Ensino Médio

2a Série
Espanhol Básico 1
 Ensino Médio
2a Série
Espanhol Básico 1
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Módulo 1. Ropas y tiempo atmosférico

Hace mucho calor…
¿Qué tiempo hará el fin de semana?
Estas oraciones son ejemplos de una parte de lo que vamos a estudiar en esta clase: el tiempo atmosférico.
La otra parte de la clase se refiere al vocabulario relacionado a ropas y complementos.
Si hace sol, ¿qué ropas sueles ponerte? ¿Y si hace frío?
¿Vamos a aprender a contestar a estas preguntas?
¡Buenos estudios a nosotros!

Exercícios de Aplicação

1. ¿Qué llevan puesto?

Inés Bruno Don José Ana

Resposta:
Inés lleva puesto una falda a rayas, una blusa azul y tacones.
Bruno lleva vaqueros, camiseta blanca y zapatos deportivos.
Don José lleva pantalones marrones, camisa amarilla y corbata ajedrez.
Ana lleva un vestido a lunares, una bufanda y botas marrones.

Sé observador y di todo lo que llevan puesto los personajes. Fíjate en las estructuras “lleva” y “lleva puesto”.

2. En parejas. Cuéntale a tu compañero qué llevas puesto hoy.

Resposta: Interacción alumno-alumno.

Describe con detalles lo que llevas puesto hoy, contando los colores, los dibujos y materiales de tus ropas.
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Exercícios Extras

Com base nos quadrinhos, responda às questões 3 e 4.

http://www.gaturro.com

3. ¡¡Qué buena estrategia para los adolescentes que contra- 4. La historieta evidencia uno de los varios tipos de pro-
dicen todo el día a sus padres!! blemas existentes en la relación entre padres e hijos.
La estrategia que ha sido adoptada por el padre es: En esta tira el autor da énfasis al problema relacionado
a) ordenar lo que suele condenar. mayoritariamente con:
b) condenar lo que busca aceptar. a) la pérdida de poder.
c) prohibir lo que acostumbra permitir. b) la diferencia de gustos.
d) permitir lo que cree ser un equívoco. c) la ausencia de cordialidad.
d) el conflicto de generaciones.

Roteiro de estudos

Leia com atenção Espanhol 1 – Capítulo 1, itens 1 e 2

Tarefa proposta Questões 1, 2, 3

Reforço Questões 7, 8, 9, 10, 11, 12

Tarefa suplementar
Aprofundamento Questões 4, 5, 6
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Módulo 2. Preposiciones y futuro perfecto

En esta clase tenemos como objetivo estudiar las preposiciones y sus funciones y también conocer el futuro perfecto
del indicativo. Aprenderemos a comprender el sentido de preposiciones como hacia y hasta en oraciones como:
En mis próximas vacaciones vamos hasta Barcelona.
En mis próximas vacaciones vamos hacia el sur.
Lee un ejemplo del uso del futuro perfecto del indicativo.
El coche está en el garaje. Habrán llegado esta noche.

Exercícios de Aplicação

1. Lee estas frases y clasifícalas en la segunda columna. Después, completa las frases de la tercera columna.
a) Tengo clases de 8 a 12, de lunes a viernes.
b) Siempre viajo en verano, en agosto.
c) El concierto empieza a las 10.
d) Quedamos el sábado.
e) En 2010 voy de viaje a Grecia.
f) Muchas personas se duchan por la mañana, pero yo prefiero ducharme por la tarde.

Partes del día ____ la mañana, ____ la tarde, ____ la noche

Espacio de tiempo ____ 8 ____12, ____lunes ____viernes

Hora a la que sucede algo ____ las 10 de la mañana/noche

Año ____ 2006

Mes, estación ____ septiembre, ____ verano

Día de la semana ____ martes, ____ miércoles

Resposta:

Partes del día f por la mañana, por la tarde, por la noche

Espacio de tiempo a de 8 a 12, de lunes a viernes

Hora a la que sucede algo c a las 10 de la mañana/noche

Año e en 2006

Mes, estación b en septiembre, en verano

Día de la semana d el martes, el miércoles

Fíjate: los días de la semana son acompañados por el artículo masculino el/los.
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2. Completa los textos con las preposiciones adecuadas.

Me acuerdo _______ que mi primo y su marido se fueron de luna de miel a las Islas Canarias. Ellos me habían dicho
que estaban un poco hartos _______ ir a grandes ciudades y visitar museos, así que tenían ganas _______ viajar a un sitio
para descansar y tomar el sol. Y resultó que se alegraron mucho _______ haber tomado esa decisión.

Estoy pensando _______ practicar más los idiomas que he aprendido. Voy _______ empezar a dar clases voluntarias a
niños y también a acompañar _______ turistas _______ algún sitio.

Resposta:

Me acuerdo de que mi primo y su marido se fueron de luna de miel a las Islas Canarias. Ellos me habían dicho
que estaban un poco hartos de ir a grandes ciudades y visitar museos, así que tenían ganas de viajar a un sitio para
descansar y tomar el sol. Y resultó que se alegraron mucho de haber tomado esa decisión.

Estoy pensando en practicar más los idiomas que he aprendido. Voy a empezar a dar clases voluntarias a niños y
también a acompañar a turistas a algún sitio.

Fíjate en el régimen preposicional.

Exercícios Extras

3. Ya he dejado _____ salir con esa pandilla de chicos: no me 4. Mis padres se alegraron _____ haber salido a pescar ese
gustan demasiado. día.
a) con a) de
b) por b) con
c) de c) a
d) a d) en

Roteiro de estudos

Leia com atenção Espanhol 1 – Capítulo 1, itens 3 e 4

Tarefa proposta Questões 13, 14, 16, 24

Reforço Questões 19, 20, 21, 22, 23

Tarefa suplementar
Aprofundamento Questões 15, 17, 18
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Módulo 3. Condicional y pronombres interrogativos

y exclamativos
¿Qué harías si fueras el presidente de Brasil?
¿Qué harías si fuera posible viajar a través del tiempo sin problemas de cambiar todo?
¿Qué harías si te dijeran que te queda poco tiempo de vida?
Para contestar estas preguntas es necesario emplear el condicional, uno de los temas de este módulo. Otro tema
son los pronombres interrogativos y exclamativos, por ejemplo qué, cuándo, cómo, cuál/cuáles, quién/quiénes, etc.

Exercícios de Aplicação

1. Observa los cuadros y escribe frases como en el ejemplo.

Yo que tú / usted
+ Condicional
Yo en tu / su lugar

Ejemplo: Yo que tú limpiaría el filtro.

Aparato de aire acondicionado

Problema Posible causa Soluciones

No funciona. No está conectado. Enchúfelo.

Hace ruido. Hay partes flojas. Apriete bien los tornillos.

No enfría o enfría poco. El filtro está sucio. Limpie el filtro.

Hay algo delante de la salida del aire. No ponga objetos delante de la salida.

Hay alguna puerta o ventana

Ciérralas.
abierta de la habitación.

La potencia no es suficiente. Consulte a su distribuidor.

Resposta:
Modelos de respuesta:
Yo que tú apretaría bien los tornillos.
Yo que tú no pondría objetos delante de la salida del aire.
Yo que tú consultaría al distribuidor.
Fíjate en la irregularidad de verbos como poner.

2. Imagina que has ganado un día con tu ídolo. ¿Qué te gustaría saber de él o de ella? ¿Dónde irías con él o con ella? ¿De
que hablarías?

Me gustará conocer...
Me gustaría saber si...

Resposta: Respuesta personal

Fíjate en el uso del condicional en tus respuestas.
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Exercícios Extras

Lee con atención la viñeta siguiente. Sobre ella fueron formuladas las preguntas.

3. (UFG-GO) Según el texto de la serie de viñetas, lo que
no se debería perder a pesar de perderse un mundial es la:
a) llaneza en el trato entre los nenes y los jugadores de
fútbol.
b) liberalidad ante las deudas y el perdón para con los
amigos.
c) sensación de ufanidad presuntuosa cada cuatro años.
d) displicencia cuando llega la amargura de la derrota
futbolística.
e) certidumbre de poder vencer diariamente los desafíos.
4. (UFG-GO) En los diálogos, lo que les provoca sorpresa a
algunos personajes es el:
a) compañerismo entre los hinchas de equipos rivales ar-
gentinos.
b) nacionalismo compartido por igual por pibes y muje-
res.
c) robo de objetos personales amparado en las muchedum-
bres.
d) aumento de la desigualdad frente al compañerismo de-
portivo.
e) olvido de los desafectos durante los partidos del mun-
dial.

Roteiro de estudos

Leia com atenção Espanhol 1 – Capítulo 1, itens 5 e 6

Tarefa proposta Questões 25, 26, 28, 35

Reforço Questões 31, 32, 33, 34, 36

Tarefa suplementar
Aprofundamento Questões 27, 29, 30
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Módulo 4. El presente del subjuntivo (verbos regulares)

En esta clase vamos a empezar a estudiar el modo subjuntivo. Primeramente, vamos a saber los usos del presente del
subjuntivo y la formación de los verbos regulares, como hablar, cantar, comer y escribir. Lee algunas oraciones como ejem-
plo del uso del presente del subjuntivo:
Es bueno que cantemos canciones.
Es probable que estudie el fin de semana.
¡Que te mejores!

Exercícios de Aplicação

1. Completa las frases con presente de subjuntivo.
a) Cuando me ___________ (llamar, ellos) otra vez, apunta
el recado.
b) Puede que ___________ (caminar, él) con dificultad des-
pués del accidente.
c) Posiblemente ___________ (dejar, yo) arreglados los li-
bros antes de viajar.
d) Espero que la profesora ___________ (recibir) los libros
por la mañana.
e) Quizás ___________ (comer, nosotros) en la casa de
Raúl.
2. Tu compañero tiene problemas y necesita tus consejos.
Escúchale, usa tu creatividad y aconséjale. Usa el presente
de subjuntivo.
Resposta: Respuesta personal
Para dar tus consejos, puedes utilizar estructuras como:
“Te aconsejo que…”, “Es mejor que…”, “Es bueno que…”,
“Es importante que…”.

Resposta:
a) Cuando me llamen (llamar, ellos) otra vez, apunta
el recado.
b) Puede que camine (caminar, él) con dificultad des-
pués del accidente.
c) Posiblemente deje (dejar, yo) arreglados los libros
antes de viajar.
d) Espero que la profesora reciba (recibir) los libros
por la mañana.
e) Quizás comamos (comer, nosotros) en la casa de
Raúl.
Fíjate en las estructuras que anteceden el verbo: cuan-
do, puede que, posiblemente, espero que, quizás.
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Exercícios Extras

3. A la izquierda tiene usted 10 frases. En cada frase hay en letra negrita una o dos palabras que no son adecuadas.
Sustitúyala por alguna de las palabras de la lista que aparecen en el cuadro de la derecha. A continuación, completa el
cuadro de respuestas.

Cuadro de respuestas
1. A Juan eso no me gusta nada. a) lo
1.
2. Si estudiarás, aprobarás el examen. b) cada
2.
3. Mi hijo es el más listo en la clase. c) estarás
3.
4. Ese comentarista sabe nada de fútbol. d) le
4.
5. ¿A cuáles personas has invitado a cenar? e) por
5.
6. Vino a verme ayer en la tarde. f) cómo
6.
7. Todo niño llevaba su cuaderno. g) practicas
7.
8. Creía que era verdad, pero no la es. h) de
8.
9. Dentro de unos días hablarías mucho mejor. i) qué 9.
10. ¡No sé cuánto ha ganado tanto dinero! j) poco 10.

4. Señala la alternativa que presenta algún error.

a) Ojalá te mejores.
b) Te aconsejo que estudias más.
c) Tan pronto llegue mi coche nuevo, te llevaré a pasear.
d) Quizá Pablo me escriba un correo electrónico.

Roteiro de estudos

Leia com atenção Espanhol 1 – Capítulo 2, itens 1.1 e 1.2

Tarefa proposta Questões 37, 39, 40

Reforço Questões 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48

Tarefa suplementar
Aprofundamento Questão 38
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Módulo 5. El presente del subjuntivo

(verbos irregulares: irregularidades consonánticas)
En esta clase vamos a continuar los estudios sobre el presente del subjuntivo y, en esta parte, empezaremos a hablar
sobre las irregularidades. El grupo de verbos que vamos a estudiar en esta parte son los que presentan irregularidades
consonánticas, como tener, traducir, venir, decir y hacer.

Exercícios de Aplicação

1. Sigue el modelo. b) Enamorados

Iofoto / Dreamstime.com
(Yo) preferir/nosotros: viajar a Chile.
Yo prefiero que nosotros viajemos a Chile.

a) (Yo) necesitar/vosotros: conocer mis profesores.

b) (Yo) alegrar/tú: estar en mi ciudad.
c) (Marta) esperar/nosotros: perfeccionar nuestro español.
d) (Yo) sentir/nosotros: tener que irnos.

Resposta:
a) Yo necesito que conozcáis mis profesores.
b) Yo me alegro de que estés en mi ciudad.
c) Marta espera que perfeccionemos nuestro español.
d) Yo siento que nosotros tengamos que irnos.
Fíjate en la irregularidad de los verbos conocer, estar
y tener. Me alegro de que ________________________________.
Les sugiero a estas personas que ___________________.

c) Preocupada

George Doyle / Stockbyte / Getty Images

2. Observa los contextos y completa las oraciones. Usa el

subjuntivo.
a) Mucho trabajo
Stockbyte / Getty Images

Lamento que esta mujer __________________________.

Le aconsejo que _________________________________.

Resposta: Respuesta personal

Fíjate en el uso del subjuntivo en tus respuestas.
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Es una pena que ________________________________.

Le recomiendo a esta persona que _________________.
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Exercícios Extras

3. Señala la alternativa que contesta correctamente la
pregunta: ¿Qué deseas para tu vida?
a) Tener buena suerte siempre.
b) Que viaje mucho.
c) Que no tenga problemas económicos.
d) Que tenga paciencia.
4. Señala la alternativa que contesta correctamente la
pregunta: ¿Qué esperas de tu mejor amigo/a?
a) Ser sincero siempre conmigo.
b) Que no traicione nuestra amistad.
c) Tener mucha confianza.
d) Hablar siempre conmigo.

Roteiro de estudos

Leia com atenção Espanhol 1 – Capítulo 2, item 1.3

Tarefa proposta Questões 50, 53, 58, 59

Reforço Questões 49, 54, 55, 56, 57

Tarefa suplementar
Aprofundamento Questões 51, 52, 60
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Módulo 6. El presente del subjuntivo

(verbos irregulares: irregularidades vocálicas)
En esta parte de los estudios sobre el presente del subjuntivo, vamos a estudiar las irregularidades vocálicas. Los verbos
cerrar, jugar, entender, morder son ejemplos de verbos que sufren irregularidades vocálicas en el presente del subjuntivo.

Exercícios de Aplicação

1. En parejas: tu compañero(a) tiene problemas y necesita tus consejos. Escúchale, usa tu creatividad y aconséjale. Usa
el presente de subjuntivo como en el modelo.

Te aconsejo que hagas deporte.

Alumno A

Mis problemas Mi compañero/a me aconseja que…

Te han robado la cartera.

Tus vecinos son muy ruidosos.

Tu vida es muy rutinaria.

Has perdido las llaves de tu casa.

Te ha tocado el gordo de la lotería.

Alumno B

Mis problemas Mi compañero/a me aconseja que…

Te has enfadado con un/a amigo/a.

Últimamente, todo te sale mal.

Tienes pocos amigos.

Tienes un dolor de muelas terrible.

Has engordado 5 kilos.

Resposta: Respuesta personal

Interacción alumno/alumno
Fíjate en el uso del presente del subjuntivo en los consejos dados.

2. Contesta qué esperas de estas personas y grupos. En seguida, en parejas, discute tus ideas con tu compañero(a).
¿QUÉ ESPERAS…
• …del Presidente?: ___________________________________________________________________________________
• …de los diputados?: _ ________________________________________________________________________________
• …del gobierno de tu ciudad?: _ ________________________________________________________________________
• …de las ONGs de tu ciudad?: _ _________________________________________________________________________
• ...de ti?:_ ___________________________________________________________________________________________

Resposta: Respuesta personal

EM2D-09-12

Fíjate en el uso del presente del subjuntivo en las respuestas.

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Exercícios Extras

3. ¿Subjuntivo o indicativo? Completa con el presente de subjuntivo o de indicativo.

a) Quiero que tú (conocer) ____________ a mi mamá.
b) Creo que ella (llegar) ____________ a las once.
c) Espero que Ud. (estar) ____________ aquí por la noche.
d) Mis padres prefieren que nosotros (saber) ____________ la verdad.
e) No creo que Maite (volver) ____________antes del almuerzo.
f) Juan quiere que vosotros (buscar) ____________ al niño.
g) Dudo que ellos (dormir) ____________tarde.
h) Dígale Ud. a Merche que me (dar) ____________ los libros.
i) Siento que vosotras no (poder)____________ venir.
j) Es importante que tú (conocer) ____________ la ciudad.
k) Busco un piso que (ser)____________ grande.

4. Escribe las frases transformando la valoración general en otra particular.

Ej.: Es agotador hacer cola para comprar entradas de conciertos.
(Nosotros) Es agotador que hagamos cola para comprar entradas de concierto.
a) Es maravilloso escuchar música clásica.
(Los niños) ___________________________________________________________________________________________
b) Es pesado pedir autógrafos a los actores.
(La gente)____________________________________________________________________________________________
c) Es bueno saber tocar instrumentos musicales.
(Vosotras)_____________________________________________________________________________________________
d) Es estupendo practicar una actividad física regularmente.
(Los jóvenes)__________________________________________________________________________________________

Roteiro de estudos

Leia com atenção Espanhol 1 – Capítulo 2, item 1.4

Tarefa proposta Questões 61, 62, 64, 72

Reforço Questões 67, 68, 69, 70, 71

Tarefa suplementar
Aprofundamento Questões 63, 65, 66
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Módulo 7. El pretérito imperfecto de subjuntivo

Este punto va a presentarnos otro tiempo verbal del modo subjuntivo: el pretérito imperfecto. Vamos a conocer su uso
y su formación. Lee algunas oraciones como ejemplos del empleo del pretérito imperfecto de subjuntivo:
Me gustaría que fueras/fueses conmigo a la reunión.
Si pudiera/pudiese, te acompañaría.

Exercícios de Aplicação

1. ¿Qué harías si….
a) … te tocaran 20 millones en el gordo?
b) …pudieras viajar adonde quisieras?
c) …si dirigieras una cadena de televisión?
d) …si tuvieras la posibilidad de eliminar algo en el mun-
do?
Resposta:
Ejemplos de respuestas:
a) Invitaría a todos mis amigos a una gran fiesta.
b) Daría la vuelta al mundo.
c) Pondría muchos programas musicales.
d) Haría desaparecer los políticos corruptos.
Fíjate en el uso del condicional en tus respuestas.
2. Completa las frases con pretérito imperfecto de subjuntivo.
a) Si vosotros ______________/______________ (vender) el
coche a plazos, yo lo compraría.
b) Si ______________/______________(poner, tú) el vesti-
do rojo y los tacones negros, estarías mejor.
c) Si ______________/______________ (saber, yo) la ver-
dad, la contaría.
d) Si ______________/______________ (pensar, ella) en las
consecuencias, no estaría sufriendo tanto.
Resposta:
a) Si vosotros vendierais / vendieseis (vender) el co-
che a plazos, yo lo compraría.
b) Si pusieras / pusieses (poner, tú) el vestido rojo y
los tacones negros, estarías mejor.
c) Si supiera / supiese (saber, yo) la verdad, la con-
taría.
d) Si pensara / pensase (pensar, ella) en las conse-
cuencias, no estaría sufriendo tanto.
Este ejercicio presenta algunos ejemplos del uso del pre-
térito imperfecto de subjuntivo con el operador “si”.

Exercícios Extras

3. Completa las siguientes oraciones con el verbo en el f) Cuando __________ (ir) a mi casa, no se te olvide llevar-
modo y tiempo más adecuados: infinitivo, indicativo y me el libro que te presté.
modo subjuntivo. g) Después de __________ (hablar) con el profesor, me sentí
a) Cuando mi padre __________ (tener) veinte años, vivía mejor.
en Chile. h) Mi mamá me dijo que me llamaría en __________ (lle-
b) Antes de que yo le __________ (contestar), ya se había gar) en Madrid.
ido.
c) Mientras yo __________ (estar) aquí, nada te pasará. 4. Es una suerte que __________ con nosotros en un mo-
d) Antes de __________ (salir), cierra la puerta. mento tan difícil.
e) Vete, antes de que __________ (ver, ellos). a) estuvieran
b) estuvieron

Roteiro de estudos

Leia com atenção Espanhol 1 – Capítulo 2, item 2

Tarefa proposta Questões 77, 82, 83, 84

Reforço Questões 73, 74, 75, 76, 78

Tarefa suplementar
EM2D-09-12

Aprofundamento Questões 79, 80, 81

 18

Módulo 8. El pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo

Esta clase va a presentarnos el pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo, sus usos y formación. Vamos a repasar,
incluso, los participios irregulares. Lee algunas oraciones como ejemplo del empleo del pretérito pluscuamperfecto de
subjuntivo.
Ojalá hubiera estudiado más.
Si hubiéramos ido a la fiesta, habríamos visto todo.

Exercícios de Aplicação

1. Completa las frases con la forma apropiada del 2. Completa las frases con la forma apropiada del
pluscuamperfecto de subjuntivo. pluscuamperfecto de subjuntivo.
a) Luís me prometió prestarme el libro en cuanto lo a) Temía que mis padres ___________________ (descubrir)
(leer)___________________. que me habían suspendido en el curso de matemáticas.
b) Me dijo que me llamaría cuando (terminar) b) Cuando Milton y Ana recibieron la noticia no creyeron
___________________ el trabajo. que su hija ___________________ (poder) ser suspendida.
c) ¡Ojalá no se (romper ellos) ________________ los vasos! c) Sería mejor que esto no _________________(ocurrir).
d) No creía que (ser) ___________________ posible preve- d) Hizo como si no ___________________ (oír).
nir la catástrofe. e) Era como si no nos _______________(conocer) antes.
e) Nos sorprendería que vosotros no (ver) f) Pepe logró buenos resultados como si se
___________________ la película de Harry Potter. ___________________ (esforzar) mucho.
f) Fue una lástima que no (hacer) ___________________ g) ¡Ojalá ________________(tomar, yo) menos helados!
sol hasta el último día de tu estadía en México.
g) ¡Ojalá (hacer) ___________________ más viajes! Resposta:
a) hubieran descubierto e) hubiéramos conocido
Resposta: b) hubiera podido f) hubiera esforzado
a) hubiera leído e) hubierais visto c) hubiera ocurrido g) hubiera tomado
b) hubiera terminado f) hubiera hecho d) hubiera oído
c) hubieran roto g) hubiera hecho
d) hubiera sido Fíjate en el uso del pluscuamperfecto de subjuntivo y
en los participios irregulares empleados en la formación de
Fíjate en el uso del pluscuamperfecto de subjuntivo y ese tiempo verbal.
en los participios irregulares empleados en la formación de
ese tiempo verbal.

Exercícios Extras

3. Cuando murió mi perro, lloré como si ____________ a mi 4. La oración ¡ Ojalá hubiera estudiado más para ese exa-
mejor amigo. La alternativa que completa correctamente la men! expresa:
oración es: a) un deseo irrealizable porque ya pasó otra cosa.
a) perdió. c) haya perdido. b) un deseo contrario a la realidad.
b) hubiera perdido. d) pierda. c) un deseo realizable.

Roteiro de estudos

Leia com atenção Espanhol 1 – Capítulo 2, item 3

Tarefa proposta Questões 85, 86, 95

Reforço Questões 87, 88, 89, 90, 91, 92

Tarefa suplementar
Aprofundamento Questões 93, 94
 Espanhol 157
Módulo 9. El pretérito perfecto de subjuntivo
En esta clase vamos a estudiar el pretérito perfecto del modo subjuntivo. Vamos a conocer sus usos y formación. Lee
algunos ejemplos del empleo del pretérito perfecto de subjuntivo:
Espero que no le haya pasado nada a Paco.
Espero que haya hecho buen clima en Cancún, durante tus vacaciones.
Exercícios de Aplicação
1. Completa las frases conjugando los verbos entre parén-
tesis en pretérito perfecto de subjuntivo.
a) No creo que Pedro y Patricia _____________ (irse) ya.
b) No creo que este verano _____________ (ocurrir) más
accidentes que el verano pasado.
c) Espero que _____________ (tener, tú) un buen fin de
semana.
d) No creo que _____________ (acabar, ellos) ya.
e) Quizás Pablo ya _____________ (volver).
Resposta:
a) No creo que Pedro y Patricia se hayan ido (irse) ya.
b) No creo que este verano hayan ocurrido (ocurrir)
más accidentes que el verano pasado.
c) Espero que hayas tenido (tener, tú) un buen fin de
semana.
d) No creo que hayan acabado (acabar, ellos) ya.
e) Quizás Pablo ya haya vuelto (volver).
Fíjate en el participio irregular: volver – vuelto.
EM2D-09-12
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2. Completa las frases con la forma apropiada del pretérito
perfecto de subjuntivo.
a) Aunque Luís ya _______________ (estudiar) el tema,
debe repasarlo.
b) No creo que _______________ (comprar, tú) suficiente
leche.
c) No creo que ellos _______________ (hablar) con la pro-
fesora ayer.
d) Me alegro de que nos _______________ (ver) hoy.
e) ¡Qué pena que _______________ (romperse, ella) la pier-
na!
f) Espero que no le _______________ (pasar) nada malo a
Pepe.
g) Querrá que _______________ (terminar, nosotros) para
el viernes.
h) Le ha dado pena que no _______________ (venir,
ellos).
Resposta:
a) Aunque Luis ya haya estudiado (estudiar) el tema,
debe repasarlo.
b) No creo que hayas comprado (comprar, tú) sufi-
ciente leche.
c) No creo que ellos hayan hablado (hablar) con la
profesora ayer.
d) Me alegro de que nos hayamos visto (ver) hoy.
e) ¡Qué pena que se haya roto (romperse, ella) la pier-
na!
f) Espero que no le haya pasado (pasar) nada malo a
Pepe.
g) Querrá que hayamos terminado (terminar, noso-
tros) para el viernes.
h) Le ha dado pena que no hayan venido (venir,
ellos).
Fíjate en el participio irregular: ver – visto.
 20

Exercícios Extras

3. Lo que sucede es que es un fastidio que no lo __________ 4. No sé cuánta gente fue ayer a clase pero creo que no
antes. ________ más de 15 estudiantes.
a) habrá previsto a) hubiera
b) ha previsto b) hubieron
c) haya previsto c) haya habido
d) habría previsto d) habría

Roteiro de estudos

Leia com atenção Espanhol 1 – Capítulo 2, item 4

Tarefa proposta Questões 96, 97, 98, 107

Reforço Questões 100, 101, 102, 103, 104

Tarefa suplementar
Aprofundamento Questões 99, 105, 106
 Resoluções 21

Espanhol 157
Módulo 1 Módulo 5

3. A 3. A
La lectura atenta es importante para la comprensión La respuesta completa es: “Deseo tener buena suerte
del texto. siempre.” Hay dos oraciones, y el sujeto es “yo”, por eso el
verbo debe estar en infinitivo.
4. D
La lectura atenta es importante para la comprensión 4. B
del texto. La oración completa es: “Espero que mi mejor amigo
no traicione nuestra amistad.” Hay dos oraciones y dos su-
Módulo 2 jetos distintos: yo (espero) y mi mejor amigo. Así, el verbo
traicionar debe ser conjugado.
3. C
Fíjate en el régimen preposicional. Módulo 6
4. A 3. a) conozcas
Fíjate en el régimen preposicional. b) llega
c) esté
Módulo 3 d) sepamos
e) vuelva
3. E f) busquen
La respuesta puede ser confirmada con la siguiente g) duerman
frase de la viñeta: “¿Por qué esperar 4 años? Todos los días h) dé
tenemos la oportunidade de ser campeones”. i) podáis
j) conozcas
4. E k) sea
La respuesta puede ser confirmada en el tercer cua- Fíjate en las estructuras que “exigen” subjuntivo,
dro. como No creo que, es importante que, etc.

Módulo 4 4. a) Es maravilloso que los niños escuchen música clási-

ca.
3. b) Es pesado que la gente pida autógrafos a los acto-
Cuadro de respuestas res.
c) Es bueno que sepáis tocar instrumentos musicales.
1. D d) Es estupendo que los jóvenes practiquen una actividad
física regularmente.
2. G Fíjate en la irregularidad de las formas verbales.
3. H
Módulo 7
4. J
3. a) tenía
5. I
b) contestara
6. E c) esté
d) salir
7. B e) vean
f) vayas
8. A
g) hablar
9. C h) llegara
En este ejercicio se hace un repaso de contenidos ya
10. F estudiados. Fíjate en sus usos.

Fíjate en el uso de los pronombres, preposiciones y 4. B

verbos. En esta oración es utilizado el pretérito indefinido de
4. B indicativo porque se refiere a una acción experimentada.
EM2D-09-12

La forma correcta de la oración B es: Te aconsejo que

estudies más.
 22

Módulo 8 Módulo 9

3. B 3. C
En esta oración, el anunciador quiere expresar un pasado Acuérdate: es un fastidio que es una expresión que
que exige el subjuntivo (pues hay la estructura como si) y exige el uso de subjuntivo.
esta oración está subordinada a un verbo en pretérito indefi-
nido (murió). Para ello, hay que utilizar el pluscuamperfecto 4. D
de subjuntivo. Acuérdate: creo que es una expresión que exige indi-
cativo. Además, el verbo haber, en el sentido empleado, es
4. A impersonal.
La oración ¡Ojalá hubiera estudiado más para ese exa-
men! expresa un deseo irrealizable porque lo que pasó es
que el sujeto no estudió para el examen.
 Resoluções 23

Anotações
EM2D-09-12
 24

Anotações
 Índice: Espanhol 157
Capítulo 1. El calor y el color

1. Tiempo atmosférico........................................................................................................................................27

2. Ropas y complementos . .................................................................................................................................28

3. Las preposiciones...........................................................................................................................................30

4. El futuro perfecto..........................................................................................................................................30

5. El condicional................................................................................................................................................31

6. Pronombres interrogativos y exclamativos.........................................................................................................32

Capítulo 2. La subjetividad

1. El presente de subjuntivo................................................................................................................................34

2. Pretérito imperfecto de subjuntivo .................................................................................................................36

3. Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo ........................................................................................................38

4. Pretérito perfecto de subjuntivo .....................................................................................................................38

EM2D-09-11
Índice: Espanhol 157
 Espanhol 157 27

Capítulo 1. El calor y el color

E
n el primer capítulo estudiaremos el vocabulario relacionado al tiempo atmosférico, a ropas y complementos. Estudia-
remos también aspectos gramaticales como el uso de preposiciones y de pronombres interrogativos y exclamativos, y
los tiempos verbales futuro perfecto y condicional.
Para empezar, lee fragmentos del periódico español El País que trata sobre el tiempo.

Tiempo
Madrid Luz solar
Lunes – 30 de junio de 2008. Nube
Durante el día Viento
Cielos sin nubes o casi despejados. Seguramente no Estación seca
habrá precipitaciones, ya que la probabilidad es baja, del Estación lluviosa
14%. Temperaturas en ascenso, con mínima de 21.9°C y Temperatura
máxima de 34.8°C. Viento en calma. Estación meteorológica
Durante la noche Humedad
Los cielos estarán despejados o casi despejados. No Relámpagos
habrá precipitaciones. Temperatura mínima sin cambios Truenos
apreciables, de 21.1°C. Viento en calma. Llovizna
Martes – 01 de julio de 2008. Granizo
Durante el día
Ausencia de nubosidad, o nubosidad muy escasa. Para hablar el pronóstico, se usa el futuro imperfecto de
No habrá precipitaciones. Temperaturas sin cambios indicativo. Observa:
apreciables, con mínima de 21.1°C y máxima de 33.6°C. Mañana hará mal tiempo.
Vientos flojos a moderados del Suroeste. Racha máxima Mañana hará fresco.
en 24 horas de 25 km/h. El lunes hará buen tiempo.
Durante la noche La próxima semana hará sol.
Los cielos estarán despejados o casi despejados. No
habrá precipitaciones. Temperatura mínima sin cambios
apreciables, de 21.1°C. Viento en calma. ¡OJO!
Miércoles – 02 de julio de 2008. Los verbos “hacer”, llover, nevar, haber son verbos
Las nubes cubrirán parcialmente el cielo. No se es- impersonales.
peran precipitaciones. Temperaturas en descenso, con Ejemplos:
mínima de 18.6°C y máxima de 30.1°C. Vientos flojos Hace sol en Salvador.
a moderados del Suroeste. Racha máxima esperada de Hace frío en Buenos Aires.
36 km/h. Llueve a menudo en el norte de España.
Jueves – 03 de julio de 2008. Nieva en los Andes.
Los cielos estarán despejados o parcialmente cubier- Hay nubes en Madrid.
tos. No habrá precipitaciones. Temperaturas en descen-
so, con mínima de 16.0°C y máxima de 26.3°C. Vientos
flojos a moderados del Noroeste. Racha máxima espera-
da de 29 km/h.
http://eltiempo.elpais.com/espana/madrid/madrid/9337 Día Meteorológico Mundial

Repercusión del tiempo atmosférico

1. Tiempo atmosférico en el mundo actual
El clima de España es muy variado debido a su posición
latitudinal y por las características propias del territorio. El día 23 de marzo se celebra el Día Meteorológico Mun-
dial. Es una fecha que cada vez cobra mayor relevancia en
Pronóstico el mundo, por las enormes implicaciones que representa el
Clima tiempo atmosférico en nuestras vidas. Precisamente, en
Ciclón estos días se celebra en Madrid una conferencia internacio-
Desierto nal para mejorar los servicios del tiempo, el clima y el agua
Precipitación en el mundo, que ha inaugurado la Reina Sofía y en la que
Tormenta participan centenares de expertos de todo el mundo.
Lluvia http://www.upm.es/canalUPM/
notasprensa/Doc2007032204.html
EM2D-09-11

Frío
Calor
 Paul Tearle / Stockbyte / Getty Images
Photodisc / Getty Images Rjlerich / Dreamstime.com
Terex / Dreamstime.com
Songbird83... / Dreamstime.com

20. calcetines
18. bufanda
17. bañador
16. pijamas

19. medias
Wikimedia Felinda / Dreamstime.com
Spauln / Dreamstime.com
13. bragas (braguitas) Chiyacat / Dreamstime.com
Alexkalina / Dreamstime.com

15. calzoncillos
14. sujetador
12. abrigo
11. jersey
28

Petarneych... / Dreamstime.com Lepas / Dreamstime.com

Theorb / Wikimedia
Evaletova / Dreamstime.com
Terex / Dreamstime.com
6. pantalones

9. chaqueta
7. vaqueros

8. cazadora

10. chándal
2. Ropas y complementos

Petarneych... / Dreamstime.com Alexkalina / Dreamstime.com

Stocksnapper / Dreamstime.com
Hunk / Dreamstime.com
Terex / Dreamstime.com

3. camiseta
1. vestido

2. camisa

4. blusa

5. falda
 Yuris / Dreamstime.com Aakar99 / Dreamstime.com De-kay / Dreamstime.com
10. naranja

Instamatic / Dreamstime.com
12. beige
11. rosa
9. gris

9. de piel
7. de algodón

8. de seda
6. de lana
11

10
12

amarillo

morado
marrón
8

rojo
7
6

8.
6.
5.

7.

Chamillewh... / Dreamstime.com
Cmykozgur / Dreamstime.com Fenghui / Dreamstime.com Marianka / Dreamstime.com Wikimedia
1

5
2

Dibujo y material
4
3

4. de lunares
2. a cuadros

3. de flores
blanco

1. a rayas
negro
verde
azul

5. liso
Colores

4.
2.
3.
1.
29

Nikolais / Dreamstime.com
29. zapatillas deportivas
Nruboc / Dreamstime.com
Iphotoexpe... / Dreamstime.com
Matka_wariatka / Dreamstime.com

31. bolso
Terex / Dreamstime.com

30. cinturón
28. botines
27. botas
Espanhol 157

24. chubasquero/ imper-

Smalik / Dreamstime.com
Macdsean / Dreamstime.com Digital Vision / Getty Images Oranhall / Dreamstime.com Alexkalina / Dreamstime.com
John Foxx / Stockbyte / Getty Images
21. guantes

22. pañuelo

26. tacones
25. zapatos
23. corbata

meable
EM2D-09-11

Ejercicio Resuelto
1.1. Relaciona
a) falda
b) bañador
c) bufanda
d) medias
(( ) Traje de baño de una sola pieza.
(( ) Prenda de vestir o parte del vestido de mujer
que cae desde la cintura.
(( ) Prenda de punto, seda, nailon, etc., que cubre
el pie y la pierna hasta la rodilla o más arriba.
(( ) Prenda larga y estrecha, por lo común de lana o
seda, con que se envuelve y abriga el cuello y la boca.
Respuesta: B – A – D – C
Bañador: traje de baño de una sola pieza.
Falda: prenda de vestir o parte del vestido de
mujer que cae desde la cintura.
Medias: prenda de punto, seda, nailon, etc., que
cubre el pie y la pierna hasta la rodilla o más arri-
ba.
Bufanda: prenda larga y estrecha, por lo común
de lana o seda, con que se envuelve y abriga el cuello
y la boca.
Comentario
Además de la estructura de la lengua, es muy
importante conocer su vocabulario.
3. Las preposiciones
La preposición es una palabra invariable que une térmi-
nos de una oración, estableciendo una relación entre ellos.
Los términos relacionados pueden ser sustantivos, adjeti-
vos, adverbios, verbos y pronombres.
Las preposiciones son las siguientes:
A, ANTE, BAJO, CON, CONTRA, DE, DESDE, EN, ENTRE,
HACIA, HASTA, PARA, POR, SEGÚN, SIN, SOBRE, TRAS
También pueden ejercer función de preposición: duran-
te, excepto, mediante, salvo.
Usos de la preposición HACIA
1 – Expresa movimiento, solo indicando la dirección.
El movimiento expresado por hacia no tiene que llegar a
su fin ni ser directo.
Ej.: Pienso ir hacia el Norte en mis próximas vacacio-
nes.
2 – Expresa una localización aproximada.
Ej.: Hacia las seis pasaré para buscarte. (tiempo)
3 – Introduce el destinatario/objeto de un sentimiento.
Ej.: Tengo una gran admiración hacia mi padre. (al-
terna con por)
30
Usos de la preposición HASTA
1 – Expresa sentido de incluso.
Ej.: Hasta Andrés ha llorado en el cine.
2 – Expresa límite:
• Espacial.
Ej.: Voy hasta Barcelona.
• Temporal.
Ej.: No esperamos hasta las 11h.
Usos de la preposición TRAS
1 – Expresa posterioridad:
• temporal: alterna con después de:
Ej.: Estoy agotada tras este examen.
• espacial: alterna con detrás de:
Ej.: Los niños se escondieron tras el sofá.
¡OJO!
TRAS/ATRÁS
TRAS implica dos elementos, uno detrás del otro.
ATRÁS es un adverbio e indica una localización al
final de un espacio, sin que haya nada delante.
2 – Presenta el sentido de encima de, además de.
Ej.: Tras llegar retrasado, incomoda a todos.
3 – Presenta el sentido de perseguir (correr tras, ir tras).
Ej.: Todos corrimos tras el chico.
4 – Presenta el sentido de buscar (andar tras, estar tras).
Ej.: Estoy tras esta oportunidad desde estudiante.
¡OJO!
Caso especial con la preposición CON
• CON + YO = CONMIGO
Ej.: Ven conmigo a pie.
• CON + TÚ = CONTIGO
Ej.: ¿Mi hermano ha hablado contigo sobre el viaje?
• CON + ÉL, ELLA, ELLOS, ELLAS = CONSIGO (sólo
para la forma reflexiva)
Ej.: Mi padre siempre lleva consigo todos los problemas.
4. El futuro perfecto
4.1. Usos
El futuro perfecto expresa acciones futuras y terminadas,
anteriores a otras acciones futuras. Expresa también proba-
bilidad, conjetura en relación a tiempo pasado o futuro.
Ejemplos:
¿No habrás tirado la carta?
Cuando llegues en casa ya habré terminado mi trabajo.
 Espanhol 157 31

4.2. Formación del futuro perfecto 5. El condicional

El futuro perfecto se forma con el futuro del verbo HA-
BER y el participio del verbo principal. 5.1. Usos
Expresa acciones futuras y posibles en relación con he-
Forma – Futuro perfecto chos o situaciones anteriores.
Ejemplo:
Yo habré Nunca imaginó que aprobaría el examen.
Expresa también deseo, consejos, dudas, cortesía.
Tú habrás
(participios) Ejemplos:
Él/ella/usted habrá cantado Deberías dejar de fumar.
+ bebido Me gustaría hacer deporte.
Nosotros/as habremos vivido ¿Por favor, podría decirme donde está la estación?

Vosotros/as habréis 5.2. Formación del condicional

Igual que en futuro imperfecto de indicativo, conjuga-
Ellos/ellas/ustedes habrán mos los verbos en condicional añadiendo las terminaciones
de cada persona al infinitivo.
Participios irregulares
Forma – Condicional
abrir: abierto
decir: dicho
Yo cantar-ía beber-ía partir-ía
hacer: hecho
romper: roto Tú cantar-ías beber-ías partir-ías
morir: muerto Él/ella/usted cantar-ía beber-ía partir-ía
escribir: escrito Nosotros/as cantar-íamos beber-íamos partir-íamos
poner: puesto Vosotros/as cantar-íais beber-íais partir-íais
volver: vuelto Ellos/ellas/ustedes cantar-ían beber-ían partir-ían
ver: visto
cubrir: cubierto

Verbos irregulares
Los verbos que son irregulares en futuro imperfecto lo
Ejercicio Resuelto son también en condicional.

1.2. Completa las frases con las preposiciones adecu-

Caber Cabría, cabrías, cabría, cabríamos, cabríais, cabrían
adas.
a) Dieron la noticia ________________ Mariza. Decir Diría,…
b) Vivo ________________ mis tíos José y Penélope.
c) Almuerza ________________ pie todos los días. Haber Habría,…
d) Mi hermana no está ________________ casa.
e) Azucena está ________________ empleo. Hacer Haría,…
f) Te llamé ________________ teléfono varias veces.
Poder Podría,…
g) ______________ la tormenta, tuvimos una linda no-
che. Poner Pondría,…
Respuesta
• Dieron la noticia a Mariza. Querer Querría,…
• Vivo con mis tíos José y Penélope.
• Almuerza de pie todos los días. Reponer Repondría,…
• Mi hermana no está en casa.
• Azucena está sin empleo. Saber Sabría,…
• Te llamé por teléfono varias veces. Salir Saldría,…
• Tras la tormenta, tuvimos una linda noche.
Comentario Tener Tendría,…
En este ejercicio, fíjate principalmente en el uso de
la preposición tras. Valer Valdría,…

Venir Vendría,…
EM2D-09-11
 32

6. Pronombres interrogativos y exclamativos Me preguntó cómo te llamaba.

Para empezar el nuevo asunto, lee un fragmento de la ¡Cuánta gente!
obra El libro de las preguntas, de Pablo Neruda. ¡Qué guapa!
Los pronombres interrogativos y exclamativos pueden
ser flexionados en género y número. Observa:
El libro de las preguntas (I)
Pablo Neruda Pronombres interrogativos y exclamativos

1. Invariables Variables
¿Por qué los inmensos aviones
no se pasean con sus hijos? Qué Cuál – cuáles
¿Cuál es el pájaro amarillo
Cuándo Quién – quiénes
que llena el nido de limones?
¿Por qué no enseñan a sacar Cómo Cuánto – cuántos
miel del sol a los helicópteros?
¿Dónde dejó la luna llena Dónde Cuánta – cuántas
su saco nocturno de harina?
2.
¿Si he muerto y no me he dado cuenta 6.1. Usos de los pronombres interrogativos
a quién le pregunto la hora? • QUÉ se puede usar para preguntar sobre personas o
¿De dónde saca tantas hojas cosas.
la primavera de Francia? Ej.: ¿Qué hora es?
¿Dónde puede vivir un ciego ¿Qué haces aquí?
a quien persiguen las abejas?
¿Si se termina el amarillo • QUIÉN / QUIÉNES se pueden utilizar para preguntar
con qué vamos a hacer el pan? sobre personas.
3. Ej.: ¿Quién eres?
Dime, la rosa está desnuda
o sólo tiene ese vestido? • CUÁNTO, CUÁNTA, CUÁNTOS, CUÁNTAS se pueden
¿Por qué los árboles esconden utilizar para preguntar sobre cantidades.
el esplendor de sus raíces? Ej.: ¿Cuántos gatos tienes?
¿Quién oye los remordimientos
del automóvil criminal? • CUÁL, CUÁLES se pueden utilizar para preguntar so-
¿Hay algo más triste en el mundo bre objetos o personas.
que un tren inmóvil en la lluvia? Ej.: ¿Cuál jersey te gusta?
4. ¿Cuál es tu madre?
¿Cuántas iglesias tiene el cielo?
¿Por qué no ataca el tiburón Las oraciones interrogativas indirectas son aquellas
a las impávidas sirenas? que, en la escrita, no empiezan y no terminan con los sig-
¿Conversa el humo con las nubes? nos de interrogación, pero los pronombres interrogativos
¿Es verdad que las esperanzas siempre llevan tilde.
deben regarse con rocío?
Ejemplos:
Dime por qué me miras así.
No me preguntes dónde están las llaves.
En el fragmento son usados algunos pronombres interroga-
tivos. Sigue leyendo para conocerlos todos y saber sus usos. 6.2. Usos de los pronombres exclamativos
Los pronombres interrogativos y exclamativos introdu- Los pronombres exclamativos se usan para expresar
cen las frases interrogativas y exclamativas, que pueden emociones: sorpresa, tristeza, admiración, etc.
ser directas o indirectas.
Todos los pronombres relativos son usados como pronom- Ejemplos:
bres interrogativos y exclamativos, excepto cuyo/a, cuyos/ ¡Qué calor! (se usa el “qué” para resaltar que el hablan-
as. En esa función, los pronombres llevan tilde. te tiene mucho calor.)
Ejemplos: ¡Qué casa! (se usa el “qué” para enfatizar la cualidad.)
¿Qué película te gustó más? ¡Cuantos libros tienes! (se usa el “cuantos” para enfa-
¿Quién ha dicho eso? tizar la cuantidad.)
 Espanhol 157 33

Ejercicio Resuelto
1.3. Completa con el verbo en condicional.
a) No ______________ (deber) faltar artículos sobre ecología.
b) ______________ (poder, nosotros) ir el sábado a mi casa.
c) Me has prometido que ______________ (hacer) todo para perdonarlo.
d) Me _____________ (gustar) saber si vas a la fiesta.
e) ¿Qué nombre le ______________ (poner, nosotros)?

Respuesta
a) No debrían (deber) faltar artículos sobre ecología.
b) Podríamos (poder, nosotros) ir el sábado a mi casa.
c) Me has prometido que harías (hacer) todo para perdonarlo.
d) Me gustaría (gustar) saber si vas a la fiesta.
e) ¿Qué nombre le pondríamos (poner, nosotros)?
Comentario
Fíjate: los verbos poder, hacer y poner son irregulares.
EM2D-09-11

Capítulo 2. La subjetividad
L
a lengua española presenta tres modos verbales: el indicativo, el imperativo y el subjuntivo. En este capítulo vamos
a conocer el modo subjuntivo y sus tiempos verbales. Abajo sigue un texto de Delmira Agustini, importante autora
uruguaya. Léelo como un precalentamiento y después empecemos nuestros estudios sobre el subjuntivo.
La musa
Yo la quiero cambiante, misteriosa y compleja;
con dos ojos de abismo que se vuelvan fanales;
en su boca, una fruta perfumada y bermeja
que destile más miel que los rubios panales.
A veces nos asalte un aguijón de abeja:
una raptos feroces a gestos imperiales
y sorprenda en tu risa el dolor de una queja;
¡En sus manos asombren caricias y puñales!
1. El presente de subjuntivo
El modo subjuntivo presenta cuatro tiempos: presente,
pretérito perfecto, pretérito imperfecto y pretérito pluscu-
amperfecto.
De forma general debemos decir que el modo subjuntivo
casi nunca va aislado. Normalmente la frase de subjuntivo
depende de un verbo principal en indicativo.
Primeramente vamos a estudiar el presente de subjun-
tivo.
1.1. Usos
Utilizamos el presente de subjuntivo para expresar:
• probabilidad o hipótesis: quizá(s), tal vez, posible-
mente y probablemente, etc.
Quizá estudiemos todos los días.
Tal vez llegues a tiempo.
• deseo
Ojalá haga buen tiempo.
Que te mejores.
• sentimientos (sorpresa o preocupación, pena o tris-
teza, alegría): ¡Qué raro/extraño que …!, Me extraña que…
¡Qué lástima / pena que…!, Es una lástima / pena que…
No me extraña que algunos ciudadanos tengan la percep-
ción de que sí hay crisis.
• permisos y ofrecimientos
¿Pepe, te importa (a ti) que (yo) me retire un poco antes
el próximo viernes?
¿(Vosotros) queréis que (yo) vaya a sacar las entradas
del concierto de El canto del Loco?
• consejos
Te aconsejo que estudies más.
34
Y que vibre, y desmaye, y llore, y ruja, y cante,
y sea águila, tigre, paloma en un instante,
que el Universo quepa en sus ansias divinas.
Tenga una voz que hiele, que suspenda, que inflame,
y una frente que, erguida, su corona reclame
¡de rosas, de diamantes, de estrellas o de espinas!
Delmira Agustini – Uruguay, 1886/1914
• juicio de valor u obligación personal.
Es absurdo que lo pienses así.
Es importante que terminemos el proyecto hoy.
Es probable que lea el libro esta semana.
Es injusto que lo dejes.
Es posible que llegue por la tarde.
Es bueno que vayas ya.
Hace falta que lo traigas esta semana.
• opiniones y evidencias: con las formas negativas no
creo que, no me parece que, no está claro que, no es obvio que.
No creo que sigáis en el mismo trabajo.
No me parece que estés tan mal.
¡OJO! Verbos como pensar, creer e parecer, o perífrasis
como “está claro que”, “es obvio que” utilizan los tiempos
del indicativo.
Ejemplos: Creo que ellos enviarán el mensaje.
Es cierto que estarán de vacaciones en enero.
• la réplica a una objeción : con el uso de aunque. Si la
objeción se refiere a un acontecimiento situado en el futu-
ro, la réplica será únicamente en presente de subjuntivo.
Si se refiere a un acontecimiento presente, puede utilizar-
se tanto subjuntivo como indicativo.
Ejemplo I: acontecimiento futuro
A: Mañana voy a caminar en la Quinta de los Molinos.
B: El pronóstico afirma que lloverá.
A: Aunque llueva iré igual.
Ejemplo II: acontecimiento presente
A: Hoy voy a caminar en la Quinta de los Molinos.
B: Pero, ¡está lloviendo!
C: Aunque llueva (llueve) iré igual.
 Espanhol 157 35

1.2. Formación del presente de subjuntivo – Formas regulares

Formas regulares - ar Formas regulares - er Formas regulares – ir

TRABAJAR COMER ESCRIBIR

yo trabaj-e yo com-a yo escrib-a

tú trabaj-es tú com-as tú escrib-as
él, ella, ud. trabaj-e él, ella, ud. com-a él, ella, ud. escrib-a
nosotros trabaj-emos nosotros com-amos nosotros escrib-amos
vosotros trabaj-éis vosotros com-áis vosotros escrib-áis
ellos/as, uds. trabaj-en ellos/as, uds. com-an ellos/as, uds. escrib-an

Observa que las terminaciones usadas en los verbos de segunda y tercera conjugación (-er, -ir) son las mismas.

Verbos con irregularidad en el presente de subjuntivo

Ejercicio Resuelto
2.1. Conjuga los verbos en presente de subjuntivo. SALIR PONER HACER
a) Es indispensable que _____________ (enviar, ellos)
tres inventos. salga ponga haga
b) Es necesario que _________ (tú, rellenar) la ficha.
c) Te aconsejo que ____________ (hablar) con Víctor. salgas pongas hagas
d) Es importante que ___________ (escribir, nosotros)
nuestra edad en este documento. salga ponga haga
e) ¡Ojalá ________________ (bajar) los impuestos!
f) ¡Que lo ________________ (pasar, tú) bien! salgamos pongamos hagamos
Respuesta
a) Es indispensable que envíen (enviar, ellos) tres salgáis pongáis hagáis
inventos.
salgan pongan hagan
b) Es necesario que rellenes (tú, rellenar) la ficha.
c) Te aconsejo que hables (hablar) con Víctor.
d) Es importante que escribamos (escribir, nosotros) Algunos verbos con irregularidades consonánticas: te-
nuestra edad en este documento. ner, traducir, traer, venir, decir, oír, conocer.
e) ¡Ojalá bajen (bajar) los impuestos!
f) ¡Que lo pases (pasar, tú) bien!
Comentario Ejercicio Resuelto
Los verbos presentados en este ejercicio son re- 2.2. Conjuga los verbos en presente de subjuntivo.
gulares, pues no modifican su raíz en su conjugación. a) Tal vez la niña ________________ (tener) fiebre.
Fíjate, entonces, en las terminaciones. b) ¡Que ________________ (tú, tener) buen viaje!
c) ¡Ojalá Carlos ________________ (salir) bien en el
examen!
1.3. Formación del presente de subjuntivo d) Necesito que me ________________ (traducir, tú)
– Irregularidades consonánticas esta canción al español.
Los verbos con irregularidad consonántica en el pre- e) ¡Que _____________ un buen día! (tener, vosotros)
sente de indicativo presentan la misma irregularidad en Respuesta
presente de subjuntivo, aunque en este caso se extiende a) Tal vez la niña tenga (tener) fiebre.
a todas las personas. b) ¡Que tengas (tú, tener) buen viaje!
c) ¡Ojalá Carlos salga (salir) bien en el examen!
Verbos con irregularidad en el presente de indicativo d) Necesito que me traduzcas (traducir, tú) esta can-
ción al español.
SALIR PONER HACER e) ¡Que tengáis un buen día! (tener, vosotros)
salgo pongo hago Comentario
sales pones haces Fíjate: los verbos presentados en este ejercicio
son ejemplos de verbos que sufren irregularidades
sale pone hace
consonánticas en el presente de indicativo y ex-
salimos ponemos hacemos tienden las mismas irregularidades al presente de
salís ponéis hacéis subjuntivo, aunque en este caso se presentan a todas
EM2D-09-11

salen ponen hacen las personas.

 36

1.4. Formación del presente de subjuntivo – Irregularidades vocálicas

Los verbos con irregularidades vocálicas en el presente de indicativo tienen, en general, las mismas irregularidades
en presente de subjuntivo.
1) E > IE, O > UE, U > UE

Verbos con irregularidad en el presente de subjuntivo

CERRAR JUGAR ENTENDER MORDER

yo cierre juegue entienda muerda

tú cierres juegues entiendas muerdas
él, ella, ud. cierre juegue entienda muerda
nosotros cerremos juguemos entendamos mordamos
vosotros cerréis juguéis entendáis mordáis
ellos/as, uds. cierren jueguen entiendan muerdan

Fíjate: la 1a y 2a personas del plural no sufren diptongación. C. Verbos que transforman en todas las personas la E > I:
competir, conseguir, corregir, despedir, elegir, freír, impedir,
perseguir, reír, reñir, repetir, seguir, sonreír, vestir, etc.
• Verbos con la misma irregularidad de cerrar: acertar,
apretar, atravesar, calentar, comenzar, concertar, despertar, PEDIR COMPETIR
empezar, encerrar, gobernar, manifestar, merendar, negar, pida compita
pensar, recomendar, regar, sentar, temblar, tropezar, etc. pidas compitas
• Verbos con la misma irregularidad de entender: as- pida compita
cender, defender, encender, extender, perder, querer, etc.
pidamos compitamos
• Verbos con la misma irregularidad de morder: con-
mover, disolver, poder, resolver, volver, etc. pidáis compitáis
pidan compitan
2) Algunos verbos presentan más irregularidades
vocálicas que el presente de indicativo. La irregularidad se
presenta también en la 1a y 2a personas del plural. Ejercicio Resuelto
A. Verbos que sufren el cambio de E > I en la 1a y 2a perso- 2.3. Conjuga los verbos en presente de subjuntivo.
nas del plural, y en el resto de las personas el cambio E > IE. a) Quizá ___________ (volver, ella) el año que viene.
b) Es necesario que, cada noche, ________________
MENTIR DIVERTIR (dormir, tú) 8 horas como mínimo.
c) Antes de hablar con Rubén, es importante que
mienta divierta
_______________ (pensar) un poco más en tus planes.
mientas diviertas d) Ojalá ________________ (entender, él) la realidad.
mienta divierta e) No quiero que te ________________ (despedir) así.
mintamos divirtamos Respuesta
mintáis divirtáis a) Quizá vuelva (volver, ella) el año que viene.
mientan diviertan b) Es necesario que, cada noche, duermas (dormir,
tú) 8 horas como mínimo.
• Verbos con la misma irregularidad de mentir y diver- c) Antes de hablar con Rubén, es importante que
tir: convertir, herir, hervir, invertir, preferir, sentir, etc. pienses (pensar) un poco más en tus planes.
d) Ojalá entienda (entender, él) la realidad.
B. Verbos que sufren el cambio O > U en la 1a y 2a perso- e) No quiero que te despidas (despedir) así.
nas del plural y en el resto de las personas el cambio O > UE. Comentario
Los dos verbos más significativos de este grupo son dormir Fíjate en la formación irregular de los verbos pre-
y morir. sentados.

DORMIR MORIR
duerma muera
duermas mueras 2. Pretérito imperfecto de subjuntivo
duermas muera
2.1. Usos
durmamos muramos
El uso del imperfecto de subjuntivo es paralelo al del pre-
durmáis muráis sente de subjuntivo en la mayoría de los contextos. Observa
duerman mueran alguno de sus usos.
 Espanhol 157 37

• Expresar deseos. B: Pues me extraña que estuviera/estuviese tan barata.

Esa carnicería es muy carera.
Quisiera que me comprendieras/comprendieses.
Me gustaría que me dieras/dieses un regalo. • Expresar cortesías en situaciones muy formales.

• Expresar sentimientos o reacción ante un aconteci- Quisiera hablar con el juez.

miento que se refiere al pasado.
• Formular hipótesis que el hablante considera remo-
A: ¿Sabes que el mes pasado la carne estuvo más barata? tas, empleando el operador “si”.

Si me dieras/dieses un beso, ganaría el cielo.

2.2. Formación del pretérito imperfecto de subjuntivo

Forma – Pretérito imperfecto de subjuntivo

AMAR BEBER VIVIR

amara amase bebiera bebiese viviera viviese

amaras amases bebieras bebieses vivieras vivieses
amara amase bebiera bebiese viviera viviese
amáramos amásemos bebiéramos bebiésemos viviéramos viviésemos
amarais amaseis bebierais bebieseis vivierais vivieseis
amaran amasen bebieran bebiesen vivieran viviesen

En español hay dos modelos de terminación para el pre-

térito imperfecto de subjuntivo. Este tiempo verbal se Ejercicio Resuelto
forma teniendo en cuenta la tercera persona del plural del 2.4. Lee el poema ¿Qué diría?, de Alfonsina Storni,
pretérito indefinido de indicativo: se elimina la terminaci- subraya los verbos conjugados en pretérito imperfec-
ón –ron, y se añade las demás desinencias personales del to de subjuntivo y escribe su forma en infinitivo.
imperfecto del subjuntivo. Observa:
¿Qué diría?
¿Qué diría la gente, recortada y vacía
Pretérito indefinido Pretérito imperfecto si en un día fortuito, por ultrafantasía,
VERBOS
de indicativo de subjuntivo me tiñera el cabello de plateado y violeta,
usara peplo griego, cambiara la peineta
hablar hablaron hablara/hablase por cintillo de flores: miosotis o jazmines,
cantara por las calles al compás de violines,
hacer hicieron hiciera/hiciese o dijera mis versos recorriendo las plazas,
libertado mi gusto de vulgares mordazas?
ir/ser fueron fuera/fuese
¿Irían a mirarme cubriendo las aceras?
poner pusieron pusiera/pusiese ¿Me quemarían como quemaron hechiceras?
¿Campanas tocarían para llamar misa?
traer trajeron trajera/trajese
En verdad que pensarlo me da un poco de risa.
(Alfonsina Storni – 1892/1938)
¡OJO! Los verbos que presentan irregularidades
en pretérito indefinido de indicativo también las Respuesta
presentarán en pretérito imperfecto de subjuntivo. ¿Qué diría?
¿Qué diría la gente, recortada y vacía
si en un día fortuito, por ultrafantasía,
ACUÉRDATE – Algunos verbos irregulares: ir, ser, poner, me tiñera el cabello de plateado y violeta,
traer, hacer, caer, estar, poder, saber, tener, venir, ver, oír, usara peplo griego, cambiara la peineta
EM2D-09-11

andar, decir.
 38

Si hubiéramos estudiado más, habríamos hecho un buen

por cintillo de flores: miosotis o jazmines,
examen.
cantara por las calles al compás de violines,
o dijera mis versos recorriendo las plazas,
libertado mi gusto de vulgares mordazas? • En oraciones exclamativas, el pluscuamperfecto de
subjuntivo se refiere a acciones de cumplimiento imposible.
¿Irían a mirarme cubriendo las aceras?
¿Me quemarían como quemaron hechiceras? ¡Ojalá no hubiera hablado tanto en la reunión! (Pero
¿Campanas tocarían para llamar misa? hablé.)

En verdad que pensarlo me da un poco de risa. 3.2. Formación del pretérito pluscuamperfecto de
(Alfonsina Storni – 1892/1938) subjuntivo

Formas en infinitivo
Forma - Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo
Tiñera: teñir
Usara: usar
Cambiara: cambiar
Cantara: cantar Yo Hubiera o hubiese
Dijera: decir Tú Hubieras o hubieses
Comentarios Él/ella/usted Hubiera o hubiese + Participio
Fíjate: el verbo decir presenta irregularidades en Nosotros/as Hubiéramos o hubiésemos
pretérito imperfecto de subjuntivo. Vosotros/as Hubierais o hubieseis
La autora Alfonsina Storni presentaba en sus obras Ellos/ellas/ustedes Hubieran o hubiesen
las siguientes líneas temáticas: la rebeldía frente a una
sociedad represiva con la mujer, el amor y la espera, el
deseo y la pasión, el peso de las tradiciones sociales y
familiares, la relación entre los sexos, el fracaso amoroso,
¡OJO! Participios irregulares
la ironía, la melancolía, la angustia vital y la renuncia.

abrir: abierto escribir: escrito

3. Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo decir: dicho poner: puesto
hacer: hecho volver: vuelto
romper: roto ver: visto
3.1. Usos
morir: muerto cubrir: cubierto
• Se usa en oraciones condicionales que indican cum-
plimiento imposible.

Ejercicio Resuelto
2.5. Relaciona las oraciones y lo qué expresan.
(1) Expresa un deseo realizable.
(2) Expresa un deseo contrario a la realidad.
(3) Expresa un deseo irrealizable porque ya pasó otra cosa.
a) ( ) ¡Ojalá no hubiéramos venido!
b) ( ) ¡Ojalá reinara la paz en el mundo!
c) ( ) ¡Ojalá te mejores!
d) ( ) ¡Ojalá llueva por la noche!
e) ( ) ¡Ojalá hubieran podido prevenir la catástrofe!
f) ( ) ¡Ojalá hubieran ganado!
Respuesta
a) (3) ¡Ojalá no hubiéramos venido!
b) (2) ¡Ojalá reinara la paz en el mundo!
c) (1) ¡Ojalá te mejores!
d) (1) ¡Ojalá llueva por la noche!
e) (3) ¡Ojalá hubieran podido prevenir la catástrofe!
f) (3) ¡Ojalá hubieran ganado!
Comentarios
Observa que:
• para expresar un deseo realizable usamos el pre-
sente del subjuntivo, como en los ejercicios c y d;
• para expresar un deseo contrario a la realidad usa-
mos el imperfecto de subjuntivo, como en el ejercicio b;
• para expresar un deseo irrealizable porque ya pasó
otra cosa usamos el pluscuamperfecto de subjuntivo,
como en los ejercicios a, e y f.

4. Pretérito perfecto de subjuntivo
4.1. Usos
Después de un verbo principal en presente, futuro o
pretérito perfecto de indicativo que requiere un subjuntivo
en la subordinada, utilizamos el pretérito perfecto de
subjuntivo para expresar un pasado.
Recuerda que depende del verbo principal si debes uti-
lizar el indicativo o el subjuntivo en una oración subor-
dinada.
Ejemplos:
Me ha dado pena que no hayas venido.
Esperamos que no les haya pasado nada.
 Espanhol 157 39

4.2. Formación del pretérito perfecto de subjuntivo ¡OJO!

El pretérito perfecto de subjuntivo se forma con el pre- Participios irregulares
sente de subjuntivo del verbo HABER más el participio del
verbo principal. abrir: abierto escribir: escrito
decir: dicho poner: puesto
Forma – Pretérito perfecto hacer: hecho volver: vuelto
romper: roto ver: visto
Yo haya morir: muerto cubrir: cubierto
Tú hayas
Él/ella/usted haya + Participio
Nosotros/as hayamos Acuérdate: no se puede introducir ninguna palabra
Vosotros/as hayáis entre las dos partes del pretérito perfecto.
Ellos/ellas/ustedes hayan Los pronombres se colocan antes del verbo auxiliar.

Ejercicio Resuelto Respuesta

2.6. Conjuga los verbos en pretérito perfecto de subjuntivo. a) haya pasado
a) Espero que no le ________________ (pasar) nada malo b) hayamos terminado
a Sonia. c) hayan ido
b) Querrá que ________________ (terminar, nosotras) el d) se hayan olvidado
proyecto para el viernes. Comentarios
c) Le ha dado pena que no ________________ (ir, ellos) Acuérdate: no se puede introducir ninguna palabra
a su fiesta. entre las dos partes del pretérito perfecto. Los pronombres
d) ¡Ojalá no ________________ (olvidarse, ellas) de traer se colocan antes del verbo auxiliar. Así que lo correcto en
los libros para el trabajo! el ejercicio d es se hayan olvidado.

Poema 15
Me gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.

Como todas las cosas están llenas de mi alma

emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.

Me gustas cuando callas y estás como distante.

Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo.

Déjame que te hable también con tu silencio

claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.

Me gustas cuando callas porque estás como ausente.

Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.
Veinte poemas de amor y una canción desesperada (1924), Pablo Neruda

Al año siguiente, Veinte poemas de amor y una canción desesperada (1924) se convirtió en un éxito de ventas (ha superado el
EM2D-09-11

millón de ejemplares), y lo situó como uno de los poetas más destacados de Latinoamérica.
 40

Anotações
 Espanhol 157 41

Capítulo 1

1. ¿Qué tiempo hace? Relaciona. 2. Busca en esta sopa de letras siete palabras del vocabu-
a) Hace frío. ( ) lario del vestuario y escríbalas abajo.
b) Hace calor. ( )
c) Hace viento./ Hace aire. ( ) A C M U T R A L V A
d) Llueve. ( )
D H T U R V M L E P
e) Nieva. ( )
f) Hay nubes. / Está nublado / nuboso. ( ) F A L D A F G J S A
g) Hay niebla. ( )
h) Cae un chaparrón / chubasco / aguacero. ( ) A Q R O J V I U T N

E U R Ñ E C T T I A

Ricardo Azoury / Keydisc Brasil

1. 5.
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Ñ E L M C Z E N D B

I T J B A Ñ A D O R

U A D F L R T F Ñ I

J P E A Z U D A H G

O I D F C O S G D O

Ñ J K U T I S A U S

2. 6. 3. Relaciona.
Ankevanwyk / Dreamstime.com

AFP / Jupiterimages / TongRo Image Stock

a) pantalones d) calcetín
b) jersey e) corbata
c) guantes

I. ( ) prenda de vestir de lana que cubre desde los

hombros hasta la cintura.
II. ( ) tira de tela que se anuda al cuello, dejando caer
las puntas hasta el pecho.
III. ( ) calceta que cubre el tobillo y parte de la pierna,
sin llegar a la rodilla.
3. 7. IV. ( ) prenda que cubre la mano y que suele tener una
corel stock photos

Jennyhorne / Dreamstime.com

funda para cada dedo.

V. ( ) prenda de vestir con dos perneras que cubre des-
de la cintura hasta los tobillos.

Lee el texto atentamente y a continuación escoge la

alternativa adecuada para las cuestiones de 4 a 6.

RÍO DE JANEIRO
La playa o la vida

4. 8. Para dar más envidia, algo

Spbphoto / Dreamstime.com

Photodisc / Getty Images

que los ciudadanos de Río no

rechazan en principio, el buen
tiempo llega cuando en España
cae la hoja que preludia el flo-
recimiento de las bufandas. La
única duda es que en los trópi-
cos tiene poco sentido hablar
de estaciones, y otras espumas
de los días, y aún menos en El Pan de Azúcar es una de
una ciudad como Río bendeci- las montañas que rodean
da todo el año por la cerveza la capital carioca.
EM2D-09-14

helada. Ir a la playa en Río nada tiene que ver con los elemen-
tos, incluida la lluvia. Es una disposición de un género entre
anímico y corporal. Lo segundo es lo más obvio y soberbio
en ellos y ellas, pero el ánimo quiere su parte. Siendo cario-
cas, al poco de nacer dieron sus primeros pasos en una arena
bailable. Oyeron los primeros compases de samba que venían
de un radiocasete o de un chiringuito playero. Eso arquea la
cadera desde la más tierna infancia e imprime al paso una
modulación derivada de la leve resistencia que opone la arena
al pie desnudo. El ojo se les llena de verde y azul desde que
son lactantes y encima el yodo y el salitre son alimentos para
toda la vida.
En Río no se va a la playa, sino que se está en ella. Por
esos mundos hay, por supuesto, ciudades costeras y playe-
ras en abundancia, pero no se pueden comparar con Río de
Janeiro. Río es el mar y el resto importa menos. Quitas a Río
el arco playero que va desde Botafogo a Leblon y sin duda le
quedarán voraginosos montes como el Corcovado, bahías tan
impresionantes como la de Guanabara, y edificios de buen
calibre en el centro, pero sería como capar su alma. No hay
carioca tan pobre que no sepa bailar o nadar en la arena. Allí,
y bajo una intensa radiación solar, transcurre buena parte de
su existencia. El aire libre invita a una constante regeneración.
Ya vendrá la noche, y sus gracias, pero lo suyo es arder a medio-
día hasta que el cuerpo explote de laxitud. ¿Qué hora es? Eso no
se pregunta. (...)
RONDA Iberia Magazine, septiembre de 2002.
4. (UFU-MG) De acordo com o fragmento “(...) el buen
tiempo llega cuando en España cae la hoja que preludia el
florecimiento de las bufandas” pode-se afirmar que:
a) quando o verão chega e contagia o Rio, na Espanha já é
outono, mas ainda há flores desabrochando.
b) enquanto no Rio o sol de verão brilha, na Espanha, ao
contrário, aparecem os cachecóis.
c) enquanto no Rio há sol quente o ano todo, na Espanha, o
que prevalece é a primavera.
d) Rio e Espanha são locais de climas opostos, o primeiro tem
seu auge no verão e o segundo, no outono e na primavera.
5. (UFU-MG) Considerando o contexto do fragmento “Eso
arquea la cadera desde la más tierna infancia (...)”, marque
a alternativa que apresenta a sua interpretação correta.
a) Desde crianças, os cariocas já começam a sambar.
b) Até as crianças vão à praia para bronzear-se e nadar.
c) As crianças divertem-se com a cadeira de praia.
d) Ainda pequenos, os cariocas aprendem a dobrar a ca-
deira de praia.
6. (UFU-MG) Na frase: “Ya vendrá la noche, y sus gracias,
pero lo suyo es arder a mediodía hasta que el cuerpo explo-
te de laxitud”, a expressão destacada refere-se ao:
a) corpo do carioca.
b) que é próprio do carioca.
c) trabalho do carioca.
d) ar que o carioca respira.
42
Lee el texto atentamente y a continuación escoge la
alternativa adecuada para las cuestiones de 7 a 12.
Los seres humanos somos más inteligentes que los
monos porque nos relacionamos mejor
MADRID – Un grupo de científicos de varios países,
incluidos dos españoles de la Universidad Complutense
de Madrid, han realizado un amplio trabajo de campo
con monos y humanos de dos años, del que se despren-
5 de una interesante conclusión: los hombres somos más
inteligentes porque nos relacionamos mejor, y aprende-
mos de los demás. El estudio ha sido publicado en un
artículo que ha publicado la revista científica Science.
El Instituto Max Plank de Antropología Evolutiva
10 de Leipzig, Alemania, ha sometido a diversas pruebas
a 243 animales. De ellos, 106 fueron chimpancés, 32
orangutanes, y 105 niños humanos de dos años de
edad. Los resultados probaron que estos últimos eran
más listos, pero sólo en ciertas cosas.
15 Los niños obtuvieron una puntuación de 74 (sobre
100) frente a 33 de las dos especies de monos en habi-
lidades de comunicación y aprendizaje social. Sin em-
bargo, las puntuaciones fueron similares en lo relativo
al conocimiento del mundo físico, como estimación de
20 cantidades, visión espacial o inferencia causal.
Este hallazgo sustenta la idea de que la inteligen-
cia de los seres humanos no se debe a un cerebro más
grande, o a una mayor capacidad mental, sino a su
capacidad para aprender los unos de los otros. Somos
25 inteligentes porque somos sociables, no al revés. El
trabajo supone una confirmación de la llamada teoría
de la ‘inteligencia cultural’. El desarrollo de habilida-
des socio-cognitivas con las que poder intercambiar
información estaría en la base de la inteligencia de
30 los seres humanos. Esas habilidades se desarrollan en
edades muy tempranas.
http://www,elmundo.es/ciencia, 7/9/07
7. (PUC-MG) El texto afirma que el grupo de estudios com-
parativos entre humanos y monos es compuesto por:
a) diversos científicos de la Universidad Complutense de
Madrid.
b) diversos científicos de varios países.
c) varios científicos de diferentes países de la Unión
Europea.
d) varios científicos españoles, dos de ellos, de la Univer-
sidad Complutense de Madrid.
8. (PUC-MG) En el texto se afirma que el estudio de los
científicos:
a) ya lleva dos años de existencia.
b) se ha ampliado a dos años.
c) durará dos años.
d) analiza crías de dos años.
 Espanhol 157
9. (PUC-MG) La conclusión de que los humanos somos más
inteligentes que los monos, de acuerdo con el texto, es una
afirmación divulgada por:
a) la revista del Instituto Max Plank.
b) el artículo de la revista Science.
c) un artículo de los estudiosos de la revista científica
Science.
d) una revista publicada por el grupo de científicos.
10. (PUC-MG) Las pruebas a las que fueron sometidos niños
y monos constatan que los humanos son:
a) más inteligentes aunque no en todas las cosas.
b) totalmente más inteligentes en todas las cosas.
c) más inteligentes por conseguir listar gran cantidad de
cosas.
d) más inteligentes por listar ciertas cosas de relaciones
humanas.
11. (PUC-MG) La investigación científica a la que se refiere
el texto indica que monos y humanos se asemejan en:
a) comprensión de elementos culturales.
b) prácticas comunicativas.
c) comprensión de elementos físicos.
d) captación de aprendizajes.
12. (PUC-MG) Las conclusiones a las que el estudio de los
científicos llegó refuerzan la idea de:
a) que el cerebro de los humanos es más grande que el de
los monos.
b) la inteligencia depende, en gran medida, de la capaci-
dad de aprendizaje del cerebro.
c) que la inteligencia humana se debe más a la teoría que
al cerebro.
d) el fundamento de la inteligencia estaría en el intercam-
bio de informaciones.
13. Subraya la preposición – o las preposiciones – de las
oraciones abajo.
a) Vi a Marcela paseando con Luis.
b) Sobre la mesa encontrarás el libro de Tiago.
c) Ha pasado mucho tiempo desde que nos encontramos.
d) Íbamos hacia la plaza hasta que nos perdimos.
e) Para ir al club, desvíese por ahí.
f) Mi hermana prefiere el café con leche.
14. Completa con las preposiciones correspondientes.
a) Nací ___________ septiembre ___________ 1989.
b) Carmen volverá ___________ tres días.
c) Terminaré este trabajo ___________ un santiamén.
d) Empezaré a trabajar ___________ las diez de la mañana.
e) Las vacaciones de verano duran ___________ junio
___________ septiembre.
f) Mis amigas y yo vamos al gimnasio cinco días __________
semana.
EM2D-09-14
43
15. Completa las frases con las preposiciones adecuadas.
a) El verano pasado fui ___________ Madrid.
b) Sueño ___________ comprarme un coche.
c) Todos los días pienso mucho ___________ ti.
d) Se aficionó ___________ su compañía.
e) Pasamos ___________ Madrid y nos perdimos.
f) Javier nos ha invitado ___________ una gran fiesta.
16. Transforma y expresa duda y probabilidad con el futuro
imperfecto o perfecto.
Ej. 1: Las puertas están cerradas. Están viajando.
Las puertas están cerradas. Estarán viajando.
Ej. 2: Las puertas están abiertas. Han llegado esta mañana.
Las puertas están abiertas. Habrán llegado esta mañana.
a) Magdalena come muy poco. Seguro que quiere perder peso.
b) No sé quién ha dejado tan sucia esta mesa.
c) Toma alimentos biológicos. Supongo que son más sanos.
d) El club está vacío. Probablemente han ido todos a casa.
e) Marina está preocupada. Posiblemente tiene algún problema.
17. Llovía mucho, estaba muy oscuro y de repente un coche
salió ___________ entre la espesa niebla.
a) de b) a c) en d) para
18. No toco muy bien el piano, siempre lo he hecho ___________
oído, sin ir a clase de música.
a) de b) con c) por d) para
Lee el fragmento y contesta las preguntas de 19 a 22.
Cruces desiguales
Cuando pensamos en los inmigrantes, generalmente nos
imaginamos a personas de países pobres moviéndose hacia
países ricos. Pero sólo cerca de un tercio de los 200 millones
de personas que conforman la población emigrante global se
mueve de naciones en desarrollo a naciones más ricas. Otro
tercio se mueve entre naciones en desarrollo, y el resto se
mueve desde naciones ricas a naciones en desarrollo.
De las muchas fuerzas que fomentan la emigración indi-
vidual desde los países en desarrollo, las políticas capitalistas
están entre las más importantes. Ellas han interrumpido las
economías tradicionales y protegidas en naciones tales como
México y Guatemala. El ingreso a la competencia en el “mer-
cado mundial” ha obligado a los pueblos indígenas a abando-
nar sus tierras a un ritmo que se reproduce semanalmente.
El desplazamiento en regiones rurales está acompañado
también por una migración hacia fuera de las ciudades, a
medida que la “Wal-Mart-ización” de la economía acelera
la tasa de des-industrialización.
En conjunto, la marea de la “reestructuración económica”
está empujando a cerca de un millón de trabajadores por año
al riesgo de inmigraciones no autorizadas a lo largo de fron-
teras fortificadas.
http://www.adital.com.br/site/noticia.asp?lang=ES&cod=26782
 44

19. (UFF-RJ) Hay en el primer párrafo dos palabras que 24. Y no lo olvides: tienes que mirar __________ tu hermano,
tienen sentido similar: hacia y desde. Sin embargo, ellas que es más pequeño que tú.
se distinguen porque: a) de
a) hacia indica un movimiento de tiempo, mientras des- b) con
de, de espacio. c) por
b) hacia y desde indican la dirección del movimiento con d) para
respecto al punto de salida.
c) hacia indica la dirección del movimiento con respecto 25. Completa las frases con los verbos en condicional.
al punto de su término y desde, al punto de que procede. 1. ¿(Poder) ______________ usted hacer una llamada, por
d) hacia y desde son expresiones que definen el movi- favor?
miento con respecto al punto de llegada. 2. No sabíamos si (valer) ______________ la pena desar-
e) hacia define la dirección con respecto al hablante y rollar todos los proyectos.
desde, al oyente. 3. ¿(Vosotros, hospedarse) ______________ en el hotel de
la calle Avellanos?
20. (UFF-RJ) Aún en el primer párrafo, el autor usa otras 4. No sé qué Juan (hacer) ______________ sin su mamá.
dos palabras que tienen sentido similar: “inmigrante(s)” y 5. (Vosotros, poder) ______________ venir a mi casa el fin
“emigrante”. Pero, las está utilizando para designar a: de semana.
a) aquel que no sale de su país y aquel que sale de su país; 6. ¿Me (tú, dar) ______________ un regalo?
b) aquellos que llegan a un país. 7. Si me tocara el gordo, (hacer) ______________ muchas
c) aquellos que se trasladan de su país. sorpresas.
d) aquel que se traslada de su país y aquel que llega a un país. 8. Mi marido me dijo que (llegar, ellos) ______________
e) aquel que llega a un país y aquel que se traslada de su país. mañana.

21. (UFF-RJ) En el segundo párrafo, el autor se refiere a 26. Conjuga los verbos en condicional.
“la emigración individual”, afirmando que entre las muchas
fuerzas que la fomentan están las políticas capitalistas Caber Decir Haber Hacer Poder Poner
porque estas políticas:
a) aceleraron la tasa de industrialización en los países
cuya economía era estable.
b) abandonaron a los pueblos indígenas que fomentaban la
industrialización urbana.
c) interrumpieron economías estables y determinaron el
abandono de tierras rurales y urbanas.
d) impidieron el crecimiento de poblaciones indígenas y Querer Saber Salir Tener Valer Venir
les prohibieron inmigrar.
e) desplazaron las comunidades rurales, motivándolas a la
industrialización en regiones rurales.

22. (UFF-RJ) Al decir “Wal-Mart-ización” de la economía, el

autor se está refiriendo a la expansión transnacional de la ca-
dena de supermercados Wal-Mart que desestabilizó fuentes de
trabajo y provocó quiebras de pequeñas y medianas empresas
en el mundo. En el texto, se acusa la “Wal-Mart-ización” de:
a) aumentar la industrialización y eliminar la cultura in-
dígena.
b) disminuir la industrialización y provocar la emigración
urbana.
c) acelerar la construcción de fábrica entre las comunida-
des indígenas.
d) reducir la tasa de des-industrialización sobre productos
rurales.
e) motivar la emigración urbana y prohibir la inmigración
indígena.
23. Cuando Jaime se pone ___________ cantar, todos nos emo-
cionamos.
a) con b) por c) de d) a
27. Completa las frases con los verbos en condicional.
a) Si tuviéramos dinero ________________ (hacer) un viaje
a España.
b) Juan nos dijo que ________________ (venir) el jueves.
c) Si fueras más inteligente ________________ (poner) más
atención en lo que hacen tus hijos.
d) Si pudiéramos, seguramente ________________ (tener)
más perros en casa.
28. A continuación sigue el fragmento de un texto. En él,
debes detectar un error y subrayarlo.
Hace solo un par de años el mundo se asombró ante la visión
de un robot andarín de dos patas con rodillas articuladas, de
apenas 13 kilos y que, en proporción, gastaba en electricidad
la misma energía que una persona cuando ande.
 Espanhol 157
29. Completa las preguntas de la columna 1 con el interro-
gativo adecuado y enseguida relaciónalas a las respuestas
de la columna 2.
COLUMNA 1 COLUMNA 2
a) ¿ _______ están mis libros? ( ) Muy exquisito.
b) ¿ _______ está el zumo? ( ) Es el novio de Fernanda.
c) ¿ _______ es él? ( ) En la mesa de tu cuarto.
d) ¿ _______ es Diego? ( ) Él es de Argentina.
30. Escribe qué, quién, quiénes o cómo, según cada situación.
a) _ ¿ _________ hace tu padre?
b) _ Él es médico.
c) _ ¿ _________ es ella?
d) _ Ella es alta, delgada, morena, y tiene el pelo corto.
e) _ ¿ _________ es tu hermana?
_ Es Isabel, la profesora de matemáticas.
Lee el texto y responde las preguntas de 31 a 34.
Assinale as proposições verdadeiras, some os núme-
ros a elas associados.
Nos han dado la tierra
Después de tantas
horas de caminar sin en-
contrar ni una sombra de
árbol, ni una semilla de ár-
5 bol, ni una raiz de nada, se
oye el ladrar de los perros.
Uno ha creído a veces, en medio de este camino
sin orillas, que nada habría después; que no se podría
encontrar nada al otro lado, al final de esta llanura
10 rajada de grietas y de arroyos secos. Pero sí, hay algo.
Hay un pueblo. Se oye que ladran los perros y se siente
en el aire el olor del humo, y se saborea ese olor de la
gente como si fuera una esperanza.
Pero el pueblo está todavía muy allá. Es el viento
15 el que lo acerca.
Hemos venido caminando desde el amanecer. Aho-
rita son algo así como las cuatro de la tarde.
Somos cuatro. Hace rato, como a eso de las once,
éramos veintitantos, pero puñito a puñito se han ido
20 desperdigando hasta quedar nada más que este nudo
que somos nosotros.
Hace ya tiempo que se nos acabaron las ganas de
hablar. Se nos acabaron con el calor. Uno platica aquí
y las palabras se calientan en la boca con el calor de
25 afuera, y se le resecan a uno en la lengua hasta que
acaban con el resuello. Aquí así son las cosas. Por eso
a nadie le da por platicar.
Cae una gota de agua, grande, gorda, haciendo un
agujero en la tierra y dejando una plasta como la de
EM2D-09-14
30 un salivazo. Cae sola. Nosotros esperamos a que sigan
cayendo más y las buscamos con los ojos. Pero no hay
45
ninguna más. No llueve. Y a la gota caída por equivoca-
ción se la come la tierra y la desaparece en su sed.
¿Quién diablos haría este llano tan grande? ¿Para
35 qué sirve, eh? No, el Llano no es cosa que sirva. No hay
ni conejos ni pájaros. No hay nada.
Y por aquí vamos nosotros. Los cuatro a pie. Antes
andábamos a caballo y traíamos terciada una carabina.
De venir a caballo ya hubiéramos probado el agua verde
40 del río, y paseado nuestros estómagos por las calles del
pueblo para que se les bajara la comida. Pero también
nos quitaron los caballos junto con la carabina.
Vuelvo hacia todos lados y miro el Llano.
Nos dijeron:
45 – Del pueblo para acá es de ustedes.
Nosotros preguntamos:
– ¿El Llano?
– Sí, el Llano. Todo el Llano Grande. No se vayan a
asustar por tener tanto terreno para ustedes solos.
50 – Pero no hay agua. Ni siquiera para hacer un bu-
che hay agua.
– ¿Y el temporal?
– Pero, señor delegado, la tierra está deslavada,
dura. Habría que hacer agujeros con el azadón para
55 sembrar la semilla y ni aun así es positivo que nazca
nada; ni maíz ni nada nacerá.
– Eso manifiéstenlo por escrito. Y ahora váyanse. Es
al latifundio al que tienen que atacar, no al Gobierno
que les da la tierra.
60 Así nos han dado esta tierra.
RULFO, Juan. El llano en llamas.
“rajada” (l. 10) – fendida, rachada
“puñito a puñito” (l. 19) – aos poucos
“resuello” (l. 26) – fôlego
“plasta” (l. 29) – massa, pasta
“terciada” (l. 38) – atravessada, posta em diagonal
“buche” (l. 50-51) – bochecho
“azadón” (l. 54) – enxada
31. (UFBA) Com base na leitura do texto, é correto afirmar:
01. Os protagonistas do relato são pessoas para quem o
governo está distribuindo terras.
02. A terra oferecida é muito pequena em relação ao nú-
mero de famílias que nela serão assentadas.
04. A maioria das pessoas se dispersou no meio do cami-
nho, antes de conseguir chegar à terra que lhes era dada
pelo governo.
08. O narrador, que transmite os fatos relatados e as suas
impressões, é o delegado enviado pelo governo para conver-
sar com os trabalhadores.
16. A região mexicana de “EI Llano”, retratada no texto,
possui características semelhantes às do sertão do Nordeste
brasileiro.
32. O acesso à água não deve ser um problema, pois o re-
gime de chuvas torrenciais da região não permite que os
períodos de aridez se prolonguem.
 46

32. (UFBA) A análise do texto – fragmento de um conto de
Juan Rulfo – permite concluir:
01. as personagens andam a pé, porque seus cavalos lhes
foram tirados.
02. o governo destina terras de menor valor à reforma
agrária, e os sem-terra não têm direito de escolha.
04. as personagens caminham em silêncio, pois se desen-
tenderam por causa da distribuição das terras.
08. a seca da região faz com que seja difícil o cultivo da
terra, mesmo que os agricultores trabalhem arduamente.
16. o uivo dos cães assustou as personagens, que temeram
que os habitantes da cidade as rejeitassem, impedindo que
se assentassem nas novas terras.
32. o delegado, representante do governo, demonstra sen-
sibilidade em relação às reivindicações dos camponeses,
mas não possui autoridade para ajudá-los.
64. a convivência, no mesmo país, de propriedades lati-
fundiárias e de massas de trabalhadores sem-terra é pro-
duto de décadas de governos militares ditatoriais a serviço
das elites.
33. (UFBA) Os termos transcritos à esquerda que, sem al-
teração de significado, podem ser substituídos por aqueles
indicados à direita são:
01. “oye” (l. 6) – presiente
02. “arroyos” (l. 10) – riachos
04. “pueblo” (l. 11) – aldea
08. “platica” (l. 23) – charla
16. “agujero” (l. 29) – hoyo
32. “carabina” (l. 38) – caravana
34. (UFBA) Em referência aos termos transcritos, são verda-
deiras as proposições:
01. “sí” (l. 10) possui valor afirmativo e opõe-se às negações
realizadas nas linhas precedentes.
02. “lo” (l. 15) é um artigo neutro que, por não poder acompa-
nhar substantivos, se une ao advérbio “acerca” (l. 15).
04. “amanecer” (l. 16) está empregado no texto como substan-
tivo, sinônimo de alba.
08. “hace” (l. 22) é um verbo impessoal, que poderia ser subs-
tituído por hay.
16. “acabaron” (l. 22) é um verbo pessoal, cujo sujeito é “nos”
(l. 22).
32. “sola” (l. 30) aparece usado como advérbio, equivalente a
apenas.
64. “caída” (l. 32) exerce função adjetiva, não substantiva.
35. Escribe verdadero (V) o falso (F) en las afirmaciones y
señala la alternativa correspondiente.
La oración “Deberías demostrar más creatividad.”:
I. presenta el verbo en condicional simple. ( )
II. expresa un consejo. ( )
III. presenta el verbo conjugado en condicional y expresa
cortesía. ( )
a) Solamente la afirmación I es verdadera.
b) Las afirmaciones I y II son verdaderas.
c) Solamente la afirmación III es verdadera.
d) Todas las afirmaciones son verdaderas.
36. Señala la alternativa que presenta la solicitud más
afable.
a) ¿Puedes decirme el nombre de esta calle?
b) Pablo, lee la introducción.
c) ¿Podía decirme qué hora es?
d) Me gustaría saber el precio de este reloj.
e) Habla más alto.

Capítulo 2

37. Completa las oraciones con los verbos en presente de 38. Escribe los verbos abajo en primera persona de singular
subjuntivo. en presente de indicativo y en primera persona de singular
a) No permiten que (nosotros - fumar) __________ aquí. y de plural en presente del subjuntivo.
b) Me alegro de que (vosotros - aprender) __________ Español. Ejemplo: mandar: mando, mande, mandemos
c) No me agrada que (ellos - regresar) __________ tan tarde.
d) Es necesario que Penélope (estudiar) ____________ más Presente de Presente de Presente de
matemáticas. Verbo indicativo subjuntivo subjuntivo
e) Tal vez te (yo - llamar) ________________ el sábado. (yo) (yo) (nosotros)
f) Espero que te (mejorar) ________________ .
g) Tal vez (ellos - comprar) ________________ una casa en Desear
el campo.
Leer

Hablar

Escribir

Aprender
 Espanhol 157
39. Sigue el modelo.
Mercedes compra los libros. (la directora)
La directora quiere que Mercedes compre los libros.
a) Mi papá camina todos los días. (el médico)
b) Mis hermanos comen frutas. (mi mamá)
c) Leemos bastante. (la profe)
d) Yo estudio matemáticas. (mi papá)
40. Contesta según el modelo.
_ ¿Venderás la casa?
_ Quizá la venda. / Es posible que la venda. / Es proba-
ble que la venda. / Ojalá la venda.
a) _ ¿Leerás algún libro durante las vacaciones?
b) _ ¿Pagarás lo que debes?
c) _ ¿Compraremos el móvil que le pedí?
d) _ ¿Comerá Alberto en la casa de Ana?
e) _ ¿Correrá Juan los cien metros en las olimpiadas es-
colares?
Lee el texto y responde las preguntas de 41 a 48.
El “ex fenómeno”
Los aficionados madridistas pueden dejar a un lado su com-
plejo de culpabilidad con respecto a Ronaldo. En Brasil también
le están crujiendo, convirtiéndole así en uno de los grandes
culpables del vulgar debut que tuvo aquí, en Alemania, la se-
lección “canarinha”. No hace falta ser “O Rei” Pelé para darse
cuenta de que hace tiempo que el “9” no está en forma. En
sólo tres semanas, Ronaldo ha sido pillado in fraganti en una
discoteca, se ha enfrentado con el presidente Lula, ha llamado
idiota a un periodista mejicano y ha acabado ingresado en un
hospital, aquejado, según aseguran los médicos, por una “so-
brecarga de estrés”. ¿Estrés, Ronaldo? Pues sí señor, estrés.
Y que conste que yo no soy “anti-Ronaldo”. En realidad,
nunca he sido “anti-nada”. Pero las cosas no suelen ser por-
que sí. No sé qué pensarán ahora mis buenos amigos del dia-
rio El Mundo, Jesús Alcalde y Carlos Carbajosa, defensores
a ultranza del brasileño independientemente de su posterior
rendimiento sobre el terreno de juego. Ellos también pensaban
que Ronaldo, como ocurre con los osos en invierno, simple-
mente se encontraba dormitando a la espera de que surgiese
una cita lo suficientemente atractiva como para despertarle
de su letargo. En realidad, aquella teoría no dejaba dema-
siado bien a Ronaldo como profesional, y resultaba un poco
ofensiva para todos los aficionados merengues que le habían
estado soportando (y pagando religiosamente) durante nueve
meses, un largo y dolorosísimo embarazo. Pero, para mí, el
jugador queda exonerado de cualquier tipo de responsabilidad
en ese sentido: no podía en España y sigue sin poder en Ale-
mania; estaba mal allí y continúa estando mal aquí. Ronaldo
fue un auténtico fenómeno futbolístico mientras estuvo cen-
trado “full time” en su trabajo. Desafortunadamente, ahora
es otro tipo de fenómeno.
Me gustaría que Ronie me pegara con la puerta en las
EM2D-09-14
narices. Lo digo sinceramente. Me gustaría que terminara el
Mundial convertido en el máximo goleador del campeonato,
47
entre otras cosas porque el próximo presidente del Real Madrid
tendría así menos problemas para darle salida en el mercado.
Estaría encantado con que Ronaldo acabara siendo “bota de
oro”, pero me parece que esa es una visión poco realista de
la situación. Este Ronaldo que vemos hoy no es aquel otro
Ronaldo que consiguió que el flemático Bobby Robson se lle-
vara las manos a la cabeza tras un soberbio jugadón que dio
varias veces la vuelta al mundo. Como pasa con esos novios
de las amigas de un vecino de un famoso, que suelen desfilar
por los programas del corazón, Ronaldo es sólo un “ex”. “Ex
fenómeno”. Y “ex galáctico”.
Juan Manuel Rodríguez. Libertad Digital, 16-junio-2006
41. (UFPE/UFRPE) Después de la lectura del primer párrafo
del texto, podemos afirmar que:
a) Ronaldo ha tenido un comienzo de Mundial brillante.
b) los aficionados del Real Madrid no tienen la misma opi-
nión que los aficionados brasileños sobre la actuación de
Ronaldo en el Mundial.
c) Pelé ha denunciado la baja forma de Ronaldo.
d) Ronaldo mantiene unas excelentes relaciones con toda
la prensa.
e) Ronaldo ha sido hospitalizado por una lesión derivada
de su actividad futbolística.
42. (UFPE/UFRPE) Después de la lectura del segundo párra-
fo del texto, podemos afirmar que:
a) el autor del texto no es un antagonista de Ronaldo: sólo
se limita a describir una situación.
b) los reporteros Jesús Alcalde y Jorge Carbajosa nunca de-
fendieron a Ronaldo.
c) el problema de Ronaldo es que está gordo: es como un oso.
d) Ronaldo jugó muy bien en España esta temporada. El pro-
blema surgió en Alemania.
e) Ronaldo siempre ha estado dedicado completamente al
mundo del fútbol. Nada le ha apartado de su concentración.
43. (UFPE/UFRPE) Lea atentamente el tercer párrafo del
texto y elija la opción correcta.
a) Ronaldo ha golpeado al periodista que escribe este artículo.
b) Si Ronaldo fuese el máximo goleador del Mundial,
continuaría jugando en el Real Madrid la próxima tempo-
rada.
c) En opinión del periodista, Ronaldo está acabado para el fútbol.
d) Ronaldo aún hace jugadas espectaculares como aquella en
que Bobby Robson se llevó las manos a la cabeza.
e) Es perfectamente asumible considerar que Ronaldo pueda
ser máximo goleador del Mundial.
44. (UFPE/UFRPE) Indique, relacionando las columnas que
aparecen a continuación, cuáles serían los vocablos o ex-
presiones equivalentes en portugués a las siguientes pala-
bras y expresiones españolas:
1. flemático ( ) estréia
2. embarazo ( ) indiferente
3. aficionado ( ) gravidez
4. terreno de juego
( ) torcedor
5. debut ( ) gramado
 48

La secuencia correcta es:
a) 5, 1, 2, 3, 4. d) 5, 1, 3, 2, 4.
b) 2, 4, 5, 1, 3. e) 4, 1, 2, 5, 3.
c) 4, 2, 5, 1, 3.
45. (UFPE/UFRPE) Considere el siguiente fragmento, per-
teneciente al segundo párrafo del texto: el jugador queda
exonerado de cualquier tipo de responsabilidad en ese senti-
do. De la forma exonerado, considerada en el contexto en
el que aparece, podemos afirmar que:
1. se trata de un adverbio de modo, porque es una forma
invariable y significa el modo en el que se queda Ronaldo
(el jugador al que se refiere la oración).
2. junto con la forma queda como verbo auxiliar, constituye lo
que se llama un tiempo verbal compuesto. Aquí, concretamen-
te, formaría el pretérito perfecto compuesto de indicativo.
3. por la razón anterior, exonerado es un verbo en el con-
texto que aquí consideramos.
4. exonerado funciona en el contexto como un adjetivo y
por ello concuerda con el jugador.
5. exonerado significa “aliviado, descargado de peso o de
obligación”.
Son correctas solamente:
a) 1, 2 y 3. d) 4 y 5.
b) 1, 4 y 5. e) 2, 3, 4 y 5.
c) 2 y 3.
c) La forma darle salida admite ser sustituida por darlo
salida.
d) En el caso del infinitivo, siempre debe situarse el pro-
nombre átono detrás del verbo, pero en el caso del gerun-
dio, la colocación es libre.
e) Sólo cuando le forma una misma palabra con el verbo
es un pronombre. Cuando aparece como forma aislada, se
trata de un artículo.
48. (UFPE/UFRPE) Considere la expresión: Lo digo sincera-
mente. Elija la respuesta correcta.
a) En esa expresión, lo es un artículo neutro.
b) Lo no puede ser pronombre porque aparece al comienzo
de la oración, después de pausa.
c) Se trata de un error gramatical. Como no va acom-
pañando a un adjetivo, debería usarse no la forma neutra
del artículo, sino la masculina, esto es, el.
d) Lo está haciendo referencia a sinceramente, palabra que
va a continuación.
e) Lo es aquí un pronombre personal que desempeña la
función de objeto directo de digo.
49. Escribe los verbos abajo en primera persona de singular
en presente de indicativo y en primera persona de singu-
lar y de plural en presente del subjuntivo.
Ejemplo: mandar – mando, mande, mandemos

46. (UFPE/UFRPE) En los textos periodísticos en general y Presente de Presente de Presente de

en los de carácter deportivo en particular, como es el caso, Verbo indicativo subjuntivo subjuntivo
suelen aparecer algunos términos de origen extranjero. (yo) (yo) (nosotros)
Considere las siguientes expresiones: full time; ex galáctico;
anti-nada; canarinha; in fraganti. Salir
1. Full time, ex galáctico, anti-nada y canarinha son extran-
jerismos porque el autor del texto ha escrito esas expresio- Traer
nes entre comillas.
Decir
2. Full time y canarinha van entrecomilladas por una razón
diferente que anti-nada y ex galáctico. Oír
3. In fraganti no se considera un extranjerismo, sino un
cultismo.
4. Podemos decir que las formas ex galáctico y anti-nada 50. Conjuga los verbos en presente de subjuntivo.
son neologismos.
5. Ex galáctico, además de neologismo, debe considerarse Tener Venir Conocer Hacer Traducir
un extranjerismo, porque se refiere a un jugador extranjero
en España, como Ronaldo.
Son correctas solamente:
a) 1, 4 y 5. d) 2, 4 y 5.
b) 2, 3 y 4. e) 1, 2 y 3.
c) 1, 3, 4 y 5.

47. (UFPE/UFRPE) Considere los siguientes contextos, en

los que aparece la forma del pronombre personal átono le en 51. Sigue el modelo.
español: En Brasil también le están crujiendo / convirtiéndole
así en uno de los grandes culpables / para darle salida en el Federico no trabaja.
mercado. Elija la explicación correcta. Pero yo sí quiero que trabaje.
a) En los tres casos, la colocación de le puede variar en es-
pañol. Serían también correctas las tres expresiones siguien- a) Juanita no estudia matemáticas.
tes: están crujiéndole / le convirtiendo / para le dar salida. b) Pablo y Maite no nos escriben.
b) La forma convirtiéndole puede ser sustituida por con- c) Jaime no trabaja.
virtiéndolo. d) Julián no consigue empleo.
 Espanhol 157
52. Sigue el modelo.
_ ¿Sabe Paz que viene Julio?
_ Sí, y se alegra de que venga.
a) _ ¿Saben ellas que tienen el día libre?
b) _ ¿Sabe Sonia que la profesora se va para La Coruña?
c) _ ¿Sabe Ana que vamos a ver una película de terror?
d) _ ¿Sabe Rafael que conoces a Pedro?
53. ¿Indicativo o subjuntivo? Escoja entre el presente de
indicativo y el presente de subjuntivo de los verbos que
aparecen entre paréntesis para completar las siguientes
oraciones.
a) Esperamos que tú _________ (realizar) tus planes.
b) Pepe quiere que nosotros le __________ (decir) lo que
pasó.
c) Vemos que estos estudiantes __________ (aprender) mu-
chas fechas de memoria.
d) Es necesario que ud. __________ (acercarse) más.
e) Antonio comprende que nosotros no (poder) __________
ayudarlo.
f) Nos piden que __________ (recoger) las manzanas.
g) Piensan que tú __________ (quejarse) de todo.
Texto para as questões de 54 a 57
Los padres somos de Marte, y los hijos de Júpiter
Entre padres e hijos: la comunicación
Dices “papá”, y él riéndose y meneando los brazos, te
dice que “ajó”. Años después le dices “ordena tu cuarto”,
y al rato te lo encuentras mirando la tele con la habita-
ción hecha una cuadra. Dices “a las nueve en casa”, y
5 un enano de trece años te responde que eres un “tirano”
que “coarta” su libertad.
¿Es el castellano igual para padres e hijos?
Mientras la Real Academia no saque dos diccionarios
habrá que pensar que sí.
10 Padres e hijos tenemos muy distintas experiencias, lo
que hace que ante una misma situación nuestras cabe-
zas nos lleven a pensar cosas contrapuestas.
Por ejemplo: tu pequeño ve un perro enorme y sin
bozal que se le acerca corriendo. Lo único en lo que
15 va a pensar es en abrazarlo y jugar, mientras tú no
haces otra cosa que agarrarle en seguida y llevártelo
lejos de ahí.
Si la vida es distinta “según el color del cristal con
que se mire”, no hace falta recordar que nuestro cristal
20 es bastante diferente al de un peque que no ha salido de
la guardería.
Y el caso es que ahora precisamente la persona que
más nos importa crece con la cabeza en ese mundo de
dibujos animados, juegos y risas mientras que nosotros
25 pensamos en responsabilidades, obligaciones, facturas,
problemas... Eso hace que entender lo que le pasa o lo
que intenta decirnos sea a veces como intentar entender
el chino. Y sin embargo...
EM2D-09-14
La soledad y la incomprensión es la raíz de la mayo-
30 ría de los problemas psicológicos.(...)
49
35 Fíjate en la manera que tienes de escuchar a tu
hijo. A veces viene a decirnos algo absurdo para no-
sotros pero importantísimo para él. Puede que inclu-
so nos pille en ese momento ocupados haciendo otra
cosa. Sin embargo merece la pena evitar que tenga la
40 impresión de que sus cosas “super importantes” no te
interesan. Si puedes, para un momento con lo que es-
tabas haciendo y espera a que él termine de hablar, y si
estás muy ocupada hazle saber que tiene que esperar,
pero díselo con cariño. Cuéntale que te gustará mucho
45 escuchar eso más tarde, pero que te tiene que ayudar
esperándose un poco.
En cualquier caso no te quedes en la superficie de
las palabras, pues más allá de su significado, detrás
siempre hay un sentimiento y un estado de ánimo que
también tienes que intentar percibir.
http://www.somospadres.com
54. (UERJ) ¿Es el castellano igual para padres e hijos? (l. 7)
Tras leer el texto, se puede deducir que la finalidad del
autor al formular la pregunta es:
a) alegar que la razón del conflicto proviene de lenguajes
distintos.
b) mostrar que la diferencia de edad es un impedimiento
intransponible.
c) indicar que entre padres e hijos existen diferencias en
el uso del léxico.
d) enseñar que el ruido en la comunicación puede ser la
causa del conflicto.
55. (UERJ) Para intentar solventar el problema presentado
respecto a la relación entre padres e hijos, el enunciador
propone a los padres el comportamiento indicado en:
a) tratar a los hijos como si adultos fueran.
b) “mirar el cristal” como lo miran los hijos.
c) interactuar con los hijos de modo respetuoso.
d) poner límites a los hijos con un tono de severidad.
56. (UERJ) Un autor puede intentar convencer al lector
de lo correcto de sus ideas haciendo uso de diferentes
recursos.
En este texto, se hace uso del siguiente recurso para
sustentar la argumentación:
a) discurso relatado
b) ejemplos genéricos
c) contraargumentación
d) relato de experiencias
57. (UERJ) El sentido de cualquier texto se construye a tra-
vés de distintas relaciones.
Se puede establecer una relación de causa y consecuen-
cia en el intervalo comprendido entre las líneas de número:
a) 22 a 28 c) 37 a 40
b) 31 a 33 d) 43 a 46
58. Estarán a punto de aterrizar, házmelo saber en cuanto
_______________.
a) llegarán c) lleguen
b) llegaran d) habrán llegado
 50

59. Me parece muy extraño que no _____________ encontrar 64. Completa las frases con infinitivo o subjuntivo.
a una persona que cumpla los requisitos para este traba- a) Ojalá (venir, él) _________________________ a visitarnos
jo. pronto.
a) podemos c) podríamos b) Quiero (ir, yo) ____________________________ con ellos
b) podamos d) podremos al club.
c) Espero que me (llamar, tú) _________________________.
60. ¿Qué Pablo se ha casado? ¡No me ____________ ! d) Pablo quiere que (visitar, nosotros) ________________
a) dices su casa de campo.
b) digas e) Espero que (regresar, ustedes) ________________ antes
del viernes a mi casa.
61. Escribe los verbos abajo en primera persona de singular f) Espero (regresar, yo) ________________________ pronto a
en presente de indicativo y en primera persona de singu- mi ciudad.
lar y de plural en presente del subjuntivo. g) ¡Ojalá Laura (poder) _______________________ descansar
Ejemplo: mandar: mando, mande, mandemos antes del viaje!
h) Espero que (tener, vosotros) ________________________
Presente de Presente de Presente de suerte la próxima vez.
Verbo indicativo subjuntivo subjuntivo i) Quiero (oír, yo) ________________________ tranquila-
(yo) (yo) (nosotros) mente estas canciones.
Poder
65. Completa las frases con indicativo o subjuntivo.
Sentir a) Yo que tú, ________________ (buscar) un nuevo curso.
b) Es recomendable que _______________ (resolver) pronto
Dormir tus problemas psicológicos.
c) Nosotros, en tu lugar, ________________ (trabajar) con
Pedir
más ánimo.
Estar d) Es mejor que ______________ (hacer) cursos de idiomas.
e) Te sugiero que ________________ (ser) optimista.
Ser f) Te aconsejo que _______________ (contar) a tus vecinos
Ir que buscas un nuevo trabajo.

Saber 66. Completa.

62. Completa las oraciones con los verbos en presente de
subjuntivo.
a) Luis espera que (tú, perfeccionar) _________________ tu
español.
b) Espero que (tú, realizar) _________________ tus deseos.
c) Me pide que (recoger) _________________ los libros.
d) Simone quiere que yo le (decir) _________________ lo
que pasó.
e) Yo necesito que mi madre (conocer) _________________
Toledo.
f) Quizá (yo, ir) ________________ al cine el fin de semana.
g) ¡Ojalá (tú, recuperarse) _________________ pronto!
63. Completa las frases conjugando los verbos entre paréntesis.
a) Es conveniente que ________________ (dormir, nosotros)
ocho horas al día.
b) Es lógico que Pepe ________________ (dormirse). Se le-
vanta muy a las cuatro.
c) No quiero que nuestra amistad ________________ (morir).
d) Antes de que ________________ (morirse, yo), tengo que
ir a Grecia.
e) Tal vez le ________________ (pedir, yo) ayuda a Débora.
f) Espero que no ________________ (repetir, vosotras) los
mismos errores.
g) Dudo que esto ________________ (servir) para algo.
h) No creo que el salón ________________ (medir) más de
10 metros.
a) Quizás (ir, yo) __________________ de vacaciones a Chile.
b) Tal vez (comprar, nosotros) ________________________
una casa.
c) Puede que Raúl (estar) _________________ esperándote.
d) Ojalá el gobierno (tomar) ____________________ medidas
contra el tráfico de drogas.
e) No creo que mi mamá (ir) ________________________ de
compras esta tarde.
Instrución: Responder a las cuestiones de 67 a 71 de
acuerdo con el texto.
Educar en la diversidad y el respeto al prójimo
Así se prepara a los estudiantes para una vida más plena
1 El objetivo de la escuela es preparar a los alumnos
2 para una vida que cada vez tiene realidades más am-
3 plias. Por eso, la importancia de educar en la diver-
4 sidad y el respeto por el otro. Lo distinto enriquece,
5 suma y permite a los alumnos convivir desde pequeños
6 con lo diferente. En este sentido, son numerosas las
7 escuelas que desarrollan programas o propuestas ins-
8 titucionales dirigidas a la integración de grupos gene-
9 ralmente excluidos, donde lo fundamental es que cada
10 niño reciba la educación que necesita y merece. Por
11 ejemplo, el Programa de Enseñanza Común en Escuelas
12 de Frontera (español-portugués), dependiente del Mi-
13 nisterio de Educación, es una experiencia intercultural
14 que desde 2005 se aplica en escuelas aisladas de nues-
 Espanhol 157
15 tro país. Consiste en un modelo de enseñanza intercul-
16 tural común, donde se propone no solo la formación
17 de alumnos bilingües español-portugués a lo largo de
18 toda su escolaridad básica, sino también el intercam-
19 bio de experiencias cotidiandas con niños brasileños.
20 Se promueven actitudes biculturales positivas y
21 las docentes argentinas cruzan al país hermano para
22 enseñar en las otras escuelas y lo mismo sucede con
23 las brasileñas. Hay un trabajo de planificación y ca-
24 pacitación docente muy intenso. Los alumnos viven
25 fiestas compartidas, realizan actividades conjuntas y
26 se desarrolla un enfoque plural de la historia y de la
27 geografía. La diversidad es inherente al ser humano y
28 muchas veces lo que nos es ajeno, nos asusta. Pero ven-
29 cer la necesidad de reafirmar nuestra propia identidad,
30 para aceptar otras formas de ver la vida, mejora de la
31 calidad educativa y nos nutre como seres humanos.
La Nación. Março, 2006 (adaptado)
67. (PUC-RS) Según el texto, es correcto afirmar que:
a) las actuales propuestas de educación omiten la integra-
ción de grupos.
b) las escuelas desarrollan programas educacionales que
dominan dos lenguas.
c) los programas escolares apenas ponen foco en grupos
excluídos.
d) el ciclo de enseñanza básica es un modelo de formación
bilingüe.
e) el modelo de enseñanza intercultural involucra el en-
tretenimiento de docentes argentinos y brasileños.
68. (PUC-RS) La pregunta que encuentra respuesta en el
texto es:
a) ¿Cuál es el objetivo de los alumnos bilingües?
b) ¿Qué prioridades proponen los planes de enseñanza en
todas las escuelas argentinas?
c) ¿Qué aspectos trata de favorecer el modelo educativo
intercultural?
d) ¿Cuáles son las expectativas de los grupos excluidos?
e) ¿Por qué la diversidade es algo intrínseco en los indi-
viduos?
69. (PUC-RS) De acuerdo con el texto, un sinónimo de la
palabra “prójimo”, presente en el título, es:
a) cercano. d) vecino.
b) semejante. e) adyacente.
c) próximo.
70. (PUC-RS) Las palabras “aisladas” (línea 14) y “ajeno”
(línea 28) puenden ser traducidas por, respectivamente:
a) alheias distante
b) minoritárias alheado
c) periféricas longínquo
d) isoladas alheio
e) autônomas distinto
71. (PUC-RS) Los verbos que se encuentram en los mismos
EM2D-09-14
tiempos y modos de “reciba” (línea 10), “necesita” (línea
51
10) y “merece” (línea 10), respectivamente, están reunidos
en la alternativa:
a) quiera pueda deba
b) refleja genera representa
c) tenga encuentra advierta
d) observe logra espera
e) permita espere decida.
72. Juan dirá lo que quiera, pero que _________ que es esto es
fácil, no me parece normal.
a) dice
b) diga
73. Conjuga los verbos.
a) Cantar: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) _________
(Imperfecto del subjuntivo, nosotros) _________/_________
b) Decir: (Pret. indefinido de indicativo , ellos) _________
(Imperfecto del subjuntivo, yo) _________/_________
c) Salir: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) _________
(Imperfecto del subjuntivo, él) _________/_________
d) Resumir: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) _________
(Imperfecto del subjuntivo, ustedes) _________/_________
e) Leer: (Pret. indefinido de indicativo , ellos) _________
(Imperfecto del subjuntivo, ellos) _________/_________
f) Huir: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) _________
(Imperfecto del subjuntivo, yo) _________/_________
g) Sentir: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) _________
(Imperfecto del subjuntivo, nosotros) _________/_________
h) Pasar: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) _________
(Imperfecto del subjuntivo, vosotros) _________/_________
i) Suponer: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) _________
(Imperfecto del subjuntivo, vosotros) _________/_________
j) Responder: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) _________
(Imperfecto del subjuntivo, tú) _________/_________
74. Completa las oraciones con los verbos en pretérito im-
perfecto de subjuntivo.
a) Si te (comprar) ___________ una bici, practicarías más
ejercicios físicos.
b) Le tomé del brazo para que no se (caer) ___________ .
c) Me prestaron esta ropa a fin de que no (sentir)
___________ frío.
d) Los alumnos se callaron para que lo (poder) ___________
oír mejor.
e) Pedimos que (venir, tú) ___________ al despacho.
f) Papá ordenó a Luís que (hacer) ___________ sus tareas.
g) Mamá apagó la radio para que (poder, nosotros)
___________ dormir.
h) Me gustaría que me (dar, tú) ______ un fuerte abrazo.
75. Completa las frases con pretérito imperfecto de subjun-
tivo.
a) Si ______________/______________ (hacer) buen tiempo,
iríamos a la playa.
b) Si _____________/____________ (leer, tú) las instrucciones,
conseguirías instalar ese aparato.
c) Ojalá ______________/______________ (ir, nosotros) a vi-
vir en Chile.

d) Me gustaría que ______________/______________ (dar,
vosotros) más atención a las noticias.
e) Ojalá ______________/______________ (tener, yo) dinero
para hacer este viaje.
76. Completa las frases con pretérito imperfecto de subjun-
tivo.
a) La mamá les pidió a Cristina y Javier que ______________ /
______________ (hacer) los ejercicios.
b) Jaime me aconsejó que no ______________/ _____________
(presentarse) al examen.
c) El médico le aconsejó a Pedro que ______________/
______________ (dejar) de fumar.
d) La dependienta me pidió que no _____________
/_____________ (fumar) en la tienda.
e) Le pedí a Luis que me ______________/______________
(traer) el libro de español.
77. Completa las frases según el modelo.
Si tuviera / tuviese más tiempo, visitaría a mis tíos.
a) Si ______________ /______________ (tener, yo) dinero,
______________ (viajar, yo) a China.
b) Si ______________ /______________ (poder, nosotros),
______________ (ir) a viajar el próximo fin de semana.
c) Si ______________ /______________ (hacer) buen tiempo,
______________ (ir, yo) al club.
d) Si ______________ /______________ (estudiar, vosotros)
más, ______________ (aprobar) el curso.
78. “Papá pidió a Jaime que ____________ la tarea.” La alter-
nativa que completa correctamente la oración es.
a) hace d) hicieses
b) hiciera e) hiciste
c) hagas
Lee el texto y responde a las preguntas de 79 a 81.
Directivos por un día
Dos alumnos de la Universidad de Navarra han partici-
pado en Directivo por un día, iniciativa de la Fundación
Empresa en la que un estudiante acompaña a un ejecutivo
durante su jornada de trabajo para conocer la empresa
desde dentro. Esta Fundación invita a los universitarios
a completar su formación, desarrollar sus actitudes y
tener una primera experiencia laboral a través de en-
cuentros con empresarios, la investigación de cuestiones
de actualidad y el estudio de las estrategias de grandes
compañías.
Mariana Galindo, subdirectora de la Clínica de Navar-
ra, estuvo acompañada por Bárbara Antúnez, alumna de la
Licenciatura de Administración y Dirección de Empresas.
Galindo, a lo largo del día, fue explicando en qué consiste
su trabajo y cómo trata diferentes asuntos (correos elec-
52
trónicos, llamadas, reuniones, etc.). Afirma que todo ello
requiere una preparación anterior, porque hay que organizar
el día pensando en que el alumno se lleve una visión general
y sea lo más productivo posible para su formación. Añade
que también se intenta que aprenda algo sobre el sector y
vea si es un área en la que le atrae trabajar.
Antúnez afirma que la actividad supuso una buena opor-
tunidad para descubrir cómo funciona la organización de la
clínica y que también aprendió cómo se captan nuevos clien-
tes en un momento de gran competitividad con la apertura
de nuevos hospitales.
Daniel Gutiérrez, alumno de Economía, acompañó a
Arturo Ayuso, director general del Área de Particulares del
Banco Navarro, durante una de sus jornadas de trabajo.
Gutiérrez afirma que le atrae esta actividad porque le
ha permitido conocer cuáles son las facultades que tiene
un directivo, los problemas que afronta, sus éxitos y los re-
tos que debe conseguir. “He querido ser una esponja para
aprender de una persona con gran experiencia. Arturo es un
ejecutivo que anima a su equipo; es muy activo y abierto,
tiene una gran capacidad para dirigir y sabe delegar” afirma
este alumno.
Por su parte Ayuso valora de forma positiva la expe-
riencia. Afirma que es una forma de contribuir a que los
alumnos de la universidad se integren en el mundo laboral.
“Al final de la jornada hicimos un balance de lo aprendido
y de las dudas que habían surgido. Creo que a Daniel le
cambió la visión que tenía del mundo de la banca y que se
identificó fácilmente con nosotros porque somos un equipo
muy joven”, afirmó.
Adaptado de Expansión & Empleo. España
79. Segundo el texto, el objetivo de Directivo por un día es
que los estudiantes:
a) consigan un contrato en una empresa.
b) completen sus estudios universitarios.
c) se familiaricen con el mundo empresarial.
80. En el texto, Mariana Galindo señala que preparó el en-
cuentro para que Bárbara Antúnez:
a) conociera todos los aspectos de una jornada laboral.
b) sintiera atracción por el puesto de dirección.
c) se interesara por el sector hospitalario.
81. Del texto se desprende que Daniel Gutiérrez valora que
un directivo:
a) tenga ambiciones.
b) confie en su equipo.
c) sea joven.
82. Al final nos hemos quedado sin entradas para el teatro.
Lo dices como si yo _____________ la culpa.
a) tuviera
b) tenía
c) tengo
d) tenga
 Espanhol 157 53

83. Aunque habían dicho que era un hotel de cinco estrellas, ¿La familla en crisis?
no me pareció que _______________ tan bueno. En occidente es conocida la frase “La familia ac-
a) sería c) haya sido tual está en crisis”. En efecto es posible afirmar que
b) sea d) fuera sociológicamente la familia es una realidad que está en
10 “crisis” pero no como proceso terminal o destructivo
84. A Ana le dio mucha pena que os ___________ tan pronto. sino más bien como un proceso de cambios.
a) marchéis Separaciones, divorcio, violencia intrafamiliar,
b) marcharais desocupación y miseria, prostitución, violaciones,
c) marcharíais pornografía y pedofilia, drogas y alcoholismo, todas
d) marcharéis 15 son realidades que aparecen a diario en los medios de
comunicación vinculadas con la situación familiar en
85. Completa el cuadro. América Latina. En este continente, al iniciar el siglo
XXI, la familia es un tema controvertido y urgente.
Vosotros Necesitar Hubierais necesitado Sin embargo, a diferencia de los agoreros que pronos-
20 tican el fin de la familia moderna y su sustitución por
Ellos Escribir otro tipo de estructura, la realidad latinoamericana es
muy importante porque muestra la complejidad del tema
Tú Estudiar y permite comprender que coexisten tendencias diversas,
muchas veces paralelas y a veces contrapuestas.
Nosotros Tomar 25 En las últimas décadas la familia latinoamericana
ha ido sufriendo modificaciones sociodemográficas y
Ellas Abrir
socioculturales tanto en su composición como en su
Vosotras Volver organización, lo cual incide en los roles y perspectivas
de sus miembros. Todo ello repercute en la forma de
Usted Leer 30 ser familia hoy, en el quehacer doméstico, en la vida
cotidiana, en la vida laboral, en los valores, en la de-
Ella Cantar finición de sus necesidades e incluso en sus visiones
de la fe.
Ellas Ver El dato fundamental que debemos retener es la
35 alta valoración de la institución familiar por parte de
86. Completa las frases escribiendo el verbo entre parénte- la población latinoamericana. Numerosos estudios y
sis en pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo. encuestas nos indican que la población, incluida la
a) Si Jorge (aceptar) ______________ ese trabajo, no habría población joven, valora en el primer lugar de las je-
viajado a otras regiones. rarquías sociales a la vida de familia. El motivo pa-
b) Le habría invitado si (saber) ______________ que estaba 40 rece claro ya que ha sido la familia la que mejor ha
tan interesada. respondido en este tiempo a problemas sociales tan
c) Si me (describir, vosotros) ______________ el piso antes, angustiosos como lo son las drogas, la cesantía y la
os habría dicho que era el mismo piso en el que estuvisteis miseria. Sólo en la familia se experimenta un vínculo
el año pasado. lo suficientemente estable como para que la persona
d) Si no (leer, nosotros) ______________ ese libro, no ha- 45 se apoye en él para superar las crisis de la vida. La
bríamos podido contestar a varias preguntas. familia en esas circunstancias ha sido el mejor capital
social de las personas.
Lee, con atención, los textos y contesta a las pregun-
tas, marcando la opción correcta. 87. (UFF-RJ) Cuando se afirma que ‘La familia es una de las
estructuras sociales fundamentales de la sociedad’’ (líneas
Texto I 1-2), se está diciendo que:
Los cambios de la familia latinoamericana en el ini- a) las estructuras sociales sedimentan a la familia.
cio del siglo XXI b) la sociedad tiene en la familia su base única.
Cristián Parker Gumucio c) no todas las familias son iguales.
Doctor en Sociología d) además de ella, hay otros elementos importantes a la
Universidad de Santiago de Chile
sociedad.
e) la sociedad es fundamental a la constitución familiar.

La familia es una de las estructuras sociales funda- 88. (UFF-RJ) En “y lo sigue siendo a pesar de las numerosas
mentales de la sociedad y lo sigue siendo a pesar de las transformaciones y desafíos” (líneas 2-3), se percibe, entre
numerosas transformaciones y desafíos que ésta vive en la los elementos oracionales, una relación de:
época contemporánea. Por cierto, los diferentes contextos a) reafirmación. d) cuestionamiento.
b) concesión. e) adversidad.
EM2D-09-14

5 sociales y culturales definen y afectan de manera diferente

lo que es la familia. c) negación.

89. (UFF-RJ) En el cuarto párrafo se percibe el punto de
vista del autor cuando se vale, por ejemplo, de la palabra
agoreros (línea 19). Ello nos permite pensar que ese autor:
a) es optimista. d) se siente intimidado.
b) es pesimista. e) no cree en presagios.
c) no se posiciona.
90. (UFF-RJ) Al preferir el uso de la expresión verbal “ha
ido sufriendo” (línea 26), el autor nos sugiere que los cam-
bios vividos por la familia:
a) se darán en un futuro cercano.
b) ocurrieron al mismo tiempo.
c) todavía no han ocurrido.
d) no van a pasar.
e) son consecuencia de un proceso.
91. (UFF-RJ) En el sexto párrafo, lo propuesto por el autor
está respaldado por:
a) la religión.
b) la institución.
c) la investigación científica.
d) la institución familiar.
e) la población latinoamericana.
92. (UFF-RJ) Según el texto, la familia es “el mejor capital
social de las personas” (líneas 46-47) cuando:
a) se valoran las jerarquías en la vida social.
b) sirve de apoyo a la estabilidad de uno.
c) ese capital social desvincula a las personas de las crisis.
d) se experimentan las drogas y la miseria.
e) les niega a las personas el vínculo familiar esencial.
Texto II
Bolívar Mena Franco, Venta de esteras, óleo sobre tela,
107 x 107 cm. In: Museo Nacional del Banco Central del
Ecuador - Catálogo de la Sala de Arte Contemporáneo.
Quito, 1995, p. 14
54
93. (UFF-RJ) Observando lo representado en el lienzo del
artista ecuatoriano Bolívar Mena Franco y dando atención
a su título, Venta de esteras, se identifica a:
a) personas que se divierten en ambiente público.
b) un grupo de trabajadores descansando de su labor.
c) personas que se ocupan de la labor ajena.
d) una familia latinoamericana en ambiente laboral.
e) familiares latinoamericanos que desmienten su reali-
dad social.
94. (UFF-RJ) Comparando el texto 1 al 2, se podría decir que:
a) la temática representada en los dos es la misma, sin
embargo el lenguaje utilizado es distinto.
b) en los dos hay la representación de la familia latinoa-
mericana vista a través del lenguaje pictórico.
c) no hay semejanzas temáticas entre ellos porque el texto
2 no representa a la familia.
d) en el texto 2, la familia no está en crisis y tampoco es
latinoamericana, como la representada en el texto 1.
e) aunque los lenguajes sean iguales, el tema de la familia
está tratado de manera distinta.
95. Si mañana le hiciéramos la broma, creería que ____________
con unos extraterrestres.
a) hubiera estado
b) había estado
96. Conjuga los verbos en pretérito perfecto de subjuntivo.
a) Robar, él: _______________________________________
b) Besarse, ellos: ___________________________________
c) Escribir, ellos: ___________________________________
d) Enviar, vosotros: _________________________________
e) Suponer, nosotros: _______________________________
f) Hacer, tú: _________________________________________
g) Cansarse, yo: ____________________________________
h) Imaginarse, tú: __________________________________
i) Volver, tú: _______________________________________
j) Ver, vosotros: ____________________________________
97. Completa las frases conjugando los verbos entre parén-
tesis en pretérito perfecto de subjuntivo.
a) No creo que Marta ___________ (morirse).
b) No creo que Luís _________ (venir) este fin de semana.
c) Espero que no ___________ (ocurrir) un accidente.
d) No creo que ___________ (aprobar, yo) el examen de ayer.
e) No, no he visto a Jaime. Quizás ___________ (salir) un
momento.
98. Completa las frases con pretérito perfecto de subjuntivo.
a) Ojalá (llegar) ________________ mis libros.
b) Espero que mis amigos (venir) ________________.
c) Espero que la película no (empezar) ________________ ya.
d) Me alegro que (hacer, tú) ________________ el trabajo.
e) Es posible que no (decir, él) ________________ eso.
f) Quizá no (romper, ellos) ________________ nada.
99. Completa las oraciones con los verbos en pretérito per-
fecto de subjuntivo.
 Espanhol 157
a) No creo que ________________ (partir, él).
b) Quizá ___________ (partir, él) antes de que llegáramos.
c) ¡Ojalá ________________ (llegar, ellos) a tiempo!
d) No estoy segura de que ________________ (venir) Laura.
e) ¡No puedo creer que ________________ (decir, vosotros)
tantas tonterías!
f) Lo siento que mi hermana no _____________ (contestar)
el correo.
g) ¿Conoces a alguien que se le ________________ (romper)
el brazo?
Lee el texto y responde las preguntas de 100 a 104.
“¿Por qué no te callas?”, la frase de moda en Internet
El reproche del rey Juan Carlos I a Chávez en la Cumbre
Iberoamericana se convirtió en tema de tapa de la prensa in-
ternacional. Ya se lee en alemán, francés, inglés e italiano. En
España se adelantaron y lo convirtieron en un dominio Web.
La frase, dicha con mucho mal humor por el rey Juan Car-
los I de España al presidente venezolano Hugo Chávez durante
la Cumbre Iberoamericana de Santiago de Chile, sigue resonan-
do con fuerza en los titulares de la prensa internacional.
El marcado castellano del monarca se transformó en
“¿Warum hälst du nicht den Mund?”, “¡Shut up!” o “¡Stai
zitto!”. Es más, los adelantados de siempre ya lo convirtieron
en un dominio de Internet en España. Aunque aún no tienen
nada de contenido: solo se dieron el gusto de comprar la
dirección en la Web.
El periódico alemán “Frankfurter Allgemeine Zeitung” dedi-
ca esta mañana gran parte de su portada internacional al “inci-
dente”, con estas palabras: “El rey Juan Carlos perdió la calma
cuando Chávez calificó a (José María) Aznar de fascista”.
“Shut up­“ (¡Cállate!) es el titular del periódico británico “The
Guardian”. El rotativo liberal de la isla hace la siguiente sorpren-
dente lectura: “Cuando Hugo Chávez comienza su verborrea dia-
léctica, los políticos y los diplomáticos saben bien como frenarle,
pero los reyes no tienen ni idea de cómo pararle los pies”.
Desde Francia, el progresista “Le Monde” afirma: “El rey
Juan Carlos no logra hacer callar a Chávez”, mientras que el
conservador “Le Figaro” se pone del lado del rey Juan Carlos,
a quien reconoce sus “debilidades humanas”. “Los monarcas
también son seres humanos y, como cualquiera de nosotros,
también puede perder su paciencia, aunque, todo hay que
decirlo, el rey Juan Carlos se las tuvo que ver delante de un
hombre de sobra conocido por su verborrea”.
“Stai zitto­“, la versión italiana del ­¡ Cállate!, abre esta maña-
na la sección internacional del rotativo italiano “Il Giornale”.
Afirma el periódico, que dirige uno de los hijos del magnate de
los medios y ex primer ministro italiano Silvio Berlusconi, que
“Chávez fue irrespetuoso con el rey y con España”.
Desde la antípodas de Occidente, en Australia, esta maña-
na el “Sydney Morning Herald” tampoco fue ajeno a lo ocurrido
y recogía con llamada en portada: “Un enfurecido rey Juan Car-
los le dice a Chávez que ‘cierre el pico’. La cumbre iberoameri-
cana terminó en escandaloso fiasco. Chávez calentó demasiado
el ambiente”, según el rotativo de Sydney.
Desde Venezuela, “El Universal” recoge la pregunta de
EM2D-09-14
Chávez al rey: “Señor Rey, responda: ¿sabía usted del golpe
de Estado en 2002?”. El diario se hace eco de la esperanza
55
de Chávez de que el incidente no afecte a las relaciones de
España con Caracas.
Clarín.com 12/11/2007
100. (UFAL) Sobre la frase “¿Por qué no te callas?”, pode-
mos decir, a tenor de lo que se recoge en el texto:
a) que fue pronunciada por el presidente de Venezuela,
Hugo Chávez.
b) que ha sido pronunciada por el rey Juan Carlos de Es-
paña en un diario alemán.
c) que fue una frase pronunciada por el ex presidente
italiano Silvio Berlusconi.
d) que es el nombre de una Web sobre enseñanza de idiomas.
e) que fue pronunciada en el foro de la última cumbre
Iberoamericana.
101. (UFAL) Acerca de las repercusiones de la famosa frase
en la prensa mundial, podemos afirmar que:
1. la interpretación que de ella hace “The Guardian” sorpren-
den al autor del texto.
2. para el diario francés “Le Monde”, las palabras del rey no
fueron suficientes para hacer callar al mandatario venezolano.
3. para el periódico italiano, Chávez mereció esa respuesta
del rey español.
4. en Australia, culpan a Chávez por su actitud provocadora.
5. para el periódico “Le Figaro”, la reacción del rey fue huma-
na ante la dialéctica incómoda del presidente venezolano.
Son correctas:
a) 1, 3 y 5 solamente. d) 1, 2, 3, 4 y 5.
b) 2, 3, 4 y 5 solamente. e) 4 y 5 solamente.
c) 1, 2 y 3 solamente.
102. (UFAL) Considere el siguiente fragmento, extraído del
tercer párrafo del texto: “sólo se dieron el gusto de comprar
la dirección en la Web”. Con respecto a la forma sólo, que
aparece subrayada, podemos decir que:
1. se trata de un adjetivo.
2. equivaldría a la forma portuguesa “apenas”.
3. según las normas ortográficas del español vigentes en la
actualidad, se admitiría escribir dicha palabra sin acento.
4. puede ser sustituida por la forma española “solamente”.
5. puede ser traducida al portugués, en este texto, como
“sozinho”.
Son correctas:
a) 1, 2, 3, 4 y 5. d) 3 y 4 solamente.
b) 2, 3 y 4 solamente. e) 1 y 3 solamente.
c) 1, 2, y 3 solamente.
103. (UFAL) En diferentes pasajes del texto aparecen las
siguientes formas verbales: sigue, convirtieron, dieron,
hace, cierre. Indique cuáles de las series que aparecen
a continuación contienen la totalidad de sus formas
correctamente conjugadas.
1. siga – convierte – das – hizo – cerramos
2. sigue – convirtamos – darán – harán – cerremos
3. seguí – convertiría – di – haz – cerrasen
4. siguiéramos – convirtiesen – dimos – hagan – cerraran
5. hubo seguido – hemos convertido – habríamos – dado –
hubiésemos hecho – habremos cerrado
 56

Son correctas: c) 3, 4, 1, 5 y 2.
a) 1, 2 y 4 solamente. d) 5, 4, 1, 3 y 2.
b) 1 y 3 solamente. e) 2, 1, 4, 3 y 5.
c) 1, 2, 3 y 4 solamente.
d) 1, 2, 3, 4 y 5. 105.
e) 2, 3 y 4 solamente. – ¿Sabes por qué ayer no vino Gustavo?
– No lo sé; ________________ cosas que hacer.
104. (UFAL) Relacione las palabras y expresiones que apa- a) tuviera
recen en las dos columnas, en función de la equivalencia b) tendrá
de sentido: c) haya tenido
1. mal humor d) tendría
2. detener, interrumpir la acción
3. tenérselas con alguien 106. Es muy extraño que Sagrario se __________ tanto, suele
4. callarse ser muy puntual.
5. comentar, informar a) haya retrasado
(( ) hacerse eco b) ha retrasado
(( ) cerrar el píco
(( ) enfado 107. ¡Mira que me extraña que no lo ____________ antes!
(( ) enfrentarse a/con a) habrá visto
(( ) parar los pies b) ha visto
La secuencia correcta es: c) haya visto
a) 1, 4, 3, 2 y 5. d) habría visto
b) 5, 2, 3, 1 y 4.
 Respostas 57

Espanhol 157
Capítulo 1 15. a) El verano pasado fui a Madrid.
b) Sueño en comprarme un coche.
1. a) Hace frío. ( 8 ) c) Todos los días pienso mucho en ti.
b) Hace calor. ( 3 ) d) Se aficionó a su compañía.
c) Hace viento. / Hace aire. ( 7 ) e) Pasamos por Madrid y nos perdimos.
d) Llueve. ( 1 ) f) Javier nos ha invitado a una gran fiesta.
e) Nieva. ( 4 )
f) Hay nubes. / Está nublado / nuboso. ( 5 ) 16. a) Magdalena come muy poco. Seguro que quiere
g) Hay niebla. ( 6 ) perder peso.
h) Cae un chaparrón / chubasco / aguacero. ( 2 ) Magdalena come muy poco. Querrá perder peso.
b) No sé quién ha dejado tan sucia esta mesa.
2. C T V No sé quién habrá dejado tan sucia esta mesa
c) Toma alimentos biológicos. Supongo que son más
H R E
sanos.
F A L D A S Toma alimentos biológicos. Serán más sanos.
d) El club está vacío. Probablemente han ido todos a
Q J T casa.
U E I A El club está vacío. Habrán ido todos a casa.
e) Marina está preocupada. Posiblemente tiene algún
E D B problema.
T B A Ñ A D O R
Marina está preocupada. Tendrá algún problema.

A L I 17. A 19. C 21. C 23. D

U G
18. A 20. E 22. B 24. C
S O

A
25. 1. ¿(Poder) Podría usted hacer una llamada, por favor?
2. No sabíamos si (valer) valdría la pena desarrollar to-
3. I. ( b ) dos los proyectos.
II. ( e ) 3. ¿(Vosotros, hospedarse) Os hospedaríais en el hotel
III. ( d ) de la calle Avellanos?
IV. ( c ) 4. No sé qué Juan (hacer) haría sin su mamá.
V. ( a ) 5. (Vosotros, poder) podríais venir a mi casa el fin de
semana.
4. B 7. B 10. A 6. ¿Me (tú, dar) darías un regalo?
7. Si me tocara el gordo, (hacer) haría muchas sorpresas.
5. A 8. D 11. C 8. Mi marido me dijo que (llegar, ellos) llegarían
mañana.
6. C 9. B 12. D
26.
13. a) Vi a Marcela paseando con Luis.
b) Sobre la mesa encontrarás el libro de Tiago. Caber Decir Haber Hacer Poder Poner
c) Ha pasado mucho tiempo desde que nos encontramos.
d) Íbamos hacia la plaza hasta que nos perdimos. cabría diría habría haría podría pondría
cabrías dirías habrías harías podrías pondrías
e) Para ir al club, desvíese por ahí. cabría diría habría haría podría pondría
f) Mi hermana prefiere el café con leche. cabríamos diríamos habríamos haríamos podríamos pondríamos
cabríais diríais habríais haríais podríais pondríais
cabrían dirían habrían harían podrían pondrían
14. a) Nací en septiembre de 1989.
b) Carmen volverá en tres días. Querer Saber Salir Tener Valer Venir
c) Terminaré este trabajo en un santiamén. querría sabría saldría tendría valdría vendría
d) Empezaré a trabajar a las diez de la mañana. querríais sabrías saldrías tendrías valdrías vendrías
e) Las vacaciones de verano duran de/desde junio querría sabría saldría tendría valdría vendría
querríamos sabríamos saldríamos tendríamos valdríamos vendríamos
a/hasta septiembre. querríais sabríais saldríais tendríais valdríais vendríais
f) Mis amigas y yo vamos al gimnasio cinco días por
EM2D-09-14

querrían sabrían saldrían tendrían valdrían vendrían

semana.
 58

27. a) Si tuviéramos dinero haríamos (hacer) un viaje a e) Tal vez te (yo - llamar) llame el sábado.
España. f) Espero que te (mejorar) mejores.
b) Marcelo nos dijo que vendría (venir) el jueves. g) Tal vez (ellos - comprar) compren una casa en el campo.
c) Si fueras más inteligente pondrías (poner) más
atención en lo que hacen tus hijos. 38.
d) Si pudiéramos, seguramente tendríamos (tener)
más perros en casa. Presente de Presente de Presente de
Verbo indicativo subjuntivo subjuntivo
28. Hace solo un par de años el mundo se asombró ante la (yo) (yo) (nosotros)
visión de un robot andarín de dos patas con rodillas articula-
das, de apenas 13 kilos y que, en proporción, gastaba en elec- Desear deseo desee deseemos
tricidad la misma energía que una persona cuando ande.
Leer leo lea leamos
La forma correcta del verbo es “anda”.
Hablar hablo hable hablemos
29.
Escribir escribo escriba escribamos
COLUMNA 1 COLUMNA 2
Aprender aprendo aprenda aprendamos
a) ¿Dónde están mis libros? ( b ) Muy exquisito.
39. a) El médico quiere que mi papá camine todos los
b) ¿Cómo está el zumo? ( c ) Es el novio de Fernanda. días.
b) Mi mamá quiere que mis hermanos coman frutas.
c) ¿Quién es él? ( a ) En la mesa de tu cuarto. c) La profe quiere que leamos bastante.
d) Mi papá quiere que yo estudie matemáticas.
d) ¿De dónde es Diego? ( d ) Él es de Argentina.
40. a) – ¿Leerás algún libro durante las vacaciones?
– Es probable lea.
b) – ¿Pagarás lo que debes?
– Es probable que lo pague.
30. a) _ ¿Qué hace tu padre? c) – ¿Compraremos el móvil que le pedí?
_ Él es médico. – Es posible que lo compremos.
b) _ ¿Cómo es ella? d) – ¿Comerá Alberto en la casa de Ana?
_ Ella es alta, delgada, morena, y tiene el pelo corto. – Quizá coma.
c) _ ¿Quién es tu hermana? e) – ¿Correrá Juan los cien metros en las olimpiadas
_ Es Isabel, la profesora de matemáticas. escolares?
– Ojalá los corra.
31. 21 (01 + 04 + 16)
41. C 44. A 47. B
32. 11 (01 + 02 + 08)
42. A 45. D 48. E
33. 30 (02 + 04 + 08 + 16)
43. C 46. B
34. 69 (01 + 04 + 64)
49.
35. B
Presente de Presente de Presente de
36. D Verbo indicativo subjuntivo subjuntivo
(yo) (yo) (nosotros)
Capítulo 2
Salir salgo salga salgamos
37. a) No permiten que (nosotros) fumemos aquí. Traer traigo traiga traigamos
b) Me alegro de que (vosotros - aprender) aprendáis
Español. Decir digo diga digamos
c) No me agrada que (ellos - regresar) regresen tan
tarde. Oír oigo oiga oigamos
d) Es necesario que Penélope (estudiar) estudie más
matemáticas.
 Respostas 59

50. 62. a) Luis espera que (tú, perfeccionar) perfecciones

tu español.
Tener Venir Conocer Hacer Traducir b) Espero que (tú, realizar) realices tus deseos.
c) Me pide que (recoger) recoja los libros.
tenga venga conozca haga traduzca d) Simone quiere que yo le (decir) diga lo que pasó.
tengas vengas conozcas hagas traduzcas e) Yo necesito que mi madre (conocer) conozca Toledo.
tenga venga conozca haga traduzca f) Quizá (yo, ir) vaya al cine el fin de semana.
tengamos vengamos conozcamos hagamos traduzcamos g) ¡Ojalá (tú, recuperarse) te recuperes pronto!
tengáis vengáis conozcáis hagáis traduzcáis
tengan vengan conozcan hagan traduzcan
63. a) Es conveniente que durmamos (dormir, nosotros)
ocho horas al día.
51. a) Juanita no estudia matemáticas. b) Es lógico que Pepe se duerma (dormirse). Se le-
Pero yo sí quiero que estudie matemáticas. vanta muy a las cuatro.
b) Pablo y Maite no nos escriben. c) No quiero que nuestra amistad muera (morir).
Pero yo sí quiero que nos escriban. d) Antes de que me muera (morirse, yo), tengo que
c) Jaime no trabaja. ir a Grecia.
Pero yo sí quiero que trabaje. e) Tal vez le pida (pedir, yo) ayuda a Débora.
d) Julián no consigue empleo. f) Espero que no repitáis (repetir, vosotras) los mis-
Pero yo sí quiero que consiga. mos errores.
g) Dudo que esto sirva (servir) para algo.
52. a) Sí, y se alegran que tengan el día libre. h) No creo que el salón mida (medir) más de 10 metros.
b) Sí, y se alegra que se vaya a La Coruña.
c) Sí, y se alegra que vayamos a verla. 64. a) Ojalá (venir, él) venga a visitarnos pronto.
d) Sí, y se alegra que lo conozca. b) Quiero (ir, yo) ir con ellos al club.
c) Espero que me (llamar, tú) llames.
53. a) Esperamos que tú realices tus planes. d) Pablo quiere que (visitar, nosotros) visitemos su
b) Pepe quiere que nosotros le digamos lo que casa de campo.
pasó. e) Espero que (regresar, ustedes) regresen antes del
c) Vemos que estos estudiantes aprenden muchas viernes.
fechas de memoria. f) Espero (regresar, yo) regresar pronto a mi ciudad.
d) Es necesario que ud. se acerque más. g) ¡Ojalá Laura (poder) pueda descansar antes del viaje!
e) Antonio comprende que nosotros no podemos h) Espero que (tener, vosotros) tengáis suerte la próxi-
ayudarlo. ma vez.
f) Nos piden que recojamos las manzanas. i) Quiero (oír, yo) oír tranquilamente estas canciones.
g) Piensan que tú te quejas de todo.
65. a) Yo que tú, buscaría (buscar) un nuevo curso.
54. D 56. B 58. C 60. B b) Es recomendable que resuelvas (resolver) pronto
tus problemas psicológicos.
55. C 57. A 59. B c) Nosotros, en tu lugar, trabajaríamos (trabajar)
con más ánimo.
d) Es mejor que hagas (hacer) cursos de idiomas.
61. e) Te sugiero que seas (ser) más optimista.
f) Te aconsejo que cuentes (contar) a tus vecinos
Presente de Presente de Presente de que buscas un nuevo trabajo.
Verbo indicativo subjuntivo subjuntivo
(yo) (yo) (nosotros) 66. a) Quizás (ir, yo) vaya de vacaciones a Chile.
Poder puedo pueda podamos b) Tal vez (comprar, nosotros) compremos una casa.
c) Puede que Raúl (estar) esté esperándote.
Sentir siento sienta sintamos
d) Ojalá el gobierno (tomar) tome medidas contra el
Dormir duermo duerma durmamos tráfico de drogas.
Pedir pido pida pidamos e) No creo que mi mamá (ir) vaya de compras esta
tarde.
Estar estoy esté estemos
Ser soy sea seamos 67. E
Ir voy vaya vayamos
68. C
Saber sé sepa sepamos
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69. B 71. D 76. a) La mamá les pidió a Cristina y Javier que hicie-
ran / hiciesen (hacer) los ejercicios.
70. D 72. B b) Jaime me aconsejó que no me presentara / me
presentase (presentarse) al examen.
73. a) Cantar: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) can- c) El médico le aconsejó a Pedro que dejara / dejase
taron (Imperfecto del subjuntivo, nosotros) cantáramos / (dejar) de fumar.
cantásemos d) La dependienta me pidió que no fumara / fuma-
b) Decir: (Pret. indefinido de indicativo , ellos) dije- se (fumar) en la tienda.
ron (Imperfecto del subjuntivo, yo) dijera / dijese e) Le pedí a Luis que me trajera / trajese (traer) el
c) Salir: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) salie- libro de español.
ron (Imperfecto del subjuntivo, él) saliera / saliese
d) Resumir: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) 77. a) Si tuviera / tuviese (tener, yo) dinero, viajaría
resumieron (Imperfecto del subjuntivo, ustedes) resumie- (viajar, yo) a China.
ran / resumiesen b) Si pudiéramos / pudiésemos (poder, nosotros),
e) Leer: (Pret. indefinido de indicativo , ellos) leye- iríamos (ir) a viajar el próximo fin de semana.
ron (Imperfecto del subjuntivo, ellos) leyeran / leyesen c) Si hiciera / hiciese (hacer) buen tiempo, iría (ir,
f) Huir: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) huye- yo) al club.
ron (Imperfecto del subjuntivo, yo) huyera / huyese d) Si estudiarais / estudiaseis (estudiar, vosotros)
g) Sentir: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) sin- más, aprobaríais (aprobar) el curso.
tieron (Imperfecto del subjuntivo, nosotros) sintiéramos
/ sintiésemos 78. B 80. A 82. A 84. B
h) Pasar: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) pasaron
(Imperfecto del subjuntivo, vosotros) pasarais / pasaseis 79. C 81. B 83. D
i) Suponer: (Pret. indefinido de indicativo, ellos)
supusieron (Imperfecto del subjuntivo, vosotros) supusie- 85.
rais / supusieseis
j) Responder: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) Vosotros Necesitar Hubierais necesitado
respondieron (Imperfecto del subjuntivo, tú) respondie-
ras / respondieses Ellos Escribir Hubieran escrito

Tú Estudiar Hubieras estudiado

74. a) Si te (comprar) compraras/comprases una bici,
practicarías más ejercicios físicos. Nosotros Tomar Hubiéramos tomado
b) Le tomé del brazo para que no se (caer) cayera/
cayese. Ellas Abrir Hubieran abierto
c) Me prestaron esta ropa a fin de que no (sentir) Vosotras Volver Hubierais vuelto
sintiera/sintiese frío.
d) Los alumnos se callaron para que lo (poder) pu- Usted Leer Hubiera leído
dieran/pudiesen oír mejor.
e) Pedimos que (venir, tú) vinieras/vinieses al des- Ella Cantar Hubiera cantado
pacho. Ellas Ver Hubieran visto
f) Papá ordenó a Luís que (hacer) hiciera/hicieses
sus tareas.
g) Mamá apagó la radio para que (poder, nosotros) 86. a) Si Jorge (aceptar) hubiera aceptado ese trabajo,
pudiéramos/pudiésemos dormir. no habría viajado a otras regiones.
h) Me gustaría que me (dar, tú) dieras/dieses un b) Le habría invitado si (saber) hubiera sabido que
fuerte abrazo. estaba tan interesada.
c) Si me (describir, vosotros) hubierais descrito el
75. a) Si hiciera / hiciese (hacer) buen tiempo, iríamos piso antes, os habría dicho que era el mismo piso en el que
a la playa. estuvisteis el año pasado.
b) Si leyeras / leyeses (leer, tú) las instrucciones, d) Si no (leer, nosotros) hubiéramos leído ese libro,
conseguirías instalar ese aparato. no habríamos podido contestar a varias preguntas.
c) Ojalá fuéramos / fuésemos (ir, nosotros) a vivir
en Chile. 87. D 90. E 93. D
d) Me gustaría que dierais / dieseis (dar, vosotros)
más atención a las noticias. 88. B 91. C 94. A
e) Ojalá tuviera / tuviese (tener, yo) dinero para
hacer este viaje. 89. A 92. B 95. B
 Respostas 61

96. a) Robar, él: haya robado
b) Besarse, ellos: se hayan besado
c) Escribir, ellos: hayan escrito
d) Enviar, vosotros: hayáis enviado
e) Suponer, nosotros: hayamos supuesto
f) Hacer, tú: hayas hecho
g) Cansarse, yo: me haya cansado
h) Imaginarse, tú: te hayas imaginado
i) Volver, tú: hayas vuelto
j) Ver, vosotros: hayáis visto
97. a) No creo que Marta se haya muerto (morirse).
b) No creo que Luís haya venido (venir) este fin de
semana.
c) Espero que no haya ocurrido (ocurrir) un accidente.
d) No creo que haya aprobado (aprobar, yo) el exa-
men de ayer.
e) No, no he visto a Jaime. Quizás haya salido (sa-
lir) un momento.
d) Me alegro que (hacer, tú) hayas hecho el trabajo.
e) Es posible que no haya dicho eso.
f) Quizá no (romper, ellos) hayan roto nada.
99. a) No creo que haya partido (partir, él).
b) Quizá haya partido (partir, él) antes de que llegá-
ramos.
c) ¡Ojalá hayan llegado (llegar, ellos) a tiempo!
d) No estoy segura de que haya venido (venir) Laura.
e) ¡No puedo creer que hayáis dicho (decir, vosotros)
tantas tonterías!
f) Lo siento que mi hermana no haya contestado
(contestar) el correo.
g) ¿Conoces a alguien que se le haya roto (romper) el
brazo?
100. E 103. D 106. A
101. D 104. D 107. C

98. a) Ojalá (llegar) hayan llegado mis libros. 102. D 105. D

b) Espero que mis amigos (venir) hayan venido.
c) Espero que la película no (empezar) haya empeza-
do ya.
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Anotações
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Anotações
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