COGNICION SITUADA Y ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

La cognición situada asume diferentes formas y nombres aprendizaje situado ; aprendizaje

significativo.

Nos habla de la enculturación :en el cual los estudiantes se integran a una comunidad y cultura

Según David ausbel el aprendizaje se relaciona ala nueva información con sus conocimientos y
sus experiencias previas

el papel del docente orienta y guía explícitamente la actividad

El aprendizaje en experiencias significativas y motivantes activa y genera cambios en la

persona y en su entorno

Estrategia de enseñanza o estrategia de docente se utiliza de manera flexible, adaptativa

autoreguladora y reflexiva

Fortalece las enseñanzas de la escuela extendiendo el aprendizaje del alumno hacia la

comunidad y ayuda a fomentar el desarrollo de un sentido de responsabilidad de manera
reflexiva y crítica investiga y actúa con responsabilidad en torno asuntos relevantes

El papel del docente enseña y como postulador de problemas en el sentido de retos

abordables.

APRENDIZAJE SITUADO Y SIGNIFICATIVO

ACTIVIDAD

CULTURA

INTERACCION

CONTEXTO
Autor: Díaz Barriga Frida

ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATivos

Objetivos o propósitos del aprendizaje

Resúmenes

Ilustraciones

organizadores previos

preguntas intercaladas

Pistas topográficas y discusivas

Analogías

Mapas conceptuales y redes semánticas

uso de estructuras textuales.

LAS ESTRATEGIAS COINSTRUCCIONALES SE APOYAN LOS CONTENIDOS CURRICULARES EL

PROCESO MISMO DE ENSEÑANZA

LAS ESTRATEGIAS POINSTRUCCIONALES SE PRESENTAN DESPUES DEL CONTENIDO QUE SE A

DE APRENDER Y PERMITEN AL ALUMNO FORMAR UNA VISION SINTETICA, INTEGRADORA, E
INCUSO CRITICA.

ESTRATEGIAS PARA GENERAR O GENERAR CONOCIMIENTOS PREVIOS Y PARA ESTABLECER

EXPECTATIVAS ADECUADAS EN LOS ALUMNOS.

SON AQUELLAS ESTRATEGIAS QUE DIRIIGIDAS A ACTIVAR LOSCONOCIMIENTOS PREVIOS DE

LOS ALUMNOS.

ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR LA ATENCION DE LOS ALUMNOS

EL PROFESOR O EL DISEÑADOR UTILIZA PARA FOCALIZARY MANTENER LA ATANCION DELOS

ALUMNOS

ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR LA ORGANIZARLA INFORMACION QUE SE A DE APRENDER

ESTATEGIAS QUE PERMITEN DAR MAYOR CONTEXTO ORGANIZATIVO ALA INFORMACION

NUEVA QUE SE APRENDERA AL REPRESENTARLA EN FORMA GRAFICA O ESCRITA
LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE O PROPOSITO DE DE DETERMINADOS CONTENIDOS
CURRICULARES SE PRESENTAN EL APRENDIZAJE.

AUTOR: RUTH MERCADO

NOS MENCIONA TRES CRITERIOS PARA PROPICIAR APRENDIAZJE

CON PERTINENENCIA CULTURAL.

1. RECONSIDERAR EL USO DE LA LENGUA MATERNA MATERNA EN LAS AULAS PARA LLEVAR

ACABO EL TRABAJO PEDAGOGICO.

2. TOMAR ENCUENTA EL CONTEXTODE LOS NIÑOS EN EL DISEÑO DE ACTIVIDADES

3. CONOCER LAS ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS.

CARACTERISTICAS DEV LOS APRENDIZAJES COMUNITARIOS

COMO APRENDEN LOS NIÑOS EN LA COMUNIDAD

OBSERVAR

EXPERIENCIOA S

IMITACVION

CONVIVENCIA CON LOS ADULTOS

CONFIANZA QUE LES BRINDAN SUS PADRES

COMO ENSEÑAN LOS MAESTROS

DIALOGA

EXPLICA

PREGUNTA

AANIMA LA SITUACION DE APRENDIZAJE