DAMPAK NEGATIF PENGGUNAAN TEKNOLOGI BAGI

PESERTA DIDIK

MAKALAH
Disusun untuk memenuhi tugas matakuliah Manajemen Pusat Sumber Belajar
yang dibina oleh Drs.H. Zainul Abidin, M.Pd.

Oleh
Melati Kamilatillah 209121415732
Wiwit Agustin 209121419503
Dedi Mukhlas 209121419493
Arga Kusuma Widodo 2091214
Nanin Dwi Dewandari 2091214

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
April 2011

1
 FASILITAS

Fasilitas perpustakaan pusat media dalam wilayah atau sekolah

menyediakan ruang untuk peralatan, bahan dan jasa, diperlukan untuk mencapai
misi, tujuan, dan tujuan dari program media perpustakaan. Sejak adanya
perbedaan dalam tujuan dan pola dari program-program pendidikan, fasilitas di
sekolah didesain untuk menggambarkan kurikulumnya dan syarat-syarat
pembelajaran khusus siswa dan guru. Ukuran dan karakteristik dari jumlah warga
sekolah dan dengan cepat merubah teknologi untuk alternatif tuntutan
pembelajaran dan fleksibilitas masimum dalam desain dan hubungan tempat
fungsional dalam fasilitas program media perpustakaan.
Ketika sebuah keputusan telah dibuat untuk mengubah model sebuah
fasilitas yang telah ada atau menggagas sebuah bangunan yang baru atau pusat
media perpustakaan, staff media perpustakaan harus ambil bagian dimulai dari
segala aspek perencanaan. Dalam situasi dimana sekolah yang baru dimasukkan
dalam wilayah, tim perencana akan memasukkan kepala media perpustakaan
wilayah dan juga bangunan- tingkat ahli media dipilih dari staff sekolah yang
akan datang atau dari yang lainnya. ( dalam kasus yang terakhir, media
perpustakaan- para wakil akan bertindak sebagai penasihat daerah- tingkat
perseorangan yang betanggung jawab untuk media perpustakaan yang baru).
Sangat dianjurkan untuk membawa konsultan yang berpengalaman dalam desain
dan pengembangan fasilitas media perpustakaan. Bantuan khusus tersebut harus
segera dicari pada awal proses perencanaan, yang dapat menghemat waktu, uang
dan membantu menghasilkan fasilitas yang lebih atraktif dan fungsional.
Staf media perpustakaan harus secara aktif terlibat dalam proses
perencanaan keseluruhan, bekerja dengan guru dan pengelola untuk menentukan
bagaimana fasilitas media perpustakaan akan berkaitan dengan program sekolah
secara keseluruhan. Ahli media perpustakaan harus mempersiapkan secara
memadai bagi proses perencanaan. Partisipasi dalam perencanaan menuntut
pemahaman umum dari proses itu sendiri, mulai dari perencanan awal hingga
konstruksi akhir. Sebuah keeratan dengan istilah arsiterktur dan konsep

2
merupakan sebuah prasyarat. Perencanan bagi fasilitas media perpustakaan harus
dimulai segera setelah keputusan dibuat untuk membangun, memperluas, atau
merenovasi fasilitas. Ahli media perpustakaan yang terlibat dalam proyek harus
mengasumsikan kepemimpinan dalam proses perencanaan dan secara aktif terlibat
dalam aspek pengambilan keputusan proyek. Langkah-langkah dalam proses
perencanaan adalah sebagai berikut :
1. Tahap awal memerlukan pengevaluasian program media perpustakaan
yang ada atau yang diusulkan berkaitan dengan pencapaian tujuan
pendidikan sekolah dan tujuan.
2. Kebutuhan masa depan dari program perpustakaan media harus
dipertimbangkan, termasuk teknologi baru yang memiliki potensi untuk
mengubah pengiriman dan penggunaan informasi dan ide.
3. Data yang dihasilkan dari evaluasi dan proyeksi harus diterjemahkan ke
dalam rencana tertulis yang menggabungkan pedoman dasar disarankan
oleh profesi perpustakaan media dan mematuhi pedoman sistem sekolah
dan badan-badan
negara.rencanatersebutharusmencakuppernyataandarifilosofi, tujuan,
dantujuandariprogrammedia perpustakaan dalam hubungannya
denganfilsafatsekolahdanwilayahdantujuan.jugamungkintermasukpernyata
anyangmendefinisikanorientasifisikperpustakaanpusatmediadi
dalamgedungitu sendiri.
4. Pernyataantertulisyang lebih rincian tentang s pesifikasi pendidikan
mendefinisikan masing-masing ruang dalam fasilitas perpustakaan media
umumnya diwajibkan oleh arsitek.termasuk untuk setiap ruang akan
menjadi nama ruang, ukuran ruang yang diinginkan, jumlah penghuni
yang akan menempati ruang, dan deskripsi fungsinya. biasanya, deskripsi
ini akan mencakup hubungan ruang ke daerah lain dipusat perpustakaan
media dan dalam konteks yang lebih luas bangunan. Juga akan mencakup
pertimbangan lingkungandan perabotan khusus, daftar peralatan tetap dan
bergerak, dan informasi terkait lainnya.
5. seluruhprosesperencanaan, secara langsung di
awasiolehahligedungmediaperpustakaan, kepala media perpustakaan

3
 wilayah, danpokokbangunanyang diperlukanuntuk
memastikanbahwaprogram butuhdipahamioleharsitekdan pembangun.
semuakeputusanpentingharusdibahasolehsemuapihak terkaittermasuk
ahlimediaperpustakaandanmemilikipersetujuandaridinaspendidikandankep
ala
wilayah.revisidibuattanpamasukandarigambaranprogrammediaperpustakaa
ndapatbenar-benar mempengaruhikualitasfasilitasmedia perpustakaan.

Fasilitas Media Perpustakaan di Sekolah

Sebuah rencana untuk program fasilitas media perpustakaan sekolah dengan hati-
hatimenafsirkanfungsi programdan menentukanruangyang
dibutuhkanuntukfungsi-fungsi tersebut.Penyusunan
fasilitasharusmenciptakanlingkungan yangmendorong penggunaanberbagaimedia,
memfasilitasipenelitian, membantumemotivasisiswauntukmenggunakanbahan-
bahandanlayanan yang diperlukanuntuk belajar,
danmenyediakanfleksibilitasdesainyang diperlukan untuk
mengakomodasiteknologibaru.

Fungsi dan Tempat

Akses untuk informasi
fungsi utama dari fasilitas perpustakaan media center adalah penempatan,
sirkulasi, dan distribusi terpusat dari koleksi sumber informasi dan peralatan yang
digunakan dalam program instruksional sekolah. sumber belajar yang diperoleh
dan dibuat tersedia untuk digunakan, yang memerlukan ruang untuk pesanan
pemrosesan, dan penyimpanan. Fasilitas ini juga mencakupruang untuk kegiatan
utama seperti indeks menampilkan, alat referensi, dan koleksi khusus, beredar
bahan umum, perumahan koleksi untuk akses user, dan menyediakan peralatan
untuk menggunakan semua jenis media.

Karena interaksi antara mahasiswa dan staf perpustakaan media penting untuk
mengakses informasi dan untuk layanan referensi, ruang harus hati-hati diatur
untuk mendorong bantuan tersebut.Fasilitas perpustakaan media dapat meliputi

4
ketentuan untuk semua bahan ajar, termasuk buku teks, atau mungkin terbatas
pada koleksi terpusat, dengan penyimpanan dan checkout teks kelas ditangani di
tempat lain. Semakin, ruang yang diperlukan untuk equitment dan sumber daya
yang digunakan untuk mengidentifikasi dan mengakses informasi di luar pusat
media dan perpustakaan sekolah dan untuk distribusi media elektronik. Belajar
Mengajar Perpustakaan media fasilitas memberikan siswa dan guru dengan
sumber daya yang memadai dan ruang yang akan digunakan untuk belajar di
semua aspek kurikulum sekolah. Fasilitas yang diperlukan yang mendorong
mereka siswa untuk belajar secara mandiri, untuk berinteraksi dan bekerja sama
dengan siswa lain di kedua pengaturan grup kecil dan besar, dan spesialis
perpustakaan media. Fcilities dan equitment juga harus tersedia untuk mendorong
dan mendukung produksi dan komunikasi gagasan dan informasi dalam berbagai
media dan format media Perpustakaan sekolah pusat harus memberikan suasana
yang ramah dan mengundang jika itu adalah untuk mendorong pembelajaran bagi
seluruh siswa dan guru.

Konsultasi dan Perencanaan

Perpustakaan media fasilitas program harus memberikan ruang bagi guru

untuk engane dalam pengembangan kurikulum dan dalam perencanaan
kegiatan pembelajaran. perencanaan tersebut membutuhkan tempat untuk
memilih, meninjau, memproduksi, atau menggunakan bahan yang dibutuhkan
untuk memenuhi target yang ditetapkan. Hal ini membutuhkan kedekatan
dengan koleksi media dan akses siap untuk fasilitas produksi.Spesialis media
perpustakaan dan ruang guru perlu di mana untuk bekerja sama untuk
melaksanakan dalam proses desain structional.

Desain dan Hubungan

5
Hubungan timbal balik dari pusat perpustakaan media untuk program
instruksional harus menjadi prinsip pengarah dalam desain dan piacement
fasilitas di sekolah. Penampilan dan estetika juga penting. Bahwa
perpustakaan media center harus menyenangkan dan mengundang kepada
pengguna, mencerminkan pengetahuan tentang bagaimana ruang, pengaturan,
akustik, dan perabotan mempengaruhi perilaku siswa.Tujuannya adalah untuk
membuat fasilitas sebagai diakses dan ramah mungkin, dalam rangka
mendorong penggunaan staf dan mahasiswa. Perpustakaan media center harus
dekat kelas dan mudah diakses oleh siswa dan guru sepanjang hari
sekolah. Lokasi dekat pusat untuk mempelajari daerah memfasilitasi sering
menggunakan dan meminimalkan kehilangan waktu dalam perjalanan. Ketika
auditorium, Ater, dan area kelompok besar berada di dekatnya dan mudah
diakses, proyeksi dan peralatan rekaman dapat dipindahkan masuk dan keluar
dengan cepat dan efisien.

Walaupun dalam jumlah terbatas untuk tujuan keamanan, poin akses harus
conveiently berlokasi dekat pintu masuk ruang kelas dan ouside. Perpustakaan
media center harus memiliki pintu masuk sendiri di luar sehingga
perpustakaan media penuh jasa dapat ditawarkan di luar jadwal sekolah
reguler.
Sangat penting untuk bekerja dengan arsitek untuk merencanakan hubungan
yang cocok di antara semua bidang fungsional di tengah, mengakui
pentingnya hubungan ruang media center untuk koridor luar dan ruang-ruang
lain di dalam gedung sekolah.Rencana skematik ditunjukkan pada gambar 1
adalah sebuah contoh bagaimana ruang tersebut dapat berhubungan satu sama
lain.
Perencana didesak untuk berkonsultasi teks dan artikel yang menggambarkan
berbagai hubungan spasial untuk membantu menentukan desain yang bisa
diterapkan. Pertimbangan meliputi:
 Menjamin bahwa rencana Teke memperhitungkan arus lalu lintas khas
individu dan kelompok dalam dan keluar dari pusat dan di pusat.

6
  Berkaitan ruang untuk mendukung kegiatan ruang untuk layanan
pengguna.
 Membentuk visibilitas yang baik antara semua bagian dari pusat di
mana pengawasan diperlukan
 Mengenali aliran alami dari indeks untuk koleksi untuk pengambilan
bahan yang diinginkan dan peralatan, dan ke daerah dimana bahan dan
peralatan yang digunakan
 realistis menilai kebutuhan keamanan, termasuk bahan atau sistem
deteksi buku, khususnya berkaitan dengan peningkatan jumlah
peralatan elektronik mahal, menarik, dan populer disimpan di media
center
 Menyediakan bebas hambatan rute untuk pelanggan gangguan fisik,
dengan perhatian particulr untuk bookstack daerah daerah, katalog dan
sirkulasi, dan ruang tempat duduk.

Keselamatan consuderations adalah sangat penting dan mencakup terpasang

erat peralatan, daya darurat shut-off; stasiun kokoh dibangun dan unit
penyimpanan, lantai halus, dan penggunaan kaca pengaman. Untuk
pencegahan kebakaran dan kesiapan kebakaran, pintu keluar harus ditandai
dengan jelas, pintu harus dilengkapi dengan bar kecelakaan, alat pemadam
kebakaran harus tersedia, dan rencana evakuasi tertulis harus ditempatkan di
lokasi-lokasi penting.

Meningkatnya penggunaan media audiovisual dan elektronik, baik dalam

penyampaian instruksi dan dalam mengakses sumber-sumber informasi yang
berbeda, membutuhkan pertimbangan desain baru. Signifikan perhatian harus
diarahkan pada kontrol ligthing dan desain ruang gelap. Peningkatan
penggunaan peralatan yang membutuhkan pengiriman yang memadai dan
fleksibel outlet listrik dan elektronik dalam gedung dari pusat perpustakaan
media. Listrik statis penurunan, penyejuk udara, dan kelembaban persyaratan
harus dipertimbangkan.

7
Ruang dan Pengaturan

Diantara variabel-variabel tertentu yang harus dipertimbangkan dalam desain

fasilitas perbedaan antara sekolah dasar dan menengah, perbedaan dalam
populasi sekolah dan keterlibatan masyarakat, jumlah ruang yang tersedia,
dan tingkat kabupaten layanan terpusat. Baik situasi sekarang dan perubahan
teknologi masa depan harus diperhitungkan dalam menganalisis variabel-
variabel ini. Spesifikasi berikut ini harus dimasukkan ke dalam perencanaan
atau meninjau fasilitas perpustakaan media program di tingkat bangunan:
1. Membaca, mendengar, melihat, dan area komputasi untuk studi
independen, dengan akses siap untuk koleksi dan peralatan.Pertimbangan
meliputi:
a. Masing-masing ruang belajar yang disediakan oleh carrels atau tabel
studi
b. Tabel, counter, carrels, atau gerobak untuk mengakomodasi berbagai
peralatan elektronik
c. tempat duduk informal atau informal dengan kursi yang nyaman.
d. khusus carrels dan peralatan untuk pengguna dengan cacat fisik atau
indera.
2. Ruang untuk kecil dan menengah berukuran kegiatan kelompok,
baiksebagai ruang pertemuan atau wilayah yang khusus terorganisir
dan akustik diperlakukan dalam ruang tempat duduk umum,
untukmelihat, mendiskusikan,dan bekerja pada projects.considerations
meliputi:
a. di sekolah dasar media perpustakaan pusat, penggabungan daerah
mendongeng dilengkapi untuk naskah sandiwara dan presentasi
elektronik.
b. cukup ruang dan perabot yang sesuai untuk kerja kelompok kecil
dengan teknologi baru, seperti komputer dan video interaktif.

8
3. area serbaguna besar dari area utama dari pusat perpustakaan media,
melayani sebagai ruang melihat, ruang kuliah, ruang kelas, atau area
pertemuan. pertimbangan meliputi:
a. sebuah ruang kontrol untuk memberikan ligthing khusus dan suara.
b. conveint akses ke peralatan audiovisual dan dukungan teknis.
c. movable untuk memberikan fleksibilitas.
d. floor tepat untuk kegiatan serbaguna penutup
4. spcae ke rumah dan menampilkan koleksi bahan pustaka media,
menyediakan area masuk-keluar diawasi, mengatur bahan referensidan
alat indeks untuk acces mudah, dan melaksanakan kegiatan sirkulasi
dan cadangan. pertimbangan meliputi:
a. sifat perubahan colletions, seperti peningkatan kemasan informasi
dalam format elektronik atau audiovisual, penyimpanan majalah
pada microfiche atau mikrofilm bukan kertas salinan, distribusi
film di kaset video, dan akuisisi disk komputer dan perangkat
lunak lain.
b. kebutuhan akses elektronik untuk informasi di dalam dan di luar
pusat melalui layanan online, kemampuan CD-ROM, dan katalog
terkomputerisasi.
c. dedicated telepon dan data saluran untuk akses ke sumber
informasi dan televisi di luar gedung sekolah.
d. space untuk penyimpanan hard copy yang terbuat dsumber-sumber
elektronik dan peralatan salinan untuk mentransfer informasi dari
nonprint ke media cetak
e. the ruang yang dibutuhkan untuk akses fisik dan kontrol atau
distribusi teknologi khusus, seperti CD-ROM, laser disc optik,
hard disk, sistem satelit, penyimpan yang bersifat magnetis, sistem
distribusi elektronik, dan teknologi lainnya.
f. ruang dan raceways untuk memungkinkan penggunaan teknologi
listrik dan elektronik untuk sistem keamanan, sistem sirkulasi
otomatis, dan katalogterkomputerisasi.

9
 g. well-ditempatkan dan aman ruang untuk menampilkan dan bahan
promosi
h. tahan api ruang dengan rak kompak dan perlindungan pencurian
yang memadai untuk penyimpanan arsip dan catatan sekolah penting.

5. Fasilitas untuk pemeliharaan, organisasi dan kontrol peralatan di pusat,

untuk penyusunan dan pemeliharaan semua bahan dalam koleksi,
untuk produksi bahan oleh guru, siswa, spesialis produksi, dan staf,
dan untuk pengiriman informasi dalamsekolah, pertimbangan
termasuk:
a. Daerah untuk konsultasi dengan guru dan siswa.
b. wilayah kerja dimana perpustakaan media personel melakukan
proses teknis dan kegiatan dukungan.
c. Fasilitas untuk produksi bahan-bahan, termasuk grafis, fotografi,
rekaman video, produksi audio, pemrograman komputer.
d. Sebuah wilayah yang aman peralatan dari yang distribusi,
perbaikan dan pemeliharaan peralatan dapat dilakukan, dengan
akses mudah ke lorong, lift dok pemuatan
e. Ruang dimana siswa dan guru siap memiliki akses ke peralatan
untuk melihat, mendengarkan, membaca, dan menghitung,
menggunakan media dalam semua format.
f. Ruang untuk sistem distribusi. Yang menangkap dan televisi
instruksional siaran ulang, radio, program komputer, dan audio dan
telekonferensi atau pembelajaran jarak jauh.
6. Fasilitas untuk komputer untuk aplikasi administrasi dan mengajar
atau belajar, di pusat perpustakaan media. Persyaratan Ruang
bervariasi dengan sifat penggunaan komputer dan hubungannya
dengan program sekolah. Pertimbangan meliputi:
a. Jumlah laboratorium komputer di gedung dan sifat
penggunaannya.

10
 b. fleksibilitas yang dituntut oleh layanan seperti data base
pencarian, akses dial, katalog computeries, sistem sirkulasi
otomatis, video interaktif.
c. Hubungan pusat perpustakaan media untuk bidang pelajaran lain,
seperti laboratorium pembelajaran jarak jauh dan pusat satelit
sumber daya.
7. Ruang di mana fakultas dan profesional media dapat bekerja tanpa
gangguan siswa, dimana bahan profesional, dapat disimpan dan
ditampilkan, dan di mana peralatan tujuan umum, seperti typewrites,
komputer, dan mesin fotokopi tersedia untuk digunakan guru.

Peralatan dan Furnishings.

Peralatan dan bidang furniture chisen kegunaan dan
kesesuaian. Seleksi didasarkan pada pengetahuan tentang program
pendidikan sekolah, ukuran koleksi, format untuk ditempatkan dan
diakses, umur dan ukuran siswa, harapan masyarakat, dan masa depan
kebutuhan program perpustakaan media.
Ketika memilih peralatan mebel ANF, mempertimbangkan kriteria
sebagai berikut:
1. rak Adjustable dari standar dan tinggi lain digunakan di seluruh
pusat, termasuk unit khusus untuk karya referensi besar, buku
gambar, dan buku kuarto. unit Penyimpanan untuk bahan di
microform dan formate audiovisual dan elektronik lainnya yang
fleksibel dan menyediakan akses mudah serta perlindungan bagi
media.
2. Kursi harus nyaman, belajar, dan menarik.
3. furniture harus memiliki ukuran yang tepat dan tinggi bagi siswa
yang akan menggunakannya; pleces khusus harus dibeli diperlukan
bagi penyandang cacat dan orang lain dengan kebutuhan khusus.
4. perabot dan peralatan yang tahan lama dan mudah untuk
mempertahankan.

11
 5. kualitas perabot dan peralatan berstandar industri yang
direkomendasikan sebagai pantai-efektif untuk penggunaan berat
yang normal dalam lingkungan sekolah.

FASILITASMEDIA PERPUSTAKAAN KABUPATEN

Fasilitas untuk program media kecamatan yang dirancang untuk mendukung

tujuan pendidikan dari sekolah-sekolah di daerah dan untuk meningkatkan dan
menambah program-program media perpustakaan bangunan tingkat. Dalam
rangka untuk memberikan kenyamanan maksimal untuk akses, penggunaan,
komunikasi, dan administrasi, fasilitas untuk program media perpustakaan
kabupaten harus di distrik pusat administrasi sekolah. Sebagai signment ruang
harus memberikan prioritas kepada program administrasi perpustakaan media,
dengan pengumpulan bahan profesional, untuk daerah konferensi, dan untuk
pemilihan perpustakaan media dan pusat evaluasi. Unsur-unsur program yang
kemudian dapat mudah diakses oleh spesialis kurikulum, untuk administrator
lain, untuk komite khusus, dan ke sekolah lain pribadi. Fungsi di kabupaten
atau daerah tingkat meliputi: pengolahan teknis dari semua bahan, termasuk
buku teks, peralatan perbaikan dan pemeliharaan, percetakan dan grafis jasa;
film dan video koleksi perpustakaan; distribusi televisi, media produksi;
fasilitas untuk asal usul pembelajaran jarak jauh, dan fasilitas
untukpemeriksaan bahan, termasuk perangkat lunak komputer.

Ruang dan hubungan

Persyaratan untuk fasilitas perpustakaan media distrik adalah sebagai

berikut:

12
1. Area untuk perencanaan dan administrasi program distrik perpustakaan
media, termasuk ruang kantor diperlukan, dekat dengan spesialis
kurikulum.
2. Ruang konferensi, ruang pertemuan, dan area demonstrasi yang
diperlukan untuk memfasilitasi perkembangan staf dan untuk
menyediakan jasa konsultasi dalam pengembangan kurikulum dan desain
instruksional.
3. Sebuah perpustakaan dan pusat profesional guru di mana semua jenis
bahan profesional dan peralatan dapat ditempatkan untuk
mengakomodasi membaca, belajar, mendengarkan, dan penampilan
materi tersebut oleh fakultas dan staf.
4. Sebuah wilayah terpisah untuk pemilihan dan evaluasi bahan pustaka
media dan peralatan, baik untuk individu dan kelompok
5. melihat Ruang untuk rumah koleksi bahan kabupaten bahwa suplemen
koleksi bangunan.Daerah ini mungkin menjadi bagian dari perpustakaan
profesional atau mungkin terletak berdekatan dengan pusat pengolahan .
6. Suatu peralatan jasa daerah, cukup besar untuk menyediakan untuk
seleksi, evaluasi, inspeksi, perbaikan, perawatan, distribusi, dan
penyimpanan peralatan baru dan lama, dengan ruang yang cukup untuk
aliran kerja yang efisien untuk teknisi dan pekerja administrasi.
7. Sebuah pusat pengolahan dimana bahan, peralatan, dan perlengkapan
dapat diterima, diproses, katalog, dan didistribusikan. Daerah ini
membutuhkan ruang untuk pekerja kantor, pengaturan untuk aliran kerja
yang efisien, dan penyediaan untuk penyimpanan eduquate. Akses mudah
ke entri luar dan lift untuk pengiriman dan penerimaan sangat penting .
8. Produksi daerah, baik elektronik dan lainnya, seperti yang dipersyaratkan
oleh program instruksional dari kecamatan dan yang diperlukan untuk
melengkapi program-program pembangunan tingkat. Ruang yang cukup
harus disediakan di masing-masing untuk melaksanakan fungsi-fungsi
yang diperlukan sambil memberikan ruang bagi spesialis produksi untuk
merencanakan dan bekerja.

13
 Ketentuan harus dibuat untuk daerah di mana spesialis produksi dapat
berunding dengan pakar pembelajaran dan kurikulum. Hati-hati pertimbangan
harus diberikan terhadap dampak teknologi baru dan yang muncul dalam
bidang produksi, khususnya interaksi antara perangkat seperti komputer dan
televisi dan tuntutan ini mungkin memiliki fasilitas. ruang Produksi meliputi:
a. Grafis, fotografi, dan pencetakan-memerlukan pertimbangan ruang untuk
produksi karya seni dan barang cetakan, untuk peralatan produksi dan
reproduksi

Fasilitas:
a. PeralatanPercetakan, untukpenyimpanankertasberlokasidekat denganmesin,
untukperalatanpendinginuntukbahanfoto danlainnya, danuntukruang
gelapber-AC dengankunciringandansistemperingatan)
b. produksirekaman audio-membutuhkan ruanguntukperekamdanduplicators,
kontrolsuaradengung. Menggabungkandaerahinidenganruangtelevisiyang
mungkinlayak untuk control studio produksi.
c. studio-studio rekaman
membutuhkankontroluntukproduksidengankontrolsuarayang memadai. Ini
mungkinlayakuntukmenggabungkandengandaerahlaindalamjasa produksi.
d. Produksi televisi-memerlukan pertimbangan sejauh mana fasilitas produksi
televise yang digunakan dan di lokasi digedung sekolah masing-masing,
kontrak produksi televise io, penggunaan program oleh lembaga yang ada
lainnya, penggunaan studio mini portabel-dan unit video portabel, di
kabupaten keterlibatan dalam dua cara televisi, dan munculnya teknologi
video interaktif.

Pedomanuntukfasilitas
Fasilitasgedung sekolah
 Fasilitas menyediakan lingkungan belajar yang bebas hambatan dan akses
fisik leluasa untuk semua pengguna

14
 Fasilitas memiliki built-in fleksibilitas, sehingga kebutuhan yang
penanganan teknologi informasi dapat ditampung di desain ulang waktu
tanpa keluar kompleks yang luas
 fasilitasterletakuntuk memberikanaksesmudahdanmendorong seringnya
penggunaan , memungkinkanuntukaruslalu lintasyang
meminimalkaninterupsidangangguan.
 Fasilitas memiliki pintu masuk luar terpisah dan berada untuk membuat
mereka siap diakses sebelum, selama, dan setelah jam sekolah selama
periode liburan
 Fasilitasmenyediakanlingkungankerjayang nyaman, efisien, dan
amanbagisiswa, guru, administrator, danstafmediaperpustakaan.
 Fasilitastermasukruang yangcukupuntukstudiindependen,
kecildankegiatankelompokbesar, layananreferensi,
petunjukdanakseselektronikuntukkoleksi, kegiatansirkulasi,
daninformalataumembacarekreasi
 Fasilitasmemilikiruangyang cukupuntuk
melaksanakanfungsimendukung(konsultan administrasi, teknis, dan) yang
diperlukandalammenyediakanbahandanpelayanan
 Fasilitasmemilikiruangyang
cukupuntukbahanperumahandanaquipmentdiperlukandalamproduksi,untuk
kegiatanevaluasi, danuntukpenggunaanbahan-bahantersebutdanperalatan.)
 Fasilitasyangfungsionaldalamdesaindanpengaturan, estetikadalam
penampilan yangnyaman untukdigunakan
 Fasilitasmemilikipencahayaanalamidanbuatanrequsite, pengobatanakustik,
dankontroliklimuntukkenyamananpenggunadan untukpelestarian
bahandanperalatan.)
 Fasilitas inidirancang untukmemberikandayalistrikyang diperlukan,
kontrolcahaya, gelombangsirkuit, perangkatdanteleponpergaulan,
kontrolsuara, proteksipetir,
danelektronikcapabililiesrequipmentuntukkebutuhanperubahan
lingkunganteknologi.

15
  Fasilitasdirancangdenganmemperhatikantindakan pencegahankeselamatan
sepertikesiap-siagaankebakaran, pintu keluardarurat, terpasang
erataquipment, danlain-
lain,perlindunganutamanyaakanmeminimalkanrisikokepada mahasiswa,
fakultas, danstaf
 Fasilitasmenyediakankeamananmenggangguperalatandanbahanselamahari
sekolahdanutilitastambahanlangkah-langkahkeamananelektronik danlain
selamajamtidak digunakan)
 Ukuran media center dan ruang perpustakaan secara keseluruhan, dan
hubungan ruang yang satu sama lain, membantu menentukan jumlah staf
media perpustakaan yang diperlukan untuk mengatur dan pusat
pengawasan.
Fasilitas media perpustakaan di kabupaten.
Fungsidanjasadirencanakandalam
kaitannyadengantujuankabupatendanprogrambuilsing-tingkat.
Personil media Perpustakaanyang ditugaskanuntukfasilitasmedia
perpustakaankabupatenmemiliki ruangkerjayang memadai, aquipmentcukup,
danlingkungan yangmenyenangkan.
DatakuantitatifyangmenyertaipedomaninidisajikandalammembantuCTOlampirand
alamfungsi perencanaandaerah .
Sementaraquindelineskuantitatifmemberikansuatu ukurandukungan
bagiperencanaan,
keputusanakhiruntukruangdandaerahharusdilakukandalampersyaratanprogrampen
didikandarikabupatenindividuatausekolah.
Perencanaharusmencatatpentingnyaquindelinesumumdalammengevaluasidata,
tetapdiingat bahwafleksibilitas dalampenugasanruangsangat
pentingdanseriusbahwapertimbanganharusdiberikanmenggunakanruangserbaguna
kapanpundengan layak.

16