Las nociones de clase:

Las nociones de clase son aquéllas que tienen

que ver con la relación de "pertenencia" a un grupo.

Se plantean dos tipos de experimentos:

- Conductas de clasificación: Se le presentan al sujeto una cierta

cantidad de objetos, como por ejemplo formas geométricas, que
difieren entre sí en una o más dimensiones, como forma, tamaño o
color, y se le pide que agrupe "lo que va junto" o "los que son
iguales".

- Comprensión de la relación entre clase y subclase: Se le

presentan al niño 10 cuentas de madera (8 amarillas y 2 rojas), y
se le pregunta "¿hay más cuentas de madera o más cuentas
amarillas?".

En el desarrollo de las clasificaciones, pueden observarse estas

tres etapas:

a) Aparecen las "colecciones figurales", es decir, que el niño

organiza el material no en clases y subclases en función de las
semejanzas, sino guiándose de factores figurales (por ejemplo,
clasificar juntos a un cuadrado y un triángulo diciendo que es
"una casa con su tejado"). Esto ocurre, según Piaget, porque el
niño no es capaz de diferenciar ni coordinar la comprensión (el
conjunto de atributos que definen una clase) y la extensión (la
suma de elementos que poseen estos atributos)

b) Comienzan las "colecciones no figurales", formando el niño grupos

en base únicamente a la semejanza de atributos. Pero aún le falta
la comprensión de la relación de inclusión de una clase en otras;
así, puede decir que hay más bolas amarillas que bolas de madera.

c) El niño maneja correctamente las nociones de clase y subclase.

Una vez que el niño alcanza el dominio de la jerarquía entre clases y
subclases, es también capaz de realizar dobles clasificaciones, es decir, tablas
de doble entrada o matrices.

Bibliografía utilizada:

(1) CEMBRANOS, C. y GALLEGO, P.: "Desarrollo psicoevolutivo en el Ciclo

r1edio". Madrid: Narcea, 1982.
(2) CRATTY, B.J.: "Desarrollo perceptual y motor en los niños". Barcelona:
Paidós Ibérica, 1982.

(3) DELVAL, J.: "Aprendiendo a aprender". Madrid: Alhambra Longman, 1991.

(4) DELVAL, J.: "Crecer y pensar". Barcelona: Laia, 1983.

(5) MINISTERIO DE EDUCACIÓN y CIENCIA: "Diseño Curricular Base: Educación

Primaria". Madrid: M.E.C., 1989.

(6) MUSSEN, P., CONGER, J. y KAGAN, J.: "Desarrollo de la personalidad en el

niño". México: Trillas, 1983.

(7) PALACIOS, J., MARCHESI, A. y CARRETERO, M. (comps.): "Psicología

evolutiva" vol. 2: Desarrollo cognitivo y social del niño. Madrid: Alianza, 1984.

(8) PALACIOS, J., MARCHESI, A. y COLL, C. (comps.): "Desarrollo psicológico y

educación" vol. 1: Psicología evolutiva. Madrid: Alianza, 1990.

(9) RONDAL, J. y SERON, X: "Trastornos del lenguaje". Barcelona: Paidós

Ibérica, 1988.