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Ensayos breves:

Los trabajos que no sobrepasan las cinco páginas suelen estar orientados al
análisis textual, con pocas referencias a la crítica o, en todo caso, con su uso
breve. Por su extensión, se trata fundamentalmente del análisis de un aspecto,
tema o personaje en la obra literaria escogida. Los limites del análisis textual
vienen determinados por el contenido concreto del texto junto con su marco
histórico (periodo histórico, autor, país, género literario..). Un buen análisis
textual requiere la lectura detallada y profunda de las palabras del texto,
conectando explicita o implícitamente unos fragmentos con otros. De esta
forma, nuestra perspectiva crítica presenta coherencia. Cuando estemos poco
familiarizados con el periodo histórico en el que se inserta el texto, deberemos
evitar presuponer que nuestras categorías de pensamiento son las mismas que
las del autor y dejar que sea el texto mismo el que determine las relaciones
sociales o individuales o los esquemas formales. Es mejor no incluir
conexiones con el periodo histórico si nuestras afirmaciones van a ser
superficiales. Sin embargo, si se tiene especial interés en los condicionamientos
históricos, deberemos entonces buscar bibliografía especializada (no un
manual) que tenga relación con nuestro tema de análisis. Los estudios
especializados nos deben servir de apoyo y, en ningún caso, sustituir nuestro
propio análisis intelectual. Por supuesto, adoptar la opinión de un critico sin
citarlo constituye plagio.

Formato: El texto del trabajo deberá ser escrito en doble espacio, tamaño 12 en
Times New Roman. Los márgenes superior, inferior, izquierdo y derecho
deberán ser de 1,5 pulgadas.

 
Corrección gramatical: Cualquiera de nuestros trabajos escritos debe realizarse
con un diccionario a nuestro alcance. Los errores de vocabulario y estructura
gramatical serán recibidos con comprensión, si son ocasionales y provienen de
un hablante no nativo. Si nuestros errores son numerosos es porque no hemos
comprobado en el diccionario o las gramáticas la corrección de los términos.
Los errores en estructuras complejas van desapareciendo con esfuerzo y
práctica.

Tema: Por la extensión del trabajo nos centraremos en un único aspecto,

fragmento, relación o personaje. Si es posible, buscaremos un tema que tenga
relación con nuestros intereses personales, nos produzca curiosidad, rechazo o
fascinación.

Titulo: Debe informar al lector de aquello que se dispone a leer. Los mejores
títulos son aquellos que ofrecen alguna indicación del tema pero también de la
perspectiva que presenta el análisis. Si es necesario, puede usarse un título
seguido dos puntos y una frase explicativa. Un buen titulo requiere creatividad
y/o capacidad intelectual sintética.

Tesis: Nuestra hipótesis de lectura, es decir, nuestra propuesta crítica, debe ir al

comienzo del trabajo, en el primer o segundo párrafo. Junto a la propuesta
incluiremos brevemente cuáles son los argumentos para haber llegado a nuestra
conclusión.

Desarrollo: Iremos incluyendo y ampliando los argumentos presentados al

principio. Dichos argumentos deben ser razonados, explicados, y referirse en
todo momento a fragmentos concretos del texto.
 

Citas: 1) del texto literario: nuestros argumentos deben venir acompañados de

citas textuales que demuestren nuestras afirmaciones. La intuición en la lectura
debe venir seguida del análisis objetivo de las palabras concretas del texto. No
basta con afirmar cualquier cosa y después incluir una cita. Ésta debe venir
acompañada o antecedida de una explicación. 2) Citas de estudios críticos:
Debemos indicar la procedencia de nuestras afirmaciones cuando no son
originalmente nuestras, citando el autor, la obra y la página (el título de la obra
es optativo, pero debe incluirse en la bibliografía). La referencia completa de la
obra, editorial, lugar y año de publicación se incluye en la bibliografía, en
página separada y al final de trabajo.

Las citas literales incluidas en nuestro ensayo (del texto literario o de un

estudio crítico) van en párrafo separado cuando sobrepasan las tres líneas.
Tanto si va en interior de párrafo como si va en párrafo separado y con doble
margen, la cita viene precedida de dos puntos. Si se quiere usar palabras sueltas
de una cita concreta, deben ir entre comillas y acompañadas del número de
página. Las citas en párrafo separado suelen ir a un espacio.

  

EJEMPLOS:

  1)

Apta para separar el trigo de la paja, Mirta Yáñez hace converger

a la vez en el idealizado personaje de Cecilia la mayor debilidad y el logro más
importante de Villaverde, al expresar:

  Para los estudios sociológicos, la imagen de la mestiza

Cecilia distaría unos cuantosgrados de la mulata concreta que transitaba por las
calles de la Habana Vieja en que se ubica la acción novelesca, más su
representación escénica, por tratarse de un incesto y también por atentar contra
la estratificación del orden económico, permitió que Cecilia se convirtiera en el
conflicto de la identidad, de la conciencia de nuestra nacionalidad y,en
definitiva, de la marginalidad de la mujer. (140)

Con lo cual pone en evidencia el entrelazamiento de las

coordenadas de género, raza, clase y parentesco que han conformado a lo largo
de los siglos el soporte de la opresión social (. . .)

2)

Yáñez nos ofrece sólidas razones para una reescritura de la

historia de la poesía cubana, inclusiva ahora de la óptica femenina, al hablarnos
del aporte de nuestras autoras a una “poética de las ruinas” (162) como
contraparte de la lírica patriótica y la literatura de campaña centradas en el
universo masculino que ha privilegiado la historiografía.

3)

Durante muchos años, la crítica pareció evitar el recuerdo de

Dulce María Loinaz (1902-1997). En una entrevista que le hiciera Margaret
Randall sobre el ejercicio de las bellas letras, la poetisa respondió: “Yo pienso
que mi condición de mujer se refleja en mi poesía. Por completo. Las mujeres
escriben como mujeres y los hombres como hombres” (35).

Transiciones entre párrafos: Al escribir un ensayo, es nuestra responsabilidad

conectar las distintas ideas, los distintos párrafos, y sus elementos o frases entre
sí. De este modo, tendremos una argumentación ordenada y coherente. Es
decir, que tenemos que incluir de forma explicita cuál es su relación.

Conclusión: Recordamos al lector nuestra nuestra tesis inicial y cómo hemos

llegado a ella.

Ensayos largos

Los ensayos de ocho o más páginas suelen ser una combinación de análisis
textual y diálogo crítico con los estudiosos/as del tema que hemos escogido.
Los ensayos finales deben comenzar a prepararse con suficiente antelación para
que el estudiante tenga acceso a los mejores y/o más recientes estudios sobre el
tema.

Estructura: Es similar a la estructura de un ensayo breve. En este caso, al

principio del ensayo, resumimos brevemente el estado de la crítica con respecto
al tema de análisis. Al mismo tiempo, ofrecemos nuestra propia tesis y como se
relaciona con los estudios ya existentes. En pocas líneas, señalamos cuáles son
nuestros argumentos. Con frecuencia, será necesario en el desarrollo de nuestro
análisis, recurrir a afirmaciones concretas de algún análisis crítico para mostrar
nuestro acuerdo o desacuerdo y deberemos citarlas apropiadamente.

Citas y bibliografía: deben seguir el formato MLA: Joseph Gibaldi, MLA

Handbook for Writers of Research Papers. 6th edition. New York: The Modern
Language Association of America, 2003.

La bibliografía de los ensayos comprende sólo las referencias bibliográficas de

los textos citados en el cuerpo del trabajo y esta lista seguirá el orden
alfabético. Ya se han dado algunos ejemplos con respecto a las citas. A
continuación, se incluye algunos ejemplos con respecto a la bibliografía.
Bibliografía

Libro:

Bacarisse, Pamela..The Necessary Dream: a Study of the Novels of

Manuel Puig. Cardiff: University of Wales Press, 1988.

Dos o más libros de un mismo autor:

Cabrera Infante, Gabriel. Delito por bailar el chachachá. México:

Alfaguara, 1995.

- - -. Ella cantaba boleros. México: Alfaguara, 1993.

- - -. Mi música extremada. Madrid: Espasa Calpe, 1996.

Artículo de revista:

Ruipérez, Germán. “La enseñanza de lenguas asistida por ordenador

(ELAO).” Carabela 42 (septiembre 1997): 5-25.

Artículo de publicación electrónica (Internet): Apellido, Nombre.

“Título del
González Maura, Viviana. “El profesor universitario: ¿un facilitador o un
orientador en la educación de valores?” Revista Cubana de
Educación Superior XIX (1999). 2 de noviembre de 2003.
<http://www.campus-oei.org/valores/viviana.htm>.