Avance Febrero

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ESCUELA PRIMARIA REALÍSTICA DE MÉXICO
ZONA ESCOLAR 065
C.C.T 21PPR03140
CICLO ESCOLAR 2010 – 2011
GRADO 6º GRUPO “A”
PROYECTO: HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN
BLOQUE:III TEMA/AMBITO: LITERATURA
UN CUENTO.
SUBTEMAS: DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO, ACOTACIONES, OBRA DE
ASIGNATURA:ESPAÑOL
TEATRO.
PROPÓSITO: Identificar las características de una obra de teatro para convertir el cuento en una.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Diferenciar entre discurso directo e indirecto, usar signos de interrogación, exclamación y
acotaciones, utilizar la puntuación convencional para los diálogos, reconocer la estructura de una obra de teatro.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Lenguaje y expresión oral y escrita.

TEMAS DE REFLEXIÓN: Función y características de las acotaciones en los libretos, características y función del narrador en
obras de teatro y cuentos.
TRANSVERSALIDAD:
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Expresión oral y escrita.
MATERIAL DIDÁCTICO TIEMPO
SECUENCIA DIDACTICA/ ACTIVIDADES
 Leer y comentar una obra de teatro. *Obras de teatro *5 sesiones
 Analizar el libreto de una obra de teatro. *Cuentos
 Leer y analizar un cuento para niños.
 Comparar las características de los cuentos y las obras de teatro.
 Dividir el cuento seleccionado en escenas.
 Escribir la obra de teatro del cuento seleccionado.
 Hacer una lectura dramatizada de cada escena de la obra de teatro.
 Corregir las escenas de acuerdo a las observaciones de sus compañeros
y del profesor.
 Realizan nuevamente la lectura de la obra de teatro.
EVALUACIÓN:
Entrega del libreto de la obra de teatro sobre el cuento elegido.
OBSERVACIONES:
AVANCE PROGRAMATICO: SEMANA DEL 1 AL 4 DE FEBRERO DEL 2011
H.PUEBLA DE ZARAGOZA A 1 DE FEBRERO DEL 2011
Vo. Bo.
PROFRA. MARIA DEL CARMEN FUENTES ROMERO LIC. KARLA LETICIA GONZÁLEZ
TITULAR DEL SEXTO GRADO DIRECTORA DEL NIVEL PRIMARIA
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TEMA/AMBITO: PARTICIPACIÓN
PROYECTO: ELABORAR Y PUBLICAR CARTAS DE OPINIÓN. BLOQUE:III
COMUNITARIA Y FAMILIAR.
ASIGNATURA: ESPAÑOL SUBTEMAS: CARTAS FORMALES, CARTAS DE OPINIÓN, PERIODICO.
PROPÓSITO: Elaborar cartas de opinión de forma adecuada tomando en cuenta las características de las mismas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Conocer el formato grafico de las cartas formales. Identificar la estructura de las cartas de
opinión. Diferenciar y utilizar verbos y expresiones usadas para reportar hechos y opiniones. Conocer la estructura del
periódico.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
TEMAS DE REFLEXIÓN: Tipo de noticias que se incluyen en periódicos nacionales o locales. Maneras de dirigirse a
destinatarios desconocidos. Uso del diccionario o palabra de la misma familia léxica en textos para hacer correcciones
ortográficas.
TRANSVERSALIDAD:
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Expresión oral y escrita.
 Noticias *5 sesiones
 Comentar noticias de los acontecimientos recientes en su localidad y en  Periódicos
el país.  Cartas de
 Revisar periódicos locales y nacionales para predecir en que sección se opinión
podría encontrar alguna noticia sobre los acontecimientos relevantes.  Libro de
 Elegir una noticia de interés, en subgrupos leen una noticia y comparan español
lo que ellos saben de la noticia con lo que el periódico reporta.
 Leer cartas de opinión, comenten su función y su estructura.
 Realicen una carta de opinión de la noticia elegida.
 Corrigen sus cartas y las entregan.
EVALUACIÓN:
*Entrega de sus cartas de opinión.
OBSERVACIONES:
Vo. Bo.

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PROYECTO: ELABORAR TEXTOS PARA CONTRASTAR
BLOQUE:IV TEMA/AMBITO: ESTUDIO
INFORMACIÓN.
ASIGNATURA:ESPAÑOL SUBTEMAS: DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS
PROPÓSITO: IDENTIFICAR SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE DISTINTOS TEXTOS QUE TRATEN DE DISTINTA FORMA, UN
MISMO TEMA.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica errores en la ortografía de los textos. Identifica palabras de una misma familia léxica
que le sirvan para determinar la ortografía de una palabra.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como
medio para aprender.
TEMAS DE REFLEXIÓN: Estructura de textos científicos.
TRANSVERSALIDAD:
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Capacidad para comunicarse de forma oral y escrita con coherencia y con buena ortografía.
 Solicitar a los alumnos con anterioridad diferentes tipos de texto que  Diferentes tipos *5 sesiones
hablen sobre un mismo tema. de texto
 Identificar palabras que pertenezcan a la misma familia léxica.  Diccionarios
 Mencionar de qué forma les ayuda saber como se escribe una palabra de  Hojas blancas
la misma familia léxica que otra para mejorar su ortografía.
 Realizar la escritura de varios grupos de palabra en donde conozcan
alguna de la familia léxica.
 Escriban diversos tipos de texto que hablen sobre un mismo tema, por
ejemplo, de las abejas; un texto informativo, una adivinanza, un refrán o
una canción.
 Revisen su ortografía y corrijan sus escritos.
EVALUACIÓN:
*Entrega de sus diferentes tipos de textos con buena ortografía.
OBSERVACIONES:
Vo. Bo.

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PROYECTO: ELABORAR TEXTOS PARA CONTRASTAR TEMA/AMBITO: PARTICIPACIÓN
BLOQUE:IV
INFORMACIÓN. COMUNITARIA Y FAMILIAR.
ASIGNATURA:ESPAÑOL SUBTEMAS: LAS PARTES DE LA ORACIÓN
PROPÓSITO: IDENTIFICAR LAS PARTES DE UNA ORACIÓN, ASI COMO LA COHERNCIA E HILACIÓN DE IDEAS DE FORMA
COHERENTE Y ENTENDIBLE.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar los diferentes componentes de una oración, sujeto, verbo, predicado, complementos
circunstanciales, objeto directo e indirecto.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Capacidad para comunicarse de forma adecuada tanto oral como escrita.
TEMAS DE REFLEXIÓN: objeto directo e indirecto.

TRANSVERSALIDAD:
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Habilidad para identificar las partes de un oración para posteriormente elaborar y
coordinar con coherencia sus ideas.
 Mencione ejemplos de enunciados con ideas claras y concretas, si es  Ejercicios *5 sesiones
posible de alguna otra asignatura.  Libro de
 Identifique que partes de la oración están presentes en los enunciados español.
que menciono.  Diccionario
 Comente con sus compañeros si sabe o conoce el objeto directo e
indirecto así como los complementos circunstanciales.
 Escriba el tema partes de la oración.
 Realice diversos ejercicios y ejemplos de la vida cotidiana en donde estén
presentes estos complementos.
 Elabore de tarea diversos ejemplos.
EVALUACIÓN:
*Entrega de ejercicios.
OBSERVACIONES:
Vo. Bo.

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PROYECTO: ¿CUÁNTOS SON? BLOQUE: III EJE: SENTIDO NÚMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.
RAPIDEZ O EXACTITUD.
ASIGNATURA:MATEMÁTICAS TEMA/AMBITO: SIGNIFICADO Y USO SUBTEMA: PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS.
DE LA OPERACIONES. NÚMEROS NATURALES.
PROPÓSITO: Efectuar estimación y calculo mental para encontrar el resultado de las operaciones y la relación entre los
números naturales.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Determinar por estimación el orden de magnitud de un cociente.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales. Establecer el orden
de magnitud de un cociente de números naturales.
 Resolver problemas de combinaciones a partir de ejemplos con  Libro de
procedimientos informales. matemáticas 5 sesiones
 Efectuar ejercicios de distintos tipos en la libreta.  Ejercicios
 Contestar el libro de matemáticas página 85.
 Resolver divisiones encontrando la aproximación del cociente con otros

procedimientos.
 Estimar a través del cálculo mental el cociente de una división.
 Efectuar la página 87 de su libro de matemáticas.
 Realizar diversos ejercicios en cálculo mental obteniendo cocientes.
EVALUACIÒN:
*Entrega de las páginas contestadas del libro de matemáticas.
OBSERVACIONES:
Vo. Bo.
PROFRA. MARIA DEL CARMEN FUENTES ROMERO LIC. KARLA LETICIA GONZALEZ RUIZ

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PROYECTO: ¡PILOTO! ¿CUÁLES SON SUS COORDENADAS? BLOQUE: III EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
DE CENTIMETROS A PULGADAS.
ASIGNATURA:MATEMÁTICAS TEMA/AMBITO: UBICACIÓN ESPACIAL SUBTEMA: SISTEMAS DE REFERENCIA
PROPÓSITO: Uso correcto del plano cartesiano, ubicar distintos puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano.
Establecer relaciones entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades más comunes del Sistema Inglés.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano como sistema de referencia para ubicar puntos.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Representar gráficamente pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de
coordenadas cartesianas.
 Realizar ejercicios de coordenadas en donde de cómo resultado la *Libro de matemáticas 2 sesiones

ubicación de una figura. ejercicios.
 Realizar diversos ejercicios con el plano cartesiano.
 Resolver página 89 del libro de matemáticas.
 Escribir el tema en la libreta y realizar más ejercicios.
 Comente en qué situaciones utiliza unidades de medida como el metro, 3 sesiones

centímetro, kilometro, etc.
 Indique si conoce algún otro tipo de medidas y su equivalencia.
 Escriba el tema Unidades del Sistema Internacional de Medidas y su
equivalencia en el Sistema Inglés.
 Responda la página 94 de su libro de matemáticas.
 Realice diversos ejercicios en la libreta.
EVALUACIÒN:
*Entrega de ejercicios.
OBSERVACIONES:
Vo. Bo.

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PROYECTO: ¿QUIÉN AHORRO MÁS? BLOQUE: II EJE: MANEJO DE LA INFORMACIÓN
LLEVELO, PAGUE SOLO LA MITAD O 50% DE SU PRECIO.
ASIGNATURA:MATEMÁTICAS TEMA/AMBITO: ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE LA SUBTEMA: RELACIONES DE
INFORMACIÓN. PROPORCIONALIDAD.
PROPÓSITO: Utilizar el porcentaje en situaciones de la vida cotidiana, así como identificar valores de proporcionalidad y
comparación entre cantidades.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Calcular porcentajes y los identifica en distintas expresiones (n de cada 100, fracción, decimal)
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Resolver mediante diferentes procedimientos, problemas que impliquen a la noción de
porcentaje, aplicar porcentajes, determinar el porcentaje de una cantidad representada en casos sencillos; aplicar
porcentajes mayores que 100%.
 Presentar problemas de la vida cotidiana en donde se presenten
situaciones de porcentaje. *Libro de matemáticas. 5 sesiones
 Mencione la utilidad de conocer la forma en como se obtienen dichos *Ejercicios.
porcentajes.
 Resuelva dichos problemas conociendo la forma de obtener los
porcentajes y las diferentes formas de presentarlos.
 Revise en parejas si los resultados obtenidos, corrija si es necesario.
 Indique si es posible indicar un porcentaje como fracción o decimal.
 Realice algunos ejercicios en donde indique la igualdad entre las
expresiones de porcentajes con una fracción o en número decimal.
EVALUACIÒN:
*Entrega de ejercicios en la libreta y páginas del libro.
OBSERVACIONES:
Vo. Bo.

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PROYECTO: LA DEFORMACIÓN DEL PLANO BLOQUE: III EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
AUTOEVALUACIÓN. RETROALIMENTACIÓN DEL BLOQUE.
ASIGNATURA:MATEMÁTICAS TEMA/AMBITO: REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN. SUBTEMA: GRÁFICOS
PROPÓSITO: Identificar ciertas deformaciones en la información que comunica un gráfico al realizar cambios de escala.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano como sistema de referencia para ubicar puntos.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Analizar los efectos causados en los gráficos por un cambio de escala.
 Identificar los defectos visuales que se producen al realizar cambios de *Libro de matemáticas 2 sesiones
escala. ejercicios.
 Realizar ejercicios presentados por la profesora.
 Responder la página 105 de su libro de matemáticas.
 Por parejas revisar resultados y corregir si es necesario.
 Responder página 108 de autoevaluación. 3 sesiones

 Resolver dudas y repasar temas donde tengan dudas.
 En grupo responder retroalimentación del bloque.
EVALUACIÒN:
*Entrega de ejercicios, autoevaluación y retroalimentación del bloque.
OBSERVACIONES:
Vo. Bo.

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ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES BLOQUE: II TEMA: RELACION ENTRE LAS PROPIEDADES DE LOS

MATERIALES Y SU CONSUMO RESPONSABLE.
PROYECTO: ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? ÁMBITO: LOS MATERIALES
PROPÓSITO: Estudiar las propiedades de los materiales en la satisfacción de necesidades humanas, Vo. Bo. con la finalidad de
proponer y llevar a cabo acciones encaminadas a optimizar su aprovechamiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones
sobre el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.
Toma decisiones
PROFRA. MARIAorientadas
DEL CARMENa la FUENTES
reducción,ROMERO
reuso y reciclado al analizar las implicaciones
LIC. KARLAtanto naturales
LETICIA comoRUIZ
GONZÁLEZ sociales del
uso del papelTITULAR
y el plástico.
DEL SEXTO GRADO DIRECTORA DEL NIVEL PRIMARIA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
SECUENCIA DIDÁCTICA/ ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO TIEMPO
-Considerar ejemplos de materiales de uso común, como plástico, madera, *Diversos materiales 2 sesión
papel, entre otros de manera que los estudiantes puedan compararlos *Libro de ciencias
tomando en cuenta sus propiedades con la intención de reconocer que naturales.
algunos tienen ventajas sobre otros.
-Promover la investigación del costo económico y ambiental del proceso de

elaboración y desecho de productos tanto de papel como de plástico.
-Leer las páginas 86-93 del libro de ciencias naturales, subrayar ideas
principales y elaborar un resumen e ilustrarlo.
-Realizar las actividades 1, 2, 3,4 del libro.
EVALUACIÓN:
*Entrega de las actividades y del resumen.
OBSERVACIONES:

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ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES BLOQUE: III TEMA: IMPORTANCIA DE LAS TRANSFORMACIONES

TEMPORALES Y PERMANENTES DE LOS MATERIALES.
PROYECTO: ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? ÁMBITO: LOS MATERIALES
PROPÓSITO: Identificar las características de las transformaciones temporales y permanentes Vo.
de los
Bo.materiales a partir de
los cambios de estado y la formación de mezclas, con énfasis en las propiedades que se conservan y aquellas que se
modifican.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distinguir las transformaciones temporales de las permanentes en algunos fenómenos
naturales
PROFRA.del entorno.
MARIA Explica lasFUENTES
DEL CARMEN implicaciones
ROMEROde las transformaciones temporales y permanentes
LIC. KARLA en la naturaleza
LETICIA GONZÁLEZ RUIZ y en
su vida diariaTITULAR
analizando sus beneficios
DEL SEXTO GRADO y riesgos. DIRECTORA DEL NIVEL PRIMARIA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la
prevención.

-Promover la experimentación en torno a la relación de las
transformaciones temporales con los cambios de estado y deformación *Libro de ciencias 2 sesiones
de los materiales. naturales.
*Materiales y ejemplos.
-Enfatizar que las sustancias son las mismas aunque cambien de estado
o forma. En el caso de las transformaciones permanentes se sugiere
recurrir a ejemplos en los que se evidencie la formación de sustancias
diferentes a las iniciales como la cocción de los alimentos y la
combustión del papel, de la madera o de una vela.
-Reflexionar acerca de que las transformaciones temporales favorecen
la eliminación de sustancias nocivas.
-Enfatizar en los beneficios y riesgos del uso de combustibles.
-Leer las páginas 95- 101 del libro de ciencias naturales.
EVALUACIÓN:
*Entrega de actividades5, 6,7 y 8.
OBSERVACIONES:

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ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES BLOQUE: II TEMA: APROVECHAMIENTO E IDENTIFICACIÓN DEL

FUNCIONAMIENTO DE LAS MÁQUINAS SIMPLES.
PROYECTO: ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? ÁMBITO: TECNOLOGÍA
PROPÓSITO: Valorar el funcionamiento de las máquinas simples con la intención de identificar Vo. Bo.su contribución de la
tecnología en diversas actividades.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento básico de las máquinas simples y las
ventajas de su uso.
COMPETENCIAS
PROFRA. MARIAA DEL
DESARROLLAR: Comprensión
CARMEN FUENTES ROMEROde los alcances y las limitaciones
LIC.de la ciencia
KARLA y laGONZÁLEZ
LETICIA tecnologíaRUIZ
en diversos
contextos. TITULAR DEL SEXTO GRADO DIRECTORA DEL NIVEL PRIMARIA
*Leer las páginas 102 a 107 del libro de ciencias naturales. *Libro de ciencias 1 sesión
*Subrayar ideas principales. naturales.
*Ejemplos de máquinas
*Elaborar un artefacto utilizando alguna maquina simple.
simples.
*Escriba el tema en la libreta e ilustre máquinas simples.
*Realizar las actividades 9, 10, 11, 12,13 y 14 del libro de ciencias
naturales.
EVALUACIÓN:
*Entrega de su máquina simple.
OBSERVACIONES:

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ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES BLOQUE: II TEMA: AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN

PROYECTO: REUSO Y RECICLADO DE LOS MATERIALES ÁMBITO: TECNOLOGÍA
PROPÓSITO: Promover la investigación de los objetos que se pueden elaborar reusando materiales como vidrio y plástico,
así como los procesos empleados para reciclar diversos materiales. Vo. Bo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Relacionar las características de los materiales y los procesos de reciclado a fin de seleccionar
los productos que tienen menor impacto en el ambiente.
Valora la aplicación de la tecnología en la búsqueda de soluciones al deterioro ambiental.
COMPETENCIAS
PROFRA. MARIAADEL DESARROLLAR: Toma ROMERO
CARMEN FUENTES de decisiones favorables al ambiente y KARLA
LIC. la saludLETICIA
orientadas a la cultura
GONZÁLEZ RUIZ de la
prevención. TITULAR DEL SEXTO GRADO DIRECTORA DEL NIVEL PRIMARIA
*Identificar los objetos de material reusado y reciclado y las acciones que *Libro de ciencias 1 sesión
puede realizar para recolectarlos y llevarlos a centros de acopio. naturales.
*Proponer campañas en torno al reuso de materiales, y al uso y acopio de *Materiales de reciclado.
materiales reciclados.
*Promover la difusión de los resultados del proyecto por medio de estrategias
como pláticas con la comunidad escolar y carteles o trípticos.
*Indiquen que medidas de reducción en el consumo de materiales en
necesario realizar para mitigar el deterioro ambiental.
*Que los alumnos se autoevalúen en cuanto a las habilidades, actitudes y
conocimientos desarrollados en el proyecto mediante preguntas como: qué
aprendí de los materiales, qué es más importante, la reducción del consumo
de materiales o su reuso y reciclaje.
EVALUACIÓN:
*Entrega de carteles y trípticos del proyecto.
OBSERVACIONES:

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PROYECTO: LA POBLACIÓN MUNDIAL Y SU DIVERSIDAD BLOQUE: III EJE TEMÁTICO: POBLACIÓN Y CULTURA
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA TEMA: CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN
PROPÓSITO: Articular el crecimiento, distribución y movimiento de la población, sus tendencia y las condiciones presentes
generadas por la concentración y dispersión de los habitantes en el espacio geográfico, así como
Vo.las
Bo.características propias
de los espacios rurales y urbanos. Incorporar el conocimiento de la diversidad cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica tendencias de crecimiento y composición de la población.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Analiza efectos del crecimiento, composición, concentración, migración de la población
mundial
PROFRA. enMARIA
el contexto de la diversidad
DEL CARMEN FUENTES cultural.
ROMERO LIC. KARLA LETICIA GONZÁLEZ RUIZ
TITULAR DEL SEXTO GRADO MATERIAL
DIRECTORA DELDIDÁCTICO
NIVEL PRIMARIA TIEMPO
SECUENCIA DIDÁCTICA/ ACTIVIDADES
 Leer la página 79 de su libro de geografía. *Laminas 2 sesiones
 Subrayar ideas principales. *Libro de geografía
 Analizar el texto en cuanto a la información escrita, gráfica y estadística *Ilustraciones
de la población mundial.
 Elabore un cuadro comparativo de las causas y consecuencias del
crecimiento de la población y su composición actual.
 Efectué un collage y exponga en él las características vistas sobre la
población mundial.
EVALUACIÓN:
*Exposición de su collage del tema
OBSERVACIONES:

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ASIGNATURA: GEOGRAFÍA TEMA: LAS AGLOMERACIONES URBANAS
PROPÓSITO: Articular el crecimiento, distribución y movimiento de la población, sus tendencia y las condiciones
presentes generadas por la concentración y dispersión de los habitantes en el espacioVo.geográfico, Bo. así como las
características propias de los espacios rurales y urbanos. Incorporar el conocimiento de la diversidad cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica los efectos derivados de la concentración de la población en ciudades.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Analiza efectos del crecimiento, composición, concentración, migración de la población
mundial
PROFRA.enMARIA
el contexto de la diversidad
DEL CARMEN FUENTES cultural.
ROMERO LIC. KARLA LETICIA GONZÁLEZ RUIZ
TITULAR DEL SEXTO GRADO MATERIAL
DIRECTORA DELDIDÁCTICO
NIVEL PRIMARIA TIEMPO
 Leer la página 87 de su libro de geografía. *Libro de geografía 2 sesiones
 Localizar las ciudades más pobladas del mundo e investigar sus *Mapas
características.
 Analizar la información en cuanto a los beneficios de los espacios
urbanos, el desarrollo, diversidad de actividades económicas y las
instalaciones comerciales y productivas.
 Analizar los problemas derivados de la concentración de la población,
como contaminación ambiental, escasez de agua, déficit de vivienda,
insuficiencia de servicios y falta de seguridad, en comparación con el
lugar donde vive.
 Elaborar un cuadro comparativo con beneficios y problemas de las
grandes ciudades.
EVALUACIÓN:
*Entrega de su cuadro comparativo.
OBSERVACIONES:

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PROYECTO: LA POBLACIÓN MUNDIAL Y SU DIVERSIDAD BLOQUE: II EJE TEMÁTICO: POBLACIÓN Y CULTURA

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA TEMA: DE UN LUGAR A OTRO. MOVIMIENTOS MIGRATORIOS.
PROPÓSITO: Identificar los motivos de la migración y los principales países con movimientos migratorios.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue las principales rutas y consecuencias de la migración de Vo. Bo.
la población.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Analiza efectos del crecimiento, composición, concentración y migración de la población
mundial en el contexto de la diversidad cultural.
PROFRA. MARIA
SECUENCIA DEL CARMEN
DIDÁCTICA/ FUENTES ROMERO
ACTIVIDADES LIC. KARLA LETICIA GONZÁLEZ RUIZ
 Traer TITULAR DEL SEXTO
información GRADO
diversa DIRECTORA
sobre los movimientos migratorios y el uso de DELgeografía
*Libro de NIVEL PRIMARIA1 sesión
mapas. *Mapas
 Localizar en los mapas países receptores y emisores de migrantes
internacionales y representar las principales rutas migratorias del mundo
 Reflexionar sobre las consecuencias sociales, económicas, políticas y
culturales de estos movimientos de población.
 Leer las páginas 93 a 100 del libro de geografía.
 Comentar su contenido.
 Elaborar un cuadro sinóptico con la información más importante del
texto.
EVALUACIÓN:
*Entrega de mapas y cuadro sinóptico del tema.
OBSERVACIONES:

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ASIGNATURA: GEOGRAFÍA TEMA: MINORIAS CULTURALES
PROPÓSITO: Reflexionar la importancia de la diversidad cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la diversidad de minorías culturales del mundo. Vo. Bo.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Analiza efectos del crecimiento, composición, concentración y migración de la población
mundial en el contexto de la diversidad cultural.
PROFRA. MARIA
SECUENCIA DEL CARMEN
DIDÁCTICA/ FUENTES ROMERO
ACTIVIDADES LIC. KARLA LETICIA GONZÁLEZ RUIZ
 LeerTITULAR
páginasDEL
101 SEXTO GRADO
a 108 del libro de geografía. DIRECTORA DELgeografía.
*Libro de NIVEL PRIMARIA1 sesión
 Subrayar ideas importantes. *Mapa
 Comentar los puntos importantes de la lectura. *Ilustraciones
 Analizar la importancia de la diversidad cultural y la existencia de los
mismos.
 Ubique en un mapa estas minorías culturales.
 Elabore un mapa mental del tema.
EVALUACIÓN:
*Entrega de mapa mental y ubicación en el mapa de las minorías culturales.
OBSERVACIONES:

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PROYECTO:LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS BLOQUE: II
ASIGNATURA: HISTORIA TEMA: MESOAMÉRICA ESPACIO CULTURAL
PROPÓSITO: IDENTIFICAR EN FUENTES LAS CARACTERISTICAS ECONÓMICAS, POLITICAS, SOCIALES Y CULTURALES DE LAS
CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS: RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL MEDIO GEOGRÁFICO PARA EL DESARROLLO DE LAS CULTURAS
MESOAMERICANAS.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Con un atlas de geografía de México y Centroamérica propiciar el análisis *Atlas de México 2 sesiones
de los ríos, climas, regiones naturales, relieves, etc. Para entender las *Libro de historia
características físicas que permitieron el desarrollo mesoamericano. *Mapa de América
 Dibujar en un mapa estos elementos.
 Leer las páginas 70-74 del libro de historia.
 Subrayar ideas principales.
 Elaborar un cuestionario e ilustrar.
EVALUACIÓN:
*Entrega de cuestionario.
OBSERVACIONES:
Vo. Bo.
PROFRA. MARIA DEL CARMEN FUENTES ROMERO LIC. KARLA LETICIA GONZÁLEZ RUIZ

ZONA ESCOLAR 065
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PROYECTO: LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS BLOQUE: III
ASIGNATURA: HISTORIA TEMA: CLASICO: TEOTIHUACANOS, MAYAS Y ZAPOTECAS. POSTCLÁSICO: TOLTECAS Y MEXICAS
PROPÓSITO: Identificar en fuentes las características económicas, políticas, sociales y culturales de las civilizaciones
mesoamericanas y andinas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las características de los periodos de esplendor de las culturas mesoamericanas.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
 Organice equipos de 5 integrantes. *Libro de historia 1 sesión
 Lean las páginas 74 a 81 de su libro de historia. *Imágenes
 Elija una civilización e identifique sus características. *Cartulinas
 Organice una exposición de la cultura que le haya tocado con el apoyo de *Papel bond
material visual.
 Elabore un folleto con la información la civilización.
EVALUACIÓN:
*Exposición y folleto de la civilización.
OBSERVACIONES:
Vo. Bo.

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PROYECTO: LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS. BLOQUE: III
ASIGNATURA: HISTORIA TEMA: LAS CIVILIZACIONES ANTERIORES A LOS INCAS: ECONOMIA Y CULTURA.
PROPÓSITO: Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica algunas características de la organización política, económica, social y cultural de los
incas.
 En equipos de 5 integrantes realicen la lectura de la página 82 a 87 del *Libro de historia 1 sesión
libro de historia. *Láminas
 Subrayen lo más importante. *Ilustraciones
 Elaboren un resumen con las ideas subrayadas.
 En equipos elijan una civilización andina y expónganla al grupo.
 Elaboren un collage con la información recabada.
EVALUACIÓN:
*Entrega de collage y exposición.
OBSERVACIONES:
Vo. Bo.

ZONA ESCOLAR 065
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PROYECTO: LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS BLOQUE: III
ASIGNATURA: HISTORIA TEMA: MEXICAS E INCAS: ELEMENTOS COMUNES
PROPÓSITO: Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas andinas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica las características de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones
culturales. Reconoce la importancia de la educación.
 Leer en forma grupal las páginas 88 a 91. *Libro de historia 1 sesión
 Subrayar ideas principales. *Imágenes
 Comentar sobre las ideas subrayadas, para analizar su importancia en la
actualidad.
 Elaborar un cuadro comparativo de semejanza y diferencias entre los
mexicas e incas.
 Elabore en su cuaderno un collage donde exponga las aportaciones
culturales de los mexica e incas.
EVALUACIÓN:
*Cuadro comparativo y collage
OBSERVACIONES:
Vo. Bo.

ZONA ESCOLAR 065
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PROYECTO: LOS DESAFIOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES. BLOQUE: III
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TEMA: DIFERENTES TIPOS DE DISCRIMINACIÓN.
PROPÓSITO: Mostrar una actitud critica ante actitudes de discriminación que se promueven en diversos contextos y que
vulneran los derechos humanos, a la vez reconocer la existencia de instituciones que trabajan por ellos y los hacen valer.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo que se presentan
en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicación.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Respeto y aprecio a la diversidad y sentido de pertenencia a la comunidad, ala nación y a
la humanidad.
 Los alumnos exploran en la prensa escrita noticias sobre problemas de 1 sesión
rechazo o discriminación en nuestro país y en el mundo. *Libro de cívica y ética.
 Comentar e identificar las razones por las que se rechaza o discrimina a *Noticias
las personas. *Periódico
 Elaborar un cuadro donde clasifiquen las noticias por el tipo de
discriminación que se ejerce.
 Comente las ideas que expresa la gente como justificación a su rechazo y
discuten las características que se menosprecian de ellas.
 Leer las páginas 60-69 del libro de cívica.
 Comentar en grupo las ideas principales.
 Elaborar una historieta en donde se exponga una situación de
discriminación.
EVALUACIÓN:
*Entrega de su historieta.
OBSERVACIONES:
Vo. Bo.

ZONA ESCOLAR 065
C.C.T 21PPR03140
PROYECTO: DESAFIOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES BLOQUE: II
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TEMA: PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS
PROPÓSITO: Analizar la manera en que los prejuicios y estereotipos nos llevan a actuar de manera injusta.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Responsabilizarse de los actos que nos llevan a actuar de cierta forma.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Respeto y aprecio a la diversidad.
 Leer las páginas 60 – 70. *Libro de Cívica 1 sesión
 Comentar en grupo lo más importante.
 Analizar diversas situaciones del entorno y dar opiniones o ideas de lo
que se debe o no hacer.
 Realizar las actividades de la página 72.
 Elaborar un mapa conceptual sobre el tema.
EVALUACIÓN:
*Entrega de ejercicios y mapa conceptual.
OBSERVACIONES:
Vo. Bo.

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Lenguaje y expresión oral y escrita.

AVANCE PROGRAMATICO: SEMANA DEL 1 AL 4 DE FEBRERO DEL 2011

H.PUEBLA DE ZARAGOZA A 1 DE FEBRERO DEL 2011

AVANCE PROGRAMATICO: SEMANA DEL 7 AL 11 DE FEBRERO DEL 2011

H.PUEBLA DE ZARAGOZA A 1 DE FEBRERO DEL 2011

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

AVANCE PROGRAMATICO: SEMANA DEL 14 AL 18 DE FEBRERO DEL 2011

H.PUEBLA DE ZARAGOZA A 1 DE FEBRERO DEL 2011

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

TEMAS DE REFLEXIÓN: objeto directo e indirecto.

AVANCE PROGRAMATICO: SEMANA DEL 21 AL 28 DE FEBRERO DEL 2011

H.PUEBLA DE ZARAGOZA A 1 DE FEBRERO DEL 2011

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

 Resolver divisiones encontrando la aproximación del cociente con otros

AVANCE PROGRAMATICO: SEMANA DEL 1 AL 4 DE FEBRERO DEL 2011

H.PUEBLA DE ZARAGOZA A 1 DE FEBRERO DEL 2011

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

 Realizar ejercicios de coordenadas en donde de cómo resultado la *Libro de matemáticas 2 sesiones

 Comente en qué situaciones utiliza unidades de medida como el metro, 3 sesiones

AVANCE PROGRAMATICO: SEMANA DEL 7 AL 11 DE FEBRERO DEL 2011

H.PUEBLA DE ZARAGOZA A 1 DE FEBRERO DEL 2011

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

AVANCE PROGRAMATICO: SEMANA DEL 14 AL 18 DE FEBRERO DEL 2011

H.PUEBLA DE ZARAGOZA A 1 DE FEBRERO DEL 2011

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

 Responder página 108 de autoevaluación. 3 sesiones

AVANCE PROGRAMATICO: SEMANA DEL 21 AL 28 DE FEBRERO DEL 2011

H.PUEBLA DE ZARAGOZA A 1 DE FEBRERO DEL 2011

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ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES BLOQUE: II TEMA: RELACION ENTRE LAS PROPIEDADES DE LOS

SECUENCIA DIDÁCTICA/ ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO TIEMPO

-Promover la investigación del costo económico y ambiental del proceso de

-Realizar las actividades 1, 2, 3,4 del libro.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES BLOQUE: III TEMA: IMPORTANCIA DE LAS TRANSFORMACIONES

SECUENCIA DIDÁCTICA/ ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO TIEMPO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES BLOQUE: II TEMA: APROVECHAMIENTO E IDENTIFICACIÓN DEL

SECUENCIA DIDÁCTICA/ ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO TIEMPO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES BLOQUE: II TEMA: AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA/ ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO TIEMPO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

PROYECTO: LA POBLACIÓN MUNDIAL Y SU DIVERSIDAD BLOQUE: II EJE TEMÁTICO: POBLACIÓN Y CULTURA

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AVANCE PROGRAMATICO: SEMANA DEL 1 AL 4 DE FEBRERO DEL 2011

H.PUEBLA DE ZARAGOZA A 1 DE FEBRERO DEL 2011

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AVANCE PROGRAMATICO: SEMANA DEL 7 AL 11 DE FEBRERO DEL 2011

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AVANCE PROGRAMATICO: SEMANA DEL 14 AL 18 DE FEBRERO DEL 2011

H.PUEBLA DE ZARAGOZA A 1 DE FEBRERO DEL 2011

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AVANCE PROGRAMATICO: SEMANA DEL 21 AL 28 DE FEBRERO DEL 2011

H.PUEBLA DE ZARAGOZA A 1 DE FEBRERO DEL 2011

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AVANCE PROGRAMATICO: SEMANA DEL 7 AL 11 DE FEBRERO DEL 2011