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Ministerio de Educación
MÓDULO III
COMPRENSIÓN LECTORA
TEMAS:
LA COMPRENSIÓN
LECTORA.
NIVELES DE LA
COMPRENSIÓN
LECTORA.
TIPOS DE TEXTO.
ESTRATEGIAS PARA
LA COMPRENSIÓN
LECTORA.
2009
1
CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
CONTENIDOS
Presentación 3
Orientaciones para el
aprendizaje en el Círculo de
4
Capacitación.
Tema 1: LA COMPRENSIÓN
LECTORA. 7
Tema 2: NIVELES DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA. 11
ANEXOS:
44
Glosario 56
Bibliografía 57
2
CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
Presentación
Amig@ docente:
¡ÉXITOS!
3
CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
Nombres y apellidos:………………………………………………………………
CEBA: ………………………………………………………………………………
Lugar:……………………………………………………………………………….
Email: ...........................................................................................................
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
1. Revisión
del propósito
del tema
3. Desarrollo
de cada
actividad de 4. Entrega del
aprendizaje trabajo y repaso
Organización del tema.
del trabajo,
previsión para
su envío o
entrega
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
ANTES DE COMENZAR
Lee
Actividad
Evaluación
Recuerda
Analiza
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El lector:
- Lo que él es (conocimientos, actitudes)
- Lo que sabe (habilidades puestas en acción)
El texto:
- La intención del autor
- La estructura del texto
- El contenido
El contexto:
- Interés por el texto
- El tiempo disponible, el lugar, ruido, etc.
- Intervenciones de los actores profesor – estudiante.
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aprendizajes.
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Recordemos que:
Evaluación
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
2
TEMA: NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
Compresión Literal.
Comprensión Inferencial.
Compresión Criterial.
Primer nivel:
Comprensión Literal
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
Segundo nivel:
Comprensión Inferencial
Tercer nivel:
Comprensión Criterial
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
El lector
comprende
globalmente
el texto,
CRITERIAL reconoce las
intenciones del
autor y la
superestructura del
texto. Toma postura
frente a lo que dice el
texto y lo integra con lo que
sabe. Es capaz de resumir
el texto.
INFERENCIAL
1
Tomado de: Sánchez Lozano, Carlos – Alfonso s. Deyanira. El reto de la enseñanza de la Comprensión Lectora.
Revista Magisterio – Educación y Pedagogía p.p. 15 - 18
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
A MANERA DE EJERCICIO:
Niveles de
Indicadores
comprensión lectora
Identifica relaciones de causa-efecto.
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
3º Observa que todo el énfasis del análisis está en los procesos cognitivos
que desarrollará el estudiante y no en la simple recordación de algunos
contenidos previamente memorizados. Esto es clave si deseamos construir un
instrumento de evaluación pertinente. A continuación, presentamos algunos
reactivos en función de los indicadores que planteamos en la tabla anterior.
N Indicador Reactivos
b) La desidia.
c) La cultura.
a la respuesta correcta:
a) Hacer pasar un momento agradable.
b) Informar sobre los efectos de la televisión.
c) Incomodar a quienes ven televisión
Valora las decisiones que Una de las medidas que podría adoptarse
podrían derivarse de la para evitar que la televisión influya
lectura del texto. negativamente en la personalidad de los
niños es prohibir que éstos vean programas
televisivos. ¿Estás de acuerdo tú con esta
medida?, ¿por qué?
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
Evaluación
N Indicador Reactivos
Identifica relaciones de
causa y efecto.
LITERAL
Discrimina información
relevante de la
complementaria.
Reconoce la intención
comunicativa del autor.
INFERENCIAL
Infiere conclusiones
sobre el texto leído.
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
3
TEMA: TIPOS DE TEXTO
TIPOS DE TEXTOS
- Novelas y
cuentos
- Postales y - Instrucciones
cartas - Noticias - Primeros
- Libros de
- Catálogos periodísticas, auxilios - Artículos de
texto
- Guías novelas y - Recetas de opinión.
- Libros y
turísticas cuentos cocina - Crítica de
artículos
2 Modelos - Libros de - Cómicos - Publicidad prensa
divulgativos
viaje - Textos de - Normas de - Discursos
-
- historia seguridad y - Publicidad
Enciclopedias
Suplementos - Biografías, legales - Ensayos
- Diccionarios
semanales Memorias. - Campañas
- Reportajes preventivas
- Diarios
*
*
Presentación
* Presentación Presentación * Introducción
genérica
3. Estructura * Nudo * Esquema * Desarrollo * Desarrollo
* Detallismo
* Desenlace * Conclusión * Conclusiones
con orden
(Resumen)
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
TAMAL DE POLLO
INGREDIENTES:
PREPARACION:
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
EL SIDA1
Para defenderse de esta producción de virus, el sistema inmune de una persona produce
muchas células CD4 diariamente. Paulatinamente el número de células CD4 disminuye, por lo
que la persona sufre de inmunodeficiencia, lo cual significa que la persona no puede
defenderse de otros virus, bacterias, hongos y parásitos que causan enfermedades, lo que deja
a la persona susceptible de sufrir enfermedades que una persona sana sería capaz de
enfrentar, como la neumonía atípica y la meningitis atípica. Estas enfermedades son
principalmente infecciones oportunistas. Dado que el organismo posee mecanismos de control
de [[crecimiento celular]] dependiente de células CD4, la destrucción progresiva de éstas
células ocasionará que estos mecanismos no sean adecuadamente regulados, lo que origina
en consecuencia la presencia de algunas neoplasias (Cáncer) que no ocurrirían en personas
"''sanas''" El VIH, además, es capaz de infectar células cerebrales, causando algunos
desórdenes neurológicos.
El ácido ribonucleico es el código genético del virus, contiene las "instrucciones" para la
síntesis de proteínas estructurales que al unirse conformarán al nuevo virus (virión); es decir
sus características hereditarias, que le son necesarias para replicarse. Habitualmente, en la
naturaleza el ADN o ácido desoxirribonucleico es una fuente de material genético desde la que
se producirá una copia simple de ARN, pero en el caso del VIH, éste logra invertir el sentido de
la información, produciendo ADN a partir de su simple copia de ARN, por esta importante
característica se le llama Retrovirus. El virus inserta su información genética en el mecanismo
de reproducción de la célula (núcleo celular), gracias a la acción de la transcriptasa reversa.
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
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2. Ahora escribe ejemplos variados sobre: “Tipo de textos” . Ten en cuenta que
no se repitan.
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Tipo de Texto: _________________________________________
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Evaluación
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4
TEMA: ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA.
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
Determinar el propósito
Activar conocimientos previos.
Elaborar predicciones
Formular preguntas
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
A. ¿Qué buscamos?
La sesión se orienta al desarrollo de la reflexión crítica del estudiante frente
a las ideas expresadas por los demás, de esta manera se irá logrando un
lector activo que sea capaz de argumentar sus propios puntos de vista.
La lectura oral y silenciosa, luego de las conjeturas planteadas sobre el
tema, deriva en diálogos que movilicen distintos puntos de vista y que
motiven la relación del texto con la realidad socio cultural donde se ubica el
estudiante.
B. ¿Qué aprenderemos?
Asimismo, debemos tener en cuenta que existen otras agencias socializadoras como la familia, la
escuela, la iglesia, los amigos, etc., que ejercen también una influencia en diversos grados y
muchas veces en forma conjunta. Este modelo multidimensional ha cambiado la orientación de la
investigación, la complejidad de las hipótesis y la necesidad de una colaboración
interdisciplinaria.
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
A la educación le debe interesar profundamente este proceso de recepción televisiva por las
implicancias educativas que ella tiene, sobre todo en la educación informal, hecho que se realiza
de manera inintencional, inconsciente y tremendamente seductora.
Al final de todo, lo que interesa no es tanto lo que ven los sujetos receptores, sino cómo lo ven,
es decir, pasiva o activamente, consciente o inconscientemente, crítica o acríticamente,
individual o colectivamente. De esto depende por una parte, aprender a ver televisión, a tomar
de ella lo que realmente necesitamos, discriminando sus propuestas según nuestras propias
Fuente:
valoraciones. Por otra parte, mantener una actitud crítica, que sin quitarnos el placer de ver
televisión, nos dote de los elementos necesarios que nos permita permanecer autónomos frente
a ella y no sujetos de manipulación”.
C. ¿Qué pasos desarrollaremos?
La oración de la mañana.
La misa del domingo.
Un poema de César Vallejo
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
Posibles respuestas:
o Porque vemos televisión todos los días.
o Porque la autora quiso llamar la atención
mediante una frase impactante.
La lectura debe ser una tarea compartida para que los estudiantes
vayan asumiendo progresivamente la responsabilidad del aprender a
leer.
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
Ejemplo:
PRIMER PÁRRAFO: “Se piensa que la televisión influye en
nosotros sin que podamos reaccionar”
Posibles respuestas:
La influencia de la televisión.
Los límites de la influencia televisiva.
Actitudes frente a la influencia televisiva.
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
¿Cuál es el propósito de la autora?
Posible respuesta:
La autora pretende persuadir de que antes de echarle la culpa a
la televisión por todas las influencias negativas, debemos ser
sujetos críticos y reflexivos para contrarrestar tales efectos.
Los receptores no son páginas Esto quiere decir que los receptores ya tienen
en blanco. experiencias previas que influyen en sus
decisiones y en su comportamiento.
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
D. ¿Cómo evaluaremos? 1
1
El desarrollo de los aprendizajes se va comprobando progresivamente y no necesariamente al
final del proceso. Por eso es que las mismas tareas que realizó el estudiante ya son un
referente que se tendrá en cuenta para la evaluación.
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
¿Qué estrategias me
permitieron comprender
mejor el texto?
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
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Evaluación
ESTRATEGIAS SUGERENCIAS
ANTES
DURANTE
DESPUÉS
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Empecemos
Indica que en la ficha hay tres preguntas. Contesten las dos primeras y
luego lean el texto.
Ficha de trabajo
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
“Cada cultura tiene una explicación sobre el origen de las personas y todos los
seres que habitan en su medio. Así mismo, cada una tiene una explicación
sobre como está conformado el cosmos, el universo y quienes habitan en los
distintos espacios que lo conforman. Esta manera de ver el mundo y las
explicaciones sobre su origen y de todos los seres que habitan en él, son lo
que normalmente se conoce como cosmovisión. La cosmovisión está implícita
en los discursos de las personas que cada cultura maneja y principalmente, en
los relatos o mitos de origen. La Historia, como ciencia tiene también una
teoría sobre el origen del universo, del mundo, del ser humano y de la vida en
general, que muchas veces difiere de las concepciones que maneja cada
cultura.
La tendencia de la educación a sido la de dejar de lado la cosmovisión de los
pueblos y los relatos en los cuales se expresa, y, en el mejor de los casos
asumirlas como “cuentitos” fantásticos que nada tienen que ver con las vida de
la gente. Sin embargo éstos encierran una multiplicidad de símbolos y ayudan
a entender el porque de muchas prácticas y formas de hacer las cosas que
hasta la actualidad son comunes en las poblaciones rurales.
Una educación que busca el reconocimiento de los saberes y valores propios
incorpora la explicación de cada pueblo tiene acerca de sus orígenes”.
4. Ahora encuentren la idea central del texto. Para ello, piensen ¿qué es lo
más importante que se dice en ese texto? Formulen su respuesta en una
oración completa.
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
5. Expliquen ¿por qué creen que esa idea es la más importante? ¿que
otras ideas apoyan a esa idea central?
Problema solución 1
2. Al leer el texto se habrán dado cuenta que nos propone tres posibles
soluciones para estos problemas. Búsquenlas y subráyelas.
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
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Hechos Opiniones
Situaciones comparativas1
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
Objetos
Zampoña Guitarra
Criterios
Situaciones argumentativas
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
ANIMALES EN CAUTIVERIO
Por otro lado, algunos sostienen que necesitamos los zoológicos para hacer
investigaciones científicas sobre los animales. Se argumenta que gran parte
de nuestro cono cimiento sobre ellos provienen por estudios realizados en
zoológicos. El conocimiento así obtenido según esta postura es útil para
planear la conservación de las especies. Sin embargo, la investigación en
un zoológicos solo es útil para entender el comportamiento de un animal
cautivo y no para aprender acerca de animales en su entorno natural. Los
animales sufren cambios biológicos cuando están en cautiverio, su
alimentación es distinta, tienen un menor esperanza de vida y están más
predispuestos a las enfermedades. Además los patrones de
comportamiento social de estos animales también cambian en el encierro
por eso, las investigaciones realizadas en un zoológico no son confiables.
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
generadores.
1
Proyecto “Aprendiendo a democratizar la escuela pública”, 2003
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Evaluación
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Anexo 1
Comunicación integral.
Ciencia, ambiente y salud.
Educación social / ciencias sociales.
Matemáticas.
Educación para el trabajo.
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
TEXTO GENERADOR
Últimamente, diversas experiencias en las Regiones de Pasco y Junín han demostrado que
de las raíces de la maca se puede obtener, entre otros, los siguientes derivados industriales:
harina, polvo instantáneo, licores, cápsulas y tónicos concentrados.
Este cultivo, ofrece excelentes posibilidades para su mejora, sobre todo porque existe un
mercado potencial para los hipocotílos (raíces y frutos) como producto estimulante,
equivalente al ginseng.
Sin embargo, uno de los mayores inconvenientes que presenta es el tiempo que demora la
planta en producir frutos (dos años) en cambio es reconocido su valor nutritivo y se califica
como excelente tónico.
Las ventajas de este cultivo andino radica en su gran valor en calcio y hierro, así como su
gran porcentaje en proteínas y carbohidratos.
1 adaptado de http://www.cied/peru,org/productos/maca.htm
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
TEXT
O APRENDIZAJES A
GEN.
ÁREA COMPETENCIAS ESTRATEGIAS SUGERIDAS INDICADORES
LOGRAR
CONOCIENDO LO QUE EL PERÚ
Comprende el Emplea diversas técnicas - Propicia el dialogo preguntando ¿Qué plantas oriundas del Perú - Discrimina
significado global de para organizar y conocen? correctamente
textos literarios y no sistematizar la - Simultáneamente anota en la pizarra o en un papelote las información relevante
literarios que lee información (subrayados, respuestas. de la complementaria.
relacionándolos con resúmenes, cuadros - Entrega el texto “CONOCIENDO LO QUE EL PERÚ PRODUCE” e
COMUNICACIÓN
sus experiencias y sinópticos y mapas invita a que lean silenciosamente y utilicen la técnica del - Deriva con claridad
PRODUCE
conocimientos y conceptuales). subrayado para identificar las ideas principales. conclusiones sobre el
emite un juicio - Forma grupos de trabajo, intercambian la información, la texto leído.
valorativo sobre sus socializan y elaboran un cuadro de doble entrada para diferenciar
Lee y comprende textos
contenidos. las ideas principales de las secundarias. - Valora la información
funcionales con intención
- Pregunta ¿Cuál es el propósito del autor? ¿Qué opinas del derivadas de la lectura
investigativa, extrayendo
propósito del autor? (dialogan al respecto). del texto.
y sistematizando la
información que
necesita.
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
Establece
- Describe y explica las - Presenta el gráfico de las ocho regiones naturales del Perú. Reconoce las ochos
relaciones entre las
características regiones naturales del
CIENCIAS SOCIALES
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
Reconoce y valora
Compara las ventajas de - Invítalos a que conversen a partir de lo que conocen, sobre cómo Valora la importancia
el trabajo como un
un trabajo en equipo y un se forjó un negocio familiar de la organización en
derecho y deber
trabajo individual. la realización de
EDUCACIÓN PARA EL TRBAJO
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
interpretación de respuestas. encuesta sobre el consumo de la Maca en su ambiente familiar o sobre los resultados
datos y el desarrollo local) del diagrama de barra.
y evaluación de
inferencias y - Orienta el procesamiento de la información obtenida.
predicciones - Dirige la representación de datos a través de diagramas de barras.
basadas en ellos.
Manifiesta actitud - Presenta sus conclusiones sobre la información recogida.
crítica ante las
informaciones
difundidos por los
medios de
comunicación.
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CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
Escribe con tus propias palabras, lo que has aprendido en cada uno de
los temas del Módulo III “Comunicación”. Esto te permitirá volver a
pensar acerca de lo que realmente aprendiste y lo que aún te falta
completar a fin de lograr el objetivo propuesto en el módulo.
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GLOSARIO
1, 2 y 3
Véliz, F. y Almeyda O. (2007), Diccionario y vocabulario pedagógico.
4
http://ayura.udea.edu.co/~fisica/ARCHIVOS%20GENERALES/ELABORACIONTEXTO.pdf
55
CAPACITACIÓN A DISTANCIA
EBA MÓDULO III
BIBLIOGRAFÍA
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