‫اللعب ودوره في تنشئة الطفال‬

‫إعداد ذ ‪ :‬محمد‬
‫بنشر يف‬

‫‪ - I‬ببببب ببببب ‪:‬‬

‫‪ -‬يعرف ‪ GOOD‬في قاموس التربية اللعب على أنه ‪ ":‬نشاط موجه أو غير موجه يقوم به الطفال مممن‬
‫أجل تحقيق المتعة والتسلية ويستغله الكبار عادة ليسهم في تنمية سلوكهم وشخصياتهم بأبعادها المختلفممة‬
‫العقلية والجسمية والوجدانية‪.‬‬

‫‪ -‬أما "‪ " CHAPLIN‬فيرى في قاموس علممم النفممس أن اللعممب هممو ‪":‬نشمماط يمارسممه النمماس أفممرادا أو‬
‫جماعات بقصد الستماع ودون أي دافع آخر‪.‬‬

‫‪ -‬أما بياجية فيعرف اللعب على انه عمليمة تمثمل تعممل علممى تحويممل المعلوممات الممواردة لتلئم حاجمات‬
‫الفرد‪،‬فاللعب والتقليد والمحاكاة جزء ل يتجزأ من عملية النماء العقلي والذكاء "‬

‫‪ -‬وحسب النظرية المعرفية فإن اللعب هو النشاط الحركي الذي يعمل على نمو الفرد العقلي‪.‬‬

‫‪ - II‬ببببببببب ‪:‬‬
‫‪ -‬اللعب نشاط حر أو موجه يكون على شكل حركة أو عمل‪.‬‬

‫‪ -‬يمارس اللعب فرديا أو جماعيا‪.‬‬

‫‪ -‬يستغل طاقات الجسم الحركية و الذهبية‪.‬‬

‫‪ -‬يمكن أن يكون نشاط تعليمي ووسيط تربوي فعال يساهم في تنمية سمملوك وشخصمميته بأبعادهمما العقليممة‬
‫والجسمية والوجدانية والحركية‪.‬‬

‫‪ -‬يتميز بالنشاط والحركية ويميل إلى التحرر من القيود‪.‬‬

‫‪ -‬يكون بدوافع داخلية ‪ :‬الطفل بلعب نتيجة دافع داخلي وليس نتيجة ضغط خارجي‪.‬‬

‫‪ -III‬ببببب ببببب بببببببب ‪:‬‬

‫‪ -1‬ببببب بببببببب ببببببب ‪:‬‬
‫يتجلى هذا النوع من اللعب في تقمص لشخصيات الكبار وأسمماليبهم الحياتيممة الممتي يراهمما الطفممل وينفعممل بهمما‬
‫وتعتمد هذه اللعاب خصوصا على خيال الطفل الواسع و ترتكز على تعاون بين الجسم والعقل‪.‬‬
 ‫بببببب ‪:‬‬
‫‪ -‬يساعد الطفل على فهم وجهات نظر الخرين من خلل أدائه لدوارهم‪.‬كمما يمؤهله للقيمام بهمذه الدوار‬
‫في المستقبل ‪.‬‬

‫‪ -‬يعد متنفسا لتفريغ مشاعر التوتر‪،‬القلق‪،‬الخوف‪،‬الغضب‪،‬هذه المشاعر التي يمكن أن يعاني منها الطفل‪.‬‬

‫‪ -‬يساهم في تنمية التفكير البداعي عند الطفال‬

‫‪ -‬يساهم في فهم الشخصية التي لعممب دورهمما الطفممل‪،‬مممما يسماعد علممى تغلبممه علممى مخماوفه و احباطمماته‬
‫اتجاهها)الطبيب مثل(‪.‬‬

‫‪ -‬يساعد في تطوير المهارات الجسمية والحركية‪.‬‬

‫‪ -‬تعلم مجموعة من المهارات الجتماعية كالمشاركة والصغاء والنتظار والتعاون والمساعدة‪.‬‬

‫‪ -‬يكتسب الطفل مهارة التخطيط وتوزيع الدوار وحل المشاكل‪.‬‬

‫‪ -‬يثري اللعب التمثيلي معارف الطفال حول ذواتهم وحول العالم الخارجي‪.‬‬

‫‪ -2‬ببببب ببببب )بببببببب(‬

‫‪ -‬تتمثل هذه اللعاب في النشاطات التعبيرية الفنية التي تنبممع ممن الوجمدان‪،‬كالرسممم والتلمموين واللصمماق‬
‫والغناء والموسيقى‪.‬‬

‫بببببب ‪:‬‬
‫‪ -‬يسمماعد علممى اكتشمماف خصممائص الدوات التعبيريممة كممالطين والصمممغ‪،‬والمقممص‪،‬وأقلم التلمموين‬
‫والعجينة‪....‬‬

‫‪ -‬تساعد هذه الدوات في تنمية عضلته الصغيرة وأنامله وبالتالي يصبح أكثر استعدادا لعملية الكتابة‪.‬‬

‫‪ -‬منح الطفل فرصة للتعبير عن مشاعره بحرية وإبداع وتعزيز صورته اليجابية عن ذاته‪.‬‬

‫‪ -‬ازدياد ثقته بنفسه وقدراته‬

‫‪ -‬تنمية الذوق الجمالي‬

‫‪ -‬التعبير عن ذاته وفسح المجال أمامه للتنفيس عن ذاته وتفريغ طاقاته بصورة ايجابية‪،‬واكتشاف مشاكل‬
‫الطفل‪...‬‬

‫‪-3‬ببببب بببببببب ببببببب‪.‬‬

‫‪ -‬ينمو هذا النوع من اللعب مع مراحل نمو الطفل المختلفة‪،‬فهو في البداية يقوم بعملية التركيب أو وضع أشياء‬
‫بجواز بعضها‪،‬ثم ينتقل بعد ذلك إلى إنشاء أشياء مألوفة لديه ليصل إلى إبداع أشكال من خياله‪...‬‬

‫بببببب ‪:‬‬
‫يتعلم الطفل من خلله مهارات ذات علقة بتنمية التفكير العلمي مثل ‪ :‬المقارنة‪/‬التنبؤ‪/‬الملحظة‪/‬التحليل‪/‬مفهوم‬
‫مبدأ التوازن‪/‬إدارك الختلف والتشابه بين الشياء والشكال‪/‬ابتكار أنواع من البناء‪.‬‬

‫تعلممممم مفمممماهيم أساسممممية فممممي الرياضمممميات‪ :‬مثممممل التصممممنيف‪/‬التسلسممممل‪/‬الطمممموال‪/‬المسمممماحة‬ ‫‪-‬‬

‫‪/‬الجزاء‪/‬الشكال‪/‬اللوان‪/‬الخوارزميات‪...‬‬

‫‪ -‬يساهم في النمو اللغوي والجتماعي للطفل‪:‬الحوار ‪ /‬المحادثة‪.‬‬

‫‪ -‬الشعور بالثقة بنفسه والحساس بصورته اليجابية عن ذاته ‪.‬‬

‫‪ -‬تعلم العديد من المهارات الجتماعية ‪ :‬كالمشاركة – التعاون – التواصل – الحوار‪-‬احترام الخريممن –‬

‫الصبر‪...‬‬

‫‪ -‬يساعد هذا النوع من اللعب على تنمية قدرة الطفل على التخطيط ‪ :‬النتقال من العشوائية ‪---‬إلى البنمماء‬
‫المحكم‪.‬‬

‫‪ - 4‬ببببب ببببببببب ‪:‬‬

‫هي ألعاب وفق قواعد مقررة سلفا‪،‬على الطفل السلوك وفق هذه القواعد والنصياع للقوانين التي تحكمهمما ومممن‬
‫أمثالها ‪ :‬لعبة الحجلة ‪/‬الغميضة‪/‬الدومينو ‪/‬ألعاب الحاسوب ‪.....‬‬

‫ببببب ‪:‬‬
‫‪ -‬التدريب على النصياع للقوانين الجتماعية والخلقية‬

‫‪ -‬يتعلم الطفل الصبر والنتظار بالدور‬

‫‪ -‬تنمية العضلت الدقيقة والعضلت الغليظة‬

‫‪ -‬اكتساب فيم اجتماعية مثل المشاركة والحترام‬

‫‪ -‬يساهم في تنمية النمو اللغوي والجتماعي للطفل‪.‬‬

 ‫‪ -5‬ببببب بببببب ببببببب ‪:‬‬
‫يعتمد هذا النوع مممن اللعممب علممى ألعمماب وأدوات تسممعى لتنميمة العضملت الكممبيرة ‪:‬كمالقفز ‪،‬وألعماب التموازن‬
‫والتسلق والجري ‪...‬‬

‫بببببب ‪:‬‬
‫‪ -1‬تنمية العضلت الكبيرة لدى الطفل‬

‫‪ – 2‬توفير احتكاكا اجتماعيا بين الطفل وزملئه‬

‫‪-3‬اكتساب بعض القيم الجتماعية كالتعاون والمساعدة والمشاركة والنتظار بالدور والصبر‪.‬‬

‫‪ -4‬المساهمة في النمو اللغوي لدى الطفل‪.‬‬

‫‪ - 6‬ببببب ببببببب بببببببب ‪:‬‬

‫هو مجموعة من الساليب الفعالة في تثقيف الطفل حيث يكتسب من خللها معلومات وخبرات‪.‬‬

‫بببببب ‪:‬‬
‫‪ -‬تنمية رصيد المتعلم اللغوي والقرائي‬

‫‪ -‬المساهمة في نموه اللغوي‬

‫‪ -‬القدرة على التمييز بين مجموعة من الحروف حسب خصائصها‬

‫‪ -‬ازدياد تعلقه بالمعرفة‪....‬‬

‫‪ -3‬ببببب ببببب‬
‫· يساعد الطفل في السيطرة على القلق والمخاوف والصراعات النفسية البسيطة‪.‬‬

‫· يساعد تحقيق التوازن النفسي للطفل‬

‫· يساعده على تنمية المشاركة الجتماعية والتفاعل مع الخرين وتعزيز السمات الجتماعية المرغوبة‪.‬‬
 ‫· يساعد في تنمية المهارات الحركية والنمو الجسمي‪.‬‬

‫· يساعد في تنمية القدرات العقلية‪.‬‬

‫· يساعد في تنمية مدركات الطفال وتنمية تفكيرهم وحل مشاكلهم وصقل مواهبهم‪.‬‬

‫· يساعد في تعرف الطفل على نفسه وكشف امكانياته‬

‫· يساعد في عمليات التعلم )وسيط تربوي وتعليمي(‬

‫· يساعد في إثراء لغته‬

‫· يساعد في تنمية الحس البداعي وابتكار وسائل جيدة لممارسة الطفل للعابه‪.‬‬

‫‪ -4‬ببببببب ببببببب بببب ‪:‬‬

‫‌ ‌‪ -‬ببببب ببببب ببب ‪:‬‬
‫· تغير شكل النشاط )اللعب( بازدياد نضج الطفل ونمو ذكائه‪.‬‬

‫· بداية حياته ‪:‬الميل إلى العاب بسيطة )اللعب بالدمى ‪ :‬من ‪ 1‬إلى ‪ 7‬سنوات ‪ :‬سن اللعب بالدمى(‬

‫· الحياة المدرسية ‪ :‬الميل إلى ألعمماب معقممدة ذات قمموانين ‪ :‬ألعمماب رياضممية – القممراءة وجمممع الطوابممع –‬
‫الفلم‪ (...‬من ‪ 7‬إلى ‪ 12‬سنة‪.‬‬

‫ارتباط اللعب بعمر الطفل كما‪:‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫‌‬
‫‪ -‬لللل للل لللل ل ل ل للل لل لللل ل لل ل للللل لل‬
‫لللل لللل لللل‪:‬‬

‫* في السنة الولى يغلب علممى الطفممل أل يطيممل فممي تركيممز انتبمماهه علممى مؤشممر ممما‪،‬فينتقممل مممن لعبممة إلممى‬
‫أخرى ‪،‬ثم يتحول إلى انتقاء لعبة واحدة للعب بها مع تقدم السن‪.‬‬

‫* في المرحلة الولى من عمره يلعب مع كثير من الطفال دون تميز بينهم فهو يلعب معهم ويعممارك معهممم‬
‫ثم يصالحهم بينما يميل كلما كبر إلى اصطفاء مجموعة من الصدقاء بعينهم واللعب معهم‪.‬‬
 ‫ب‪ -‬بببببب ببببب بببب ببببب بببب‪:‬‬
‫* تناقص النشاط الجسمي كلما كبر الطفل ‪،‬واتجاهه نحو اللعاب ذات الطابع العقلي ‪.‬‬

‫* تحول اللعب من التلقائية واللشكلية إلى التقنين والضبط‬

‫‪ -5‬ببب ببببببب ببببببب بب ببب ببببببب ‪:‬‬

‫* تتعدد أشكال وأنماط اللعب عند الطفال ويتجلى ذلك في ‪:‬‬

‫‪ 1-‬التفاوت في درجة القبال على اللعب والحيوية والنشاط‪.‬‬

‫‪-2‬اختلف أوقات اللعب بين الطفال‪.‬‬

‫‪ -3‬اختلف أنماط اللعب وأشكاله حسب السن ‪ .‬مما يطرح السؤال حول العوامل المؤثرة في ذلك‪:‬‬

‫ب‪-‬بببببب بببببب‪:‬‬
‫‪-‬البنية الجسمية للطفل ‪):‬الطفل الصحيح جسديا يكون أكثر إقبال على اللعب من غيره(‬

‫‪-‬مستوى النمو الحركي ‪ :‬يتكيف نوع اللعب مع درجة نضج أعضمماء الجسممم)كممرة القممدم‪:‬يناسممب هممذا النمموع‬
‫الطفال الذين تسمح بنيتهم الجسمية بذلك‪.‬‬

‫ب‪-‬بببببب بببببب‪:‬‬

‫ببببببب بببببببب‪:‬‬
‫*الميل إلى اللعاب الفردية‬

‫*الميل إلى اللعاب الخيالية‪.‬‬

‫* الميل إلى اللعاب الكثر حركية‪.‬‬

‫الميل إلى اللعاب البداعية‪.‬‬

‫ببببببب ببببب بببب‪:‬‬

‫*الميل إلى اللعاب الجماعية‪.‬‬

‫*الميل إلى اللعاب القل حركية‪.‬‬

‫*الميل إلى ألعاب التقليد و المحاكاة‪.‬‬

 ‫ب‪ -‬بببب ببببب ‪:‬‬
‫‪ -‬ميل الذكور إلى اللعاب التي تناسممب جنسممهم ‪:‬السمميارات القطممارات – دمممى الرسمموم ‪....‬والعمماب الخشممنة‬
‫‪،‬وتقمص ‪:‬‬

‫‪ -‬الدوار الذكرية ‪ :‬طبيب – شرطي ‪،‬أب‪...‬‬

‫‪ -‬ميممل النمماث إلممى اللعممب بالممدمى‪ :‬العممرائس ‪...‬اللعمماب اللطيفممة ‪،‬تقممص الدوار النسممائية ‪ :‬طبيبممة – أم –‬
‫معلمة ‪....‬‬

‫ب‪-‬بببب بببببب ‪:‬‬

‫‪ -‬يؤثر المحيط الذي يلعب فيه الطفل دورا في أنواع اللعب التي يقبل عليها ‪.‬فالمحيط هو مصدر اللعب التي‬
‫يقبل عليها الطفل ‪.‬‬

‫‪ -‬يتأثر اللعب بفصول السنة ‪ :‬ألعاب شتوية ‪/‬صيفية ‪/‬خريفية ‪.‬‬

‫بب ‪-‬بببب ببببببب ببببب ‪:‬‬

‫‪ -‬تؤثر القيم والتقاليد والعادات في اللعب ‪:‬اختلف أنواع اللعب بين ثقافة وأخرى ‪،‬ومجتمع وآخر‪.‬‬

‫‪ -‬المستوى القتصادي للسرة والمجتمع‪.‬‬

‫‪ -6‬ببب بببببببب ببببببب بببب‪:‬‬

 ‫‪ -6‬ببب بببببببب ببببببب بببب ‪:‬‬
‫يعد اللعب ظاهرة سلوكية إنسانية معقدة‪،‬وقد نالت هاته الظاهرة حقها مممن التحليممل والدراسممة‪،‬إذ حمماولت جملممة مممن النظريممات‬
‫تفسير هاته الظاهرة محاولة الوقوف عند فهم دقيق لها‪،‬وسنحاول أن نعرض بعض هذه النظريات بشكل مختصر‪،‬متوقفين عند‬
‫أهمها ‪:‬‬

‫ب‪ -‬ببببب بببببب ببببببب ‪:‬‬

‫يرى كل من )شيلر( و )هربت سنسر( رائدا هذه المدرسة أن اللعب مهمته التخلص من الطاقممة الممزائدة عنممد الطفممل‪،‬لكممونه ل‬
‫يمارس عمل يصرف فيه هذه الطاقة المكتسبة لذا فهو يلجأ للعب إلى التخلص منها عن طريق اللعب‪.‬‬

‫ب‪ -‬بببببب ب بببببببب ب بب بببب ب بببب ببب‬

‫بببببب بببببببببب ‪ :‬يرى واضع هذه النظرية )‪ (karl gross‬أن اللعممب للكممائن الحممي هممو‬
‫عبارة وظيفية بيولوجية هامة ‪،‬فهو يمرن العضاء ويعدها لداء ادوار مستقبلية أكثر تعقيدا ‪:‬‬

‫أمثلة من الحيوانات ‪ :‬تناطح الحملن‪-‬تحريك الفراخ لجنحتها بما يشبه حركات الطيران ‪،‬مطاردة القطط بعضها بعضا‪.‬‬

‫أمثلة من حياة الطفل ‪ :‬استعداد الفتاة في العام الثالث لداء دور الم ‪،‬استعداد الطفل لداء دور الب‪.....‬‬

‫ب‪-‬ببببببب ببببببببب ‪:‬‬

‫يرتكز صاحب هذه النظرية على القول بتوريث الصفات المكتسبة ‪،‬ومن ثم يرى أن اللعب هو تلخيممص لضممروب النشمماطات‬
‫المختلفة التي مر بها الجنس البشري عبر القرون والجيال ‪.‬‬

‫ب‪ -‬ببببببب ببببببببب ‪:‬‬

‫هي نظرية التحليل النفسي الفرودية وترتكز على ما يلي ‪:‬‬

‫اللعب يساعد على التخفيف مما يعانيه الطفل من القلق‪.‬‬ ‫·‬

‫اللعب وسيلة للتخلص من التوتر النفسي‪.‬‬ ‫·‬

‫اللعب فرصة للتعبير عن رغبات محبطة أو متاعب ل شعورية‪.‬‬ ‫·‬

‫مثال ‪":‬التعامل مع الدمى –الرسم ‪ :‬رسم الطبيب – أفراد العائلة ‪"....‬‬

‫بب ‪ -‬ببببب ببببب بببببب ‪:‬‬

‫يرى كارت رائد هذه المدرسة أن اللعب يساعد على نمو العضمماء خصوصمما المممخ ‪،‬فمماللعب يمنممح أعضمماء‬ ‫‪-‬‬
‫الجسم فرصة للنمو‪.‬‬
 ‫ب‪ -‬ببببب ببببببببب ‪:‬‬
‫* اللعب حسب هذه النظرية فرصة تستريح فيها عضلت النسان وأعصابه المرهقة التي أضناها التعب‪.‬‬

‫ببببب ‪:‬‬
‫يبدو أن هذه النظريات وإن اختلفت في تفسير ظاهرة اللعب فإن البعض منها يكمل البعض الخر‪.‬‬ ‫·‬

‫يبدو أن الوظيفة الساسية للعب هي الوظيفممة العداديممة وغيرهمما مممن الوظممائف تعتممبر مكملممة لهممذه الوظيفممة‬ ‫·‬
‫الساسية‪.‬‬

‫‪ - 7‬ببببب ببببب ببب بببببب ‪:‬‬

‫يميز بياجية بين أربع مراحل لنمو الطفل ‪:‬‬

‫المرحلة الحسية الحركية )من شهر إلى ‪ 18‬شهرا (‬ ‫‪-‬‬

‫المرحلة التشخيصية )من سنتين إلى ‪ 8‬سنوات (‬ ‫‪-‬‬

‫مرحلة التجريد )المراهقة (‬ ‫‪-‬‬

‫وتبعا لذلك تختص كل مرحلة بأنماط وأنواع معينة من اللعب ‪.‬‬

‫المرحلة الولى‪ :‬ألعاب حسية حركية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫المرحلة الثانية‪ :‬ألعاب رمزية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫المرحلة الثالثة ‪ :‬ألعاب عقلية مادية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫المرحلة الثالثة ‪ :‬ألعاب تجريدية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬