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I.- El preámbulo.
La portada. La niña Tzeltal que nos mira con ojos de interrogante misterio y cuyo
Chiapas, dijo su cantor, “es en el cosmos lo que una flor al viento” y digo yo, es en
II.- Otra.
Diferente, distinta a la que ahora tenemos; a la que nadie quiere y de la que nadie
antigua utilización clientelar y perversa connivencia con quienes medran con las
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burocrático, a la alianza ominosa y vil, de quienes han puesto a su servicio
campesinos, los obreros y los empleados, de un mejor futuro para sus hijos.
Los padres y madres de familia que esconden sus miserias materiales y humanas
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alguien haga algo bueno por sus hijos y que estos salgan por magia, por suerte o
Los propios alumnos y las alumnas, que pasados los primeros momentos de
adulación gratificante.
En fin, la sociedad toda; todos nosotros que la formamos y que con plena
hundiéndose cada vez más en él, nos regodeamos en la crítica insulsa y evadimos
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recogidas por los propios actores, los asesores del CEAC, las maestras y los
maestros y los propios alumnos y alumnas; el libro de Cámara, logra una lectura
Zacatecas, que en solo unos meses agotó casi la totalidad del programa de
libro otro y otro, se me hacía magnífico y desde allí yo creo que matemáticas es lo
Es revelador, que aún cuando Gabriel Cámara deja hablar o recurre a la palabra
destacados, pero aún así, sencillos maestros de aula, como Richard P. Feynman,
nobel de física, John Holt o John Taylor Gatto, todos ellos críticos de la realidad
escuelas tradicionales.
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Es quizá por ello que el libro brilla, frente a otros llenos de teoricismo y pretensión
académica, que lejos de lograr claridad en sus planteamientos a lo más que llegan
elegidos. Por ello, siempre será necesario y útil frente a la obscuridad de la noche
nos recuerda, entre aprendiz y maestro; en ello reside el imperativo del concreto
educativo y por ello no es posible una generalización del cambio dado que éste
sabe algo que desea enseñar y el interés del que quiere y busca aprenderlo.
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Deseo de enseñar lo que se sabe y se conoce con profundidad y deseo de
aprenderlo bien, por encima de las dificultades, son los dos elementos que permite
que se establecen entre alumnos y maestros, entre los propios alumnos y entre
La Relación tutora, “el cambio educativo a la base”, exige el conocimiento del tema
que se ofrece por parte del tutor; y el interés sobre él del aprendiz; lo anterior
dificultades del aprendiz, porque él las ha vivido, por lo que acude con asertividad
Por ello se afirma que: “nosotros vemos la relación tutora como el antídoto a los
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mencionadas en el libro: “confusión en vez de propósito definido, lugar fijo
caminos y posibilidades.
estamos haciendo énfasis en que tal como lo entiende John Holt y lo sintetiza
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naturalmente…en la medida que no tiene miedo ni remordimiento para rechazar lo
competencia madre.
Por ello la búsqueda de aquello que permite disparar el interés y capacita para el
despierta el interés por aprender del alumno, lo que despierta el deseo de saber,
es decir, como lo dice Cámara de “saborear”. Ello sin duda dará mayor capacidad
ánimo del aprendiz, todo lo demás será simulación o mera repetición formal de
IV.- Es posible.
partir de las necesidades sentidas de los maestros y las maestras para los
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programas de capacitación. Todo ello repetido en planes y programas, en
libro Gabriel Cámara, cuando dice que pone en palabras suyas lo que se lee en el
libro del maestro del Modelo Renovado para Telesecundarias. En el bla, bla y
práctica del maestro y del alumno. Realidad que ahora nos trae de cerca el relato
con el aire fresco de una esperanza que tercamente renace: la posibilidad de otra
educación básica.
dadas y muy poco comprendidas por los propios maestros y alumnos, pasadas
una tras de otra por encima, sin respiro, en un rosario inacabable de engañifa y
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de aprendizajes significativas y enriquecedoras para maestros y alumnos; con la
cabezas de los niños y las niñas, cual receptáculos vacios que hay que llenar
como sea, a costa de lo que sea, a riesgo de mostrar las vergüenzas y descubrir la
sobre la base de lo que se puede enseñar bien y lo que se quiere aprender bien,
La historia está llena de ejemplos de cómo los grandes hombres y mujeres han
los planes y los programas destinados más a domesticar y a detener, que a crecer
e impulsar.
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La esencia de la experiencia de aprender es la de ser un acto eminentemente
propias; que buscan y siguen su cauce; que indagan con curiosidad y con
pero sobre todo en capacidad para enfrentar los retos y dificultades que se
Eso es lo que está presente desde las primeras páginas del libro y está presente
en la vivencia propia del autor, la cual comparte con nosotros. Y lo está además
eso de llamar la atención, al conocer que ese trato viene además de quien se ha
Debemos de reconocer aquí, que es esa moderación la que nos hace ser más
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- Ah, sí…las comunidades de aprendizaje…que sigan adelante; hay que
darles algunas escuelas de’sas que nadie quiere, a ver que hacen, en que
adelante con el Acuerdo… ¿te acuerdas? Creo que ya nadie se acuerda del
tal acuerdo ¿en que estábamos? Tu, mejor síguele, no vaya ser que…
página 100, tema 4, sub índice V; cinco romano. Ya deben de saber todos
cual es el cinco romano ¿o no? ¿o son como todos? Unos brutos. A ver, a
ver, esto lo haremos en lectura en silencio - y hay del que hable-, cinco
¿preguntas? ¿No? Qué bueno que no hay ningún burro por aquí. Bueno; el
próxima; pero lean bien, con cuidado, que todo lo pueden entender porque
que está en el libro, y todo porque no leyó bien, Ya verán ¡me lo ajusticio!
¿Okey?
padres ignorantes o la miseria en la que viven, o los niños y los jóvenes cada vez
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Fin de ciclo…, el espectáculo de bailes y pantomima; entrega de certificados y
municipal que encaló la letrina; al gobernador que hizo posible la llegada de los
libros, incompletos y después de un mes de iniciado el ciclo, pero para tener con
querencias, para que desde sus respectivos y jugosos puestos, ayuden a la SEP
en el loable esfuerzo para que estos güercos y güercas (Fox dixit) puedan saber
educación que deseamos todos, para nuestros hijos e hijas a fin de que ellos sean
capaces de lograr un mejor México para ellos y sus hijos, que el que nosotros
hemos hecho.
¿Y el Acuerdo, maestra…?
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En qué quedamos…Tú síguele, no vaya a ser que...
¿Y el contexto?
¿Y otra educación?
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