﺎء ﺑﻮﯾـﻞ و ﻃـﺒﻖ اﻟﻤـﺬھـﺐ‬
‫اﻟﻌـﻠﻤﻲ ﻷول ﻣﺮة ﻋـﻠﯿﮭـﺎ ﻣـﺆﺳـﺴﺎً ﺑﺬﻟﻚ ﻋـﻠﻢ‬
‫اﻟﻜـﯿﻤـﯿﺎء اﻟﺤـﺪﯾﺚ‪.‬‬

‫ﻣﺨـﺘـﺒﺮه ﻟـﻢ ﯾﻌـﺪ ﻟﮭـﺎ وﺟـﻮد‪ ...‬اﻟﯿـﻮم‪ ،‬ﺗـﻮﺟـﺪ ﻓـﺮق ﻣـﻜـﻮﻧـﺔ ﻣﻦ ﻋـﺪة أﻓـﺮاد‬
‫ﯾﺠـﺐ أن ﯾﻌـﻤﻠﻮا و ﯾﺘـﻌـﺎوﻧـﻮا ﻣﻌـﺎً ﺣـﺘﻰ اﻟﻮﺻـﻮل اﻟﻰ ﻧﺘـﺎﺋﺞ ﻣﺘـﻌـﻠﻘﺔ ﺑـﺄي‬
‫ﺑﺤـﺚ‪ ...‬ھـﻨـﺎك ﻓـﺮق ﺗـﻌـﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠـﺎل اﻟﻔﻀـﺎء و اﻟﺠـﯿﻨﺎت و اﻟﻄـﺐ و ﻏـﯿﺮھـﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻄـﻮر اﻟﺘﻜـﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺳـﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﺤـﻘﻖ ﻣﻦ ﻛـﻞ ادﻋـﺎء ﻋـﻠﻤﻲ و ﺳـﻤﺢ أﯾﻀـﺎً ﺑﻨﺸـﺮ‬
‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 19‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﻣـﺎ ھـﻲ اﻟﻌـﻠﻮم؟‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻛـﻞ ﻣـﺎ ﯾـﺜـﺒﺖ ﻋـﻠﻤـﯿﺎً‪.‬‬
‫اﻟﺘﻄـﻮر اﻟﺘـﻜـﻨﻮﻟﻮﺟـﻲ ﺳـﻤﺢ ﻟـﻨﺎ ﻛـﺬﻟﻚ ﺑﺎﻟﺨـﻮض ﻓﯿـﻤﺎ ﺣـﺠـﻤﮫ ﺟـﺰء ﻣﻦ ﻣﻠﯿﺎر‬
‫ﻣﻠﯿﺎر ﻣﻦ اﻟﻤـﺘﺮ )اﻟﻤـﺘﻨﺎھﻲ ﻓﻲ اﻟﺼـﻐـﺮ( و ﻓﯿـﻤﺎ ﺣـﺠـﻤﮫ ﻣﻠﯿﺎرات اﻟﻜـﯿﻠﻮﻣـﺘﺮات‬
‫)اﻟﻤﺘﻨﺎھﻲ ﻓﻲ اﻟﻀـﺨـﺎﻣﺔ(‪ ...‬ﻟﻠﻘـﯿﺎم ﺑﺄداء ﺣـﺴـﺎﺑﺎت دﻗـﯿﻘﺔ‪ ،‬ﺗﻮﺟـﺪ اﻟﯿـﻮم أﺣـﮭـﺰة‬
‫ﻛـﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‪ ...‬و اﻟﺮﯾﺎﺿـﯿﺎت ﺑـﺪأت ﻓﻲ اﻟﺪﺧـﻮل ﻓﻲ ﻣﺠـﺎﻻت ﻟﯿﺴـﺖ ﻋـﻠﻤﯿﺔ ﻣﺠـﺮدة‬
‫ﻛﺎﻹﻗـﺘﺼـﺎد و اﻟﺒﯿـﻮﻟﻮﺟـﯿﺎ‪.‬‬
‫اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﺗﺤـﻮﻟﺖ‪ ،‬ﺑﻤـﺮور اﻟﺰﻣـﻦ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻤﺴـﺎﺋﻞ اﻷﻛـﺜـﺮ ﻋـﻤﻮﻣـﯿﺔ اﻟﻰ‬

‫ﺗﺸـﺎرﻟﺰ داروﯾـﻦ )‪ – (1882 – 1809‬ﻗـﺎم‬
‫ﺑﻮﺿـﻊ ﻧﻈـﺮﯾﺔ اﻟﻨﺸـﻮء و اﻹرﺗـﻘـﺎء اﻋـﺘﻤـﺎداً‬
‫ﻋـﻠﻰ اﻟﻤﻼﺣـﻈﺔ و اﻹﺳـﺘﻨـﺘﺎج و اﻟﺘﺼـﻨﯿﻒ؛‬
‫ﻣﻌـﻄﯿـﺎً ﻟﻠﻨﻈـﺮﯾﺔ ﺑﻌـﺪاً ﻋـﻠﻤـﯿﺎً‪.‬‬

‫اﻟﺨـﺼـﺎﺋﺺ‪ ،‬و ﻣـﻦ اﻟﻨﻈـﺮة اﻟﻔﻠﺴـﻔﯿﺔ اﻟﻰ اﻟﻨﻈـﺮة اﻷﺧـﻼﻗـﯿﺔ و اﻟﺒﯿـﺌﯿﺔ‪...‬‬
‫ﻛـﻞ اﻹﺟـﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﻧﺮﻏـﺐ ﻓﻲ اﻟﻮﺻـﻮل إﻟﯿﮭـﺎ ﺳـﺘﻘﺪﻣـﮭـﺎ ﻟﻨـﺎ ﻋـﻠﻮم اﻟﻤﺴـﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫ﻟﻮﯾـﺲ ﺑﺎﺳـﺘﻮر )‪ – (1895 – 1822‬ﻗـﺎم‬
‫ﺑﺘـﻘﺪﯾﻢ دﻓـﻌﺔ ﻗـﻮﯾﺔ ﻟﻠﻄـﺐ اﻟﺬي ﻟﻢ ﯾـﻜﻦ ﯾﻌـﺘﻤﺪ‬
‫ﻋـﻠﻰ أﺳـﺲ واﺿـﺤﺔ ﺑﻌـﺪ‪ ...‬أﺳـﺲ‬
‫اﻟﺒﻜـﺘﯿﺮﯾﻮﻟﻮﺟـﯿﺎ و ﺣـﻘﻞ اﻟﻤـﻨﺎﻋـﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺬھـﺐ اﻟﻌـﻠﻤﻲ‬
‫اﻟﻌـﻠﻮم اﻟﯿـﻮم ﻣﺼـﻨﻔﺔ ﺣـﺴـﺐ اﻟﻤﺠـﺎل اﻟﺬي ﺗﺒـﺤـﺚ ﻓﯿﮫ؛ ﻻ ﺗـﻮﺟـﺪ ﻋـﻠﻮم ﻋـﺎﻣﺔ‬
‫ﺗﺒﺤـﺚ ﻓﻲ ﻛـﻞ ﺷـﻲء ﻓﻲ اﻟﻜـﻮن ﻛـﻤﺎ ﻛـﺎن اﻟﺤـﺎل ﻓﻲ زﻣـﻦ أرﺳـﻄـﻮ‪ ...‬إﻻ أن‬
‫اﻟﺤـﻘـﻮل اﻟﻌـﻠﻤﯿﺔ ﻛـﻠﮭـﺎ ﺗﺘـﻔﻖ ﻓﻲ ﻋـﻤﻠﮭـﺎ ﻋـﻠﻰ أﺳـﺲ ﺑﺤـﺜﯿﺔ واﺣـﺪة ﺗﺠـﺘﻤﻊ ﻓﻲ‬
‫ﻣـﺎ ﯾﻤﻜـﻨﻨﺎ ﺗﺴـﻤﯿﺘﮫ ﺑﺎﻟﻤﺬھـﺐ اﻟﻌـﻠﻤﻲ اﻟﺬي ﯾﺴـﻤﺢ ﻟـﻨﺎ ﺑﺎﻟﺘـﻮﺻـﻞ اﻟﻰ ﻣﻌـﺮﻓﺔ ﻣـﺎ‬
‫ﯾﻤﻜـﻦ ﺗﺼـﻨﯿﻔﮫ ﻛـﻌـﻠﻢ ﺣـﻘﯿﻘﻲ أم ﻻ‪ ...‬ﻟﻨﺘـﻤﻜـﻦ ﻣﻦ اﻟـﻘـﻮل أن ﻣﻌـﻠﻮﻣﺔ ﻣـﺎ ھـﻲ‬
‫ﺣـﻘﯿﻘﺔ ﻋـﻠﻤﯿﺔ‪ ،‬ﯾﺠـﺐ ﻋـﻠﯿﻨﺎ اﻟﻤـﺮور ﻓﻲ ﻋـﺪة ﺧـﻄـﻮات ﺗﺆﻛـﺪ ﻟـﻨـﺎ‪ ،‬ﺧـﻄـﻮة ﺑﻌـﺪ‬
‫اﻷﺧـﺮى‪ ،‬أﻧـﮭـﺎ ﺻـﺤـﯿﺤـﺔ و ﻣـﻦ ﻏـﯿﺮ اﻟﻤﻤﻜـﻦ رﻓﻀـﮭـﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤـﺮاﻗـﺒﺔ أو اﻟﻤـﺸﺎھـﺪة أو اﻟﻤﻼﺣـﻈﺔ‪ ...‬و ھـﻲ اﻟﺨـﻄـﻮة اﻷوﻟﻰ‪ .‬ﻋـﻨﺪ اﻟﻜـﺸﻒ‬

‫ﺟـﺮﯾﺠـﻮر ﻣـﯿﻨﺪل )‪– (1884 – 1822‬‬
‫اﻛـﺘﺸـﻒ ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻟﻮراﺛﺔ و أﺳـﺲ ﻋـﻠﻢ‬
‫اﻟﺠـﯿﻨﺎت‪ ...‬اﻟﺤـﻤﺾ اﻟﻨﻮوي ﺗﻢ اﻛـﺘﺸﺎﻓﮫ ﻣـﻦ‬
‫ﻗـﺒﻞ ﻓﺮاﻧﺴـﯿﺲ ﻛﺮﯾﻚ و ﺟـﯿﻤﺲ واﺗﺴـﻮن ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌـﺎم ‪.1953‬‬

‫ﻋـﻦ ﻣﻌﻀـﻠﺔ ﺗﺠـﺮﯾﺒﯿﺔ‪ ،‬ﯾـﺘﻢ ﺗﻨﻈـﯿﻢ ﻋـﻤﻠﯿﺔ ﻣﺮاﻗـﺒﺔ ﻣﺒﺎﺷـﺮة )ﻛـﺮﺻﺪ اﻟﻘﺒﺔ‬
‫اﻟﺴـﻤﺎوﯾﺔ( أو ﻋـﻤﻠﯿﺔ اﺧـﺘﺒﺎر ﻣﻌـﻤﻠﯿﺔ )ﻛﺈﻃﻼق ﻛﺮات ﺑﺮوﻧﺰﯾﺔ ﻋـﻠﻰ ﺳﻄﺢ‬
‫ﻣـﺎﺋﻞ(‪ ...‬اﻟﻤﺮاﻗﺒـﺔ ﻗـﺪ ﺗﺘـﻢ ﺑﺎﺳـﺘﺨـﺪام اﻟﺤـﻮاس اﻟﺒﺸـﺮﯾﺔ أو ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ أدوات‬

‫أﻟﺒﺮت آﯾﻨـﺸـﺘﯿﻦ )‪ – (1955 – 1879‬وﺿﻊ‬
‫ﻧﻈـﺮﯾﺘﻲ اﻟﻨﺴـﺒﯿﺔ اﻟﺨـﺎﺻﺔ )‪(1905‬‬
‫و اﻟﻨﺴـﺒﯿﺔ اﻟﻌـﺎﻣﺔ )‪ (1916‬و اﻟﻠﺘـﺎن ﻏـﯿﺮﺗﺎ‬
‫ﻣﻔـﺎھﯿﻢ اﻟﻔﻀـﺎء و اﻟﺰﻣـﻦ و أﺳـﻠﻮب ﻓﮭـﻤﻨﺎ‬
‫ﻟﻠﻜـﻮن ﻛـﻜﻞ‪.‬‬

‫وﯾـﺮﻧـﺮ ھـﺎﯾﺰﻧـﺒﺮغ )‪ – (1971 – 1901‬ﻣﻊ‬
‫ﻏـﯿﺮه ﻣﻦ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ‪ ،‬وﺿـﻊ أﺳـﺲ‬
‫ﻣﯿﻜـﺎﻧﯿﻜـﺎ اﻟﻜـﻢ‪.‬‬

‫ﺟـﻮزﯾﻒ ﺛـﻮﻣـﺒﺴـﻮن اﻛـﺘﺸـﻒ اﻹﻟﻜـﺘﺮون ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ إﺻـﺪار ﺷـﺤـﻨﺎت‬
‫ﻛـﮭـﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ ﻧﻮع ﻏـﺎز ﻣﺘـﺪﻧﻲ اﻟﻜـﺜﺎﻓﺔ؛ أي أﻧﮫ ﺧـﻠﻖ ﻇـﺮوﻓﺎ ً ﻏـﯿﺮ‬
‫ﻣـﻮﺟـﻮدة ﻓﻲ اﻟﻄـﺒﯿﻌـﺔ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 20‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﻣـﺎ ھـﻲ اﻟﻌـﻠﻮم؟‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻗـﯿﺎس ﻛﺎﻟﺘﻠﺴـﻜـﻮب و اﻟﻤﯿﻜـﺮوﺳـﻜـﻮب أو ﻣـﺎ ﯾﺴـﻤﻰ ﺑـﻌـﺪادات‬
‫اﻟﺨـﻄـﻮة ‪1‬‬
‫ﻋـﺎﻟﻢ ﺑﯿﻮﻟﻮﺟـﯿﺎ ﻓﻲ ﻛﻠﯿﺔ ‪Imperial‬‬
‫‪ College‬ﻓـﻲ ﻟـﻨـﺪن ﯾﻌـﻤـﻞ‬
‫ﺑﺎﺳـﺘﺨـﺪام ﻣﯿﻜـﺮوﺳـﻜﻮب إﻟﯿﻜﺘﺮوﻧﻲ‪.‬‬
‫ﺗﻨﻈـﯿﻢ اﻟﻤﺮاﻗـﺒﺔ ﯾﺸـﻤﻞ ﺗﺤـﺪﯾﺪ ﻣـﺎ‬
‫ﺗﺠـﺐ ﻣﺮاﻗـﺒﺘﮫ و ﺗﺤـﺪﯾﺪ اﻟﻜـﯿﻔﯿـﺔ‬
‫اﻟﺘـﻲ ﻧﺮﻏـﺐ ﻓﻲ اﺗـﺒﺎﻋـﮭﺎ ﻟﻠﺘﻤﻜـﻦ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺸـﺎھـﺪة‪.‬‬

‫‪) Geiger‬اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺻـﺪ اﻹﺷﻌـﺎﻋـﺎت(‪ ...‬ﯾﺠـﺐ ﻣﻌـﺮﻓﺔ أن اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫ﺗﻨـﺸﺄ ﻋـﻦ ﻧﻈـﺮﯾﺔ أو ﻣﻌـﻀـﻠﺔ ﻣﻌـﯿﻨﺔ ﺗﻢ اﻛـﺘﺸـﺎﻓﮭـﺎ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺨﺺ‬
‫ﻇﺎھﺮة ﻣﻌﯿﻨﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻘـﯿﺎس و ﻓﻲ اﻟﻌـﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﺤـﺎﻻت ﯾﻨﺘﺞ ﻋـﻨﮭﺎ اﻟﻜـﺜﯿﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻔﺎﺟـﺂت‪ ...‬ﻣﻦ اﻷﻣﺜـﻠﺔ ﻋـﻠﻰ ذﻟﻚ ﻧﺠـﺪ آرﻧﻮ ﺑﯿﻨﺰﯾﺎس ‪Arno‬‬
‫‪ Penzias‬و روﺑﺮت وﯾﻠﺴـﻮن ‪ Rober Wilson‬اﻟﻠﺬان ﺣـﺼـﻼ‬
‫ﻋـﻠﻰ ﺟـﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﻟﻠﻌـﺎم ‪ 1978‬ﻹﻛـﺘﺸﺎﻓﮭﻤﺎ اﺷـﻌـﺎﻋﺎت‬
‫اﻟﻤﯿﻜـﺮووﯾﻒ اﻟﺨـﻠﻔﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻛـﺎن ﻣﺼـﺪرھـﺎ اﻹﻧﻔﺠـﺎر اﻟﻌﻈﯿﻢ‪ ...‬ﺟـﺎء‬
‫ھـﺬا اﻹﻛـﺘﺸﺎف ﺑﺎﻟﺼـﺪﻓﺔ؛ ﻓﻘـﺪ ﻛـﺎن ﻛـﻞ ﻣﺎ ﯾﺮﻏـﺒﺎن ﻓﻲ دراﺳـﺘﮫ‬

‫اﻟﺨـﻄـﻮة ‪2‬‬
‫ﻣﻔﺎﺟـﺂت‪ ...‬أرﻧﺴﺖ رذﻓـﻮرد و ھـﺎﻧﺰ‬
‫ﺟـﯿﺠـﺮ ﺗﻤﻜـﻨﺎ ﻣﻦ رﺻـﺪ ﺟـﺴـﯿﻤﺎت‬
‫أﻟﻔـﺎ )ﻧﻮﯾﺎت اﻟﮭـﯿﻠﯿﻮم( ﻗﺒﻞ أن ﯾﻌـﺮﻓﺎ‬
‫ﺗﺤـﺪﯾﺪاً ﺗﺮﻛـﯿﺒﺔ اﻟﺬرة‪ ...‬اﻟﻌـﺪﯾﺪ ﻣـﻦ‬
‫اﻹﻛـﺘﺸـﺎﻓﺎت اﻟﻌـﻠﻤﯿﺔ اﻟﮭـﺎﻣـﺔ ﺗﺄﺗﻲ‬
‫ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ اﻟﺼـﺪﻓﺔ‪.‬‬

‫ھـﻮ ﺳـﻮﺑﺮﻧﻮﻓﺎ‪.‬‬
‫ﺣـﺘﻰ ﺗﻜـﻮن اﻟﺘﺠـﺮﺑﺔ اﻟﻌـﻠﻤﯿﺔ )أو ﻧﺘـﺎﺋﺞ اﻹﺧـﺘﺒﺎر( ﻣﻘـﺒﻮﻟﺔ‪ ،‬ﯾﺠـﺐ‬
‫أن ﺗﻜـﻮن ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻺﻋـﺎدة ﺑﻨﻔـﺲ اﻟﻈـﺮوف و أن ﺗﻮﺻـﻞ اﻟﻰ ﻧﻔـﺲ‬
‫اﻟﻨـﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫اﻹﺳـﺘﻨﺘﺎج و ﯾﻤﻜـﻦ ﺗﻔﺴـﯿﺮه ﺑﺄﻧﮫ اﻟﻌـﻤﻠﯿﺔ اﻟﻤﻨﻄـﻘﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻـﻞ‬
‫اﻟﻰ ﻗﺎﻋـﺪة ﻋـﻠﻤﯿﺔ ﻋـﺎﻣﺔ ﺑﺎﻹﻋـﺘﻤـﺎد ﻋـﻠﻰ ﺑﯿـﺎﻧﺎت ﻣﺤـﺪدة‪ ...‬ﻓﻤﺜـﻼ ً‬
‫ﻋـﻨﺪﻣـﺎ رأى ﺟـﺎﻟﯿﻠﯿﻮ أن أﺟـﺴﺎم ﺑﺄﺣﺠـﺎم ﻣﺨـﺘﻠﻔﺔ ﺗﺴـﻘﻂ ﻣﻦ ﺑﺮج‬

‫اﻟﺨـﻄـﻮة ‪3‬‬
‫ﺗﺴـﺎرع اﻟﺠـﺎذﺑﯿﺔ واﺣـﺪ ﻟﻜـﻞ اﻷﺟـﺴﺎم‬
‫اﻟﺴـﺎﻗـﻄﺔ‪ ...‬ﻛﯿـﻒ ﺗﻮﺻـﻞ ﺟـﺎﻟﯿﻠﯿﻮ‬
‫اﻟﻰ ھـﺬه اﻟﺤـﻘﯿﻘـﺔ؟ ﺑﺎﻹﺳـﺘﻨـﺘﺎج‪...‬‬
‫ﻛـﺬﻟﻚ ﻻ ﯾﺠـﺐ ﻋـﻠﯿﻨـﺎ أن ﻧﻨﺴـﻰ أﻧﮫ‬
‫ﻛـﺎن ﻋـﺒﻘﺮﯾـﺎ ً‪.‬‬

‫ﺑﯿـﺰا ﺑﺎﺗﺠـﺎه اﻷرض وﺗﺼـﻞ ﺑﻨﻔـﺲ اﻟﻠﺤـﻈﺔ‪ ،‬اﺳـﺘﻨﺘﺞ أن ﺗﺴـﺎرع‬
‫اﻟﺠـﺎذﺑﯿﺔ ھـﻮ واﺣـﺪ ﺑﻐـﺾ اﻟﻨﻈـﺮ ﻋـﻦ وزن اﻟﺠـﺴﻢ اﻟﺴـﺎﻗﻂ‪.‬‬
‫ﺗﺸـﺎرﻟﺰ داروﯾﻦ أﯾﻀـﺎً اﺳـﺘﻨﺘﺞ اﻟﻜـﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻘـﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺨـﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﻨﻈـﺮﯾﺔ اﻟﻨﺸـﻮء و اﻟﺘﻄـﻮر دون اﻟﺤـﺎﺟﺔ اﻟﻰ رؤﯾﺔ أﺛﺮھـﺎ و أﺳـﻠﻮب‬
‫ﻋـﻤﻠﮭـﺎ ﻓﻲ ﻛـﻞ اﻟﻜـﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤـﯿﺔ و اﻟﻤﻨﻘـﺮﺿـﺔ‪.‬‬
‫إﻧﺸـﺎء اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻌـﺎم إﻧﻄـﻼﻗﺎً ﻣﻦ اﻟﺤـﻘﺎﺋﻖ اﻟﻌـﻠﻤﯿﺔ اﻟﻤﺴـﺘﻘﺎة‬
‫ﻣـﻦ أﺳـﺎﻟﯿﺐ ﻣﺨـﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﯾﺠـﺐ وﺿﻊ إﻃـﺎر ﻋـﺎم ﯾﺘﻀـﻤﻦ اﻟﻘﻮاﻧـﯿﻦ‬
‫و اﻷﺳـﺲ اﻟﺘﻲ ﺗﻌـﻤﻞ ﺑﺤـﺴـﺒﮭﺎ ﻛـﻞ اﻷﻣـﻮر اﻟﺘﻲ ﺗﺪﺧـﻞ ﻓﻲ ذﻟﻚ‬

‫اﻟﺨـﻄـﻮة ‪4‬‬

‫اﻟﻤﺠـﺎل‪ ...‬ﻛـﻞ ﻧﻈـﺮﯾﺔ ﻋـﻠﻤﯿﺔ ﺟـﯿﺪة ﯾﺠـﺐ أن ﺗﺴـﻤﺢ ﺑﺎﻟﻮﺻـﻮل اﻟﻰ‬

‫اﻟﻨﻈـﺮﯾﺔ‪ ...‬ﻣﺪارات اﻟﻜـﻮاﻛـﺐ‬
‫و اﻟﻤﺬﻧﺒـﺎت ﯾﻤﻜﻦ اﻟﻮﺻـﻮل‬
‫إﻟﯿﮭـﺎ ﺑﻮاﺳﻄـﺔ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻧﯿﻮﺗـﻦ‬
‫و ﯾﻤﻜـﻦ اﻟﺘﺤـﻘﻖ ﻣﻦ دﻗﺘـﮭـﺎ‬
‫اﻟﺘـﻠﺴـﻜـﻮﺑـﺎت‬
‫ﺑﺎﺳـﺘـﺨـﺪام‬
‫و اﻟﻤﺮﻛـﺒﺎت اﻟﻔﻀـﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬

‫ﻓﮭﻢ رﯾﺎﺿﻲ‪ -‬ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﻲ ﺧـﺎص ﺑﻈﻮاھـﺮ ﻣﺘﻌـﺪدة‪ ...‬أﻓﻀـﻞ اﻷﻣﺜﻠﺔ‬
‫ﻋـﻠﻰ ھـﺬه اﻟﺨـﻄﻮة ھـﻮ ﻧﻈـﺮﯾﺔ اﻟﻨﺴـﺒﯿﺔ ﻵﯾﻨﺸـﺘﯿﻦ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤـﻘـﻖ وھـﻲ اﻟﺨـﻄﻮة اﻷﺧـﯿﺮة ﺣـﯿﺚ ﯾﺠـﺐ اﻟﺘﺤـﻘﻖ ﻣﻦ ﺻـﺤﺔ‬
‫اﻟﻨﻈـﺮﯾﺔ ﺑﺸـﻜـﻞ ﺗﺠـﺮﯾﺒﻲ ﻷن اﻟﻌـﻠﻮم ﻻ ﺗﻘـﺒﻞ أﯾﺔ ﻧﻈـﺮﯾﺔ دون دﻟﯿﻞ‪.‬‬
‫ﯾﻘـﻮل ﻓﯿﻠﺴـﻮف اﻟﻌـﻠﻮم ﻛـﺎرل ﺑﻮﺑـﺮ ‪" Karl Popper‬ﻻ ﯾﻤﻜـﻨﻨﺎ‬

‫اﻟﺨـﻄـﻮة ‪5‬‬
‫اﻟﺘﺤـﻘﻖ ﻣﻤـﺎ ﺗﻢ اﻟﺘﻮﺻـﻞ‬
‫إﻟﯿـﮫ‪ ...‬ﺑﺎﺣـﺚ ﻓﻲ ﻣﺨـﺘﺒﺮ‬
‫ﯾﺘﺤـﻘﻖ ﻣﻦ اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻮﻗﻌـﺘﮭـﺎ ﻧﻈـﺮﯾﺔ ﻋـﻠﻤﯿﺔ‬

‫أﺑـﺪاً أن ﻧﻜـﻮن ﻣـﺘﺄﻛـﺪﯾﻦ ﻣﻦ ﺻـﺤـﺔ ﻧﻈـﺮﯾﺔ ﻋـﻠﻤﯿﺔ ﻣﻌـﯿﻨﺔ‪...‬ﻋـﻠﻰ‬
‫اﻷﻛـﺜﺮ ﯾﻤﻜـﻨﻨﺎ اﻟﺘـﺄﻛـﺪ ﻣﻦ ﻋـﺪم ﺻﺤـﺘﮭـﺎ؛ ﺣـﯿﺚ ﺗﻜـﻔﻲ ﺗﺠـﺮﺑﺔ‬
‫واﺣـﺪة ﺗﺜـﺒﺖ ﺧـﻄﺄھـﺎ"‪.‬‬
‫إذا ﺗﻮﺻـﻠﺖ ﺗﺠـﺮﺑﺔ ﻣﻌـﯿﻨﺔ اﻟﻰ إﺛﺒـﺎت ﻋـﺪم ﺻـﺤـﺔ اﻟﻨﻈـﺮﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺠـﺐ‬
‫ﻋـﻠﯿﻨـﺎ اﻟﺘﺨـﻠﻲ ﻋـﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻈـﺮﯾﺔ و اﻟﺒﺪء ﻓﻲ اﻟﺨـﻄﻮات ﻣﻦ اﻟﺒﺪاﯾـﺔ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 21‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬
‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻟﻜﻞ داء أو ﻣﺸـﻜـﻠﺔ ﺟـﺴﺪﯾﺔ‪ ،‬ﯾﻮﺟـﺪ ﻟﺠـﺪﺗﻚ وﺻـﻔﺔ ﻟﻠـﻌـﻼج‬
‫ﻣـﻨـﮭﺎ‪ ...‬و ﻛـﻞ اﻟﻮﺻـﻔﺎت اﻟﻄـﺒﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘـﺪﻣـﮭﺎ ﻟﻚ ﻣﻜـﻮﻧﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻋـﻨﺎﺻـﺮ ﻣﻮﺟـﻮدة ﻓﻲ اﻟﺒﯿﺖ أو ﻓﻲ اﻟﻤﻄﺒﺦ ﺗﺤـﺪﯾﺪاً‪...‬‬
‫ھـﻞ ﯾﻮﺟـﺪ أﺳـﺎس ﻟﮭـﺬه اﻟﻮﺻﻔـﺎت اﻟﻄـﺒﯿﺔ "اﻟﻤﻨﺰﻟـﯿﺔ"؟‬

‫وﺻﻔـﺎت اﻟﺠـﺪّة‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 22‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫وﺻـﻔﺎت اﻟﺠـﺪّة‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫اﻟﺒﺎﺑـﻮﻧﺞ‪ ...‬ﻟﻠـﻨﻮم‬
‫اﻟﺒﺎﺑﻮﻧـﺞ ﯾﺴـﺎﻋـﺪ ﻋـﻠﻰ اﻟﻨـﻮم ﺑﻨﻔـﺲ اﻟﻤﻘـﺪار اﻟﺬي‬
‫ﺗﺴـﺎﻋـﺪ ﻓﯿﮫ ﺟـﻤﯿﻊ اﻟﻤﺸـﺮوﺑﺎت اﻟﺴـﺎﺧـﻨﺔ ﻋـﻠﻰ اﻟـﻨﻮم‬
‫ﻷﻧﮭـﺎ ﺗﻌـﻄﻲ ﺷـﻌـﻮراً ﺑﺎﻹﺳـﺘﺮﺧـﺎء‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺤـﻘﯿﻘﺔ‪ ،‬ﻟﻢ ﯾﺘـﻢ إﺛـﺒﺎت أﯾﺔ ﻣﻦ ﺧـﺼﺎﺋﺼﮫ اﻟﻤﮭـﺪﺋﺔ‬
‫أو اﻟﻤـﻨﻮﻣﺔ‪ ...‬ﻣـﺎ ﺗﻢ إﺛـﺒﺎﺗﮫ ھـﻮ أن اﻟﺒـﺎﺑﻮﻧﺞ ﯾﺴـﺎﻋﺪ ﻓﻲ‬
‫ﺣـﺎﻻت إﻟﺘـﮭـﺎب أو ﺗﺸـﻨﺞ اﻟﻤﻌـﺪة ‪ Spams‬و ھـﻨـﺎك‬
‫ﺑﺎﻟﻔـﻌﻞ دواء ﻣﺴـﺠـﻞ ﻓﻲ أﻟﻤـﺎﻧـﯿﺎ ﻣﺼـﻨﻊ ﻣﻦ اﻟﺒـﺎﺑﻮﻧـﺞ‬
‫و ﯾﻮﺻـﻒ ﻛـﻌﻼج ﻹﻟﺘـﮭـﺎب اﻟﻤﻌـﺪة‪.‬‬
‫ﻣـﻦ اﻹﺳـﺘﺨـﺪاﻣـﺎت اﻷﺧـﺮى‬
‫اﻋﻄﺎؤه ﻟﻸﻃﻔـﺎل ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﻤﻐـﺺ اﻟﻤﻌـﻮي‪.‬‬
‫اﻟﻤﺸـﺮوب‬

‫ﯾﺴـﺎﻋـﺪ‬

‫ﻋـﻠﻰ‬

‫ﺗـﮭـﺪﺋﺔ اﻷﻟﻢ… و ﺑﺎﻟﺘـﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﻨﻮم‪.‬‬

‫ﺷـﻮرﺑﺔ اﻟﺪﺟـﺎج… ﻟﻺﻧﻔﻠﻮﻧـﺰا‬

‫اﻟﺤـﻠﯿﺐ اﻟﺴـﺎﺧـﻦ‪ ...‬ﻟﺘﺨـﻔﯿﻒ اﻟﺴـﻌﺎل‬

‫ھـﻨﺎ‪ ،‬ﻻ ﯾـﻮﺟـﺪ أي ﺷـﻚ؛ ﺟـﺪﺗﻚ ﻋـﻠﻰ ﺣـﻖ‪ .‬ﺗﻢ اﺛـﺒﺎت‬

‫ﻋـﺎدة ﺷـﺮب اﻟﺤـﻠﯿﺐ اﻟﺴـﺎﺧـﻦ ﻗـﺒﻞ اﻟﺬھـﺎب اﻟﻰ‬

‫ھـﺬه اﻟﺨـﺎﺻﯿﺔ ﻣﻦ ﺧـﻼل‬
‫دراﺳـﺔ‬

‫ﻗـﺎﻣـﺖ‬

‫اﻟﺴـﺮﯾﺮ ﻟﮭـﺎ أﺳـﺎس ﻋـﻠﻤﻲ‪.‬‬

‫ﺑﮭـﺎ‬

‫اﻟﺒـﺮوﺗﯿـﻦ اﻟﺮﺋﯿﺴـﻲ ﻓﻲ اﻟﺤـﻠﯿﺐ‪ ،‬و اﻟﻤﺴـﻤﻰ اﻟﻜـﺎزﯾﻦ‬

‫ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣـﺜﯿﻦ‬

‫‪ ،Casein‬ﻟـﮫ ﻣﻮاﺻـﻔﺎت ﺗﺸـﺎﺑﮫ ﺗﻠﻚ اﻟﺨـﺎﺻﺔ‬

‫ﻣــﺮﻛــﺰ‬

‫ﺑﺎﻟﻤـﻮرﻓﯿـﻦ و ﻟﮭـﺎ ﻧﺘـﺎﺋﺞ ﻣﮭـﺪﺋﺔ و ﻣـﻨﻮﻣﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ‬

‫ﻓــﻲ‬

‫‪ Nebraska Medical Center‬ﻓﻲ اﻟﻮﻻﯾﺎت‬

‫اﻟﻰ ﻛـﻮﻧﮫ ﻣﺴـﻜـﻦ ﻟﻠﺴـﻌـﺎل‪.‬‬

‫اﻟﻤﺘﺤـﺪة‪.‬‬
‫ﻹﺛـﺒﺎت ﻓﻌـﺎﻟﯿﺔ ھـﺬا اﻟﺪواء اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ‪ ،‬ﻗـﺎم اﻟﺒﺎﺣـﺜﻮن‬
‫ﺑﺸـﺮاء اﻟﺪﺟـﺎج و اﻟﺨـﻀـﺮوات و ﻗﺎﻣـﻮا ﺑﺘﺤـﻀـﯿﺮ‬
‫اﻟﺸـﻮرﺑﺔ ﺑﻨﻔـﺲ اﻷﺳـﻠﻮب اﻟﺬي ﺗﺘﺒـﻌﮫ ﻣﻌﻈﻢ رﺑﺎت‬
‫اﻟﺒﯿـﻮت‪ ...‬ﺑﻌـﺪ ﺗﺠـﺮﺑﺔ ھـﺬه "اﻟﻮﺻـﻔﺔ اﻟﻄﺒﯿﺔ" ﻋـﻠﻰ‬
‫ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺨـﻼﯾﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺨـﺘﺒﺮ‪ ،‬اﺗـﻀـﺢ أن‬
‫اﻟﺸـﻮرﺑﺔ ﺗﻌـﻤﻞ ﻋـﻠﻰ اﻟﺤـﺪ ﻣﻦ اﻧﺘﺸـﺎر اﻟﻤﯿﻜـﺮوﺑﺎت‬
‫اﻟﻤﺴـﺒﺒﺔ ﻟﻺﻧﻔـﻠﻮﻧـﺰا‪ ...‬اﻟﺠـﺪة ﻋـﻠﻰ ﺣـﻖ‪...‬‬

‫ﻣـﻦ اﻟـﻤـﻮاﺻـﻔـﺎت اﻷﺧــﺮى‬
‫ﻟﻠﺤـﻠﯿﺐ أﻧـﮫ ﻣﺮﻃـﺐ؛ ﺑﻤﻌـﻨﻰ‬
‫أﻧـﮫ‬

‫ﯾـﺮﻃــﺐ إﻓــﺮازات‬

‫اﻟﻤـﺠــﺎري‬

‫اﻟـﺘـﻨـﻔـﺴـﯿـﺔ‬

‫)ﻛـﺎﻟﻤـﺨــﺎط( ﻣـﻤـﺎ ﯾـﺴــﮭــﻞ‬
‫ﻃـﺮدھـﺎ ﻣـﻦ اﻟﺠـﺴﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺠـﺪة ﻋـﻠﻰ ﺣـﻖ‪...‬‬
‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 23‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫وﺻـﻔﺎت اﻟﺠـﺪّة‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻋـﺼﯿﺮ اﻟﻠﯿﻤـﻮن‪ ...‬ﻟﺘﻌـﻘﯿﻢ اﻟﺠـﺮوح‬
‫ﻻ ﺗﻮﺟـﺪ ﻟﻠﯿـﻤﻮن أﯾﺔ ﻣﻮاﺻـﻔـﺎت ﺗﺬﻛـﺮ ﻣﻀـﺎدة‬
‫ﻟﻠﺒﻜـﺘﯿﺮﯾﺎ‪ ...‬رﺑـﻤـﺎ ﯾﻜـﻮن أﺻـﻞ ھﺬا اﻹﻋـﺘﻘﺎد ھـﻮ أن‬
‫اﻟﻠﯿـﻤـﻮن ﯾﻌـﻄـﻲ اﻟﺸـﻌـﻮرﺑﺤـﺮﻗﺔ ﻣﺸـﺎﺑﮭـﺔ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻧﺸـﻌـﺮ ﺑﮭـﺎ ﻋـﻨﺪ وﺿـﻊ اﻟﻜـﺤـﻮل أو ﻣﺎدة اﻟﺘﻌـﻘﯿـﻢ‬
‫ﻋـﻠﻰ اﻟﺠـﺮح‪.‬‬
‫ﻣـﻦ ﺟـﮭـﺔ أﺧـﺮى‪ ،‬ﯾﺆﻛـﺪ اﻟﻌـﻠﻤـﺎء أن ﻋﺼـﯿﺮ اﻟﻠﯿﻤـﻮن‬
‫ﯾﺤـﺘﻮي ﻋـﻠﻰ ﻣـﺎدة ﻓﻼﻓﻮﻧﻮﯾﺪ ‪ Flavonoid‬اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻌـﺘﺒﺮ ﻣـﻀـﺎدة ﻟﻺﻟﺘـﮭـﺎﺑﺎت‪.‬‬
‫ﻛـﺬﻟﻚ ﻓﻌﺼـﯿﺮ اﻟﻠﯿﻤـﻮن ﯾﻤﻜـﻦ اﺳـﺘﻌـﻤﺎﻟﮫ ﻛﻤﻀـﺎد‬
‫ﻵﺛـﺎر اﻟﻌـﻤﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻈـﮭـﺮ ﻋـﻠﻰ اﻟﺒﺸـﺮة ﻛـﺎﻟﺘﺠـﺎﻋـﯿﺪ‬
‫و ﻏـﯿﺮھـﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻜـﺜـﯿﺮ ﻣﻦ ﻧﺼـﺎﺋﺢ اﻟﺠـﺪّة ﻟـﮫ‬
‫أﺳـﺎس ﻓﻌـﻠﻲ ﻣﻦ اﻟﻨـﺎﺣـﯿﺔ اﻟﺼـﺤـﯿﺔ‬

‫اﻟـﺜـﻮم‪ ...‬ھـﻮ ﻓـﻌـﻼ ً دواء ﻛـﻞ‬

‫ﺷـﻲء‬

‫اﻟﺠـﺰر‪ ...‬ﻟﻨـﻈـﺮ أﻗـﻮى‬

‫ﺣـﺴـﺐ اﻹﻋـﺘﻘﺎد اﻟﻌـﺎم‪ ،‬اﻟﺜـﻮم ﯾﺴـﺎﻋﺪ ﺿـﺪ اﻟﻌـﺪوى ﻣﻦ‬
‫ﺑﻌـﺾ اﻷﻣـﺮاض‪ ،‬ﯾﺴـﺎﻋـﺪ ﻋـﻠﻰ اﻟﺤـﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺸـﺒﺎب‪،‬‬
‫ﯾﻨﻈـﻒ اﻷﻣﻌـﺎء‪ ،‬ﯾﺨـﻔـﺾ اﻟﻜـﻮﻟﯿﺴـﺘﺮول‪ ،‬و ﯾﺴـﺎﻋـﺪ ﻓﻲ‬

‫اﻟﺠـﺰر‪،‬‬

‫اﻟﺤـﻔﺎظ ﻋـﻠﻰ ﻣﻌـﺪل ﻣﻘـﺒﻮل ﻟﻀـﻐـﻂ اﻟﺪم‪.‬‬

‫و اﻟﺤـﻤـﺮاء‪ ،‬ﯾﺤـﺘﻮي ﻋـﻠﻰ ﻣـﺎدة اﻟﻜـﺎروﺗـﯿﻨﻮﯾﺪ‬

‫ھـﻞ ھﺬا ﻛـﻠﮫ ﺻـﺤﯿﺢ؟ ﺣـﺴﺐ ﻣـﺎ ﯾﺆﻛـﺪه اﻟﻤﺨـﺘﺼـﻮن‪:‬‬

‫‪ Carotenoid‬اﻟﻐـﻨﻲ ﺑﻔﯿـﺘﺎﻣـﯿﻦ ‪ A‬اﻟﮭـﺎم ﻟﻠﻨـﻈﺮ ﺣـﯿﺚ‬

‫ﻛـﻠﮫ ﺻـﺤـﯿﺢ‪.‬‬

‫أﻧﮫ ﯾﺪﺧـﻞ ﻓﻲ ﺻﺒﻐﺔ ﺣﻤﺮاء ﺗﺴﻤﻰ رودوﺑﺴﯿﻦ‬

‫ﻣـﺎ ﻋـﻠﯿـﻨﺎ ﻣﻌـﺮﻓﺘﮫ ھـﻮ أن ﺧـﺼﺎﺋﺼـﮫ ﻟﯿﺴـﺖ‬

‫‪ rhodopsin‬اﺣـﺪى اﻟﺼـﺒﻐـﺎت اﻟﺤـﺴـﺎﺳـﺔ ﻟﻠﻀـﻮء‬

‫ﺑﺎﻟﺨـﺎرﻗﺔ؛ إﻻ أﻧـﮭﺎ ﻣﻔﯿـﺪة ﻟﻠﺼـﺤـﺔ ﺑﺸـﻜﻞ ﻋـﺎم ﻓﻲ‬

‫و اﻟﻤﻮﺟـﻮدة ﻓﻲ ﺷـﺒﻜـﯿﺔ اﻟﻌـﯿﻦ‪.‬‬

‫اﻟﻜـﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﻮاﺣـﻲ‪.‬‬

‫اﻧﺨـﻔـﺎض ﻛـﻤﯿﺔ ھـﺬا اﻟﻔـﯿﺘـﺎﻣﯿـﻦ ﻟﮫ‪ ،‬ﺑﯿـﻦ اﻷﻋـﺮاض‬

‫ﻛـﻐـﯿﺮه‬

‫ﻣـﻦ‬

‫اﻟﺨـﻀـﺮوات‬

‫اﻟﺼـﻔـﺮاء‬

‫ﺣـﺴـﺐ اﻟﺪرﺳـﺎت اﻷﺧـﯿﺮة‪ ،‬ﻧﻮﻋـﯿﺔ اﻟﻐـﺬاء اﻟﻤﺤـﺘﻮﯾﺔ‬

‫اﻷﺧـﺮى‪ ،‬ﻋـﻼﻗﺔ ﺑﻀـﻌـﻒ اﻟﻨـﻈـﺮ‪ ...‬اﻟﺪراﺳـﺎت ﺗﺆﻛـﺪ‬

‫ﻋـﻠﻰ اﻟﺜـﻮم )ﺑﻤـﺎ ﻣﻘـﺪراه ‪ 18‬اﻟﻰ ‪ 30‬ﻏـﺮام ﻓﻲ‬

‫أن اﻟﺠـﺰر و اﻟﺨـﻀـﺮوات اﻷﺧـﺮى أﻓﻀـﻞ ﻛـﻤﺰود‬

‫اﻷﺳـﺒﻮع( ﺗﺴـﺎﻋـﺪ ﻓﻌـﻼً ﻓﻲ ﺧـﻔﺾ اﻟﻜـﻮﻟﯿﺴـﺘﺮول‬

‫ﻟﻠﺠـﺴﻢ ﺑﮭـﺬا اﻟﻔﯿﺘﺎﻣﯿـﻦ ﻣـﻦ اﻷﻗﺮاص اﻟﻄﺒﯿﺔ‪.‬‬

‫و ﺿـﻐﻂ اﻟﺪم و ﺗﺴـﺎﻋـﺪ ﻓﻲ اﻟﺤـﻤﺎﯾﺔ ﻣﻦ ﺗﺴـﻮس‬

‫ﻻ ﯾﺠـﺐ اﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﺎول اﻟﺠـﺰر‬

‫اﻷﺳـﻨﺎن‪ .‬ﻧﻔـﺲ اﻟﻜـﻤﯿﺔ اﻟﻤﺬﻛـﻮرة ﺗﺴـﺎﻋـﺪ ﻓﻲ‬

‫ﻷن ﻓﯿﺘﺎﻣﯿﻦ ‪ A‬اﻟﺰاﺋﺪ ﻗﺪ‬

‫ﺗﺠـﻨﺐ أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻷورام اﻟﺨـﺒﯿﺜﺔ ﻛـﺴﺮﻃﺎن‬

‫ﯾﺆدي اﻟﻰ ﺑﻌـﺾ‬

‫اﻟﻤﻌـﺪة و اﻷﻣﻌـﺎء‪.‬‬

‫اﻟﻤﺸـﻜـﻼت‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 24‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬
‫‪OF SCIENCE‬‬

‫‪SONY UX‬‬
‫ﺟـﮭـﺎز ﻛﻤﺒﯿـﻮﺗﺮ ﻣﺼـﻐـﺮ و ﻣﺘﻜـﺎﻣﻞ ﯾﻤﻜـﻨﻚ ﻣﻦ أداء ﺟـﻤﯿﻊ اﻟﻤﮭـﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘـﻮم ﺑﮭـﺎ ﻋـﻠﻰ‬
‫اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ اﻟﺸـﺨـﺼﻲ أو اﻟﻤﺤـﻤﻮل‪.‬‬
‫ﻣﻮاﺻـﻔﺎت اﻟﺠـﮭـﺎز‪:‬‬
‫ﻣﻌﺎﻟﺞ ﺑﺴـﺮﻋﺔ ‪1.2GHz‬‬
‫ﺷـﺎﺷـﺔ ﺑﺤـﺠـﻢ ‪ 4.5‬إﻧﺶ ﯾﻤﻜـﻦ اﻟﺘﻌـﺎﻣﻞ ﻣﻌـﮭﺎ ﻣﺒﺎﺷـﺮة ﺑﺎﻟﻠﻤﺲ أو ﻋـﻦ‬
‫ﻃـﺮﯾﻖ ﻟﻮﺣـﺔ اﻟﻤﻔﺎﺗﯿﺢ‬
‫اﻟﻘـﺮص اﻟﺼـﻠﺐ ﯾﺄﺗﻲ ﺣـﺴﺐ اﻹﺧـﺘﯿﺎر )‪ 30GB‬أو ‪(60GB‬‬
‫ﻧﻈـﺎم اﻟﺘﺸـﻐـﯿﻞ ‪Windows XP Home‬‬
‫ﻛـﺎﻣﯿﺮﺗﯿﻦ؛ واﺣـﺪة ﺑﺎﺗﺠـﺎه اﻟﻤﺴﺘﺨـﺪم و اﻷﺧـﺮى ﻓﻲ اﻟﺠـﮭﺔ اﻟﻤﻘـﺎﺑﻠﺔ ﺑﻜﺜـﺎﻓﺔ‬
‫رﻗﻤﯿﺔ ﺗﺼـﻞ اﻟﻰ ‪ 1.3‬ﻣﯿﻐﺎﺑﯿﻜـﺴﻞ ﻹﻟﺘﻘـﺎط اﻟﺼـﻮر و اﻟﻔﯿـﺪﯾﻮ‬
‫ذاﻛـﺮة ‪ RAM‬ﻗـﺪرھـﺎ ‪.512MB‬‬

‫‪LaCie Rugged All-Terrain‬‬
‫‪Hard Drive‬‬
‫ھـﺬا اﻟﻘﺮص اﻟﺼـﻠﺐ ﯾـﻮﻓـﺮ ﻟﻚ ‪80GB‬‬
‫ﯾﻤﻜـﻨﻚ اﺳـﺘﺨـﺪاﻣﮭـﺎ ﻣﻊ أي ﺟـﮭﺎز ﻛﻤﺒﯿﻮﺗﺮ إﻣﺎ‬
‫ﻋـﻦ ﻃﺮﯾﻖ اﻟـ ‪ USB‬أو ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ اﻟﻮﺻـﻞ‬
‫اﻟﻼﺳـﻠﻜـﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻘـﺮص ﻣﺤـﺎط ﺑﻐـﻼف ﺧـﺎرﺟﻲ ﻣﻦ اﻟﻤـﻄـﺎط‬
‫و اﻷﻟﻮﻣـﻨﯿﻮم ﻣﻤـﺎ ﯾﺠـﻌﻠﮫ ﻣﺤـﻤـﯿﺎً ﻋـﻠﻰ اﻟﺪوام‬
‫ﻣﻦ اﻟﺨـﺪش و اﻟﺼـﺪﻣـﺎت‪.‬‬
‫ھـﺬا اﻟﻘـﺮص ﻣﻨـﺎﺳـﺐ ﻟﻸﺷـﺨـﺎص ﻛـﺜﯿﺮي‬
‫اﻟﺘﻨﻘـﻞ و اﻟﻤﺤـﺘﺎﺟـﻮن داﺋﻤـﺎً ﻟﻤﺴـﺎﺣـﺔ ﺗﺨـﺰﯾﻦ‬
‫ﻛﺒﯿـﺮة‪.‬‬

‫‪DocuPen RC800‬‬

‫‪Phlash‬‬
‫إذا ﻛﺎن ﻟﺪﯾﻚ ھـﺎﺗﻒ ﻣﺤـﻤﻮل ﻣﺰود ﺑﺂﻟﺔ‬
‫ﺗﺼـﻮﯾﺮ ﻟﻜـﻨﮫ ﻻ ﯾﻤﻜـﻨﻚ ﻣﻦ اﻟﺘﺼـﻮﯾﺮ‬
‫ﻟﯿـﻼً أو ﻓﻲ ﻇﺮوف ذات ﻣﺴـﺘﻮى‬
‫اﺿـﺎءة ﻣﺘﺪﻧﻲ ﻓﺄﻧﺖ ﺑﺤـﺎﺟﺔ ﻟﮭـﺬا‬
‫اﻟﻘـﺮص اﻟﻤﺤـﺘﻮي ﻋـﻠﻰ اﺿـﺎءة ﻓـﻼش‬
‫ﯾﻤﻜـﻨﻚ اﺿـﺎﻓﺘﮭﺎ اﻟﻰ اﻟﮭـﺎﺗﻒ ﻋﻨﺪ‬
‫اﻟﺘﺼـﻮﯾﺮ‪.‬‬

‫‪Oceanic H2O‬‬
‫‪Audio‬‬
‫ﻣﺸـﻐﻞ اﻟﻤﻮﺳـﯿﻘﻰ ھـﺬا‬
‫ﻣﺼﻤﻢ ﻟﻠﻌـﻤﻞ ﺗﺤـﺖ اﻟﻤـﺎء؛‬
‫و ﺑﺸـﻜﻞ ﺧـﺎص ﻟﻠﻐـﻮاﺻـﯿﻦ‪.‬‬
‫ﯾﻤﻜـﻦ اﻹﺳـﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ھـﺬا اﻟﺠـﮭﺎز ﺧـﻼل‬
‫دروس اﻟﻐـﻮص ﻹﻋـﻄـﺎء اﻟﺘﻌـﻠﯿﻤـﺎت اﻟﺼـﻮﺗﯿﺔ ﻟﻠﻤﺘـﺪرﺑﯿﻦ‪ ،‬و ﯾﻤﻜـﻦ‬
‫أﯾﻀـﺎً اﺳـﺘﺨـﺪاﻣﮫ ﻓﻲ أﻏـﺮاض اﻟﺴـﯿﺎﺣﺔ ﺣـﯿﺚ ﯾـﺘﻢ ﺑﻮاﺳﻄـﺘﮫ ﺷـﺮح‬
‫اﻟﻄـﺒﯿـﻌﺔ و اﻟﺒﯿـﺌﺔ اﻟﺒﺤـﺮﯾﺘـﯿﻦ ﻟﻤـﻦ ﯾﺮﻏـﺐ ﻓﻲ اﻟﻐـﻮص ﺧـﻼل‬
‫إﺟـﺎزﺗﮫ‪.‬‬
‫ﯾﺤـﺘﻮي ﻋـﻠﻰ ‪ 512MB‬ﻣﻦ اﻟﺬاﻛـﺮة ﻟﺘﺨـﺰﯾﻦ ﻣﻠﻔﺎت ﻣﻦ ﻧﻮع ‪.MP3‬‬

‫ھـﺬا اﻟﻘـﻠﻢ ھـﻮ ﻋـﺒﺎرة ﻋـﻦ ﻣﺎﺳـﺢ ﺿـﻮﺋﻲ‬
‫‪ Scanner‬ﻟﻠﺤـﺼﻮل ﻋـﻠﻰ ﺻـﻮر ﻣﻠﻮﻧـﺔ‬
‫ﻟﻤﺴـﺘﻨﺪات أو ﺻﻔـﺤـﺎت ﻛـﺘﺐ أو ﻣﺠـﻼت أو ﺻـﻮر‪.‬‬
‫ﯾﻤﻜـﻦ ﺣـﻔـﻆ ﻣـﺌﺎت اﻟﺼﻔـﺤـﺎت ﺑﺎﻷﺑﯿﺾ و اﻷﺳـﻮد ﻓﻲ‬
‫ﻗﺮص اﻟﻘﻠﻢ و ﯾﻤﻜـﻦ ﻋـﻤﻞ ﻣﺴـﺢ ﺑﻜـﺜﺎﻓﺔ رﻗـﻤﯿﺔ ﺗﺼﻞ‬
‫اﻟﻰ ‪.400dpi‬‬
‫ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ اﻹﺳـﺘﻤﺮار ﻓﻲ ﻣﺴـﺢ ﺻـﻮر أو ﻣﺴـﺘﻨﺪات‬
‫ﻣﻠﻮﻧﺔ و ﺑﺄﻗﺼـﻰ درﺟـﺔ ﻛﺜـﺎﻓﺔ رﻗﻤـﯿﺔ ﻓﺄﻧﺖ ﺑﺤـﺎﺟﺔ اﻟﻰ‬
‫‪ miniSD‬ﻟﺰﯾﺎدة ﻣﺴـﺎﺣـﺔ اﻟﺬاﻛـﺮة‪.‬‬

‫‪Kodak EasyShare‬‬
‫‪Picture Viewer‬‬
‫ﺟـﮭﺎز ﺻـﻐـﯿﺮ ھـﻮ ﻋـﺒﺎرة ﻋـﻦ‬
‫أﻟﺒـﻮم ﺻــﻮر ﻣﺤـﻤـﻮل ﯾﻤﻜـﻨـﻚ‬
‫ﻣـﻦ ﺣـﻤـﻞ ﺻـﻮرك اﻟﺘﻲ ﻗـﻤـﺖ‬
‫ﺑﺈﻟﺘـﻘﺎﻃـﮭﺎ ﺑﺎﺳـﺘـﺨـﺪام اﻟﻜـﺎﻣﯿﺮا‬
‫اﻟﺮﻗﻤﯿﺔ أو اﻟﮭـﺎﺗﻒ اﻟﻤﺤـﻤﻮل ﻓﻲ ﻛـﻞ ﻣـﻜـﺎن‪.‬‬
‫ﺣـﺠـﻢ اﻟﺬاﻛـﺮة اﻟﺪاﺧـﻠﯿﺔ ﺻـﻐـﯿﺮ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺄﻧﺖ ﺳـﺘﻜـﻮن‬
‫ﺑﺤـﺎﺟـﺔ اﻟﻰ ‪ ...SD/MMC card‬ﻣﺴـﺎﺣﺔ اﻟﺸـﺎﺷﺔ ﺗﺒﻠﻎ ‪ 2.5‬إﻧـﺶ‬
‫و ﯾﻤﻜـﻨﻚ ﺗﻜـﺒﯿﺮ اﻟﺼـﻮر ﺧـﻼل ﻋـﺮﺿـﮭﺎ‪ .‬ﯾﻤﻜـﻦ ﺷـﺤـﻦ ھـﺬا اﻟﺠـﮭﺎز ﺑﻤﺠـﺮد‬
‫رﺑﻄﮫ ﺑﺎﻟﻜـﻤﺒﯿـﻮﺗﺮ ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ اﻟـ ‪.USB‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 25‬‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful