Peer to Peer assessment formulier.

Gebruik het onderstaande formulier om je groepsgenoten te beoordelen. Voor elk groepslid gebruik je
een nieuw formulier. Voeg de formulieren van wat de anderen van jou vinden toe aan je portfolio.

Beoordelende student: Yuri van den Kieboom

Beoordeelde student: Beer van Haagen

Klas: FP3D2

Eindbeoordeling: 6

Geef in onderstaand schema een cijfer van 1 tot 10, waarbij 1 erg slecht is, en 10 perfect. Geef steeds een korte
toelichting. Je mag hiervoor ook het vakje opmerkingen gebruiken. Geef hierboven de gemiddelde score aan als
eindbeoordeling.

Onderdeel
- Planning en organisatie
De student houdt zich aan de opgestelde planning , en
heeft een pro actieve houding in de groep. De student
kan een haalbare en effectieve planning van de eigen-
en groeps- werkzaamheden maken.
- Mondelinge communicatie en presentatie
De student spreekt tegen anderen verstaanbaar en
gebruikt daarbij correcte en voor hen begrijpelijke taal.
De student laat tijdens presentaties zien dat hij actieve
aandacht heeft voor het publiek en gebruikt de
bijbehorende hulpmiddelen naar behoren.
- Schriftelijke communicatie
De student stelt schriftelijke documenten goed
gestructureerd en zonder fouten op, en maakt efficiënt
gebruik van aanwijzingen en suggesties van anderen.
- Luisteren
Beoordeling
Het was iedere keer wachten tot de deadline om te
zien of Beer het af zou hebben. Omdat hij weinig op
school was. Maar iedere keer had hij het af, hij had het
ook steeds eerder af. Klasse!
De communicatie verliep minder, door het feit dat hij
weinig op school was.
Buiten de vele spelfouten die Beer maakt, was het
werk kwalitatief altijd goed. Hij had ons hier van te
voren voor gewaarschuwd dus dit leverde geen
problemen op.
Dit is een sterk punt van Beer.

De student geeft door non-verbale communicatie aan

dat hij/zij naar anderen luistert. Hij/zij onderhoudt
oogcontact en onderbreekt niet.
- Samenwerken Beer is wel een teamspeler, hij helpt anderen graag. Al
De student denkt en werkt met anderen als daar wordt het wel moeilijker als hij weinig op school is.
aanleiding voor is, ook als het niet direct het eigen
belang betreft.
- Initiatief Hij nam wel duidelijk initiatief, vooral doordat hij graag
De student informeert naar nieuwe mogelijkheden de financiën wilde doen. Dat wilde hij op zich nemen.
voor een eigen bijdrage, wanneer hij/zij daar ruimte En door het maken van de PowerPoint presentaties.
voor ziet en brengt verbetermogelijkheden onder de
aandacht
- Zelfontwikkeling Hij heeft zichzelf duidelijk ontwikkeld!
De student vraagt feedback over zijn/haar bijdrage en
informeert naar mogelijkheden voor persoonlijke
ontwikkeling. Hij/zij informeert bij anderen met wie
hij/zij samenwerkt naar persoonlijke verbeterpunten.
- Resultaatgerichtheid Beer wil wel een resultaat neer zetten, en wil daar ook
De student werkt doelgericht aan het tijdig en volgens best inspanning voor leveren.
afgesproken criteria halen van afgesproken resultaten.

Opmerkingen:
De communicatie verliep minder, door het feit dat hij weinig op school was.
Ging steeds beter, en als er communicatie was dan was het ook duidelijk!

Ben het met Yuri eens dat ik weinig op school was. Aangezien niet alle lessen voor mij nuttig waren.
De verdere cijfers hebben daar zeker niet onder geleden. Verder was ik wel 24/7 bereikbaar via de mail.