Revista Geográfica de Valparaíso

ANÁLISIS GEOGRÁFICO DE LA MEMORIA LOCAL: LUGARES DE RECREACIÓN DE LA INFANCIA EN VALPARAÍSO 33

Nº 40 [Semestre 2 - 2007]
ISSN 0716 - 1905
[33 - 48]

ANÁLISIS GEOGRÁFICO DE LA MEMORIA LOCAL: LUGARES DE RECREACIÓN DE LA

INFANCIA EN VALPARAÍSO DURANTE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX

Roxana Moraga C.* y Rodolfo Allesch L.**

*
Instituto de Geografía, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (roxana.mc@gmail.com)
**
Instituto de Geografía, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (rallesch@ucv.cl)

Resumen. Ante la actual escasez de espacios públicos pensados para la infancia

en la ciudad de Valparaíso y conociendo la histórica lucha que sus habitantes han
debido sostener por el uso del espacio urbano, se ha recurrido a sus recuerdos de
infancia a fin de indagar sobre sus lugares de juego colectivo durante la segunda
mitad del siglo XX. Las narraciones de habitantes de tres cerros de la ciudad, dejan
notar que los espacios más usados fueron las calles, plazas, canchas y quebradas
cercanas a su casa, no obstante, para la mayoría de ellos, las calles eran sus
favoritas. Los resultados obtenidos forman parte del patrimonio intangible de la
ciudad de Valparaíso y constituyen un importante antecedente a considerar en la
planificación del futuro.

Palabras clave: Memoria local, Infancia, Lugares de juego, Juego colectivo.

A GEOGRAPHIC ANALYSIS OF THE LOCAL MEMORY: CHILDHOOD RECREATION PLACES

IN VALPARAISO DURING THE SECOND HALF OF XX CENTURY

Abstract. Faced with the shortage of public spaces thought for childhood in Val-
paraiso City and knowing the historical fight that their inhabitants have had to
maintain in using urban spaces, it have resorted to their childhood memories to
investigate on their places of collective game during second half of century XX.
The narrations of inhabitants of three hills of the city, let notice that the most used
spaces were the streets, parks, fields and gorges near their house, however,to the
most the streets were their favorites. The obtained results comprise the intangible
patrimony of the city of Valparaiso and constitute an important antecedent to
consider in planning the future.

Key words: Local memory, Childhood, Places of game, Collective game.

33
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INTRODUCCIÓN
Desde el marco de uno de los temas fundamentales
de la geografía humana, como es la articulación
existente entre las personas y el entorno que
habitan, esta investigación pretendió observar la
interacción que, con fines recreativos, se produce
entre la infancia y su entorno urbano en una de las
ciudades más emblemáticas de nuestra historia na-
cional: Valparaíso. Su dicotomía de ciudad-puerto
ha definido en gran medida el modo en que ha sido
ocupado el escaso espacio disponible y en la actua-
lidad deja entrever registros de tiempos pasados,
donde una época de esplendor dejó su marca en
ella, otorgándole una personalidad particular que
la distingue de entre todas las ciudades del país.
Sin embargo, desde fines del siglo XIX y principios
del siglo XX, comenzó a configurarse un proceso de
decadencia urbana y económica que terminó por
consolidarse durante la segunda mitad del siglo XX,
y es en este período que forma parte de nuestro
pasado reciente, donde centró su atención esta
investigación, al examinar cómo en medio de las
dificultades urbanas existentes, la infancia de la
ciudad la ha habitado mediante los lugares elegidos
para el desarrollo de sus prácticas recreactivas,
particularmente, aquellas relacionadas con el
juego en grupos, o juego colectivo.
Nos preguntamos entonces, ¿Qué espacios de la
ciudad de Valparaíso utilizaban los niños para el
desarrollo de sus prácticas recreativas durante
la segunda mitad del siglo XX? ¿Cómo utilizaban
dichos espacios, y cuáles eran sus preferencias
al respecto?
No obstante, la escasez de registros escritos y
visuales sobre este fenómeno en Valparaíso, llevó
a comprender que la fuente de información más
completa de la cual se dispone son los recuerdos
de quienes habitaron estos lugares. De esto se
desprende que la investigación ya no podía ob-
servar este fenómeno geográfico del pasado tal
como ocurrió, y constituirse en un trabajo de
geografía histórica, sino más bien, observó cómo
este fenómeno es recordado por las personas,
mediante la indagación del conocimiento objetivo
que poseen sobre la ciudad del pasado, pero al
mismo tiempo, incorporando la visión subjetiva,
influyente en la vivencia misma y en los recuerdos
posteriores.
A partir de esta perspectiva intramuros entre el
conocimiento y la percepción surge el concepto
de “espacio existencial”, aplicado fundamental-
mente a la teoría arquitectónica, donde autores
como Martin Heidegger y Christian Norberg Shulz
trabajan en este concepto, no obstante es este
último quien desarrolló un enfoque más cercano
a la disciplina geográfica. En 1975 el arquitecto
noruego Christian Norberg Shulz escribe la obra
“Existencia, Espacio y Arquitectura, Nuevos cami-
nos de la arquitectura”, donde explicó el “espacio
existencial” como “un sistema relativamente
estable de esquemas perceptivos o imágenes del
ambiente circundante” que posee un alto grado
de objetividad, en tanto los elementos recordados
existen o existieron verdaderamente.
Los referentes espaciales que guardamos en la me-
moria son fundamentales para nuestra orientación
en el territorio que habitamos, así como para el
fortalecimiento de nuestro sentido de pertenencia
a éste, constituyéndose en una herramienta esen-
cial para el establecimiento de vínculos entre los
lugares de la cotidianeidad y nuestras emociones,
permitiéndonos dotarlos de significados y símbolos.
De esta manera, el espacio existencial constituye
una buena referencia de aquellos lugares o elemen-
tos en el territorio que han adquirido importancia
en nuestras mentes.
Estos recuerdos son parte del Patrimonio Intangible
de la ciudad, y su rescate es fundamental para
el fortalecimiento de la identidad local, y de la
consolidación de Valparaíso como Patrimonio de
la Humanidad, en tanto no son sólo sus valores
monumentales o inmuebles los que le hacen un
lugar único, sino que por sobre éstos, es su cultura
viva, que incluye elementos de la memoria colec-
tiva local, la que constituye uno de sus principales
atractivos.
De ahí que el propósito fundamental de esta
investigación consiste en indagar sobre la utili-
zación del espacio urbano de Valparaíso con fines
recreativos, por parte de la infancia presente en
la ciudad durante la segunda mitad del siglo XX,
a partir de un análisis geográfico de la memoria
local. Con este fin se determinó llevar a cabo un
estudio de caso en tres cerros de la ciudad, donde
se observó el desarrollo de este proceso y poste-
riormente, realizó un análisis comparativo de los
resultados obtenidos.
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CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS Técnicas empleadas

La investigación tuvo como fundamento meto- • Entrevista semi-estructurada

dológico el Método General de las Ciencias. En
El muestreo utilizado es de tipo no probabilís-
particular, se enmarcó dentro del campo de la
tico. Específicamente se obtuvo una muestra de
geografía humana.
sujetos-tipo.
Contó con un diseño de investigación del tipo no
Dados los objetivos de la investigación, la selección
experimental, con características de transeccional
de los sujetos consideró los siguientes aspectos:
descriptivo, donde se busca recolectar información
Personas que no manifiestasen problemas serios
respecto de un determinado momento, pudiendo
de memoria de largo plazo, que hayan vivido en
abarcar uno o más grupos de personas. En este
la ciudad de Valparaíso en algún período mayor
caso, cada decenio comprendido en la segunda
a cinco años, durante 1950-1999 y en una de las
mitad del siglo XX correspondió a uno de estos
tres unidades territoriales de estudio, habiendo
“momentos” recién señalados.
contado con una edad mayor a seis años y menor
Las unidades territoriales seleccionadas corres- que quince.
ponden a los siguientes cerros de Valparaíso: Los
Se plantea como requisito que los entrevistados
Placeres (sector antiguo o bajo), Monjas, Playa
residan actualmente en el cerro respecto del cual
Ancha (sector antiguo o bajo). Esta delimitación
rememoren su infancia.
coincide con la urbanización alcanzada a comienzos
del período de estudio que, en términos generales, El sexo de los sujetos a entrevistar no influyó en
llegaba hasta la cota 100, altitud aproximada del la selección de la muestra.
Camino Cintura.

Figura Nº1. Unidades territoriales de estudio a partir del Plano Base de Valparaíso para el año 1950.
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Las particularidades dadas en cada unidad terri-
torial permitieron la localización de 80 personas
en conjunto.
La identificación de los lugares de juego colectivo
estuvo dada por la determinación de los siguien-
tes datos relativos a la época para la cual eran
remembrados:
• Determinación de rangos para la medición de
variables
Debido a que la información entregada por los suje-
tos consultados se basa en recuerdos probablemen-
te inexactos y, a que no contamos con referentes
para medir estas variables, se determinaron los
siguientes rangos de medición:

Nombre del lugar, Ubicación, Propiedad (pública
o privada), Acceso (libre o restringido), Concu-
rrencia (niños de la unidad territorial/ niños de
otras unidades territoriales), Frecuencia de visi-
ta, Topografía (sector plano/ pendiente suave/
pendiente escarpada), Descripción general (idea
general de las características del lugar, pudiendo
ser éstas tangibles como intangibles), Juegos
asociados al lugar, Género del grupo de juego,
Distancia Domicilio- Lugar de juego (unidad de
medida: “cuadras”), Lugares preferidos y razón
de dicha preferencia.
Las respuestas abiertas (o de libre expresión)
fueron registradas con grabadora de voz y poste-
riormente, transcritas.
Radio de Infuencia: Cuando los niños que visitaban
el lugar, generalmente, vivían a:
• Bajo: una cuadra o menos de distancia.
• Medio: más de una y a cuatro o menos de
cuatro cuadras de distancia.
• Alto: más de cuatro cuadras de distancia.
Para determinar el radio de influencia de un lu-
gar, se consideraró la cantidad de sujetos que lo
remembraron:
- Cuando los sujetos fueron 4 ó menos, el radio
de influencia del lugar se determinó consideran-
do el mayor rango de distancia lugar-domicilio
mencionado.

- Cuando los sujetos fueron más de 4, se consi-

1. Matriz de sistematización de datos
Una vez realizadas las entrevistas, los datos obte-
nidos en las unidades territoriales se organizaron
en una matriz simple correspondiente a cada lugar
recordado y agrupados en orden cronológico, lo que
permitió observar algunas tendencias ocurridas en
el período de estudio.
deró la distancia lugar-domicilio que más veces
se repetía.
Frecuencia de Uso: Cuando los niños visitaban
el lugar:
• Baja: eventualmente, es decir, no iban todas
las semanas.
• Media: generalmente, una vez por semana.

• Alta: generalmente, dos o más veces por

semana.

Figura Nº2. Matriz de sistematización de datos por lugar.

Lugar: _______________________

Código Propie- Acceso Concur- Fre- Topo- Juegos Genero Sexo del Distancia Preferen-
Entrev- dad rencia cuencia grafía del Domicilio cia
ista de Uso grupo de del
juego entrevis-
Entrev- tado – lugar
istado de juego

                     

                     
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La Frecuencia Alta tendrá un puntaje de 3, la
Media 2, y la Baja 1. A partir de esto se calculó el
promedio logrado para un mismo lugar. Los resul-
tados obtenidos se interpretaron de la siguiente
manera:
1 a 1.5 = Frecuencia Baja
1.6 a 2.5= Frecuencia Media
2.6 a 3 = Frecuencia Alta
Diversidad de Juegos
• 1 a 6 juegos mencionados = Diversidad de
juegos baja
• 7 a 12 juegos mencionados = Diversidad de
juegos media
• 13 o más juegos mencionados = Diversidad
de juegos alta
Nivel de preferencia de un lugar
•0 – 2 preferencias = Nivel bajo de prefe-
rencias
• 3 – 5 preferencias = Nivel medio de prefe-
rencias
• 6 o más preferencias = Nivel alto de pre-
ferencias
• Procedimiento para la selección de lugares de
juego con mayor representatividad en la unidad
territorial
Se seleccionaron para observar con más detalle,
sólo aquellos lugares que cuenten con al menos tres
entrevistas asociadas en un determinado decenio
de estudio.
• Cartografía de los lugares recordados
Las cartas fueron generadas mediante el software
ArcView 3.2a, en base a la Carta Digital IGM, escala
1: 5.000 para Valparaíso y Viña del Mar, utilizada
para el Censo 2002, Datum PSAD69.
Los lugares fueron localizados a partir de las re-
ferencias dadas por los sujetos consultados. En la
gran mayoría de los casos dichas referencias fueron
constatadas en terreno.
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ALGUNAS EXPERIENCIAS RECORDADAS
“Cuando jugábamos en el árbol, todos nos subía-
mos, nos íbamos turnando, nos subíamos de a uno o
dos… y después llegaba alguien y nos retaba, y uno
se bajaba… después nos subíamos de nuevo… nos
retaban porque el árbol podía echarse a perder...
y el árbol terminó apestado…” (R. Olivares, Cerro
Los Placeres, memoria para la década de 1980).
“La calle era de tierra... sólo algunas casas tenían
veredas. Allí jugaba con niños y con mis hermanas,
con una pelota de trapo, que regularmente la hacía
el que tenía más experiencia.. la hacía con una
media, y se le hacía un “poto de gallina” - que se
le llamaba – y quedaba redondita! Para nosotros
era una pelota de fútbol, porque antiguamente no
había dinero para comprar una de verdad.
Cuando jugábamos con los carretones, estos eran
de madera.. le poníamos unas ruedas y nos tirá-
bamos... pero yo tenía un auto de fierro, y ahí nos
tirábamos también... aprovechábamos donde había
vereda, o en la tierra no más. Los de madera los
hacía la gente mayor.. era un pedazo de palo con
ruedas... después se hizo popular la chan cha, que
tenía rodamientos.
No podíamos hacer carretones de camiones, por-
que humildemente habían uno o dos que tenían,
entonces nos prestábamos los que habían, y el
dueño que se enojaba salía arrancando o con la
pelota o con el carretón... y quedábamos sin nada,
así que había que ponerse a jugar a otra cosa...”
(J. Becerra, Cerro Los Placeres, memoria para la
década de 1950).
“Para jugar a la feria, cada uno estaba encar-
gado de sacar verduras de su casa, y luego nos
juntábamos. Una vez reunimos piedras e hicimos
un fuego.. pusimos una olla chica y empezamos
a cocer las verduras... y se estaba cociendo una
papa, pero todavía estaba cruda y una niña de las
que estaba jugando la probaba y comía y decía
“mmm ... que está rico”... yo no sé cómo.. debe
haber estado más malo...” (I. Bustamante, Cerro
Monjas, memoria para la década de 1990).
“ En Pacífico con Silva Henríquez... íbamos a mo-
lestar a las chiquillas que jugaban ahí en la tarde...
íbamos por el gusto de molestarlas porque ellas ju-
gaban juegos de niñas.. por ejemplo ellas estaban
jugando al arroz con leche y otros juegos por el es-
tilo... a nosotros nos daba risa porque las chiquillas
salían a pegarnos y nosotros salíamos arrancando...
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Pero al fin y al cabo, igual jugábamos con ellas al
luche [...]. En esa época habían tarros de sardina
en conserva que eran ovalados, entonces nosotros
inventábamos juguetes.. le hacíamos un hoyo y le
poníamos un hilo, y hacíamos cuenta que era un
auto y lo arrastrábamos y chocábamos con el otro
que venía en dirección contraria y ahí nos entre-
teníamos.. también inventamos una grúa.. era un
tarro de conservas largo que le sacábamos la tapa
y el fondo y le abríamos un hoyo y le poníamos
un alambre en el medio, así como manivela y por
dentro amarrábamos un hilo al alambre y abajo
en la punta del hilo le poníamos otro tarro y le
echábamos piedras abajo y lo enrollábamos poco a
poco y después lo dejábamos caer... y sonaba bien
fuerte. (R. Orellana, Cerro Playa Ancha, memoria
para la década de 1950).
RESULTADOS
El dar alcance a los objetivos planteados ha per-
mitido el siguiente entendimiento:
• Durante la segunda mitad del siglo XX, la
recreación de la infancia asociada al juego
en grupos es fundamentalmente de carácter
barrial (prov. de barrio: zonas en que se divide
una población grande).
• El desarrollo del juego colectivo en la infan-
cia se produce mayormente en espacios que no
han sido pensados para tal propósito. Según la
memoria colectiva, los tipos de espacios más
representativos del período de estudio fueron
(en orden de importancia): Calles, Plazas
locales, Quebradas.
• Las Calles del barrio (las más próximas a
los domicilios) fueron los lugares predilectos
para el juego de la infancia durante la segunda
mitad del siglo XX. Este tipo de espacio es al
mismo tiempo el más representativo del juego
en grupos.
Los argumentos dados para su predilección
se encuentran relacionadas principalmente
a factores socio-culturales. Por una parte,
destaca el aprecio por el grupo de juegos, el
que solía estar compuesto por los vecinos más
inmediatos. Por otra, destaca el sentimiento
de apego al lugar, generado a partir del habito
(lo habitual).
Las Calles como lugares cercanos al domicilio
se caracterizan por provocar un sentido de
pertenencia: “era nuestra calle.” Eran visi-
tadas muy frecuentemente por los grupos de
niños y niñas, y el tiempo de juego en un día
solían extenderse, dando la oportunidad no
sólo de entretenerse, sino que también de
generar lazos de amistad y afecto con otros
niños.
• Otros espacios predilectos solían ser Plazas
y Quebradas, no obstante, a diferencia de las
Calles, no son espacios representativos del
juego colectivo en todas las unidades territo-
riales observadas.
• Los lugares de juego que actúan como un
polo recreativo común para la infancia de
una unidad territorial presentaron un radio
de influencia habitual de alrededor de cuatro
cuadras. Se infiere por lo tanto que, si el barrio
o población en la que se encuentra es relati-
vamente reducida, este lugar se transforma
en un polo recreativo común para la infancia
del cerro; mientras que si se ubica en una
población de superficie extensa, éste actúa
como lugar de encuentro común para los niños
y niñas de sólo una porción de ella.

Figura Nº3. Principales espacios de juego por Unidad de estudio.

OTROS TIPOS DE ESPACIOS CARACTERÍSTICOS DEL JUEGO

LUGAR DE ENCUEN-
DE LA INFANCIA
UNIDADES TERRITORIA- TRO COMÚN O POLO
LES DE ESTUDIO RECREATIVO CALLES QUEBRADAS CANCHAS
Los Placeres
Monjas
Playa Ancha
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Transformaciones en la ocupación del entorno
urbano
• En el caso de las Plazas locales se percibe
una transformación fisonómica experimentada
a mediados del siglo XX, que repercute en
el modo de ser habitadas. Probablemente,
producto de factores socioculturales dañinos,
dejan de ser espacios cerrados, de acceso
restringido en cuanto a horarios, con aspecto
de jardines y paseos, a ser espacios públicos
abiertos, de libre acceso, y por lo mismo, más
expuestos al deterioro físico y estético.
• En los espacios de juego más representati-
vos, tiende a haber una baja en la diversidad
de juegos en el período 1960-1970 y en la
década de 1990.
• Los grupos de juego compuestos exclusiva-
mente por niñas son escasos y fueron recor-
dados sólo hasta la década de 1970.
• En el conjunto de las unidades territoriales
observadas las Canchas, formales e informales,
adquieren importancia en la memoria colecti-
va desde la década de 1970 en adelante.
Algunas de las necesidades detectadas en esta
investigación guardan relación con:
• La distribución espacial de los lugares de
juego: se observó que habitualmente los
desplazamientos de la infancia relativos al
desarrollo del juego colectivo se circunscriben
a un radio de alrededor de cuatro cuadras
(400 mts. Aprox.), por lo tanto, la cantidad
y distribución de lugares apropiados para
esta actividad, idealmente no debiese exigir
desplazamientos mayores, a fin de favorecer
la concurrencia habitual a los lugares, el desa-
rrollo de un sentido de pertenencia espacial y
la generación de lazos afectivos y comunitarios
con el grupo de juegos.
• Las características propias del lugar: el entor-
no físico no resultó inadvertido por la infancia.
En general, fueron valoradas las características
estéticas, la amplitud espacial y la presencia de
determinados elementos como la vegetación,
especialmente en quebradas. Esto indica que
las características físicas de lugar influyen en
el nivel de satisfacción de los niños y niñas a la
hora de llevar a cabo los juegos de grupos.
39
Las prácticas recreativas descritas en este mate-
rial son de gran valor patrimonial, en tanto que
emocionan a sus relatores y los identifican con un
territorio: un lugar, un grupo de juegos, una época.
No cabe duda de que este tipo de patrimonio puede
fortalecer los vínculos de la infancia actual y futura
con su territorio urbano, y nutrir de tradiciones
recreativas sus propias experiencias.
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