...

segue viagem
2 Agrupamento de Escolas do Teixoso
EDITORIAL
Numa altura em que, segundo al-
guns, terminamos a primeira década
deste novo século e segundo outros,
entramos no último ano da mesma,
o nosso planeta parece “abanar” e
manifestar o seu descontentamento,
sendo que, também a nossa socie-
dade parece debater-se, com novos
e múltiplos problemas.
Resultado disso, a Escola recebe
crianças e jovens nas condições
mais diversas e complexas, tornan-
do-se extremamente difícil encontrar
as respostas educativas e formativas
mais ajustadas e, mais difícil ainda,
implementá-las com o sucesso de-
sejado, dada a rigidez organizativa
que a escola ainda apresenta e a
que está obrigada. Para mais, são
pedidas e atribuídas à Escola novas
competências e funções de apoio às
crianças e jovens, bem como às res-
pectivas famílias, em colaboração e
articulação com as autarquias e com
as diversas instituições oficiais e for-
ças vivas locais.
São, assim, definidos novos papéis
e atribuídas novas responsabilidades
à comunidade escolar e aos seus
membros mais preponderantes: os
professores, os pais e encarregados
de educação e os autarcas. A todos
passou a ser exigido um esforço adi-
cional, porque a situação social ac-
tual assim o exige.
Cooperação e confiança são, as-
sim, novamente e com maior signi-
ficância, palavras e atitudes-chave
para que a interacção entre a Escola
e a sociedade possa resultar numa
maior eficiência da primeira e num
maior equilíbrio para a segunda.
Contamos com a ajuda de todos.
A Direcção
Ficha Técnica
Propriedade
Agrupamento de Escolas do Teixoso
Equipa Coordenadora
Ana Leitão
Rui Bulha
Rui Espinho
Grafismo
Anselmo Pinheiro
Fotografia
Ana Paula Pereira
Rui Espinho
E-mail
info@eb23-teixoso.rcts.pt
Paginação
PIEF/CEF Pré-impressão
Colaboradores
Comunidade Escolar
Tiragem
500 Exemplares
Impressão
Reconquista
Sustos e travessuras para todos
Mais uma vez, e como já vem
sendo tradição, comemorou-se
o Hallowe’en na escola. Como a
“noite de todos os espíritos”, que
é esse o significado da palavra,
caiu num fim-de-semana, a cele-
bração antecipou-se para a sex-
ta-feira. O Grupo de Inglês lan-
çou o desafio a todos os alunos
para que decorassem abóboras
que seriam depois votadas por
um juri designado para o efeito.
A vencedora do concurso de
abóboras deste ano foi a aluna
Rafaela Reis, do quinto B, que
recebeu como prémio um DVD
e viu a sua criação exposta no
polivalente acompanhada de ou-
tras assustadoras carantonhas.
R.E.
Prémio ao
design de capa
de O Teixo
Concurso Nacional de Jornais
Escolares atribui prémio ao
design de O Teixo
O Concurso Nacional de Jornais Es- nal da Imprensa e da Porto Editora.
colares, uma iniciativa do jornal Pú- Recordar ainda que O Teixo havia já
blico, atribuiu uma menção honrosa sido premiado com uma menção hon-
ao jornal do Agrupamento de Escolas rosa no prémio principal, na edição
do Teixoso, no prémio design.
Encontravam-se a concurso as três
edições impressas do ano lectivo de
2008/2009 que foram galar-
doadas com “A Melhor Capa”.
Os resultados do referido
concurso foram tornados pú-
blicos a 30 de Outubro último
e podem ser consultados em
www.publico.pt/pubnaesc/.
Trinta e seis jornais esco-
lares, entre edições impres-
sas e online foram premiadas
na última edição deste con-
curso que pretende abranger
todas as escolas públicas ou
privadas do país. “Por que é
que a política também é para
nós?” foi o tema do concurso
promovido pelo Projecto PÚ-
BLICO na Escola com o alto
patrocínio do Presidente da
República, da Assembleia da
República e do Ministério da
Educação e o apoio da Agên-
cia Nacional para a Gestão
do Programa Juventude em
Acção, do Centro Português
de Design, da Ciência Viva –
Agência Nacional para a Cul-
tura Científica e Tecnológica,
da Microsoft, do Museu Nacio-
B R E V E S
O regresso
dos
matraquilhos
No dia 21 de Outubro todos os alu-
nos, quando chegaram à escola, se
depararam com as mesas de matra-
quilhos no corredor, em frente à en-
trada da escola.
A abóbora vencedora cumpriu a sua Foram lá colocadas para diverti-
missão e assustou os presentes mento dos alunos e para criar des-
portivismo. Quem colocou as mesas
lá foi a Direcção da escola.
Segundo a Directora, professora
Liliana Ramos, este equipamento só
foi reposto agora porque estava ava-
riado e as peças para a reparação só
chegaram em Setembro. A mesma
professora acrescentou que os ma-
traquilhos têm de ser bem tratados
ou serão retirados novamente. Além
disso, não podem ser responsáveis
por atrasos na chegada à sala de
aula nem serão permitidas apostas
em dinheiro.
Filipa Fonseca - PIEF
LISTA S
na Associação
de 2007.
R.E.
cartaz de concurso
de Estudantes
No dia 21 de Outubro realizaram-se
as eleições para a Associação de Es-
tudantes, que tiveram início às 8.30h
na biblioteca e decorreram até às
13.30h.
A escola é composta por 277 alunos
que são o total de eleitores.
No final, a lista S teve 94 votos, a
lista F teve 80 e ainda houve 8 votos
nulos. Perto de 100 alunos decidiram
não votar.
Assim, a Associação de Estudantes
eleita é constituida por Helena Dias
(Presidente da Direcção), Bruno Se-
queira (Presidente da Assembleia
Geral) e Melissa Abrantes (Presidente
do Conselho Fiscal), todos do 9ºA.
Na mesa de votos estiveram João
Valente, Rita Porfírio, Luisa Silva e
Micaela Martins que se declararam
satisfeitos com a forma como decor-
A sessão de entrega de prámios terá lugar reu a eleição.
em Lisboa em local e data
ainda não especificados Vera Fernandes - PIEF

Operação Alegria
Campanha de recolha de embalagens de plástico,
metal e cartão
A Resistrela lançou um desafio às
escolas, entidades e empresas da
região: recolher embalagens usadas
de plástico, metal e cartão para fins
sociais. Para isso, equipou o nosso
Agrupamento com ecopontos amare-
los.
O Agrupamento de Escolas do Teixo-
so está a participar desde Outubro na
“Operação Alegria”, um projecto de re-
colha de materiais recicláveis. O valor
apurado na recolha será reconvertido
em material pedagógico para as nos-
sas escolas. A campanha, promovida
pela Resiestrela e apoiada pela So-
ciedade Ponto Verde, denomina-se
“Operação Alegria” e pretende lançar
um desafio às escolas, empresas e
demais instituições dos municípios
da região para a promoção da reco-
lha de embalagens de plástico, metal
e de cartão para alimentos líquidos
(ECAL), mais conhecidos por tetra
pack.
É uma campanha de sensibilização
e educação ambiental, a qual, através
da promoção da recolha de embala-
gens, visa consubstanciar a doação
de material de acção pedagógica aos
estabelecimentos de ensino dos mu-
nicípios utilizadores do Sistema Mul-
timunicipal.
Assim, a todas as entidades que
se solidarizem com a acção será dis-
ponibilizado o Kit “Operação Alegria”
contendo os materiais associados
à campanha – ecoponto “Operação
Alegria”, cartaz de divulgação e fo-
lhetos – que colocarão nas suas ins-
talações para promover a correcta
recolha e separação dos materiais
recicláveis.
A Resiestrela S.A. assegurará o en-
caminhamento para reciclagem dos
materiais recolhidos na “Operação
Alegria”, sendo que uma parte do
A parceria com a Resistrela garante uma recolha semanal
de todo o material recolhido
Agrupamento de Escolas do Teixoso
N O T Í
Por toda a escola são visíveis os
ecopontos em cartão, também ele
reciclado
valor apurado da retoma dos materi-
ais será utilizada para a aquisição de
material de acção pedagógica, a ser
entregue a título de apoio pela Resi-
estrela S.A. aos estabelecimentos de
ensino dos municípios de Almeida,
Belmonte, Celorico da Beira, Covilhã,
Figueira de Castelo Rodrigo, Fornos
de Algodres, Fundão, Guarda, Man-
teigas, Mêda, Penamacor, Pinhel,
Sabugal e Trancoso.
Esta acção tem como objectivo pro-
mover o aumento da recolha de ma-
teriais recicláveis, fundamentalmente
embalagens de plástico, metal, e de
cartão para alimentos líquidos (ECAL),
enquadrando-se no movimento nacio-
nal de associação de recolha de ma-
teriais recicláveis ao apoio a causas
sociais.
R.E.
C I A S
Projecto Eco-Escolas
No Teixoso
o ambiente faz escola
A Escola B. 2/3 Ciclos do
Teixoso pretende melhorar
o seu desempenho ambien-
tal. Para isso aderiu a vários
projectos de sensibilização
de toda a comunidade esco-
lar que têm um ponto em co-
mum: a reciclagem.
Estes projectos visam es-
timular a participação de to-
dos e sobretudo motivar para
a necessidade de uma mu-
dança de atitudes, de adop-
ção de comportamentos sus-
tentáveis no quotidiano, ao
nível pessoal, familiar e co-
munitário.
É a soma de todos os peque-
nos gestos que cada um faz
para preservar o ambiente,
que nos irá garantir um futuro
melhor.
Projecto Escola Electrão: A acção
Escola Electrão tem como objectivo
primordial sensibilizar e envolver pro-
fessores, alunos, funcionários, pais
e comunidade em geral, no esforço
global da reciclagem e valorização
dos resíduos de equipamentos eléctri-
cos e electrónicos (REEE). Para isso,
integra uma componente didáctica e
informativa, complementada com uma
vertente mais dinâmica e interventiva,
onde se pretende criar hábitos de en-
caminhamento deste tipo de resíduos
através de uma acção de recolha de
REEE que atingem o fim de vida, com
atribuição de prémios em função do
peso dos equipamentos acumulados.
Projecto Operação Alegria: Desa-
fio lançado às escolas/entidades/em-
presas da área de actuação da Resi-
estrela. S.A., para aderirem à prática
da recolha de embalagens usadas de
plástico, metal e de cartão para ali-
mentos líquidos (ECAL), - Ecoponto
Amarelo. Esta acção tem como objec-
tivo promover o aumento da recolha
de materiais recicláveis, fundamental-
mente plástico/metal e embalagens,
enquadrando-se no movimento nacio-
nal de associação de recolha de ma-
teriais recicláveis ao apoio a causas
sociais.
A Escola do Teixoso já tem Ecopon-
tos Amarelos. As embalagens recolhi-
das na Operação Alegria serão pesa-
das e uma parte do valor apurado da
3
retoma dos materiais será utilizado
para a aquisição de material de acção
pedagógica.
Projecto Troca Lâmpadas: Esta
acção insere-se no Plano Nacional de
Acção para a Eficiência Energética e
promove a substituição de lâmpadas
incandescentes por lâmpadas econo-
mizadoras. A escola, como espaço de
aprendizagem e de desenvolvimento
de competências, sensibiliza os alu-
nos para os problemas ambientais
que afectam o nosso planeta e para
os comportamentos que cada um
deve adoptar para a preservação do
ambiente. A Escola do Teixoso as-
sociou-se a esta campanha. Basta
trazer para a escola 1 lâmpada in-
candescente e levar para casa 4
lâmpadas economizadoras.
Green Cork: um Programa de Re-
ciclagem de Rolhas de Cortiça de-
senvolvido pela Quercus, em parceria
com a Corticeira Amorim, a Modelo/
Continente e a Biological. Tem como
objectivo não só a transformação das
rolhas usadas noutros produtos, mas,
também, com o seu esforço de recicla-
gem, permitir o financiamento de par-
te do Programa “CRIAR BOSQUES,
CONSERVAR A BIODIVERSIDADE”,
que utilizará exclusivamente árvores
que constituem a nossa floresta
autóctone, entre os quais o Sobreiro,
Quercus Suber. Traga-nos as suas
rolhas! Por cada 1000 rolhas há 1 ár-
vore plantada e cuidada.
Campanha “Vamos Limpar Por-
tugal”: Partindo do relato de um pro-
jecto desenvolvido na Estónia em
2008, um grupo de amigos decidiu
deitar mãos à obra e propor “Vamos
limpar a floresta portuguesa num só
dia”. Em poucos dias estava em mar-
cha um movimento cívico que conta já
com cerca de 6000 voluntários. O ob-
jectivo é juntar o maior número de vo-
luntários e parceiros, para que todos
juntos possamos, no dia 20 de Março
de 2010, fazer algo de essencial por
nós, por Portugal, pelo planeta, e pelo
futuro dos nossos filhos.
Quem quiser participar deverá fazer
a sua adesão em...
w w w. l i m p a r p o r t u g a l . o r g
prof. Ana Paula Pereira
 4 Agrupamento de Escolas do Teixoso
Fósseis, minerais e outros que tais... na BECRE
Nos dias 26 e 27 de Novembro
houve uma exposição de minerais e
bijuterias feitas de minerais, organiza-
da pelo professor Eduardo Mocho e
pelo grupo de Ciências da Natureza
do 2º ciclo, que contou com materiais
da Empresa Minermos representada
por uma das suas colaboradoras,
Claúdia Narciso, a convite da escola.
Na exposição havia muitos tipos de
minerais e fósseis tal como bijuterias,
derivados dos minerais como olho-
de-tigre, homatites, quartzo , eme-
trata , entre outras, animais de pedra
provenientes da Ìndia e vários fósseis
como trilobites em molde ou não, es-
tromatolitos, dentes de Mesossauras,
carchanodam e tubarões fossiliza-
dos. As vulgares ágatas coloridas e
as mais conhecidas amonites tam-
bém estiveram presentes tal como
algumas amostras de minerais.
Estes minerais estavam para venda
com preços acessíveis ao público
O P I N I Ã O
Sair do
Teixoso
Vânia Pais - 11º ano
ES Campos Melo
Faltavam poucos dias para as
férias acabarem e a ansiedade era
cada vez maior. Sabia que dentro de
poucos dias muita coisa na minha
vida iria mudar. Essa mudança gi-
rava à volta da minha ida para o
secundário. Iria conhecer novas
pessoas, uma nova escola, iria fazer
novos amigos.
Finalmente, tudo isto chegou. Os
primeiros dias foram um pouqui-
nho mais complicados, sobretudo
porque as pessoas da turma não ti-
nham muita confiança entre si. Mas
agora, passado mais de um ano,
existe já uma grande amizade en-
tre nós todos. A maior diferença que
notei entre o ensino obrighatório e o
secundário foi o nível de exigência
que é muito maior aqui do que no 3.º
ciclo e, por isso, temos que estudar
diariamente.
Mas gosto de andar no secundário,
sobretudo porque gosto da área que
escolhi e gosto das minhas discipli-
nas. Tenho é que me esforçar e es-
tudar todos os dias, para conseguir
obter bons resultados.
N O T Í
visitante que comprou muitas peças à
representante da empresa. A mesma
disse também que muitos dos fósseis
tinham sido encontrados no distrito
de Leiria onde também se situa a
empresa Minermos, zona muito rica
em grutas e algares perto da serra de
Santo António.
A Minermos faz várias exposições
em escolas para aumentar o conhe-
cimento sobre materiais didácticos,
divulgar os conhecimentos mas tam-
bém para a comunidade escolar ver
e poder tocar em minerais estuda-
dos na disciplina de Ciências da Na-
tureza. Como exemplo disso, Cláudia
Narciso referiu a sua participação nas
feiras de minerais realizados em Lis-
boa e em Coimbra.
Paulo Canhoto - PIEF
Teixoso integra “Rede social”
de combate à pobreza e exclusão sociais
No âmbito de uma política social ori-
entada para potenciar a eficácia social
das medidas de intervenção, foi criado
através da resolução do Conselho de
Ministros nº197/97, de 18 de Novem-
bro, o Programa “ REDE SOCIAL”.
«As alterações inerentes à evolução
da sociedade actual evidenciaram
problemas e necessidades que exi-
gem uma mudança das actuais medi-
das de combate à pobreza e exclusão
sociais, no sentido de uma maior con-
sciencialização e responsabilização
colectiva dos diversos problemas so-
ciais.» (Regulamento Interno, CLAS
da Covilhã, 2005)
No reconhecimento público da iden-
tidade de valores desta realidade, fo-
mentou-se assim a formação de uma
consciência colectiva responsável pe-
los diferentes problemas sociais que
atende e incentiva redes de apoio
social integrado de âmbito local. É
uma medida de política social que re-
conhece e incentiva a actuação das re-
des de solidariedade local no combate
à pobreza e à exclusão social, e na
promoção do desenvolvimento social.
Define-se como: “…um fórum de ar-
ticulação e congregação de esforços
e baseia-se na adesão livre por parte
das Autarquias e das entidades públi-
cas ou privadas sem fins lucrativos
que nela queiram participar…”Para
uma maior eficácia na erradicação da
C I A S
Minerais e bijuterias estiveram disponíveis para observação e compra
pobreza e da exclusão social e para
promover o desenvolvimento social,
a estratégia da rede social conta com
os princípios de integração, articula-
ção, subsidiariedade e inovação. A
estrutura da Rede Social materializa-
se a nível local através da criação
de Comissões Sociais de Fregue-
sias (CSF) e dos Conselhos Locais
de Acção Social (CLAS). O Agrupa-
mento de Escolas do Teixoso, como
entidade pertencente ao Conselho
Local de Acção Social da Covilhã é
representado neste organismo pela
professora Otília Coelho, acessora
da Direcção.
As CSF e os CLAS constituem pla-
taformas de planeamento e coorde-
nação da intervenção social, a nível
da Freguesia e a nível do Concelho.
«A Rede Social do Concelho da Co-
vilhã surge, assim, como forma de
participação concertada, permitindo
que os promotores de vários projec-
tos se inscrevam num projecto global,
mais eficaz na reso-lução dos prob-
lemas, que promova sinergias e ac-
tive meios e agentes capazes de pro-
porcionar os mecanismos de apoio
aos cidadãos mais necessitados de
tratamento qualificado: idosos, famí-
lias social e economicamente debilita-
das, desempregados e jovens, numa
política de combate permanente à
injustiça, à desigualdade, ao desem-
prego e à exclusão social.». (Regu-
lamento Interno, CLAS da Covilhã,
2005). Neste sentido, aponta para
uma maior articulação e congregação
de esforços dos agentes envolvidos,
articulando prioridades globais com
especificidades locais, fomentando
relações de cooperação e parceria
entre os organismos públicos e priva-
dos. O CLAS é presidido pela Câmara
Municipal, funciona em plenário, no
qual participam todos os represent-
antes das entidades e em Núcleo
Executivo, composto por técnicos em
representação da Câmara Municipal
e do Centro Distrital de Segurança
Social, um representante das Juntas
de Freguesia do Concelho, por estas
designado, um representante das As-
sociações de desenvolvimento Social
Local e um representante de uma In-
stituição na Área da Educação. (Reg-
ulamento Interno, CLAS da Covilhã,
2005). No âmbito do Programa Rede
Social, feito o diagnóstico social e dili-
genciadas várias reuniões ao longo
do tempo, muitos foram os projectos
apresentados e implementados. De
alguns deles, colheremos frutos mais
tarde, pelo seu desenvolvimento nat-
ural, como é o caso de alguns projec-
tos em desenvolvimento, Centros de
Dia e Lar de Idosos, entre outros.
Prof. Otília Coelho
 Agrupamento de Escolas do Teixoso 5

N O T Í C I A S

Comemoração

Dia Internacional das Pessoas com Deficiência

No passado dia 3 de Dezembro,
Dia Internacional das Pessoas com
Deficiência, os grupos de Educação
Física e do Ensino Especial da EB
2/3 do Teixoso promoveram um con-
junto de Actividades Motoras ligadas
a desportos-tipo para as crianças
da Unidade de Apoio à Educação e
Alunos Multideficientes. A acompa-
nhar estes alunos estiveram os seus
colegas de turma e professores.
No pavilhão gimnodesportivo es-
tiveram montadas estruturas de jo-
gos como a petanca, um mini-golfe

... no exterior, o “Chaparral” fazia as delícias das crianças.

e um circuito para fazer de olhos exterior. O cavalo “Chaparral”, ele

vendados.
Segundo os professores orga-
nizadores, mais do que actividades
motoras, estes eventos permitem
desenvolver capacidades de so-
cialização nas crianças envolvidas,
além de que a integração de crian-
ças com deficiência se faz através
Enquanto no pavilhão gimnodesportivo se testava a destreza... da interacção com os seus pares.
Contudo, a maior e mais esperada
surpresa aguardava calmamente no
próprio uma estrela de direito próprio
com participação em várias cam-
panhas publicitárias, fez a vontade
a todos os que quiseram cavalgá-lo.
Claro que contaram sempre com a
vigilante companhia do seu equita-
dor, o sr. João de Deus, da Quinta
da Moreirinha, que já se tornou par-
ceiro habitual da escola.
R.E.

Dia da alimentação
“Se queres crescer tens de saber comer”
JI ORJAIS JI TEIXOSO

Sensibilizar as crianças para uma tactar com algumas noções espaciais O JI de Teixoso promoveu no Dia pequeno-almoço.
alimentação saudável foi o mote para, (de cima para baixo, rodar, por dentro, da Alimentação um pequeno-almoço É um grande erro sair de casa sem
no passado dia 16 de Novembro, se etc.) saudável: pão de mistura, com manteiga ingerir aquela que é a refeição mais im-
comemorar o “Dia da Alimentação”. No final, a salada foi partilhada com ou compota de morango, leite, cereais portante do dia.
Para o efeito, as crianças do Jardim de os meninos do 1º ciclo no refeitório. diversos, iogurtes, bolo de maçã e ce- Um pequeno-almoço completo deve
Infância assistiram a uma história de As crianças criaram também cartões noura (confeccionado no dia anterior) fornecer energia e nutrientes para as
fantoches, “o Coelhinho Branco“. com um coelhinho branco com a e fruta variada integraram a ementa do primeiras horas do dia.
Este pretendia ser a motivação para seguinte recomendação: “Para cres- pequeno-almoço de sexta-feira, dia 16 É fundamental, desde cedo,criar bons
as actividades que lhe sucederiam. cer, vegetais tenho de comer”. de Outubro. Foi uma manhã onde todos, hábitos alimentares.
O grupo envolveu-se na confecção sem excepção, escolheram livremente Ed. Lurdes e Adelaide
Ed. Teresa Paula o alimento mais apetecível!
de uma sa-
Durante a semana conversou-
lada, com os
se sobre a importância da boa
vegetais que
alimentação. Começou-se pelo
o Coelhinho
pequeno-almoço que cada cri-
tinha ido bus-
ança toma, sobre o modo como
car à horta,
o toma e sobre os benefícios
salientando-se de um bom pequeno-almoço.
e valorizando- A conclusão foi que não se to-
se a importân- mam bons pequenos-almoços!
cia do seu E, para terminar esta investi-
consumo. Foi gação, foi feito um trabalho de
importante as casa: recolher alguns dados
crianças efec- relativos ao pequeno-almoço
tuarem estas da família, através do preenchi-
experiências e mento de um questionário. As- A importância do pequeno-almoço
sim, as crianças ficaram a saber foi o enfoque do JI do Teixoso
terem oportu- As crianças confeccionaram os seus alimentos
nidade de con- o que os seus pais comem ao
 6 Agrupamento de Escolas do Teixoso
O P I N
A amizade
Filomena Costa - 9ºB
Antes de mais, o que é ser ami-
go? Ajudar alguém quando se está
mal? Só saber dizer sim? Partilhar
maus e bons momentos? Aparentar
ser uma pessoa mas, no íntimo, ser
outra? Ou ser um simples colega?
É difícil responder à pergunta ini-
cial. No dicionário, encontramos
diversos significados relativos à
palavra “Amigo“, entre as quais
“aquele que estima outra pessoa ou
é por ela estimado“. Apesar desta
definição, podemos ainda pensar
um pouco mais sobre o que é ser
amigo. Algumas pessoas não dis-
tinguem amigo de colega, ou seja,
partilham segredos com muitas
pessoas, com o intuito de ganhar a
sua amizade e confiança. Porém, e
em consequência disto, a amizade
é posta em causa, porque algumas
pessoas traem quem confiou nelas.
A meu ver, ter um amigo é ter al-
guém em quem confiar. É sentir que
podemos contar com ele nos maus
e nos bons momentos. É também
ouvir uma palavra amiga quando
Vimos cantar as janeiras
No dia 6 de Janeiro de 2010, dia de Musical. Os bombons, chocolates e que os alunos manifestaram vontade
Reis, os alunos das turmas 5º A, 5º amêndoas foram distribuídos pelos pro- de repetir no próximo ano lectivo.
C e 6º B, cantaram as Janeiras entre fessores e alunos que colaboraram.
as 10.20h e as 12.00h no âmbi-
to de um projecto de Educação
Musical. Os alunos cantaram em
vários locais, nomeadamente
na E. B. 2/3 do Teixoso, na Es-
cola do 1º Ciclo do Teixoso, no
Grupo Desportivo Teixosense e
no Posto Médico. Foram utiliza-
dos vários instrumentos como a
viola, o triângulo, o cavaquinho
e a pandeireta.
Cantaram com muita alegria e
entusiasmo, enchendo as ruas
do Teixoso de felicidade. Conta-
ram com a ajuda dos professo-
res: Beatriz Barata, Carla Corre-
ia, Armando Riscado, Rui Bulha,
Isabel Meireles, Paula Virgínia,
Otília, Sofia Mendes, Ana Paula
Carvalho e o professor estagi-
ário Ricardo.
Algum dinheiro angariado vai
estavam nas salas de aula, antes de rumar à EB 1 e ao Jardim de Infância
ser utilizado na compra de instru-
mentos para a sala de Educação
I Ã O N
necessitarmos. Além disso, um
verdadeiro amigo sabe dizer “não“,
mesmo que isso não seja facilmente
entendido por nós. Às vezes, pre-
cisamos de um ”abanão” e são es-
ses amigos sinceros que no-lo dão.
Em suma, podemos dizer que para
se ter um bom amigo é necessário
existir entre-ajuda, respeito, confi-
ança, crítica, partilhar “amigos da
onça” ? Não, obrigada !
Um verdadeiro ami-
go sabe dizer “não“,
mesmo que isso não
seja facilmente en-
tendido por nós. Às
vezes, precisamos de
um ”abanão” e são
esses amigos sincer-
os que no-lo dão.
Foi uma actividade muito interessante
No pátio interior do pavilhão, o grupo cantou para todos os alunos que
O T Í C I A S
FrutArt
Fazer arte com fruta
As turmas do 9º A, B e PIEF abraçaram mais um projecto: o
FRUTART, fazer arte com fruta. Cada aluno pintará um fruto de
cerâmica (molde) de acordo com a sua livre vontade, colocando
a sua identificação (nome e idade) e identificação da Escola, na
margem direita da folha que acompanha cada fruto. Cada escola
seleccionará, de entre todos os seus frutos, 2 pêras, 2 maçãs, 2
pêssegos e 2 cerejas para participar num concurso. O prémio é
de 50 euros por fruto vencedor. O juri já escolheu os frutos que
irão representar a EB 2/3 do Teixoso. Os restantes frutos serão
expostos e poderão ser adquiridos.
A iniciativa partiu do Instituto Poli-
técnico de Castelo Branco, através
da Escola Superior Agrária (ESA) e
da Escola Superior de Artes Aplica-
das (ESART) e com o patrocínio da
Câmara Municipal de Castelo Branco.
A iniciativa surge no âmbito do 2º
Simpósio Nacional de Fruticultura,
que terá lugar a 4 e 5 de Fevereiro de
2010, na ESA, e envolve 30 escolas
dos ensinos básico e secundário.
Os moldes, quer das frutas quer das
folhas específicas de cada espécie
que acompanham cada fruto, foram
concebidos pela Esart.
Todos os restantes frutos serão ex-
postos na Escola superior Agrária de
Castelo Branco durante o período do
2º Simpósio Nacional de Fruticultura
com possibilidade de serem adquiri-
dos pelos participantes do Simpósio
ou outro qualquer membro da socie-
dade em geral.
Cartaz da iniciativa R.E.
Refrão:
Boas festas Boas festas
Boas festas d’alegria. Bis
É nascido o Deus Menino
5ºA Filho da Virgem Maria. Bis
Ainda agora aqui cheguei
E mal pus o pé na escada. Bis
Logo o meu coração disse
Que aqui vive gente honrada. Bis
Refrão
Aqui vimos, aqui vimos
Aqui vimos, bem sabeis. Bis
Vimos dar as Boas Festas
E também cantar os Reis. Bis
Refrão
São os alunos do Teixoso
Que acabam de chegar. Bis
Vimos cantar as Janeiras
Para tradição avivar. Bis
Refrão
Viva lá Sr. Professor
Com os seus livrinhos de prata. Bis
Venha-nos dar as Janeiras
Que está um frio que mata. Bis
Refrão
Ainda lhe canto mais outra,
Em louvor de S. Roberto. Bis
Venha-nos dar as Janeiras
Que o saco já está aberto. Bis

PIEF comemora 20 anos
da convenção dos direitos
da criança
com escola
cheia
A turma PIEF (Programa Inte-
grado de Educação e Formação),
a funcionar na EB 2,3 do Teixo-
so, organizou uma festa alusiva
ao tema dos Direitos da Criança.
Nas instalações da escola sede
do Agrupamento estiveram reu-
nidos, na noite do passado dia
20 de Novembro, alunos, pais,
professores, funcionários e fa-
miliares que lotaram o salão po-
livalente para assistir a um sarau
multimédia que foi apresentado
pelos organizadores como um
momento de reflexão.
A iniciativa partiu do PIEC (Pro-
grama Para a Inclusão Educação e
Cidadania) que lançou um desafio a
todas as turmas PIEF para que divul-
gassem o dia 20 como quisessem,
sendo que deveriam apelar à partici-
pação da comunidade educativa, já
que o propósito era chamar a atenção
sobre uma Convenção – a dos Direi-
tos da Criança – que é, até hoje, a
convenção que mais consenso reúne
em todo o planeta. Apenas 2 países
não a ratificaram. Contudo, nem sem-
pre esta convenção é respeitada.
Partindo de uma ideia base da res-
ponsabilidade organizativa da turma
PIEF, foi proposto um trabalho de
participação de todas as turmas do
Agrupamento. O resultado, um sarau
multimédia, abriu a escola numa sex-
ta-feira à noite em que os visitantes
puderam observar no espaço exterior
várias projecções de som e imagem
P U B
APOIOS
A S TA
associação de teatro e outras artes
JUNTA DE FREGUESIA
do teixoso
Agrupamento de Escolas do Teixoso 7
D E S T A Q U E
alusivas à Convenção dos Direitos da Convenção. Num outro espaço, uma nicação por parte dos representantes
Criança. Logo à entrada, a Mafalda apresentação alusiva aos trabalhos da CPCJ (Comissão de Protecção
de Quino mostrava a quem chegava preparatórios elaborados por alunos de Crianças e Jovens) da Câmara
a sua interpretação irónica de alguns deixava entender um dos objectivos Municipal da Covilhã, da Segurança
desses direitos. Noutro recinto, uma da iniciativa: levar todas as crianças Social, do Centro de Saúde da Co-
apresentação chamava a atenção do Agrupamento a reflectir sobre o vilhã, da GNR (Escola Segura) e das
para as transgressões e desrespei- tema proposto. representantes do PIEC, que coorde-
O interior do pavilhão polivalente, nam as turmas PIEF da região. Todas
tos desses mesmos direitos, como o
um recreio inte- estas entidades, explicaram sucinta-
rior da escola, mente, qual o seu papel na defesa
tornou-se peque- dos direitos das crianças e jovens.
no para acolher O Director da Turma PIEF, Rui Bu-
todos os espec- lha, afirmou pretender que a jornada
tadores que as- fosse, mais do que um espectáculo,
sistiram, muitos um momento de reflexão, objectivo
deles de pé, à que foi conseguido, a julgar pelas
apresentação de opiniões de quem se deslocou à es-
quadros alusi- cola.
vos aos direitos A iniciativa contou com o apoio e
que os alunos da colaboração da Junta de Freguesia
turma PIEF acha- do Teixoso e da ASTA (Associação de
ram ser os mais Teatro e Outras Artes).
importantes ou os
que mais directa- Turma PIEF
mente lhes di-
Representantes da Segurança Social, da Câmara Municipal ziam respeito. As
da Covilhã (CPCJ), da Escola Segura, do Centro de Saúde representações,
e do PIEC sentaram-se à mesa para partilhar experiências simples mas e-
de trabalho em prol da criança xecutadas com
muita concentra-
ção por parte das
crianças interve-
trabalho infantil, a pornografia e ex- nientes, aludiram ao direito ao nome
ploração sexual de menores, o rapto, e nacionalidade, à igualdade, aos
abandono, as crianças-soldado e ou- direitos à protecção contra a explora-
tras formas de crueldade e desres- ção, ao tecto e protecção familiar, à
peito. Para quem tivesse mais algum educação e, não menos importante,
tempo e curiosidade, uma outra apre- ao direito a brincar.
sentação resumia todos os 54 direitos No final, ainda houve
patentes em outros tantos artigos da espaço a uma comu-
Logótipo e cartazes criados pelos alunos
PIEF do curso de pré-impressão
 8 Agrupamento de Escolas do Teixoso
Teixoso é parceiro em experiência inovadora
Escolas do distrito ensaiam ensino em rede
Literacia para os media é prioridade da União Europeia
O projecto «Educação para os Mé-
dia na Região de Castelo Branco»,
financiado pela Fundação para a
Ciência e Tecnologia e pelo jornal
«A Reconquista», pretende, através
do DVD «Vamos fazer jornais esco-
lares», ajudar a melhorar a produção
de jornais escolares em suporte de
papel e on-line. Foi nesse sentido que
se realizou, em Novembro de 2010,
na Escola Superior de Educação
de Castelo Branco, uma reunião de
avaliação intermédia, onde estiveram
presentes cerca de 40 professores do
distrito, membros da equipa de inves-
tigação (Vítor Tomé e Helena Mene-
Cartaz elaborado pela equipa de O TEIXO para a reunião do Projecto
“Educação para os Media no Distrito de Castelo Branco”
D E S T
zes) e os avaliadores internacionais
do projecto (Pier Cesar Rivoltella,
da Universidade Católica de Milão e
Evelyne Bevort, directora-delegada
do Clemi, do Ministério de Educação
de França). Esteve também presente
Maria Alzira Serrasqueiro, Governa-
dora Civil do Distrito de Castelo Bran- cultam bastante o trabalho dos do-
co. Nessa reunião, Helena Menezes,
investigadora-responsável pelo pro-
jecto, fez um balanço positivo do tra-
balho desenvolvido até ao momento.
Vítor Tomé, investigador e jornalista
do jornal «A Reconquista», referiu
que parte das escolas aderentes con-
sidera a utilização do DVD «Vamos
A Q U E
fazer jornais escolares» muito frutu- exige cidadãos que saibam interpre-
osa, dado que, regra geral, os alunos tar e produzir mensagens média e os
passaram a produzir artigos de forma jovens sentem-se muito atraídos por
mais autónoma e correcta, revelando isso. Por esse motivo, é fundamen-
mais entusiasmo e gosto pela escrita tal estarmos atentos aos seus inte-
jornalística. Contudo, existem ainda resses e motivações. Foram também
muitos constrangimentos que difi- unânimes em considerar fulcral a in-
tegração da Educação para os Média
centes: os computadores existentes nos currículos escolares. Para isso,
nas escolas nem sempre estão dis- referiram, é urgente formar tecnica-
poníveis e, por vezes, não funcionam mente os professores e promover a
devidamente. Além do DVD, existe reflexão sobre as suas práticas pe-
ainda um manual de apoio da plata- dagógicas, no âmbito da utilização
forma de produção de jornais on –line dos média. Deverão, também, ava-
e um sítio de internet do projecto que liar-se os alunos de maneira diferente
são, contudo, insuficientes, segundo e promover a troca de experiências,
Vítor Tomé. Sem os entre os docentes. Nesse sentido, e
professores, todos es- promovendo precisamente a reflexão
tes meios são infrutífe- e partilha de estratégias pedagógicas
ros. A auto-formação desenvolvidas nas diferentes esco-
destes profissionais, las, foi criada por cerca de 40 profes-
nesta área, é funda- sores de 20 escolas do distrito uma
mental para que, as- rede de colaboração que visa me-
sim, possam apoiar os lhorar os jornais escolares já exis-
alunos. Só desta forma tentes. Esta rede inovadora resultou
poderá criar-se neles da reflexão realizada nesta reunião
espírito crítico que lhes de avaliação intercalar do projecto. O
permitirá não só ler, grupo de discussão, agora existente,
mas também produzir permite uma eficaz aproximação en-
conteúdos em diferen- tre as diferentes escolas aderentes.
tes suportes. A falta de Ainda de acordo com as opiniões dos
tempo disponibilizado avaliadores internacionais, cada es-
pelas escolas foi, se- cola deverá, de acordo com as suas
gundo os professores características, definir progressiva-
das escolas aderen- mente os seus objectivos. Os docen-
tes, um dos entraves tes deverão, ainda, a pouco e pouco,
apontados para o de- ligar os conteúdos que leccionam à
senvolvimento do pro- realidade exterior, obviamente veicu-
jecto. Sem tempo, é lada pelos média. Segundo Evelyne
impossível apoiar os Bevort, de acordo com estudos feitos
alunos. Apesar disso, e em Inglaterra e na Bélgica, os alu-
tendo em conta que o nos que colaboram na produção de
anterior ano lectivo foi jornais escolares e que produzem
muito conturbado, Ví- conteúdos jornalísticos utilizando os
tor Tomé considerou o média melhoram o seu desempenho
trabalho desenvolvido escolar, nomeadamente no que diz
pelos professores «no- respeito à produção de enunciados
tável». Os avaliadores escritos. Além disso, relacionam-se
internacionais do pro- melhor socialmente. Todavia, os pro-
jecto apresentaram fessores têm que estar atentos à cria-
também as suas con- tividade dos alunos pois, por vezes,
clusões, algumas das estes limitam-se a copiar conteúdos
quais recolhidas após já existentes noutros média. O pro-
a visita de três esco- jecto Educação para os Média de-
las do distrito. Referi- verá, pois, integrar-se num projecto
ram que este projecto global de educação e de cidadania.
promove a renovação Queremos cidadãos mais informa-
da escola. Esta con- dos e mais reflexivos. Só desta forma
tribui, decisivamente, serão verdadeiramente produtores
para que os jovens ad- de conteúdos média.
quiram competências Além deste encontro regional, pre-
fundamentais para vê-se, ainda, a realização de uma con-
que se integrem numa ferência internacional, em Novembro
sociedade que já não de 2010, na qual serão apresentados
vive sem os média. A os resultados finais do projecto.
sociedade da comuni-
cação e da informação A.L.

O Teixo visto à lupa por especialistas em “media”
Utilização crítica dos “media”
é chave para melhor cidadania
Os investigadores Pier Cesare Rivoltella da Universidade Católica de Milão, especialista em “Media” e Educação, Director do CREMIT (Centro di
Ricerca sull’Educazione ai Media, all’Informazione e alla Tecnologia) e Presidente do SIREM (Società Italiana di Ricerca sull’Educazione Mediale)
e Evelyne Bevort, Directora-delegada do CLEMI (Centre de Liaison de l’Enseignement et des Médias d’Information) de França são dois dos avalia-
dores internacionais do Projecto EducMedia, esta experiência-piloto que se está a desenvolver nas escolas do distrito. No dia em que visitaram a
EB 2/3 do Teixoso, o jornal escolar não quis deixar de lhes colocar algumas questões sobre a validade e potencialidades do que por cá fazemos.
Entrevista conduzida por:
Melissa Silva - 9ºA
Anthony Rodrigues - 9ºA (Francês)
Adriana Pereira - 9ºA
Supervisão de textos:
R.E., A.L. e prof. Conceição Tomás (Francês)
Vitor Tomé
Teixo: Nós queríamos saber como é
que surgiu a ideia deste projecto…
Vitor Tomé: A ideia do projecto surgiu
porque tinha trabalhado num jornal, já há
algum tempo e depois fiz um curso de
professor e fiz uma especialização em
tecnologias…e a ideia foi juntar as três
coisas e tentarmos desenvolver activi-
dades em que juntássemos a educação,
as tecnologias e o jornalismo…e foi daí
que nasceu a ideia, criar formas de aju-
dar professores e alunos a melhorar os
jornais escolares.
T: Como é que vê a participação da
nossa escola neste projecto?
VT: A participação da vossa escola
neste projecto até agora é interessante
porque basta ver que ganharam já um
prémio com o jornal e também já tinham
ganho antes. A vossa participação é in-
teressante porque, quer os alunos quer
os professores, estão interessados no
projecto e estão a desenvolver trabalhos
para o jornal e cada vez há mais alunos
a escrever para o jornal sobre temas que
lhes interessam e isso é que é importante
para nós.
T: O que é que veio cá fazer à nossa
escola?
VT: Eu hoje vim acompanhar a Evelyne
e o Pier porque eles são os avaliadores
do nosso projecto. O Pier vive em Milão e
a Evelyne vive em Paris, são meios muito
diferentes e era importante que pudes-
sem ver como é que funcionam as esco-
las, como é que se relacionam os profes-
sores, como é que vão os nossos jornais,
como é que trabalhamos. Vêm saber
quais são os resultados que nós estamos
a ter com este projecto.
T: Quem é que está a desenvolver este
projecto?
VT: Eu tenho ido muito às escolas
quando posso, há uma ou outra colega
jornalista que ajuda os professores, que
recebe os jornais que vocês fazem lá no
Reconquista e que apoia os professores
na paginação, quando é necessário (não
é o caso da vossa escola) e depois temos
uma equipa de professores de outras uni-
versidades que nos apoiam com quem re-
unimos frequentemente, e discutimos os
assuntos, como é que devemos trabalhar
e como é que podemos melhorar aquilo
que temos estado a fazer, para ver se
conseguimos dar mais apoio aos profes-
sores e aos alunos.
Agrupamento de Escolas do Teixoso
E N T R
Evelyne Bevort
T: Je vais vous poser quelques ques-
tions. Que faîtes-vous dans ce projet?
Evelyne: En fait, pour l’instant nous
suivons le projet de Tomé, il nous tient
informés depuis le début… et cette fois-
ci, nous venons directement dans l’école
pour voir exactement la place qu’occupe
le projet et si ça vous intéresse, les en-
seignants, ce qu’ils trouvent d’intéressant
aussi dans le projet qu’ils peuvent dével-
opper… voilà et donc c’est…finalement,
c’est plus un accompagnement. Mais je
reconnais très intéressée de savoir aussi,
pour vous, quel intérêt vous trouvez dans
ce projet, par exemple. Nous aussi, on a
des questions qu’on aimerait vous poser.
Quand on aura fini ça, on vous demand-
era à vous « Est-ce que ça vous intéres-
se? Qu’est-ce que vous aimez faire dans
ce projet? Est-ce que vous vous intéres-
sez plus aux médias, aux journaux, aux
autres médias depuis que vous êtes dans
le projet ?», si vous êtes d’accord…
T: Oui, oui…il n’y a pas de problème!
Quelle est votre opinion sur le fonc-
tionnement du journal de notre école?
E: Alors, on vient juste de le voir ma-
tériellement. On a rencontré un groupe
d’élèves qui travaille sur la maquette, sur
la dimension graphique, pour l’instant, ça
me paraît vraiment intéressant. Mais, là
aussi, j’aimerais parler avec vous…il est
bien le journal… Et vous, vous le trouvez
comment?
T: Je le trouve bien. Comment trouvez-
vous notre travail sur ce projet?
E: Ce qu’on sait, ce qu’on a vu… c’est
très bien organisé, surtout… puis il y a
vraiment des classes différentes qui tra-
vaillent, des tâches précises qui ont l’air
d’être distribuées aux uns et aux autres et
voilà, ça semble très bien fait.
T: Vous pouvez me donner quelques
suggestions pour améliorer notre travail?
E: Ce que je demandais c’était le lien
entre le «journal-papier» et «le journal
en ligne»… pour savoir si vous travaillez
beaucoup «en ligne » ou pas?
T: Oui, je pense… on commence…
E: J’ai regardé et j’ai vu qu’il y a plu-
sieurs parties, il y a des informations qui
concernent surtout l’école, les affinités de
l’école, les concours de flûte… enfin ce que
vous faîtes ici… et puis, il y a aussi des in-
formations qui concernent l’extérieur…le
maire, vous avez fait un sondage aussi,
sur le degré de connaissances forcément
politiques… ça, je trouve très intéressant.
J’aimerais savoir, quelles seraient les ru-
briques que vous aimeriez…
9
E V I S T A
T: Je pense que pour l’instant, c’est plus um problema, mas não consegue fazer
nada para educar os jovens. Então, se
avec les professeurs qu’il faut voir ça…
a família não está a educar, se a escola
E: Mais vous, enfin quelle est votre
não educar, os jovens vão ficar sem uma
opinion ?
intervenção sobre esse assunto que é im-
T: Moi, je pense que pour l’instant il est
portante. Por isso, acho que essa é uma
bien…
função essencial da escola, claro.
E: Est-ce qu’il y a beaucoup d’élèves T: Se este projecto funcionar, o que é
qui participent?
que vai acontecer ?
T: Pour l’instant, je pense qu’il n’y a que P: Se o projecto funcionar, o que vai
les quatre. acontecer é que muitos de vocês se vão
E: Des quatre, comme journalistes? tornar jornalistas. Acho ainda que, o que
T: Oui. vai melhorar mesmo, acima de tudo, é
E: Et vous aimeriez qu’il y a plus d’élèves a participação na vida da escola. Fazer
uma educação na escola é uma forma de
qui participent ?
envolvimento melhor. Em segundo lugar,
T: Oui, comme-ça il y aura plus
vai melhorar a vossa capacidade de lidar
d’articles…
com os conteúdos e os dados culturais
E: Et ça vous donne envie de créer plus
que estão circulando na nossa socie-
de journaux ?
dade, porque a linguagem dos media é
T: Il est intéressant quand-même com- uma linguagem completamente diferente
me projet…Je vous remercie, alors.
da linguagem escrita. É preciso envolver
competências específicas para entender
e interpretar os dados e os conteúdos que
os media vão construir. Então acho que
Pier Cesare Rivoltella vai melhorar a vossa participação na es-
cola e o nível da vossa elaboração cul-
T: É importante sensibilizar os jovens tural na vida, que é muito importante.
para os media ?
Pier: Acho que sim, é muito importante.
Em 2006 a comunidade europeia publi-
cou uma recomendação sobre o quadro
europeu das competências em cidadania.
São oito competências-chave de cidada-
nia, uma dessas oito competências diz
respeito à utilização crítica dos media.
Então, acho que hoje, para um menino
que vive na sociedade da informação e
da comunicação seria muito, muito im-
portante, ter essas competências de lidar
com os media de uma maneira crítica e
bem desenvolvida. Então a escola tem de
fazer tudo o que pode para que os alunos
aproveitem essa possibilidade.
T: E acha que isso é uma função da es-
cola ?
Pier: Eu acho que sim, é uma função da
escola, porque nas pesquisas que eu e a
Evelyne temos desenvolvido nos últimos
anos, um dos dados mais interessantes é
que a família consegue entender que tem
 10
O P I N I Ã O EB1 ORJAIS
O meu ídolo
Rita - 8ºA
Na minha opinião, o meu ídolo é
“a minha família” porque gosto mui-
to deles. São tudo para mim. Adoro
a minha mãe porque posso falar de
tudo com ela, sem ter vergonha. Ela
é, sem dúvida, a minha heroína. O
meu pai, tal como a minha mãe, é
espectacular. Divirto-me e brinco
com ele. O meu irmão, embora seja
um pouco egoísta, é a minha «vida».
Sem ele, não seria ninguém. Temo-
nos um ao outro e, por isso, adoro-o.
Os meus avós, tanto maternos como
paternos, são também os meus ído-
los porque são eles que nos dão con-
forto e amor. Toda a minha família é
o meu ídolo, cada elemento à sua
maneira. Irei sempre ter, para todos,
um lugar muito especial no meu cora-
ção! Todos eles são os meus “Anjos
da Guarda”.
Os nossos pais e
professores devem
ser, por isso, as
nossas âncoras.
Adolescência
Simão Madaleno - 8ºA
A adolescência é a fase do desen-
volvimento humano que marca a
transição entre a infância e a idade
adulta. É nesta fase da vida que os
jovens apresentam alterações, a
nível físico, psicológico e social. Na
adolescência, há aspectos muito
agradáveis: temos poucas respon-
sabilidades, uma vez que os nossos
pais cuidam de nós. Não temos pro-
fissão e podemos sair com os ami-
gos, quando estamos fora do período
escolar. É também nesta fase que se
constroem as grandes amizades e
surgem as primeiras paixões. Con-
tudo, conhecemos pessoas que nos
podem influenciar negativamente,
levando-nos a experimentar substân-
cias viciantes: álcool e drogas, por
exemplo. A criminalidade, a violên-
cia em contexto escolar, a bulimia e
a anorexia são, também, realidades
preocupantes. Enfim, é fundamen-
tal que, perante qualquer dúvida ou
problema, tenhamos confiança nos
adultos e nos dirijamos a eles, para
que nos orientem. Os nossos pais e
professores devem ser, por isso, as
nossas âncoras. Apesar se ser uma
fase um pouco complicada, adoro ser
adolescente!
Agrupamento de Escolas do Teixoso
DESCOBRE PALAVRAS DA ÁREA VOCABULAR DE CASTANHA
Tradições de
S. Martinho
em Orjais
Em Orjais, no dia de S. Martinho
assam-se castanhas e bebe-se je-
ropiga. À noite faz-se o enterro de
São Martinho. Uns dias antes, as
pessoas fazem um boneco de pal-
ha e vestem-no com um fato-ma-
caco.
Na noite do dia 11, as pessoas
reúnem-se numa casa que se situa
no caminho para a Senhora das
Cabeças onde está o “Martinho”
dentro de um caixão. Um senhor
vestido de padre conversa com as
pessoas e, de seguida, pegam no
caixão e vão dar uma volta pela al-
deia. Pelo caminho vão parando e
o “padre” faz sermões e bebe vinho
juntamente com os acompanhantes.
Quando o cortejo chega à Fonte de
Cima queimam o “Martinho” e as
pessoas “choram”.
Trabalho colectivo elaborado pela
Turma B de Orjais (3º e 4º Anos)
C O N T O S D E G E N T E M I Ú D A
O computador
A bruxinha
Ritinha
A bruxinha Ritinha tinha um livro de cansada porque a vida das bruxinhas
receitas mágicas para crianças. boas não é fácil! Mas estava contente
Então, numa noite fez muitas porque fez bem a muitas crianças. E
poções mágicas. Com esses pós, iria nessa noite, adormeceu feliz...
ajudar todas as crianças de famílias fonte: www.rmtechteam.com
com dificuldades. Quando terminou João Sousa – 5º B
as suas poções, dividiu por saqui-
Era uma vez um computador, cujo
nhos e de manhã bem cedo par-
nome era Octávio .
tiu.
A sua dona chamava-se Isabel. Ela
Percorreu o mundo na sua vas-
todos os dias jogava no computador,
soura Super Mega 3. Encontrou
estava sempre mais de quatro horas
meninos que tinham muita fome
em frente do écran. Mas, em vez de
e espalhou sobre eles o pó dos
aprender várias coisas no computa-
alimentos. Também espalhou um
dor, estava sempre a jogar. Até que
pouco de pó doce para terem um
um dia ficou viciada e passou a jogar
chocolate.
noite e dia, sem dormir.
Depois, encontrou crianças que
Um dia o seu computador apanhou
não tinham roupa quente e sobre
um vírus e ela ficou muito triste.
elas deitou o pó dos agasalhos.
Os seus pais não arranjaram o com-
Viu também meninos e meninas
putador nem lhe compraram um com-
doentes, tristes. E sobre eles dei-
putador novo e ficou de castigo. Isto
xou cair uma quantidade enorme
tudo aconteceu quando ela tinha 9
de pó da saúde e alegria.
anos apenas.
Chegou a hora do almoço e a
Agora Isabel tem 16 anos e só vai ao
bruxinha Ritinha continuava às
seu computador para fazer trabalhos
voltas. Ajudou todas as crianças
de escola e pesquisar sobre coisas
que precisavam ao largar os seus
importantes.
pós por todos os sítios onde pas-
Hoje sim, ela é uma menina feliz e
sava. Espalhou também muito pó
sem vícios.
da sabedoria e da felicidade.
Ana Rita - 5º B
Chegou a casa muito tarde e fonte: imageshack

Corta-Mato
correr para a distrital
No dia 25 de Novembro, entre as
10.30h e as 12.30h, realizou-se, na
Escola Básica do 2.º e 3.º ciclos do
Teixoso, o Corta-Mato Escolar, or-
ganizado pelo grupo de Educação
Física. Esta actividade, à semelhança
do que acontece noutras escolas do
país, é organizada todos os anos no
âmbito do Desporto Escolar. Nesta
fase, são apurados os seis melhores
de cada escalão e sexo para partici-
parem no Corta-Mato Distrital.
Nesta actividade, participaram alu-
nos de vários escalões. Os infantis
correram 1500m (correspondentes a
três voltas ao circuito), os iniciados
femininos percorreram 2000m (quatro
voltas), os juvenis femininos 2500m
(cinco voltas) e os juvenis masculinos
Um grande número de participantes esforçaram-se por completar a prova numa
manhã particularmente fria
P U B
APOIOS AO DESPORTO ESCOLAR
FIPER
FIAÇÃO DE SÃO PEDRO
NEVE GÁS
COMÉRCIO DE COMBUSTÍVEIS
E ELECTRODOMÉSTICOS
FUNDAÇÃO
FELÍCIO MENDES
Agrupamento de Escolas do Teixoso
D E S P O R T O
3000m (6 voltas). Segundo a profes-
sora Carmelinda Vieira, «trata-se de
uma actividade que motiva muitos
alunos, sobretudo os infantis, o que
se nota pelo maior número de alu-
nos inscritos neste escalão». Todos
os alunos se mostraram satisfeitos
com a actividade. Paulo Eusébio, por
exemplo, afirmou ter-se inscrito por
ambicionar «um bom lugar na clas-
sificação», o que veio, de facto, a
acontecer. Já a aluna Mariana Cunha
referiu que «adora correr». No final,
foi dado a todos os participantes um
pequeno lanche e, aos três melhores
classificados de cada escalão e sexo,
foi entregue uma medalha.
Filipa Fonseca - PIEF
11
E S C O L A R
Cavalos
ajudam a socializar
Desporto adaptado às necessidades educativas
especiais
Este ano o Desporto Escolar
conta com um grupo/equipa de
Desporto Adaptado, que funciona
às 4ªfeiras das 10h20-12h45.
A Profª Ana Paula Pereira, do-
cente responsável por este grupo,
elaborou um projecto de inter-
venção na área da motricidade :
“Construir a Igualdade, Respei-
tando a Diferença!”, que pre-
tende ser um veículo de apoio e
desenvolvimento para os alunos
com Necessidades Educativas
Especiais Permanentes (NEEp),
a frequentar a Unidade de Apoio à
Educação e Alunos Multideficien-
tes do Agrupamento de Escolas
do Teixoso. O projecto aposta no desenvolvimento
O projecto consiste no desen- de capacidades motoras e num
volvimento de um conjunto de acompanhamento individualizado
Actividades Motoras ligadas a
desportos-tipo que procurarão de-
senvolver o gosto pela actividade
física, desporto e lazer, em alunos
com deficiência, bem como pro-
mover a sua inclusão na sociedade. o Prof. Jerónimo Simão (Edu-
Este projecto enquadra-se não só cação Especial) e o Sr. João de
no desenvolvimento ao nível psico- Deus (Equitador), e abrange as
motor (melhoria no controlo postural, seguintes modalidades: Petanca,
na coordenação motora, no equilí- Mini-Golfe e Equitação Adaptada.
brio, no conhecimento do corpo e A Petanca e o Mini-Golfe são mo-
das suas reais potencialidades), no dalidades desenvolvidas no espaço
desenvolvimento da condição física escolar e com algum material que a
(aumento da força, da resistência, escola conseguiu adquirir. As ses-
da velocidade e da flexibilidade), sões de Equitação Adaptada são
mas também no desenvolvimento de desenvolvidas na Quinta da Morei-
competências inerentes à vida diária rinha (Covilhã).
(autonomia), competências soci- Para a concretização das au-
ais e bem-estar psicológico, tendo las de Equitação, o projecto conta
como resultado inerente a maximi- com o apoio das empresas Fiper e
zação da funcionalidade da pessoa Neve Gás e da Fundação Felício
com deficiência. Com o desenvolvi- Mendes.
mento deste projecto pretende-se R.E.
adequar espa-
ços/acessos
mais inclusivos
e fomentar uma
maior solidarie-
dade e respeito
pela diferença
através da sen-
sibilização/edu-
cação/contacto
da sociedade
com as pessoas
com deficiência,
pois estas tam-
bém têm capa-
cidades excep-
cionais.
Este projecto O benefício da utilização do cavalo nas terapias
tem como co- com crianças está mais que provado
laboradores
 12 Agrupamento de Escolas do Teixoso
N O T Í C I A S

A Teoria da evolução Adeteixo promove

esteve na BE/CRE Mostra de Produtos

Regionais no
mercado

A Adeteixo - Associação de Desen- Na feira havia bancadas com enchi-

volvimento do Teixoso realizou, no dos, castanhas, nozes, maçãs, bolos,
fim-de-semana de 21 e 22 de Novem- doces, filhós e ervas aromáticas e
bro, uma Feira de Produtos Regionais medicinais.
A BE/CRE Lucinda Pires no edifício do mercado, no Largo das A Adeteixo organizou a mostra por
comemorou, em Novembro, os 200 Moitinhas. se tratar de um evento que promove o
anos do nascimento de Darwin com A Associação convidou para partici- desenvolvimento cultural e teve como
uma exposição alusiva à teoria da par a Grande Roda, grupo etnográfi- objectivo dar a conhecer produtos e
evolução das espécies. co, os finalistas da EB 2/3 do Teixoso, produtores do Teixoso, numa tenta-
A sala, dominada por um imponente a turma PIEF, a Escola Profissional de tiva de dinamizar a cultura e o comér-
“Beagle” (navio onde o cientista via- Manteigas e alguns expositores em cio da freguesia.
jou), esteve também decorada com nome individual. Vera Fernandes - PIEF
outras peças que deram ao visitante
uma percepção do impacto da teo-
ria das espécies, na forma como per-
cepcionamos, no presente, o apareci-
mento e a evolução do homem.
Na parede, um painel pintado em
Visita ao passado
papel cenário ilustrava as Galápagos,
ilhas da maior importância para a ob-
servação de espécies animais. Num
outro canto, um baú parecia querer
mostrar o espólio do cientista, onde
não faltava sequer um chapéu de ex-
plorador. Numa outra mesa, vários Painel alusivo às Galápagos
crâneos ilustravam o desenvolvimen-
to da espécie humana e, ao seu lado,
bicos de tentilhões demonstravam a
capacidade adaptativa das espécies
que fez Darwin construir a sua teoria.
Num outro espaço, uma instalação
fazia alusão ao aparecimento do pla-
neta, desde o Big Bang até à actu-
alidade, criado para percepcionar a
noção de tempo geológico. Tudo isto,
do homem
complementado com literatura cientí-
fica e notas explicativas, permitiu aos No dia 2 de Novembro, a turma PIEF de Darwin foi vista em visita guiada
visitantes ficarem com uma ideia clara Baú com rochas e conchas realizou uma visita de estudo ao Por- pela Directora. Muito amavelmente,
da importância da data. to. Do programa fazia parte uma visita a mesma responsável mostrou tam-
R.E. à Casa da Música e à Faculdade de bém à turma PIEF uma sala que não
Ciências, mais propriamente ao Mu- está aberta ao público onde existiam
seu de História Natural onde estava vários tipos de aves embalsamadas e
uma exposição sobre os 200 anos do muitos outros animais. Pôde ser visto
nascimento de Charles Darwin. também um esqueleto de baleia, de
Na Casa da Música, os visitantes elefante, de leão, de rinoceronte e ou-
puderam ver salas com várias cores, tros animais de grande porte. A maio-
como a sala laranja e a sala roxa e ria daqueles esqueletos tinham cerca
um enorme auditório principal chama- de 100 anos, bem como a sala onde
do “Suggia”. Pelos corredores, alguns se encontravam, o que a tornava mais
computadores permitiam fazer ex- apelativa aos olhos dos estudantes
periências com sons. que, ali, puderam observar aspectos
Crâneos e cabeças de tentilhões Da parte da tarde foi a vez do Museu da evolução das espécies animais.
A longa história da Terra
de História Natural onde a exposição
Filipa Fonseca - PIEF
 Agrupamento de Escolas do Teixoso 13

F O T O R E P O R TA G E M

Árvores do Teixoso decoram

Serra Shopping Trabalho elaborado pelos alunos da turma PIEF
do Teixoso.
Material utilizado: cartolina e papel impresso,
restos de revistas e jornais, purpurinas e cola.
R E
RVO
Á 1

Trabalho elaborado pelos alunos do Pré-Escolar de

Orjais,
Teixoso Vale Formoso e Verdelhos. ÁRVORE
2
Material utilizado: garrafões de plástico, esferovite,
embalagens de iogurtes e de sumos, rolos de papel
higiénico, tecidos, lãs, cordas, colas e tintas.

ÁRVORE R ES
RVO 4
Á
5 3e

Trabalho elaborado
pelos alunos da
Unidade Multideficiência
Material utilizado:
pinhas, cola, cartolina Trabalho elaborado pelos alunos da Escola Básica
vermelha e algodão 1º Ciclo de Verdelhos.
Material utilizado: tampas das garrafas de plástico,
rolos de papel higiénico (253) e tintas.

O Agrupamento correspondeu, mais uma vez, ao convite da administração

Trabalho elaborado pelos
alunos do 1º Ciclo do
Teixoso.
Material utilizado: es-
trutura em rede e garrafas
de plástico num total de
1645 unidades.
do Serra Shopping. O pedido: montagem de uma exposição de árvores de Na-
tal feitas com materiais reciclados ou com o reaproveitamento dos mesmos.
Quem passou por aquele espaço não ficou indiferente aos trabalhos con-
seguidos.
As crianças do pré-escolar construíram um vistoso pinheiro de Natal que
colheu as preferências de muita gente, pela execução primorosa.
A EB 1 do Teixoso conseguiu uma original árvore em degraus que represen-
tava a diversidade de raças e culturas no mundo.
As turmas da EB 1 de Verdelhos participaram com uma árvore piramidal
conseguida com um amontoado de garrafas de plástico.
As crianças da Unidade Multideficiência levaram a sua árvore - que só é
pequena no tamanho - executada com pinhas e muito bem decorada.
Também a turma PIEF da EB 2/3 do Teixoso se quis associar, com uma
árvore-postal de Boas Festas decorada com os retratos de todos os jovens
que já passaram por esta medida educativa, nos 5 anos em que tem estado a
funcionar naquela escola. R.E.
 14 Agrupamento de Escolas do Teixoso

N U E S T R O S H E R M A N O S

EB 1 DE ORJAIS Rubrica com supervisão da professora Joana Lucas

O que é uma O Natal de nuestros

“pinhata”?
No dia 11 de Dezembro, a D. Marce-
la, mãe do Baldur, veio à escola falar
dos costumes de Natal do seu país, o
México.
As festividades iniciam-se nove dias
antes do Natal (dia 16/12), com as
“pousadas”. Os nove dias simbolizam
os nove meses de gravidez de Nossa
Senhora. As famílias reúnem-se cada
“aguinaldo”. Em cada casa há, também,
uma “pinhata” que contém: cana-de-
açúcar, jícana, amendoim, tangerinas,
doces… A “pinhata” está presa com
uma corda num local alto e os partici-
pantes, com os olhos vendados e um
pau, tentam rebentá-la.
A D. Marcela explicou-nos que a “pi-
nhata” é um costume muito antigo que
hermanos
No Natal os espanhóis acendem
fogueiras e saltam sobre elas, pois
dizem que protege de doenças. Tam-
bém fazem o presépio e enfeitam ár-
vores de Natal, tal como nós.
Na véspera, à meia-noite, o tocar
dos sinos anuncia a Missa do Galo.
A ceia de Natal, festejada em família,
é realizada só depois da meia-noite.
Comem peru com trufas (espécie de
cogumelo) mas também é comum co-
merem marisco. As sobremesas são fonte: revistadecarolina.com
torrões e tortas. Depois cantam junto “Los tres reyes magos”
à árvore de Natal, até de madruga-
da.
Em Espanha quem traz os presen- Em vez do Pai Natal, são os Reis
tes são os Três Reis Magos, no dia 6 Magos que decoram as ruas de Es-
de Janeiro (Dia de Reis), tal como fi- panha. Em algumas cidades, orga-
zeram ao Menino Jesus. Na véspera, niza-se, ainda, o cortejo dos Reis
as crianças colocam os sapatos na (cabalgata) onde os Reis Magos
entrada de casa para receberem as desfilam em carros luxuosamente
prendas. Deixam também recipien- decorados seguidos, por numerosos
tes com água para dar de beber aos cavaleiros, oferecendo rebuçados e
camelos dos Reis. Durante a madru- guloseimas a todos as crianças.
gada os pais disfarçados de Reis Ma-
gos surpreendem as crianças. Neuza, Marta e Regina - 8ºA

fonte: elmundo.es

A “pinhata”,
uma tradição natalícia do México

dia numa casa diferente e formam dois os missionários espanhóis levaram

grupos: um fica fora de casa e repre-
senta os peregrinos (Maria e José) e
o outro grupo fica dentro de casa, re-
presentando os donos da “pousada”.
É uma representação cantada em que
Maria e José pedem pousada e o dono
não quer abrir porque tem medo. Quan-
do descobre que são Maria e José, o
dono da “pousada” abre a porta e todos
entram. A última “pousada” faz-se no
dia 24, na melhor casa da família, onde
se faz um presépio ao vivo com velas
acesas. De seguida, inicia-se a ceia de
Natal.
Os donos de cada “pousada” ofere-
cem aos visitantes uma taça de barro
cheia de nozes e caramelos chamada
para o México para evangelizar os As-
tecas. Inicialmente, a “pinhata” tinha a
forma de uma estrela com 7 bicos que
simbolizavam os 7 pecados mortais.
O fechar dos olhos simboliza a Fé e,
quando rebentava, o que caía, sim-
bolizava as riquezas do reino do Céu e
a purificação dos pecados.
A D. Marcela fez uma “pinhata” para
nós experimentarmos esta tradição. O
senhor Albino segurou na corda e to-
dos os alunos da Escola e alguns do
Jardim-de-Infância tentaram rebentar a
“pinhata”. Foi muito divertido!
turma B da EB1 de Orjais
A “cabalgata”, uma tradição espanhola que consiste na recriação
do cortejo dos reis magos até chegar ao presépio

“I HAVE A
Se eu fosse o homem mais importante do mundo, procurava criar bancos alimentares e
centros de apoio a pessoas necessitadas. Fundaria, também, o C.A.C.N. (Centro de Apoio a
Crianças Necessitadas), pois são elas o nosso futuro. Enviaria missionários a África e a outros

DREAM...”
países, no sentido de melhorarem as suas condições de vida e assinava todos os acordos de
paz necessários para que não houvesse guerras. Construiria escolas, hospitais, novas ha-
bitações e fábricas nas regiões do mundo menos desenvolvidas. Criaria parques naturais, no-
meadamente reservas naturais para proteger as espécies em vias de extinção. Tentaria criar
medidas de combate a todo o tipo de poluição, para preservar o meio ambiente.
Tudo isto só seria possível, se as pessoas não fossem egoístas e se procurassem melhorar o
por Simão Madaleno - 8ºA mundo.

A C I Ê N C I A
Rubrica da responsabilidade da professora Angelina Claro
A primeira vacina
Pensa-se que a primeira
vacina foi criada em 1796
pelo médico britânico rural
Edward Jenner.
Segundo consta, ainda es-
tudante Edward Jenner, ob-
servou que as leiteiras não
contraíam a varíola humana,
porque tinham tido varíola
das vacas, uma doença
idêntica mas não tão grave.
Mais tarde, já como médico
em 1796, realizou uma série
de experiências baseadas
na sua observação, desco-
brindo que a imunidade à
varíola humana se devia à
infecção da varíola das va-
cas ou também chamada
“Vaccinia” (da palavra em
Latim “vacca”).
Jenner extraiu o líquido
das bolhas de varíola das
mãos de uma leiteira e ino-
culou um menino saudável
de 8 anos com ele, através
de uma incisão na pele. O menino
teve sintomas benignos da doença e
dias depois estava recuperado. Pos-
teriormente, a criança foi injectada
com o vírus da varíola e não adoe-
ceu. Estava assim descoberta uma
vacina contra a varíola, a ciência da
imunologia tinha então começado…
Após alguma resistência demons-
trada pela classe médica, a vacina
foi reconhecida e pouco a pouco foi
L Í N G U A
Rubrica com supervisão da professora Ana Maria Leitão
«Fize-os? ou Fi-los?»
É frequente ouvir-se a expressão
«fize-os». Porém, há que comba-
ter esta incorrecção, tão usual na
oralidade. Vejamos, então. Tra-
ta-se de uma particularidade da
chamada conjugação pronominal,
que consiste na substituição de
nomes (ou grupos nominais) por
um pronome.
Existe uma regra geral: os pro-
nomes pessoais átonos –o, -a, -os
e –as não se alteram, quando o
verbo termina em vogal.
Por exemplo: “Comprei (verbo
terminado em vogal) os livros.” É
Agrupamento de Escolas do Teixoso
E O A C A S O
fonte: www.medstudents.com.br/historia/jenner/jenner.htm
Pintura que retrata a “variolation” realizada em toda a Europa
sendo aceite pelas organizações go-
vernamentais e consequentemente,
pelas populações.
A inoculação de uma forma mais
suave de vírus ou bactérias ficou a
ser conhecida por vacinação, prove-
niente da palavra “vaccinia”, e difun-
diu-se inicialmente pela Inglaterra e
posteriormente pela Europa e pelo
Mundo.
Poucos anos depois, este método
P O R T U G U E S A
o mesmo que “Comprei-os (pro-
nome que substitui “os livros”).”
Vejamos, agora, as excepções.
Quando o verbo termina em –r, -s
ou –z, os pronomes pessoais –o,
-a, -os e –as passam a –lo, -la,
-los e –las. O verbo «perde», tam-
bém, a consoante.
Por exemplo, “Arrumei os livros
e pus os por ordem alfabética.”
Deve dizer-se, “Arrumei os livros
e pu-los por ordem alfabética.”
Ou ainda, “Fiz os trabalhos de-
pressa.” (Fize-os depressa.) Deve
dizer-se, “Fi-los depressa.”
preventivo, foi retomado por Pasteur,
desenvolvendo assim, entre outras, a
vacina contra a raiva.
A descoberta das vacinas, teve des-
de sempre, consequências benéficas
para a humanidade, possibilitando a
redução da mortalidade infantil, em
grande escala ou travando doenças
epidémicas por todo mundo (pan-
demias)…
prof. Angelina Claro
Se o verbo terminar em –m, -ão
ou –õe (ditongo nasal), os pro-
nomes pessoais -o, -a. –os e –os
passam a –no, -nas, -nos e –nas.
Por exemplo: “Leiam as pergun-
tas.” dir-se-á” “Leiam-nas.” Ou
ainda, “Eles dão chocolates.” /
“Eles dão-nos.” Apenas mais um
exemplo: “Põe a mesa.” / “Põe-
na.”
Neste novo ano que começa,
vamos falar e escrever bom portu-
guês! Um óptimo 2010!
15
O P I N I Ã O
A EQUITAÇÃO
NO DESPORTO
ESCOLAR
Equitador
João de Deus Henriques
A Equitação tem,
como é sabido, e
mais divulgado pela
função terapêutica,
traz variadas van-
tagens e comple-
mentos na educação dos jovens. Não
só no aspecto físico, mas também, e
principalmente, na vertente psíquica.
Dominar um animal enorme e com
500 kilos promove a auto-estima e a
confiança.
A Escola do Teixoso, através da
professora de Educação Física, Ana
Paula, tomou a liderança na região da
Covilhã, sendo a única Escola no con-
celho, que promove a Introdução à
Equitação nas instalações da Quinta
da Moreirinha na Freguesia da Boido-
bra.
Como responsável por estas insta-
lações, detentor da sela 7 e Monitor
de Equitação Terapêutica diplomado
pela Federação Equestre Portuguesa,
dirijo esta Introdução à Equitação.
Os resultados estão à vista no en-
tusiasmo, desenvoltura e auto-confi-
ança, que na participação dos jovens
se faz sentir.
Os resultados estão
à vista no entusias-
mo, desenvoltura e
auto-confiança, que
na participação dos
jovens se faz sentir.
Os alunos têm revelado grande von-
tade em progredir e só o pouco tempo
e numero de aulas o tem impedido na
medida em que era esperado.
As aulas também não têm tido um
carácter regular devido ao facto de
não haver um picadeiro coberto que
permitiria um ensino mais estável, o
que quebra o ritmo pela impossibi-
lidade de haver aulas devido ao mau
tempo.
Este exemplo da Escola do Teixoso,
demonstra que há possibilidades de
que a Equitação, e por opção, faça
parte da educação dos jovens da Co-
vilhã.
É uma vertente demasiado impor-
tante na formação dos jovens, para
ser ignorada.
Saudações à Escola do Teixoso e
congratulo-me por fazer parte deste
projecto.
 16 Agrupamento de Escolas do Teixoso

Ú L T I M A S

Presépios do Agrupamento coloriram Hospital da Covilhã...

Clube do Professor atribui prémios

A 5ª edição do Concurso
de Presépios do Clube do
Professor atribuiu o 3º pré-
mio ao presépio ao Jardim
de Infância de Vale For-
moso e uma Menção Hon-
rosa à EB 1 do Teixoso. O
vencedor, a EB 1 do Ro-
drigo (Agrupamento de
Escolas Pêro da Covilhã)
arrecadou um prémio mo-
netário de 100 euros.
A iniciativa, este ano em
parceria com a Liga dos Ami-
gos do Centro Hospitalar da
Cova da Beira, contou com
20 escolas participantes.
Para o Agrupamento de Es-
colas do Teixoso, colabora-
dor regular desta iniciativa,
é sempre importante ver re-
conhecida a qualidade dos
seus trabalhos.
Presépio do JI de Vale Formoso - 3º Prémio Presépio da EB 1 do Teixoso - Menção Honrosa

...e EB1 do Teixoso expõe no IPJ de Castelo Branco

O Natal e o Ambiente: presépios de materiais recicláveis

O Agrupamento de Escolas do
Teixoso, através da EB 1 do Teixoso,
apresentou na direcção regional do
Centro do IPJ, em Castelo Branco,
uma exposição sob o lema “O Natal
e o Ambiente – Presépios de mate-
rial reciclável”. Foi possível visitar a
mostra até ao Dia de Reis.
Os presépios apresentados foram
construídos com a utilização de des-
perdício, que torna evidente a opção
por uma estratégia de reciclagem que
pretende sensibilizar os jovens para
a preservação do ambiente e para a
política dos 3 R (reduzir, reutilizar e
reciclar).
Esta iniciativa, para além de pro-
mover a quadra natalícia, tem ainda
como objectivo relacionar o Natal e o
Ambiente como forma de promover o
bem-estar social e ambiental.
R.E. P U B