ННШ № 10

Краснодарский научно-методический центр
НАША НОВАЯ ШКОЛА:
«Как сделать летние каникулы

интересными, полезными,
безопасными»
3 (10) / 2011
электронный журнал
г. Краснодар, 2011 г.
Наша новая школа: Как сделать летние каникулы интересными, № 10/2011
полезными, безопасными
Редакция:
Главный редактор —
Федор Иванович Ваховский
Заместитель главного редактора —

Алексей Александрович Оробец
Ответственный секретарь —
Владислав Яковлевич Андросов
Редакционная коллегия:
И.А. Алютова
Т.А. Ваховская
Н.И. Жукова
В.Г. Маркарьян
Н.П. Олофинская
Г.И. Петриченко
А.В. Позднякова
350000, Российская Федерация,

г. Краснодар, ул. Коммунаров, 150
Телефон редакции: 8(861)259-21-79
Электронный адрес редакции:
info@knmc.kubannet.ru
2
СОДЕРЖАНИЕ
Вместо предисловия 5
Из официальной хроники 5
Совещание по вопросам организации детского летнего отдыха, 5
г. Сочи, 3 мая 2011 года
Президент Российской Федерации Д.А. Медведев. В преддверии
лета
Глава администрации (губернатор) Краснодарского края 6
А.Н. Ткачев. Нам нужны здоровые дети!
Глава муниципального образования город Краснодар 7
В.Л. Евланов. Лето — 2011: доступность, качество, безопасность
Приоритетные направления летней оздоровительной кампании 7
2011 года
Школьное лето в цифрах 7
Дайджест нормативно-правовой базы 8
Калейдоскоп летних программ 12
В.Б. Кузнецов (МОУ гимназия № 87). Программа степенного по- 12

хода «Железный поток», посвященного битве за Кавказ
Г.В. Ковтун (МОУ лицей № 48). Программа экспедиции «Эколо- 17
гия общения»
В.В. Пистун, А.А. Бабенко, Е.В. Апестина (МОУ ДОД ДМЦ). 21
Программа комплексной экспедиции «Ходили мы походами»
А.А. Бабенко (МОУ ДОД ДМЦ). Программа экспедиции 24
«Традиции войска Кубанского»
Н.Н. Щеглова-Лазарева, Т.Ю. Фетисова (МОУ ДОД ЦДТ). Соци- 31
ально-творческая программа «Ключ к успеху» профильной во-
лонтерской смены
Л.Н. Шелудякова, Т.А. Науменко (МОУ СОШ № 10). Программа 38
летней школьной комплексной экспедиции «Тамань — 2011»
И.В. Гроздева (МОУ ДОД ЦВР, МОУ лицей № 64). Программа 42
комплексной краеведческой экспедиции по святым местам
«Кубань православная»
Н.Б. Лукьянчук (МОУ ДОД ГДЮСШ). Программа профильной 48
смены «Юный турист» в МУ «ДОЦ «Смена» (г-к. Анапа)
С.А. Гробовая (МОУ ДОД ЦДОД «Малая академия»). Программа 62
комплексной эколого-краеведческой экспедиции «Экологический
мониторинг рекреационного объекта (грязевой вулкан Шуго)»
А.Е. Гарькавая (МОУ ДОД ДЮСШ № 8). Программа профильной 65
смены «Юные Олимпийцы»: воспитанники спортивных школ на
базе МУ «ДОЦ «Смена» (г-к. Анапа)
3
Л.П. Ралдугина (МОУ СОШ № 5). Программа пришкольного ла- 70

геря с дневным пребыванием детей «Ромашка»
В.В.Филиппова, Е.А. Шаланина (МОУ СОШ № 8). Программа 78
пришкольного лагеря с дневным пребыванием для детей, тре-
бующих особого педагогического внимания, «Стремительный»
Н.В. Бачурина (МОУ ДОД ЦДОД «Малая академия»). Программа 84
летнего профильного лагеря для одаренных учащихся г. Краснода-
ра «Академия личностного и интеллектуального роста»
«АЛИР-2011» в МУ КСОЦ «Ольгинка»
ГУ ДОД КрайСЮТур. Рекомендации по организации и проведе- 93
нию туристских походов, экспедиций и экскурсий со школьника-
ми
Полезные сайты организаторам лета 106
4
Вместо предисловия
Каждый год педагоги, организаторы летней оздоровительной кампании

решают множество вопросов: как сделать жизнь детей и взрослых в лагере
интереснее, как создать условия для объединения их в содружество, как при-
думать оригинальную, умную, привлекательную для всех участников про-
грамму смены, каким содержанием наполнить?
Каждая из представленных в журнале программ призвана создать воз-
можности для приложения сил и способностей взрослых и детей, восполнить
вакуум в реализации детских интересов, используя свои собственные ориги-
нальные подходы к решению этих задач.
Надеемся, что профессионально прожить это увлекательное звонкоголо-
сое лето поможет наш специальный выпуск журнала.
Счастливых и радостных Вам каникул!
С уважением, ваши коллеги, специалисты отдела

анализа и поддержки воспитательного процесса –
Наталья Ивановна Жукова,
Татьяна Васильевна Рябошапко,
Надежда Ивановна Кизим,
Ирина Алексеевна Жаринова,
Ольга Дмитриевна Ключерѐва
ИЗ ОФИЦИАЛЬНОЙ ХРОНИКИ
Совещание по вопросам организации детского летнего отдыха,

г. Сочи, 3 мая 2011 года
В преддверии лета
Летний отдых – это, конечно, хо-

рошая возможность (для многих, на-
верное, единственная возможность)
полноценно укрепить здоровье, для
детей – найти друзей, узнать для себя
что-то новое. Особенно это касается
ситуаций, когда дети попали в не-
простые обстоятельства, будь то ка-
кие-то катаклизмы, которые проис-
ходили в нашей стране, или дети, у
которых есть ограничения по здоро-
вью. Здесь очень многое зависит от
5
педагогов, от их профессиональной подготовленности и, конечно, от их чело-

веческих качеств.
Также необходимо подготовить рекомендации по организации досуга,
совершенствованию воспитательной и образовательной работы.
Из выступления президента
Российской Федерации Д.А.Медведева
Нам нужны здоровые дети!
Сегодня Кубань – практически

единственный регион в России, кото-
рый принимает на отдых организо-
ванные группы детей. Краснодарский
край первым начинает и последним
заканчивает детский сезон. Вот поче-
му для нас так важно намерение госу-
дарства вдохнуть новую жизнь в сис-
тему детского оздоровления, разрабо-
тать его современную стратегию!
Бюджет детского отдыха в Краснодарском крае вырос в этом году на
треть и равен полутора миллиардам рублей. Даже трудно поверить, что 10 лет
назад мы начинали с цифры всего в 45 миллионов рублей! Но мы уверены,
что на детское лето денег жалеть просто нельзя! Нам нужны здоровые дети,
здоровое поколение!
Да, пребывание в школе — хорошая возможность обеспечить ребенку ле-
том присмотр взрослых. Но настоящее оздоровление – это 24 дня в санатории
или хотя бы неделя в туристическом походе в лесу или в горах! Ведь по ста-
тистике только 52 процента школьников имеют диагноз «здоров»! Поэтому
мы взяли на себя обязательство – каждый кубанский школьник, а это 500 ты-
сяч детей, этим летом пройдѐт обязательный курс оздоровления в наших сана-
ториях, загородных лагерях и на турбазах. Шире использовать малозатратные,
но активные виды отдыха, как, например, туризм. Нам важно, чтобы каждый
ребенок получил возможность отдохнуть и оздоровиться на природе! На Ку-
бани много возможностей для развития всех видов активного отдыха – и мы
стараемся вновь сделать их массовым.
Давно известно – чтобы ребѐнка не затянула улица, он должен быть увле-
чѐн и занят. Так пусть он лучше не курить учится, а палатку ставить и костер
разжигать!
Отдельная и не менее важная часть работы касается трудоустройства мо-
лодѐжи. Мы стремимся обеспечить работой на лето всех школьников и сту-
дентов, у кого есть такое желание. Выделяем на это 100 миллионов рублей. И
6
очень радует, что с каждым годом численность такой трудовой смены растет.
Буквально за последние несколько лет – вдвое!
Глава администрации (губернатор)

Краснодарского края
А.Н. Ткачѐв
Лето — 2011: доступность, качество, безопасность
Летняя оздоровительная кампания требует

от исполнительной власти, органов местного са-
моуправления, руководителей школ и других
образовательных учреждений и организаций от-
ветственных организационно-управленческих
решений.
109 млн. рублей из городского бюджета бу-
дет направлено на то, чтобы каждый ребенок
смог полноценно отдохнуть на летних канику-
лах.
Важно создать условия для развития творческого и интеллектуального по-
тенциала детей и подростков, реализовать их возможности с учетом интере-
сов, желаний и потребностей.
Глава муниципального образования
город Краснодар В.Л. Евланов
Приоритетные направления
летней оздоровительной кампании 2011 года
— Обеспечение безопасных условий пребывания детей и подростков во

всех организованных формах отдыха, оздоровления и занятости детей и под-
ростков.
— Профилактика правонарушений и безнадзорности несовершеннолет-
них.
— Активное использование малозатратных форм отдыха.
— Увеличение количества трудоустроенных подростков в летний период.
— Обеспечение в приоритетном порядке отдыхом, оздоровлением и заня-
тостью детей и подростков, нуждающихся в особой заботе государства.
Школьное лето в цифрах
126 лагерей с дневным пребыванием на базе образовательных уч-

реждений — 14284 человек.
Лагерь труда и отдыха «Ивушка», 4 потока по 210 человек.

7
12 лагерей труда и отдыха дневного пребывания на базе образова-

тельных учреждений Карасунского и Прикубанского внутригородских
округов — 520.
11 экспедиций — 450 человек.
128 туристических походов — 1920 человек.
6 профильных смен в МУ «Комплексный спортивно-

оздоровительный центр «Ольгинка» — 480 человек.
6 профильных смен в МУ «Детский оздоровительный центр «Сме-

на» — 1200 человек.
12 краевых профильных смен в здравницах Черноморского побе-

режья — 258 человек.
3000 подростков будут трудоустроены в рамках реализации про-

граммы временного трудоустройства несовершеннолетних.
Дайджест нормативно-правовой базы
Конституция РФ;
Конвенция Организации Объединенных Наций о правах ребенка;
Федеральный Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-
ФЗ «Об образовании» (с изменениями);
Федеральный Закон Российской Федерации от 24 июля 1998 года № 124-
Ф3 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изме-
нениями от 20 июля 2000 года);
Федеральный закон Российской Федерации от 28 июня 2002 года № 98-ФЗ
«О государственной поддержке молодѐжных и детских общественных объеди-
нений» (с изменениями от 21 марта 2002 года и 22 августа 2004 года);
Федеральный закон Российской Федерации от 24 ноября 1995 года .№ 181-
ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 года с измене-
ниями от 15 ноября 1997 года, 27 июня 1998 года, 2 января 2000 года);
Приказ Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребите-
лей и благополучия человека от 31 декабря 2010 года № 614 «О реализации
приоритетных задач по обеспечению санитарно-эпидемиологического благо-
получия детей и подростков» (пункт II. Методическое и организационное
обеспечение отдыха и оздоровления детей и подростков);
8
Постановления Главного государственного санитарного врача Россий-

ской Федерации:
СанПиН 2.4.2.2843-11 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации работы детских санаториев»;
Санитарные правила СП 2.5.2775-10 «Изменения и дополнения № 1 к
СП 2.5.1277-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к перевозке же-
лезнодорожным транспортом организованных детских коллективов»;
от 18 марта 2011 года № 22 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2842-11
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и ор-
ганизации работы лагерей труда и отдыха для подростков»;
от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обу-
чения в общеобразовательных учреждениях»;
от 26 апреля 2010 года № 29 «Об утверждении СаНПиН 2.4.4.2605-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и ор-
ганизации режима работы детских туристических лагерей палаточного типа в
период летних каникул»;
от 19 апреля 2010 года № 25 Санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству,
содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с днев-
ным пребыванием детей в период каникул»;
Письмо Департамента воспитания и социализации детей Минобрнауки
России от 31 марта 2011 года № 06-614 «Рекомендации по порядку проведе-
ния смен в учреждениях отдыха и оздоровления детей и подростков»;
Приказ Министерства образования Российской Федерации 13 июля 2001
года № 2688 «Порядок проведения смен профильных лагерей, лагерей с днев-
ным пребыванием, лагерей труда и отдыха» (с изменениями от 28 июня 2002
года № 2479);
Письмо Минобрнауки России от 31 марта 2011 года № 06-614 «Рекомен-
дации по порядку проведения смен в учреждениях отдыха и оздоровления де-
тей и подростков»;
Закон Краснодарского края от 29 декабря 2010 года № 2157-КЗ «О
внесении изменений в Закон Краснодарского края «Об утверждении краевой
целевой программы «Дети Кубани» на 2009 — 2013 годы»;
Закон Краснодарского края от 29 декабря 2010 года № 2159-КЗ «О
внесении изменений в Закон Краснодарского края «Об обеспечении прав
детей на отдых и оздоровление в Краснодарском крае»;
Закон Краснодарского края от 3 марта 2010 года № 1909-КЗ «О наделении
органов местного самоуправления в Краснодарском крае государственными
полномочиями Краснодарского края по организации оздоровления и отдыха
детей»;
Постановление главы администрации (губернатора) Краснодарского края
от 06 апреля 2011 года № 312 "О распределении субсидий из краевого бюдже-
та»;
9
Постановление главы администрации (губернатора) Краснодарского края

от 5 апреля 2010 года № 219 «О внесении изменений в постановление главы
администрации Краснодарского края от 29 декабря 2007 года № 1265 «О
департаменте семейной политики Краснодарского края»;
Письма Департамента образования и науки Краснодарского края:
от 27 апреля 2011 года № 47-5805/11-14 «Рекомендации организатору
физкультурно-спортивных мероприятий туристско-краеведческой направлен-
ности (согласно СанПин 2.4.4.2605-10)»;
от 1 марта 2011 года № 47-2459/11-14 «Об организации деятельности
лагерей с дневным пребыванием»;
от 17 января 2011 года «О подготовке к летней оздоровительной кампа-
нии 2011 года»;
Приказы Департамента семейной политики Краснодарского края:
от 15 апреля 2011 года № 201 «О внесении изменений в приказ депар-
тамента семейной политики Краснодарского края от 19 мая 2010 года № 146
«Об утверждении Порядков организации отдыха и оздоровления детей в
Краснодарском крае»;
от 22 марта 2011 года № 155 «О размере социальной выплаты в целях
частичной компенсации затрат на приобретенные путѐвки для детей родителя-
ми (законными представителями) на 2011 год»;
от 22 марта 2011 года № 156 «О размере частичной компенсации стои-
мости путѐвок, приобретенных организациями для детей граждан, работаю-
щих в этих организациях, на 2011 год»;
от 12 января 2011 года № 3 «Об установлении средней стоимости путе-
вок в организации оздоровления и отдыха детей в 2011 году»;
Постановления администрации муниципального образования город Крас-
нодар:
от 21 апреля 2011 года № 2599 «Об организации отдыха, оздоровления и
занятости детей и подростков в муниципальном образовании город Краснодар
в 2011 году»;
от 10 ноября 2010 года № 9122 «Об утверждении муниципальной ведом-
ственной целевой программы «Об организации временного трудоустройства
несовершеннолетних в муниципальном образовании город Краснодар на 2011
год»;
Письмо Управления по вопросам семьи и детства администрации муни-
ципального образования город Краснодар от 20 января 2011 года «О бесплат-
ных путевках»;
Приказы Департамента образования администрации муниципального об-
разования город Краснодар:
от 3 мая 2011 года № 211 - у «О мерах по организации в 2011 году от-
дыха, оздоровления и занятости детей и подростков в рамках муниципаль-
ной ведомственной целевой программы «Город детям» на 2011-2013 годы»;
от 3 мая 2011 года № 210-у «О внесении изменений в приказ департа-
мента образования от 20.04.2011 № 181-у «Об организации работы лагерей с
10
дневным пребыванием на базе муниципальных образовательных учреждений

в период оздоровительной кампании 2011 года»;
от 28 апреля 2011 года № 205 - у «Об организации работы лагерей тру-
да и отдыха в период оздоровительной кампании 2011 года»;
от 20 апреля 2011 года № 181-у «Об организации работы лагерей с
дневным пребыванием на базе муниципальных образовательных учреждений
в период оздоровительной кампании 2011 года»;
от 28 марта 2011 года № 127-у «О формировании электронного банка
программ лагерей с дневным пребыванием на базах общеобразовательных уч-
реждений»;
от 18 марта 2011 года № 118-у «О проведении многодневных некатего-
рийных туристских походов»;
от 15 февраля 2011 года № 99 «О разработке программ для проведения
профильных смен в муниципальных учреждениях «Комплексный спортивно-
оздоровительный центр «Ольгинка» и «Детский оздоровительный центр
«Смена»;
от 8 февраля 2011 года № 48-у «О проведении городского конкурса
программ оздоровления и занятости детей и подростков в период оздорови-
тельной кампании 2011 года»;
от 27 марта 2007 года № 69-у «Об утверждении положений об оздоро-
вительных лагерях труда и отдыха, туристических походах, экспедициях».
11
КАЛЕЙДОСКОП ЛЕТНИХ ПРОГРАММ
Вадим Борисович Кузнецов,

учитель физкультуры,
муниципальное общеобразовательное
учреждение гимназия № 87,
г. Краснодар, бульвар Платановый, 3,
тел.(861) 261-99-61,
e-mail: school87kubunnet.ru
Программа степенного похода «Железный поток»,

посвященного битве за Кавказ
Пояснительная записка
Настоящий проект имеет своей целью подготовку юных туристов и руко-
водителей групп к проведению познавательных безопасных путешествий.
Учебно-тренировочный сбор направлен на совершенствование физического и
умственного развития, изучение родного края, его исторических и краеведче-
ских ценностей, а также приобретение полезных жизненно важных навыков.
Занятия туризмом позволяют снять психологическое напряжение, допол-
нить и удовлетворить эмоциональную и коммуникативную жажду любого че-
ловека.
Данный проект объединяет программный комплекс деятельности челове-
ка в природной среде, связывая в себе системы учебно-тренировочного про-
цесса с элементами досуговой формы как в теоретическом, так и в практиче-
ском аспекте, способствует активному формированию у детей и подростков
интереса и мотивации к физической культуре, спорту, туризму, здоровому об-
разу жизни, тем самым, отвлекая их от вредных привычек и губительного воз-
действия уличной среды.
Новизна проекта заключается в интегрировании видов туристской дея-
тельности, способствующей решению основной цели развития детско-
юношеского туризма в современных условиях - созданию адаптивной оздоро-
вительно-воспитательной среды, показателем которой станет раскрытие твор-
ческого потенциала детей, проявления личностных качеств характера, жизне-
утверждающей позиции здорового образа жизни.
Цели и задачи
1. Популяризация туризма как средства активного отдыха и оздоровле-
ния детей и подростков.
2. Патриотическое воспитание, сохранение памяти о павших в годы Ве-
ликой Отечественной войны в горах Кавказа.
3. Воспитание общечеловеческих качеств, необходимых для адаптации и
сохранения здоровья в современных условиях.
12
4. Приобретение практических на-

выков по туризму и выживанию в экс-
тремальных условиях.
5. Создание условий для самопо-
знания и самореализации подростков.
6. Развитие у детей и подростков
устойчивого интереса к занятиям физи-
ческой культурой, спортом и туризмом,
мотивации к здоровому образу жизни.
7. Обмен опытом работы турист-
ских секций, отработка приемов обеспечения безопасности.
Механизм реализации программы
1. Теоретический курс подготовки участников прохождения маршрута.
2. Практический курс: непосредственное прохождение по маршруту, со-
ревнования на короткой дистанции, поисково-спасательные работы.
Формы и методы
- учебные занятия;
- беседы;
- соревнования;
- конкурсы;
- консультации.
Обеспечение программы
Методическое
- разработка комплексных занятий и учебно-тренировочного плана.
Дидактическое
- наличие карт местности, карт-схем индивидуальных командных тактиче-
ских заданий, пособий по играм на местности.
Материально-техническое
- подготовка туристского снаряжения.
Основные направления
1. Героико-патриотическое.
2. Спортивно-оздоровительное.
3. Организация досуга.
Героико-патриотическое направление
Цель — патриотическое воспитание несовершеннолетних на примерах
подвигов героев Великой Отечественной войны, павших смертью храбрых в
боях за Кавказ, изучение родного края, его исторических и краеведческих
ценностей.
Формы и методы:
— поход по местам захоронений воинов;
— митинги;
— возложение цветов.
Спортивно-оздоровительное
13
Цель — организация отдыха и оздоровления несовершеннолетних, разви-

тие устойчивого интереса к занятиям физической культурой, спортом и ту-
ризмом, мотивации к здоровому образу жизни.
— поход;
— соревнования;
— утренняя гимнастика.
Организация досуга
Цель — организация свободного времени несовершеннолетних, обучение
новым социально-культурным знаниям, умениям, навыкам; раскрытие твор-
ческого потенциала детей.
— конкурс;
— КТД;
— игровая программа.
Основное содержание программы
Программа рассчитана на летнюю оздоровительную кампанию. Продол-
жительность одной смены — семь дней. Состав группы — 15 человек (13 уча-
стников и 2 руководителя), возраст участников — от 12 до 16 лет. Участника-
ми программы могут быть учащиеся общеобразовательной школы, занимаю-
щиеся в кружках и секциях и участвующие в соревнованиях по туризму.
Данная программа предусматривает организацию летнего отдыха детей и
подростков через разнообразные формы коллективно-творческой деятельно-
сти.
Структура учебного процесса состоит из комбинированных занятий на
местности, имеющих в основе единство теории и практики. Базовые первона-
чальные знания, умения, навыки участники учебно-тренировочного сбора за-
крепляют в практических делах: во время похода, на соревнованиях по спор-
тивному туризму и поисково-спасательных работах.
Географическое описание маршрута
Первый ходовой день похода
Протяженность: 8 км.
Ходовое время: 4–4,5 часа.
Перепад высот: + 400 м.
Прямо от перевальной точки
перевала Гойтхский (автодорога
Туапсе–Хадыженск) в юго-
восточном направлении начина-
ется грунтовая дорога — это и
есть начальная точка маршрута.
Далее — к «Локомотивским но-
чевкам» и «Туапсинским ночевкам». От ночевок — к «Родниковой поляне»,
затем — подъем на перевал Перемычка.
14
На перемычке сходятся сразу несколько троп. Одна из них ведет на вер-

шину горы Индюшка. Здесь группа становится на ночевку.
Второй ходовой день похода
Радиальные выходы на Индюк и Индюшку.
Ходовое время: 6 час.
Перепад высот: +300 - – 300 м.
В этот день участникам группы понадобятся навыки передвижения по
сложному рельефу и преодоления скал средней сложности свободным лазани-
ем. Обилие каменных глыб на хребте к Индюку дает возможность путешест-
веннику оценить свой опыт в преодолении препятствий и скалолазания.
Третий ходовой день похода:
Ходовое время: 6 – 6,5 часа.
Перепад высот: +250 - – 300 м.
Тропа на Семашхо начинается с пе-
ревала Перемычка, ведет на восток. На
горе Круглой находятся два памятника
защитникам Кавказа во время Великой
Отечественной войны. По пути встреча-
ется много металлических пластинок,
прибитых к камням и деревьям, на них
фамилии солдат и офицеров, защищавших эти горы и погибших в 1942-1943
годах.
На перевале Оборонный — еще один памятник, обнесенный оградой, с
фамилиями погибших бойцов.
Тропа на вершину Семашхо начинается от памятника. Вершину, порос-
шую травой, венчает бетонный монумент – полукруг, крепящийся на трех ав-
томатах.
Спуск с Семашхо ведет к стоянкам у ручья Шпичатский поток. Здесь
группа становится на ночевку.
Четвертый ходовой день похода:
Ходовое время: 6 час.
Перепад высот: + 220 - – 800 м.
Подъем на вершину Два брата. Спуск по дороге до перевала Двубратский.
Далее — выход к селу Анастасиевка. В Анастасиевке активная часть путеше-
ствия закончена.
Предполагаемый результат
- организация быта в природных условиях;
- самоорганизация в экстремальных ситуациях;
- формирование мотивации к здоровому образу жизни;
- положительные поведенческие реакции в детском коллективе;
15
- развитие стремления к саморазвитию,

самопознанию, самосовершенствованию,
самоактуализации личности.
- овладение туристскими техническими
приемами преодоления естественных пре-
пятствий.
Примерный план реализации про-
граммы
Ежедневно:
Утренняя гимнастика, обучающие занятия
на местности, совещание руководителей групп; подготовка к переходу, выда-
ча инструкций, карт; приготовление еды.
1 день. Отъезд участников группы из г. Краснодара в г. Горячий Ключ, пере-
садка на электропоезд Горячий Ключ - Туапсе.
Группы прибывают на станцию 1044 км. Пеший переход к подножью горы
Индюк (982 м).
Общий сбор участников, размещение участников на месте стоянки. Инструк-
тажи по правилам техники безопасности, пожарной безопасности, о соблюде-
нии санитарных норм в условиях полевого лагеря, об охране природы, на
учебных и тренировочных занятиях.
Проверка бивуаков, условий хранения снаряжения, продуктов.
2 день. Пеший переход вокруг горы Индюк.
Возложение цветов к памятникам павших солдат,
Игровая программа «Вместе весело шагать».
3 день. Пеший переход: гора Индюк — гора Семашхо.
Возложение цветов к мемориалу; митинг, посвященный памяти павших в бит-
ве за Кавказ.
Подготовка бивуака.
4 день. Выход на радиальный маршрут к вершине горы Два Брата. Водопады.
Обучающие занятия на местности.
КТД «Быть здоровым — это здорово».
Конкурс туристской песни.
5 день. Выход на маршрут Гора Два Брата – Анастасиевские поляны.
Размещение на полянах, установка лагерей, оборудование мест стоянок.
Конкурс бивуаков, проверка снаряжения команд.
6 день. Показ дистанции.
Соревнование на короткой дистанции.
Старт команд на дистанции «пешеходная группа».
7 день. Сбор лагерей, уборка территории, прием территории.
Отъезд групп.
16
Галина Владимировна Ковтун,

заместитель директора по воспитательной работе,
муниципальное общеобразовательное учреждение
лицей № 48,
г. Краснодар, ул.Красноармейская, 2,
тел./факс (861) 268-52-44,
e-mail: school48@kubannet.ru
Программа экспедиции «Экология общения»
Общие положения: экспедиция проводится для учащихся 2-11 классов.
Работа палаточного лагеря «Экология общения» строится в одну смену и
включает в себя 12 дней. Общее количество участников смены —160 человек.
Инициаторы проведения: лицей № 48 города Краснодара; педагогический
клуб «Перемена», г. Санкт-Петербург.
Состав смены: 130 учащихся лицея № 48 и МОУ СОШ № 34, 30 - уча-
щихся школ г. Санкт-Петербурга, г. Москвы и др., учителя – руководители
детских общественных объединений РФ.
Форма проведения: проживание в палаточном лагере на территории по-
селка Каткова Щель.
Педагогическая форма: практико-ориентированный обучающий семинар
для актива ученического самоуправления.
Обобщение опыта проведения мероприятий, акций, семинаров показало
назревшую необходимость организации лагеря вне города. Каткова Щель —
это живописный район в Лазаревском районе неподалеку от Сочи. Именно от-
сюда начинается климатическая зона влажных субтропиков. Благодаря влия-
нию Черного моря и высоких гор Кавказа здесь
продолжительное лето и практически нет зимы.
Природа, окружающая Каткову Щель, поражает
буйством зелени и разнообразием растительно-
сти: вечнозеленые самшитовые леса сменяются
альпийскими лугами. Поэтому отдых здесь
очень полезен для здоровья.
Теплое и спокойное море, прекрасный пляж
благотворно влияют на человека. Морская вода
обладает многими целебными свойствами и ус-
покаивающе действует на нервную систему.
Морской воздух насыщен кислородом, солями хлористого натрия, кальция,
магния, брома.
Пляжная полоса протянулась на 1000 метров. Берег покрыт галькой.
Общение с победителями и лауреатами конкурсов «Лучший учитель Рос-
сии», «Лучшее детское общественное объединение России», «Лучшая модель
школьного самоуправления» дает возможность организовать такое культурно-
17
развивающее пространство, которое максимально поможет разнообразить пе-

дагогическое воздействие на подростка.
Цели и задачи экспедиции
организация активного отдыха школьников;
укрепление физического и духовного здоровья детей;
обмен социальным опытом между детьми, формирование навыков
коммуникативного взаимодействия в социуме, выявление и развитие лидер-
ских качеств;
гражданско-патриотическое воспитание школьников;
популяризация детского и юношеского туризма;
повышение экологической культуры детей.
Направления программы
1. Социально-культурное.
2. Оздоровительно-досуговое.
3. Самоуправление.
4. Общественно-полезное.
5. Психолого-педагогическое сопровождение.
Социально-культурное направление
Цель — обмен социальным опытом между детьми, формирование навы-
ков коммуникативного взаимодействия в социуме, выявление и развитие ли-
дерских качеств.
Включает в себя тематические занятия, объединенные по блокам:
1. Рождение лидера:
— искусство публичных выступлений, психологические основы: приемы
и практика;
— методика организации коллективно-творческих дел;
— стили руководства;
— нормативно-правовые документы детского актива;
— разнообразие детских общественных объединений и тенденции их раз-
вития.
2. Путь к общению:
— культура общения – умение слу-
шать и говорить, правила хорошего тона;
— алгоритм действий для достижения
социального успеха через эффективные
средства общения.
3. Игра – дело серьезное:
— методика проведения игр;
— ведение мероприятий и конкурсов;
— уроки риторики.
4. Через музыку — к сердцу:
— флейта как самый лиричный инструмент;
— песни у костра под гитару, традиции туристов.
5. Турист нигде не пропадет:
18
— обучение приемам и способам выживания в природных условиях;

— изучение окружающей флоры и фауны.
Оздоровительно-досуговое направление
Цель — укрепление физического и духовного здоровья детей, популяри-
зация детского и юношеского туризма.
Формы и методы работы:
— круглый стол «Здравствуйте, это мы», День кино, песни у костра «Да-
вайте споем», выпуск газет;
— утренняя гимнастика;
— ежедневные закаливающие процедуры (утренняя пробежка);
— принятие солнечных и воздушных ванн;
— организация купания;
— туристические мероприятия: пешеходные экскурсии, походы, эстафе-
ты;
— спортивно-массовые мероприятия: спортивные эстафеты, соревнова-
ния, состязания.
Самоуправление
Цель — организация и развитие самоуправления в условиях лагеря, вы-
явление и развитие лидерских качеств несовершеннолетних.
— деловые игры и практикумы «Выборы», «Лидер и его команда», «По-
иски смысла», «Создание пресс-центра», «Ночь в замке»;
— обучающая игра «13 вагон»;
— СРИ «Новый год»;
— КТД «Ночь Триффидов»;
— «веревочный» курс;
— сборы совета лагеря;
— линейки;
— орлятский круг.
Общественно-полезное направление
Цель — трудовое и экологическое воспитание детей и подростков, разви-
тие навыков самообслуживания.
— уборка территории лагеря;
— санитарная очистка леса;
— очистка водоохранной территории;
— оборудование кострищ на местах отдыха людей;
— заготовка продуктов питания, приготовление пищи;
Психолого-педагогическое сопровождение
Цель — создание психологически и педагогически комфортных условий
для развития коммуникативной компетенции несовершеннолетних, обеспече-
ние их психофизического оздоровления.
— коммуникативные игры, тренинги;
19
— рефлексия дела, ситуации, анализ дня;

— эквалайзер, упражнения Джефферсона, «веревочный» курс, СРИ;
— игровая терапия, сказкотерапия, арт-терапия, телесно-ориентированная
терапия.
Содержание программы
Участники экспедиции образуют группы по интересам, ежедневно посе-
щают тематические занятия, которые проводят педагоги в базовом лагере и за
его пределами, работают в исследовательских мастерских учителей, организа-
торов смены.
В последние два дня ребятам предлагается выбрать одну из мастерских
для краткого курса углубления в предметную деятельность. В мастерских они
готовятся к итоговой научно-практической конференции.
Программа представляет сочетание разнообразных инновационных и ап-
робированных методик по организации ученического самоуправления, эле-
ментов психологического тренинга, коллективно-творческих игр, практиче-
ских занятий, дискуссий, спортивных соревнований и туристических эстафет.
Обучение осуществляется дозировано: теоретические знания участники
программы в тот же день закрепляют на практике.
Первоочередной задачей организационного периода является создание
коллектива. Алгоритм этого процесса разработан ленинградским академиком
И.П. Ивановым. Его концепция лежит в основе воспитательной работы лицея
и, как естественное продолжение, в экспедиции: тренинги на раскрытие по-
тенциала, командообразование, снятие психологических барьеров, КТД, кол-
лективная рефлексия.
Сюжетно-ролевые игры (СРИ) и «веревочный» курс продолжают работу
по развитию коллектива и лидерских качеств личности.
СРИ — это один из самых эффективных методов, способствующих разви-
тию коммуникативной компетенции и социальной мобильности.
«Веревочным» курсом в практике условно называют комплекс тренингов
на командообразование, проверку результативности и степени сплоченности
коллектива.
Совокупность организационных шагов или ступеней коллективной жиз-
недеятельности позволяют поэтапно организовать любое дело силами само-
управления:
1 шаг — выдвижение общественно и личностно значимой цели (принцип
«от предложения каждого — к общему делу»). Например, выдвигается цель:
сделать жизнь в экспедиции домом радости, высокой культуры человеческих
отношений.
2 шаг — обдумывание (метод исследования «интересы»). Проводятся
диалоги об увлечениях, интересах, телевизионных передачах.
3 шаг — коллективное планирование (методика «стрелка планирова-
ния»). На совете дела планируются пути, способы, средства, сроки достиже-
ния цели как результата. Совет дела (метод проекта) — творческая лабора-
тория, в которой в обстановке доверия и одобрения происходит обсуждение
20
плана, затем раздаются творческие задания по группам — происходит делеги-

рование полномочий.
4 шаг — оценочная деятельность. Происходит коллективное обсуждение.
Дискуссия ведется поэтапно: сначала в малых группах по 3-5 человек, потом
позиции, выработанные в малой группе, обсуждаются всеми участниками.
Ведущий безоценочно выслушивает мнения участников. Так вырабатываются
ценностные ориентиры коллектива и личности, уточняется нравственный об-
разец поведения и взаимоотношений.
Кадровое обеспечение
Начальник лагеря, воспитатели, психологи, медицинский работник, об-
служивающий персонал.
Ожидаемые результаты
— укрепление здоровья школьников;
— привитие навыков построения отношений на основе взаимопонимания;
— привитие навыков самообслуживания;
— развитие лидерских качеств;
— формирование активной гражданской позиции;
— развитие чувства патриотизма, уважения к родной природе.
Виктор Васильевич Пистун, директор,

Александр Александрович Бабенко,
педагог дополнительного образования,
Елена Васильевна Апестина,
муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Детский морской центр,
350065, г. Краснодар, ул. Невкипелого, 15,
тел./факс (861) 237-05-03,
e-mail: dmc_krasnodar@mail.ru
Программа
комплексной экспедиции «Ходили мы походами»
Спад познавательной, социальной, творческой, двигательной активности
детей и подростков, снижение мотивации детей и подростков к социально-
значимым и общественно-полезным мероприятиям, малочисленность и одно-
образие форм организации досуга детей и подростков по интересам в канику-
лярный период – вот то проблемное поле, которое определяет задачи экспеди-
ции.
Условия похода позволяют успешно решать задачи индивидуализации
воспитательного воздействия, создания ситуации для самореализации, укреп-
ления и развития нравственных и морально–волевых качеств, осознания пер-
спектив саморазвития.
21
Воспитанники Детского морского центра получают возможность совер-

шить путешествие на шлюпках по реке Кубань и Краснодарскому водохрани-
лищу, побывать в спортивно-оздоровительном палаточном лагере под горо-
дом Абинском, совершить пеший поход по предгорьям с изучением казачьих
традиций, побывать в учебно-тренировочном лагере на Черном море.
Цели
1. Воспитание чувства гражданственности и патриотизма, любви к своей
малой Родине.
2. Формирование у воспитанников осознанного выбора здорового образа
жизни.
Задачи
1. Отработка и закрепление учащимися приобретенных в течение учебного
года практических навыков выживания в условиях автономного существова-
ния в походе.
2. Оздоровление детей посредством тренировочных занятий и закаливания
на природе.
3. Повышение уровня общефизической подготовки.
4. Развитие личностных и волевых качеств, присущих достойному гражда-
нину, будущему защитнику Отечества.
5. Воспитание бережного и ответственного отношения к природе.
6. Выявление лидерских и организаторских способностей подростков.
Сроки экспедиции
Экспедиция проходит в течение всего лета, с мая по сентябрь.
Маршруты движения
1. Шлюпочный поход по реке Кубань
- г. Краснодар, Пашковский затон, ул.
Береговая, 8, Парк 30-лет Победы, ст.
Елизаветинская, ст. Марьянская, ст. Фе-
доровская, Тихвинский шлюз.
2. Спортивно-оздоровительный пала-
точный лагерь «Союз Здоровья» - Крас-
нодар – ст. Эриванская.
3. Некатегорийный гражданско-
патриотический поход «Традиции вой-
ска Кубанского» - г. Краснодар – ст. Шапсугская.
4. «Морской десант», оздоровительный лагерь команд Краснодара по
спортивной борьбе – г. Краснодар – ст. Благовещенская.
5. «Море Краснодарское (Человек в экосистеме)» - шлюпочный поход -
экологическая экспедиция по Краснодарскому водохранилищу – г. Краснодар
– ст.Старокорсунская – ст.Васюринская – с.Красногвардейское –
пос.Тлюстенхабль – г. Краснодар.
Организационные мероприятия и кадровое обеспечение
Поход организуется муниципальным образовательным учреждением до-
полнительного образования детей Детский морской центр города Краснодара
22
по согласованию с Департаментом образования администрации муниципаль-

ного образования город Краснодар, Государственной инспекцией по мало-
мерным судам МЧС РФ, управлением ГО и ЧС по Краснодарскому краю.
Утверждению подлежат: маршрут похода, пункты стоянок и ночлега, сис-
тема обеспечения безопасности и охраны, план подготовки сопровождения
катером обеспечения.
Участники похода
Воспитанники спортивно-технических, эколого-биологических и физ-
культурно-спортивных объединений.
Возраст участников
Воспитанники от 7 до 17 лет.
Руководство и управление
Руководство и управление походом осуществляет директор МОУ ДОД
Детский морской центр города Краснодара через штаб похода с использова-
нием имеющихся средств связи и управления. Оперативное руководство на
плавсредствах осуществляют опытные педагоги, отвечающие за жизнь и здо-
ровье воспитанников, обеспечение и соблюдение правил безопасности на во-
де. Катер обеспечения следует за шлюпками, обеспечивает контроль за безо-
пасностью движения по фарватеру, при необходимости оказывает помощь.
Группа берегового обеспечения (4 человека) на машине обеспечивает подго-
товку стоянок по маршруту движения, установку палаток, приготовление пи-
щи, охрану лагеря.
Комплексная экспедиция является малозатратной формой активного лет-
него отдыха подростков, организуемой с использованием имеющейся матери-
альной базы МОУ ДОД ДМЦ, подготовленных кадров педагогов и обслужи-
вающего персонала.
В ходе реализации программы экспедиции воспитанники
получают и закрепляют практические навыки по морской и физ-
культурно-спортивной подготовке;
знакомятся с правилами судовождения и навигации, особенностя-
ми плавания по реке и водохранилищу;
ведут исследовательскую работу по состоянию экологии русла ре-
ки Кубань;
изучают и отрабатывают навыки выживания в условиях автоном-
ного существования, обеспечения мер безопасности при нахождении на воде,
в лесу;
приобретают опыт и знания, необходимые в предстоящем мор-
ском шлюпочном походе по Азовскому морю.
Лучшие участники экспедиции будут включены в состав экипажа шлюпки
для участия в акции «Всероссийская вахта памяти «Наследники Победы –
2011».
Потенциал развития программы предполагает усложнение задач похода с
приданием ему элементов экспедиционных целей в области историко–
23
патриотической, эколого-биологической направленности с дальнейшей науч-

но-теоретической разработкой.
Александр Александрович Бабенко,

методист, муниципальное образовательное
учреждение дополнительного образования детей,
Детский морской центр,
350065, г. Краснодар, ул. Невкипелого, 15,
тел./факс (861) 237-05-03,
e-mail: dmc_krasnodar@mail.ru
Программа экспедиции
«Традиции войска Кубанского»
Общие положения
Программа экспедиции «Традиции войска Кубанского» - некатегорийный
гражданско-патриотический поход по маршруту: г. Краснодар – ст. Шапсуг-
ская – г. Краснодар.
Срок реализации программы - 9 дней.
Общее количество участников экспедиции - 15 человек.
Инициаторы проведения: муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Детский морской центр города Красно-
дара.
Состав экспедиции: дети и подростки от 7 до 17 лет, занимавшиеся в те-
чение учебного года в группах «Спортивной борьбы» («Казачья верховая
борьба»), а также ребята, изъявившие желание ознакомиться с данной систе-
мой оздоровления и боевого искусства, и принять участие в лагерной смене.
Форма проведения: участники проживают в палаточном лагере. Лагерная
смена строится в соответствии с утверждѐнным распорядком дня.
Актуальность
Тема здоровья и оздоровления детей является одной из наиболее актуаль-
ных на сегодняшний день. По последним данным абсолютно здоровые дети
составляют только 16%, а остальные 84% страдают теми или иными заболе-
ваниями: различные нарушения осанки (сколиозы, кифозы, сутулости и про-
чее) влекут за собой множество других проблем (заболевание дыхательных
путей, сердечнососудистой, пищеварительной, нервной систем и многое дру-
гое). Причины этого общеизвестны – неблагоприятная экономическая обста-
новка, несбалансированное нерегулярное питание, малоподвижный образ
жизни, умственные и психические перегрузки и многое другое. Главной осо-
бенностью данного проекта и предлагаемых методик является то, что ребенок
активно вовлекается в процесс собственного оздоровления. Он учится под-
держивать свое здоровье не пассивно (медикаментозными или физиотерапев-
24
тическими средствами), а активными процессами саморегуляции функций

своего организма, чем восстанавливает эмоциональное и физическое состоя-
ние, вырабатывает стереотип правильной осанки.
Непривычные условия проживания в палатках, свежий воздух, свежее
сбалансированное питание, постоянное движение, купание в реке, трениров-
ки, соревнования, аттестация, отсутствие родителей и привычных удобств ци-
вилизации, необходимость полного самообслуживания, дежурство на кухне,
самостоятельность в принятии решений, ответственность, доверие со стороны
взрослых и товарищей – каждый день наполнен до предела новыми яркими
впечатлениями и делами.
Цель программы
Оздоровление детей посредством тренировочных занятий и закаливания
на природе.
Задачи программы.
1. Максимальное использование природно-климатического фактора
как способа организации и обеспечения процесса оздоровления и отдыха
детей и подростков.
2. Апробация новых форм организации досуга в период летних ка-
никул.
3. Укрепление волевых и положительных моральных качеств уча-
щихся; выявление лидерских и организаторских качеств детей.
4. Формирование у учащихся осознанного выбора здорового образа
жизни.
5. Экологическое воспитание детей и подростков.
6. Включение детей и подростков в индивидуальные и коллективные
виды общественно полезной развивающей деятельности.
7. Выработка социальных отношений, направленных на эффектив-
ное личностное развитие учащихся.
8. Формирование у детей и подростков навыков самообслуживания.
9. Средствами физического и нравственно-эстетического воспитания
способствовать укреплению здоровья детей и подростков, повышению их ра-
ботоспособности, формированию высоких нравственных качеств, взаимопо-
ниманию и взаимоуважению между людьми,
10. Обучение детей навыкам владения казачьими видами оружия: на-
гайка, кнут, шашка, кинжал.
Содержание программы
Программа представляет систему вовлечения детей и подростков в инди-
видуальную и коллективную, трудовую, игровую, интеллектуально-
познавательную и другую деятельность, основанную на принципах:
соответствия содержания деятельности потребностям и интересам
школьника;
развивающего, творческого, личностного и социально-значимого
характера деятельности;
25
выбора учащимися содержания и форм деятельности; целесооб-

разного сочетания добровольности и обязательности участия в ней.
Этапы реализации программы
1.Организационный, информационно-методический этап:
- оформление рекламной продукции предстоящей лагерной смены (букле-
ты, визитки);
- кадровое обеспечение;
- оформление рабочей документации смены (разрешение администрации
Абинского района, согласование с департаментом образования, МЧС, управ-
лением лесного хозяйства);
- разработка плана мероприятий смены;
- подготовка и изготовление инвентаря для проведения игр и других ме-
роприятий смены;
- транспортное обеспечение (автобус) для доставки детей и снаряжения к
месту дислокации лагеря и обратно;
- привлечение родителей учащихся к организации лагерной смены;
- проведение семинара по оказанию первой медицинской помощи для ру-
ководителей (воспитателей) лагерной смены и для старших ребят-участников
лагеря;
- закупка продуктов, снаряжения и хозяйственных товаров в соответствии
со сметой.
2. Основной этап (содержательное наполнение лагерной смены)
- организация и проведение мероприятий лагерной смены в соответствии
с планом работы лагеря.
3. Заключительный этап:
- мониторинг организации и качества воспитательной работы лагерной
смены;
- создание информационно-методического банка смены;
- создание фонда сценарных разработок;
- создание видеотеки и фонда игрового инвентаря.
План проведения экспедиции
1 день. Установка палаток, благоустройство территории;
2 день. Изготовление ногаек, лекция «За-
поведи казака»,игра «Медведь»;
3 день. Игра «Хранитель традиций», лек-
ция «Герои Кубанского казачества»; игра
«Щит и меч»;
4 день. Игра «Извилистая тропа», лекция
«Травы и их использование», аукцион по-
терянных вещей;
5 день. Игра «Путь», соревнования «Ка-
зачья верста»;
6 день. Лекция по теме «Воспитание в казачьей семье», соревнования «Каза-
чий турнир»;
26
7 день. Лекция «Православные традиции кубанских казаков», соревнования

по Казачьей верховой борьбе;
8 день. Викторина «Кубанские казачьи регалии», торжественная линейка за-
крытия смены, награждение участников по результатам работы смены, костер,
дискотека, игра «Захвати трофей»;
9 день. Трудовой десант.
Ежедневно: утренняя тренировка, водные процедуры, заготовка валежника на
дрова, тренировочные занятия, Малый Совет атамана, Большой Совет атама-
на.
1. Оздоровление детей посредством выполнения дыхательных техник и
пребывания на свежем воздухе.
2. Изменение отношения ребенка к своему здоровью, осознание им необ-
ходимости сохранения физического здоровья, начиная с детского возраста.
3. Повышение уровня общефизической подготовки, силы, ловкости.
4. Развитие личностных и волевых качеств (ответственность, пунктуаль-
ность, уважение к окружающим, целеустремленность, отсутствие агрессии,
терпение, умение избегать конфликтных ситуаций и провокаций).
5. Развитие у воспитанников любви и бережного отношения к традициям
кубанского казачества.
6. Формирование и закрепление навыков самообслуживания.
7. Овладение детьми навыками владения казачьими видами оружия: на-
гайка, кнут, шашка, кинжал.
Приложение
Игра «Жезл почета»
Инвентарь: крепкая круглая палка длиной 120 см и толщиной 2.5 см, ук-
рашенная по концам пучками разноцветных лент или перьев.
Правила игры: два игрока приблизительно одного роста и веса встают ли-
цом друг к другу, расставив ноги и держа палку на вытянутых руках перед со-
бой, выше головы. Их правые руки находятся в центре палки, а левые чуть
смещены в стороны.
По команде судьи оба соперника, изгибаясь и выкручивая руки, но не
сдвигая ноги с места, - пытаются вырвать друг у друга палку. Палку можно
перехватывать, однако при этом еѐ обязательно нужно держать хотя бы одной
рукой. Кроме того, при перехвате руку можно сдвигать в сторону не более,
чем на 5 см.
Проигрывает тот игрок, который первым отрывает от палки обе руки. Эту
игру лучше проводить на основе трѐх попыток, хотя участникам помладше
достаточно будет и одной.
Игра «Пещерный медведь»
Инвентарь: 4 деревянных обруча диаметром 50 см (в условиях лагеря
можно изготовить их из связанных в кольцо гибких веток орешника или ивы)
(диаметр обручей может быть на 5-7 см меньше, но ни в коем случае не боль-
ше). Перед началом соревнований судья должен удостовериться, что обручи
27
идеально гладкие. Если этого невозможно добиться с помощью наждачной

бумаги, то обручи следует обмотать изоляционной лентой. Если деревянные
обручи отсутствуют, можно использовать металлические. Маркер для обозна-
чения места старта-финиша в виде бумажной тарелки или полоски бумаги.
Правила игры: цель игры заключается в том, что два или более «медве-
дей» пытаются захватить пещеру, которую символизируют обручи. Их держат
4 крепких участника, стоящих по кругу на равном расстоянии друг от друга.
Диаметр круга составляет 12 метров. Посередине между любыми двумя обру-
чами устанавливается маркер в виде полоски бумаги или бумажной тарелки,
который обозначает место старта. Участники становятся на четвереньки с
обеих сторон маркера и ждут сигнала для начала соревнований.
По команде судьи оба «медведя» ползут на четвереньках наперегонки к
первому обручу. Самое весѐлое начинается, если они оба достигают обруча
одновременно. Медведи начинают отталкивать друг друга, чтобы опередить
соперника и пролезть в обруч первым. В этой потасовке пользоваться руками
и ногами нельзя. После того как один из Медведей просунул в обруч голову,
противник уже не имеет права ему мешать пролезть целиком. Второй Мед-
ведь как можно быстрее следует за первым и пытается перегнать соперника
по дороге ко второму обручу. Соревнование продолжается до тех пор, пока
участники не минуют все обручи, и кто-то из них не придѐт первым к месту
старта.
Возможно, введение усложняющих и одновременно «увеселяющих» игру
элементов. Например, в соревновании могут принимать участие не два, а че-
тыре Медведя.
Участники, которые держат обручи, должны следить за тем, чтобы Мед-
веди не толкались поднятыми руками.
Так как в этом состязании принимают участие команды-племена, выстав-
ляющие по 3-4 участника, то оно проводится по принципу эстафеты. Команда
выстраиваются на старте, и каждый следующий игрок стартует тогда, когда
дистанцию заканчивает его партнѐр. Игра продолжается до тех пор, пока все
Медведи не пройдут дистанцию. Естественно, команда, члены которой пер-
выми пройдут все обручи, становится победительницей.
Игра «Сборщики хвороста»
Это один из многочисленных вариантов игр, основанных на подкрадыва-
нии, вырабатывающих внимательность, остроту слуха и умение бесшумно и
быстро подкрадываться. Подходит для улицы и для помещений. Эту игру
можно также предложить детям в случае дождливой погоды – в большой па-
латке.
Инвентарь: 3 палочки длиной 30 см и толщиной 2.5 см. Палочки можно
заменить плотной бумагой, свѐрнутой в трубочки. Повязка для глаз.
Правила игры: водящий становится на колени или садится на корточки
перед разложенными на земле палочками. Палочки должны находиться на
расстоянии 30 см от коленей водящего. «Сборщики хвороста» становятся по
окружности диаметром 9 метров. Хранителю завязывают глаза, оставляя от-
28
крытыми уши, он садится в центре круга и ждѐт, когда кто-либо попытается

похитить его хворост.
Когда все занимают свои места, организатор говорит: «Сборщики хворо-
ста, у нас нет дров!» - и одновременно указывает на одного из игроков. По
этому сигналу тот начинает бесшумно приближаться к Хранителю огня, что-
бы похитить у него одну из палочек. Сборщик хвороста может пользоваться
любыми уловками, чтобы добыть палочку. Единственное, что строго воспре-
щается – это пользоваться какими-либо приспособлениями. Если Хранитель
огня схватил Сборщика, тот уже не может с ним бороться, так как цель игры
заключается в соревновании между бесшумным передвижением и острым
слухом. Зато Сборщик может передвигаться любым удобным для него спосо-
бом и отвлекать внимание Хранителя с помощью любых уловок. За один раз
можно брать лишь одну палочку, и после того, как Сборщик похитил еѐ, он
отдаѐт еѐ организатору. Один и тот же Сборщик может сделать несколько по-
пыток, когда до него дойдѐт очередь.
Хранитель огня не должен постоянно двигать руками или держать их над
палочками, он может реагировать лишь тогда, когда ощущает, что им угрожа-
ет опасность.
Победителем считается тот, кому удаѐтся добыть больше всего палочек и
остаться при этом не схваченным Хранителем.
Можно немного усложнить игру, выдав Хранителю большее количество
палочек или попросить Сборщиков пользоваться при похищении только левой
рукой.
Игра «Щит и меч»
Предысторией к этой игре является использование щитов воинами для
защиты от стрел, выпускаемых с большого расстояния, или от ударов копья. В
древности щиты хорошо укреплялись, хотя и должны были оставаться лѐгки-
ми, а также искусно украшались их владельцами.
Инвентарь: круглый щит диаметром 100-120 см из лѐгкой фанеры или
даже очень крепкого картона. С внут-
ренней стороны к центру щита прикреп-
ляется петля из полоски кожи или креп-
кой ткани длиной 20 см. Она использу-
ется в качестве ручки, с помощью кото-
рой игрок удерживает щит и манипули-
рует им, защищаясь от летящих мячей.
Теннисные мячи.
Правила игры: на земле начертить
круг диаметром 9-12 метров. Игрок со
щитом занимает место в центре круга. Остальные игроки становятся по ок-
ружности на равных расстояниях друг от друга и принимаются обстреливать
центрального игрока, который должен уклоняться от попаданий и защищать
себя щитом. Можно договориться для начала бросать за один раз только по
одному или два мяча.
29
У каждого игрока в начале игры есть свой мяч. Но в процессе игры они
ловят любой мяч, который летит в их сторону с другой стороны круга. Мяч
можно подбирать, где бы он ни находился, однако кидать его можно, лишь
стоя за пределами круга.
Игрок, первым попавший в водящего со щитом (в любую часть его тела,
но не в щит), занимает его место. Можно ввести в правила, например, три или
пять попаданий, чтобы вывести водящего из игры. В этом случае водящим
становится игрок, который набрал больше очков.
Можно назначить 2-3 помощников, не занятых в игре – подбирать разле-
тающиеся мячи и возвращать их игрокам. Судья должен внимательно следить
за тем, кто наносит удары, и ещѐ до начала игры определить систему подсчѐта
очков.
Извилистая тропа
Смысл игры заключается в том, что играющие (индивидуально или ко-
мандой) должны как можно быстрее пробежать по определѐнному маршруту,
отмеченному деревьями или маркерами. Можно разнообразить игру заданием
одному играющему догнать другого (как в пятнашках), не сходя со строго оп-
ределѐнного маршрута. Можно поставить задачу запутать играющих, когда
они на определѐнном отрезке должны обегать все деревья подряд. Но этот вид
игры достаточно опасен, так как без хорошей подготовки существует большая
опасность врезаться головой в дерево. Поэтому предлагается два варианта иг-
ры – для начинающих (с использованием маркеров – более безопасный) и для
более подготовленных игроков (с использованием деревьев в лесу).
Инвентарь: для каждой «тропы» потребуются по шесть маркеров (напри-
мер, из пластиковых тарелок).
Правила игры: на земле размечается линия длиной 9-12 метров. Первый
маркер устанавливается на расстоянии 3
метров от линии старта и последующие 5 –
приблизительно через метр. Для каждой ко-
манды сооружается отдельная тропа. Отмет-
ки на остальных тропах делаются таким же
образом, с учѐтом, что они должны быть от-
далены друг от друга на 2.5 метра. Затем, в 3
метрах от последнего (шестого) маркера, на
земле проводится ещѐ одна линия – финиш.
Игроки выстраиваются за линией старта
напротив маркеров. По команде игрок дол-
жен обежать вокруг все маркеры, двигаясь
постоянно в одном и том же направлении, и
достичь линии финиша. Первый – считается
победившим и выигравшим. Можно услож-
нить игру, предложив игрокам пробегать
дистанцию в оба конца, так же обегая каж-
дый маркер на пути к линии старта.
30
Можно проводить игру и в виде командной эстафеты. В этом случае за

линией старта выстраиваются по 3-6 игроков от каждой команды. По команде
дистанцию начинает проходить первый участник. И только когда он достиг-
нет финиша (не раньше!), в игру вступает второй – и так до конца, пока вся
команда не пробежит «извилистую тропу». В такой эстафете участники могут
пробегать дистанцию в оба конца, так чтобы следующий игрок мог вступать в
игру лишь после касания партнѐра.
В случае проведения игры с более опытными участниками «извилистая
тропа» отмечается яркими лентами-маркерами, повязанными на деревьях в
лесу. Чтобы ставить команды в равные условия, можно это соревнование уст-
раивать по очереди для каждой команды, засекая секундомером время прохо-
ждения дистанции по старту первого и финишу последнего участника коман-
ды.
Нина Николаевна Щеглова–Лазарева,

директор,
Татьяна Юрьевна Фетисова,
заместитель директора по общественно-
массовой работе,
муниципальное образовательное учреждение дополни-
тельного образования детей,
Центр детского творчества,
г. Краснодар, ул. Тургенева, 195 а,
тел./факс (861) 220-47-89,
e-mail: cdt@kubannet.ru
Социально-творческая программа «Ключ к успеху»

профильной волонтерской смены
Общие положения
Сроки реализации программы – 14 дней.
Возраст участников программы 13-16 лет.
Общее количество участников смены —150-200 человек.
Место проведения - Краснодарский край, МУ КСОЦ «Ольгинка.
Условия размещения - учебно-оздоровительный лагерь на 200 мест.
Состав смены: волонтѐры из числа учащейся молодѐжи, победители окруж-
ных и городских конкурсов социальных проектов, конкурсов волонтѐрских
отрядов по профилактике наркомании в молодѐжной среде, активные участ-
ники благотворительных акций, а также лидеры ученического самоуправле-
ния, детских и подростковых объединений, школ.
Форма проведения: Школа актива профильной смены «Ключ к успеху»
представителей детских общественных объединений – категория волонтеры,
тимуровцы, лидеры ученического самоуправления.
31
Отечественная история сохранила великолепные примеры добровольче-
ской активности в советское время. Это важное историческое наследие воз-
рождается и активно развивается в наши дни.
Волонтерское движение призвано объединить идейную молодежь и спо-
собствовать формированию навыков общественной деятельности, нравствен-
ных ценностей, активной гражданской позиции. Происходит значительное
увеличение количества представителей целевой аудитории, привлеченной к
общественно-полезной деятельности, число проводимых мероприятий и све-
жих идей.
Организация добровольческого труда молодежи в регионах России, во-
влечение детей в многообразную общественную деятельность, направленную
на улучшение качества жизни граждан, включены в число приоритетных на-
правлений стратегии государственной и молодежной политики РФ.
Появилась необходимость создания специализированных программ по
поддержке и развитию волонтерского движения, подготовке руководителей
волонтерских групп в условиях неформального образования (летних лагерей,
общественных объединений). Критерием результативности неформального
образования в условиях летнего лагеря, может служить высокий уровень со-
циальной активности его членов, способность к сотрудничеству, продуктив-
ному взаимодействию, социальным инициативам, побуждаемых заботой, ми-
лосердием, стремлением к развитию лидерского потенциала.
Что такое лагерь? Это бесконечное новаторство внутри вечной традиции,
новый режим с его особым романтическим стилем и новой средой обитания.
Жизнь лагеря подчинена коллективной форме сосуществования, где все на
равных и нет никаких привилегий. Главная задача педагогов и вожатых по-
стараться создать такие условия, в которых подростки могли бы безбоязнен-
но, с энтузиазмом проявлять свои возможности, удовлетворять творческие
амбиции.
Целевая социально-творческая программа профильной волонтерской сме-
ны «Ключ к успеху» решает такие воспитательные задачи:
- формирования у детей и подростков гражданской ответственности, то-
лерантности, самостоятельности в оценке своих действий;
- воспитания культуры партнерских отношений в среде сверстников, уме-
ния отстаивать свою позицию и уважать мнение других.
Цель
Подготовка волонтеров-инструкторов, вожатых профильных отрядов, по-
пуляризация добровольчества среди детей и подростков.
Задачи
Создать оптимальные условия, обеспечивающие полноценный отдых
детей, их оздоровление и творческое развитие.
Обучить методам и формам организации добровольческой деятельно-
сти.
32
Дать представление о «проектной культуре», познакомить с техноло-

гиями формотворчества.
Развить социальную мобильность подростков, лидерские качества.
Повысить культуру правовых и межличностных отношений.
Создать банк творческих идей.
Особенность данной программы
Воспитательный процесс строится на использовании приоритетных инте-
рактивных методик, которые позволяют:
- достигнуть предполагаемых результатов за две недели пребывания в ла-
гере;
- обеспечить высокий, продуктивный темп жизни и занятость участников
смены;
- создать особое развивающее пространство через опыт совместных дел и
коллективное переживание.
Методы каникулярной педагогики основаны на сотрудничестве, содруже-
стве и взаимном доверии педагогов и детей, которое выражается в творческом
соавторстве.
1. Метод игрового взаимодействия - лежит в основе любой воспита-
тельной методики, особенно применимо к лагерю и включает:
-предметные игры;
-подвижные игры (спортивные, игры на свежем воздухе);
- деловые игры;
- сюжетно-ролевые игры (с элементами театрализации);
- интеллектуальные игры (викторины, настольные игры);
- компьютерные игры.
2. Метод состязательности (творческая конкуренция) является мощ-
ным стимулом для использования резервных возможностей участника смены,
мотивируя его на победу и успех!
3. Метод импровизации включает в себя проведение тренинговых уп-
ражнений с целью формирования практической предприимчивости, творче-
ской интуиции.
4. Флешмоб является новым, модным молодежным движением, в перево-
де означает «мгновенная толпа». Флешмоб-акции широко внедряются в прак-
тику работы волонтеров, ведущих активную пропагандистскую и агитацион-
ную деятельность.
Условия участия в смене и организации детского коллектива
1. Самоуправление в отрядах реализуется в деятельности команди-
ров, чередованием поручений для членов отряда по подготовке к конкретным
мероприятиям.
2. Для достижения высоких результатов деятельности отрядов. ис-
пользуется рейтинговая система и система личностного роста «Мир семи
«Я»».
33
Я – участник смены, который приехал в лагерь, принимает тра-

диции и законы лагеря, выполняет единые педагогические требования, участ-
вует в организации лагерной жизни.
Я – друг, который помогает и приходит на выручку друзьям, забо-
тится об окружающих, уважает интересы других людей.
Я – сотрудник, участник смены, принимающий активное участие
в организации и проведении мероприятий.
Я - мастер, который творчески подходит к любому делу, активно
участвует в клубах по интересам, может поделиться своими знаниями и уме-
ниями, участвует в тематических мероприятиях, планировании деятельности.
Я – созидатель, участник смены, который активно участвует в
общественной жизни лагеря, имеет свою позицию, принимает самостоятель-
ные решения, выполняет творческие задания.
Я – доброволец, участник смены, который проявляет личную
инициативу в организации и проведении дела. Умеет быть милосердным, от-
зывчивым, решать конфликты, пользуется авторитетом у товарищей. Умеет
высказывать свою точку зрения и принять точку зрения других.
3. Отряды различаются по названиям, которые дети выбирают сами,
имеют свой девиз, эмблему, свой цвет и имидж.
4. Все отряды выполняют законы лагерной жизни, которые прини-
маются на торжественной линейке посвящения в участники смены:
Закон времени– появляться в нужном месте, в нужное время, без
опозданий!
Закон территории – за пределы лагеря выход запрещѐн, только с
разрешения старших!
Закон толерантности– доброе, терпимое отношение друг к другу!
Закон поднятой руки– не перебивай говорящего!
Закон орлятского круга– церемония общей песни в кругу.
Закон «Зеленого листа» - бережное отношение к природе.
Закон «Доброй воли» - добровольное участие в деятельности лагеря,
добровольная помощь в организации дела.
Принципы деятельности смены
1. Принцип творческих альтернатив (учет интересов и потребностей
участников смены).
2. Принцип добровольности участия в том или ином деле.
3. Принцип безопасности жизнедеятельности.
4. Принцип единоначалия в сочетании с педагогическим и детским
самоуправлением.
34
5. Принцип конфиденциальности в разрешении конфликтов, личных

проблем детей, уважение личного мира и суверенности.
Программа смены делится на четыре блока
1. Учебный блок – «Школа волонтѐра» (В основе занятий благород-
ная идея, отражающая важность и принципы добровольческой деятельности,
методики развития лидерских качеств (стили лидерства)).
2. Культурно-познавательный блок - работа творческих мастерских
художественной и прикладной направленности.
3. Спортивно-досуговый - работа клубов по интересам.
4. Социально-психологический - тренинги по системе личностного
роста.
Презентации отрядов.
Работа Школы волонтѐра.
Работа творческих мастерских и клубов по интересам.
Работа инициативных групп, Советов дела.
Рекламно-агитационная деятельность. (Общественно-полезный
труд).
Проведение общелагерных мероприятий.
Кадровое обеспечение программы
1. Начальник лагеря.
2. Заместитель начальника лагеря.
3. Руководитель смены (реализатор программы).
4. Воспитатели, вожатые отрядов.
5. Педагоги-организаторы в творческих мастерских, секциях, клубах.
6. Социальный педагог (психолог).
7. Инструктор по физической подготовке.
8. Технический оператор (отвечающий за работу аудио и видео ап-
паратуры, радиорубки).
9. Врач.
10. Инструктор по технике безопасности.
11. Обслуживающий персонал.
I. В области образования (обучения)
Участники программы обучатся:
приѐмам рациональной работы с информацией, навыкам организа-
торской деятельности по трѐм модулям (организация тренинговой работы с
подростками по профилактике наркомании и табакокурения, благотворитель-
ная деятельность, инструкторская работа).
Методикам проведения рекламных акций, эффективным формам
агитационной деятельности.
35
Социальному творчеству (проектной деятельности).

II. В области воспитания и творческого развития.
Участники программы демонстрируют:
Четко сформированную гражданскую позицию.
Коммуникативные качества.
Высокий уровень мотивации социального служения людям.
III. Методический результат смены.
Создание банка педагогических новаций и творческих идей, описание
опыта работы. Подготовка сборника рекомендаций, адресованных организа-
торам волонтѐрских и лидерских смен для подростков, видеоматериалов про-
граммы смены.
План поведения смены
День 1. «А вот и мы, и рвемся в бой!»
«Школа волонтера» - тренинг на тему «Микротехника общения. Сотруд-
ничество. Компромисс».
Дискотека «Свободный полет».
День 2. «Молодежный бум!»
«Школа волонтера» - занятие на тему « Легко ли быть добрым?»
Флешмоб-акция «Имидж это все!»
Дискотека «В кругу друзей».
День 3. «Творческий поиск»
«Школа волонтера» - игра «Конструирование».
Соревнования по волейболу, баскетболу.
Спортивная экстрим-игра «Пятый элемент».
Вечерняя тусовка «Танцы без правил» (конкурс современных танцеваль-
ных направлений).
День 4. «Принцип домино»
«Школа волонтера» - занятие на тему «Социальное проектирование - по-
нятие, сущность, приоритетные направления».
Чемпионат по футболу 1/8 финала.
Флешмоб-акция «За здоровый образ жизни».
Шоу-программа «Большая разница» (пародия на жизнь волонтера)
День 5. «Чтоб я так жил!» (День самоуправления)
Чемпионат по футболу ¼ финала.
Вечерняя тусовка «Творим и вытворяем».
День 6. «День здоровья»
«Открытие олимпийских игр «Ольгинка 2011»
«Школа волонтера» - занятие на тему «Социальное проектирование -
технология социального проектирования».
Чемпионат по футболу ½ финала.
«Олимпийские игры» (эстафетные соревнования).
Церемония закрытия летних олимпийских игр «Ольгинка — 2011» (по-
бедители эстафет награждаются медалями и призами)
36
День 7. «Молодежные заморочки»

«Школа волонтера» - тренинг по первичной профилактике ПАВ.
Финал чемпионата по футболу
Флешмоб-акция «Опасное солнце»
«Пенная феерия» (пенная дискотека).
День 8. «Узнаем себя поближе»
Презентация социальных инициатив «Моя позиция».
Гламур-шоу «Мисс очарование - 2011» (конкурс красоты).
День 9. «Фонтан идей, необычных затей»
«Школа волонтера» - занятие на тему «Как создать ситуацию успеха. По-
строение эффективной межличностной коммуникации: практические реко-
мендации. Модели поведения в конфликтных ситуациях».
Брейн – ринг «Мудрая сова».
«Шок — это по-нашему!» - показ мод (демонстрация необычной одеж-
ды, сделанной руками детей).
День 10. «Разноцветный мир мечты»
«Школа волонтера» - занятие на тему «Факторы, влияющие на формиро-
вание здорового образа жизни подростков».
Турнир по шахматам.
Антиникотиновая флешмоб-акция.
Конкурс бардовской песни «Гитара по кругу».
День 11. «Море шепчет нам на ушко» - День Нептуна
«Школа волонтера» - занятие на тему «Нормативно-правовое обеспече-
ние деятельности волонтерского объединения, планирование деятельности».
Проведение праздника Нептуна
День 12. «Достижени–Я»
Конкурс рисунка на асфальте «Волонтерская символика».
Конкурс капитанов отряда – лидеров детского самоуправления лагеря.
День 13. «Наш успех разделим на всех!»
Песни в орлятском кругу «Этот удивительный наш мир».
Торжественная линейка закрытия профильной волонтерской смены
«Ключ к успеху», награждение участников по результатам работы сме-
ны, костер, дискотека.
День 13. «Мы здесь были, чтобы о нас не забыли!!!»
Операция «БУНТ» - Большая
Уборка
На
Территории.
Флешмоб-акция «Мы расстаемся, чтобы встретиться вновь!»
37
Лилия Николаевна Шелудякова,

учитель истории, начальник экспедиции,
Татьяна Александровна Науменко,
учитель истории, научный руководитель,
средняя общеобразовательная школа № 10, г.Краснодар,
ул. Колхозная, 69,
тел./факс (861) 215-51-47,
e-mail: school10@kubannet.ru
Программа летней школьной комплексной экспедиции

«Тамань — 2011»
Программа летней школьной комплексной экспедиция «Тамань — 2011»

направлена на формирование навыков исследовательской и проектной дея-
тельности и их успешную социализацию в современных условиях через при-
общение к общественно-полезной деятельности по сохранению и изучению
историко-культурного наследия и природы родного края.
С 1996 года школьники участвуют в археологических раскопках в составе
археологической экспедиции на городище «Гермонасса-Тмутаракань» в ста-
нице Тамань Краснодарского края под руководством научного сотрудника
Таманского филиала Краснодарского Государственного историко-
археологического музея-заповедника им. Фелицына Э.Р. Устаевой, директора
Таманского археологического музея А.И. Афанасьевой. За эти годы участни-
ками экспедиции стали более 200 детей и подростков, большинство которых
ездили в экспедицию неоднократно.
В результате многолетнего труда педагогами школы и руководством му-
зея-заповедника КГИАМЗ создана система воспитания, интеллектуального
развития и физического оздоровления детей и подростков, которая расширила
возможности их социализации. Школьная экспедиция создает оптимальные
условия для самореализации подростков. Оказываясь в ситуации ценностного
выбора, когда впервые приходится самостоятельно решать жизненные вопро-
сы взаимоотношений, труда, быта, самообслуживания, подростки приобрета-
ют социальный опыт, коммуникативные навыки, развивают лидерские каче-
ства. Опыт, приобретенный в экспедиции, позволяет ее участникам продол-
жить позитивную самореализацию в условиях школы: активно участвовать в
системе самоуправления школы, проектной и досуговой деятельности.
Археологическая экспедиция приносит ощутимую пользу не только де-
тям, сами ребята вносят огромный вклад в сохранение археологического па-
мятника мирового значения «Гермонасса-Тмутаракань». Экспонаты, найден-
ные участниками школьной археологической экспедиции, выставлены в экс-
позиции Таманского археологического музея, а охранные работы на памятни-
ке — единственная возможность сохранить уникальный исторический мате-
риал, которому более 2500 лет.
38
Тамань знаменита не только древностями. Именно здесь 25 августа 1792

года высадилась первая партия черноморских казаков, а в годы Великой Оте-
чественной войны здесь проходили ожесточенные бои в ходе битвы за Кавказ,
поэтому важнейшим видом деятельности экспедиции стало изучение этно-
графии и новейшей истории Тамани.
Ещѐ одним из видов нашей деятельности стало изучение особенностей
физико-географического положения, экологии и памятников природы Таман-
ского полуострова. Эти направления послужили основой разработки про-
граммы комплексного изучения Тамани и ее окрестностей.
Создание позитивных условий для социализации подростков в современ-
ных условиях.
Задачи
– воспитание у детей и подростков
ценностного отношения к природному
и культурному окружению, уважения к
памятникам различных культур;
— формирование позитивных цен-
ностей и нравственных качеств,
— воспитание гражданственности и
патриотизма;
— развитие коммуникативных и
лидерских качеств;
— сохранение культурно-исторического наследия;
— изучение природы и истории родной страны, малой родины;
— формирование навыков исследовательской, проектной деятельности;
— развитие творческих способностей;
— оздоровление участников экспедиции;
— создание фонда фото- и видеоматериалов для уроков истории, кубано-
ведения, биологии, географии, уроков ИЗО.
Целевая группа
— 45 учащихся 6-10 классов.
При распределении мест в составе экспедиции предпочтение отдается
учащимся, посещающим тематические кружки. Кроме этого, участниками
экспедиции могут быть победители, призеры предметных олимпиад, творче-
ских конкурсов, и учащиеся, проявившие интерес в изучении кубановедения
по учебным предметам.
Участники экспедиции делятся на 4 отряда:
— юные археологи «Гермонасса-Тмутаракань»;
— «Юный географ»;
— этнографы «Наследники»;
— «Юный биолог».
39
Основные направления реализации программы

1. Участие в охранных и исследовательских археологических раскопках на
городище «Гермонасса-Тмутаракань» станицы Тамань Темрюкского района
Краснодарского края, а также в камеральной обработке археологического ма-
териала городища.
2. Исследование физико-географических особенностей полуострова: рель-
ефа, климата, почв, эрозийных процессов на исторических памятниках. Уча-
стие в исследовательских работах на грязевых вулканах, косах и лиманах,
изучение ландшафта побережья Таманского залива.
3. Изучение особенностей флоры и фауны Таманского полуострова, созда-
ние учебных пособий для уроков биологии.
4. Проведение этнографических исследований в станице Тамань. Сбор и
обработка материалов.
5. Информационно-просветительская деятельность:
— проведение экскурсий по городищу «Гермонасса-Тмутаракань» для
посетителей музея-заповедника;
— проведение традиционных культурно-просветительских мероприятий
для жителей и гостей ст. Тамань: «Театр на раскопке», «Посвящение в архео-
логи», «Закрытие сезона», участие в традиционных лермонтовских чтениях в
доме-музее М.Ю. Лермонтова;
— создание фото- и видеолетописи для последующего использования на
уроках кубановедения;
— экскурсии на исторические и природные памятники Таманского полу-
острова (грязевые вулканы Тиздар и
Карабетова гора, пос. Фанагория, пос.
Патрей, пос. Ильич), в г-к Анапа.
6. Проведение спортивно-массовых
мероприятий (купание, соревнования,
походы);
7. Культурно-досуговые мероприя-
тия.
Механизм реализации програм-
мы
Этапы реализации:
Подготовительный (январь–май)
— подготовка и проведение научно-практической конференции по итогам
предыдущего полевого сезона;
— конкурсный набор учащихся на основе тестирования и участия в обще-
ственно-полезных делах экспедиции;
— лекционные занятия на базе школьного музея;
— инструктирование по технике безопасности и правилам поведения
учащихся во время поездки и работы на городище;
— формирование педагогического состава;
— организационное собрание учащихся и родителей.
40
Основной (июнь, июль)

— подготовка инвентаря и инструментов;
— заезд, установка и оборудование палаточного лагеря на берегу Таман-
ского залива (ст. Тамань);
— участие в археологических раскопках городища «Гермонасса-
Тмутаракань», исследования природы, этнографии Тамани и окрестностей.
Заключительный (август-декабрь)
— отчетный вечер «По следам экс-
педиции»;
— выставка фотографий «Сны о Та-
мани»;
— работа по исследовательским
проектам;
— сдача отчета об экспедиции;
— участие в научно-практической
конференции «Мои первые шаги в нау-
ку», в городских и краевых творческих
конкурсах.
Участники программы
1. Краснодарский историко-археологический музей-заповедник им.
Е.Д. Фелицына.
2. Таманский филиал Краснодарского государственного историко-
археологического музея-заповедника им. Е.Д.Фелицына.
3. Этнографический отдел Кубанского казачьего хора.
4. Таманское сельское поселение Темрюкского района.
5. Отдел культуры администрации муниципального образования Темрюк-
ский район.
6. Учащиеся, родители учащихся, педагоги.
Критерии эффективности программы
— участие в окружных, городских, краевых конкурсах исследовательских
и творческих работ;
— анкетирование и устный опрос подростков и их родителей, их желание
вновь участвовать в экспедиции;
— активная деятельность участников экспедиции в органах школьного
самоуправления;
— отзыв руководства Таманского филиала КГИАМЗ и администрации ст.
Тамань.
План мероприятий археологической экспедиции
«Гермонасса-Тмутаракань», июнь-июль
1 день – приезд, обустройство лагеря. Выбор органов самоуправления
2 день – презентация палаток. Открытие лагеря
3 день – конкурс «Разведчики»
4 день – «Старые песни о главном»
5 день – участие в кинофоруме «Я и моя семья»
41
6 день – Олимпийские игры

7 день – конкурс археологических миниатюр «Вечер Антики»
8 день – песни у костра
9 день – конкурс «Занавес пошел»
10 день – «Археологический шабаш»
11 день – песни у костра
12 день – театр на раскопках «Мифы древней Греции»
13 день – экскурсия по Таманскому полуострову
14 день – презентация бригад
15 день – КВН «КиВиН на отдыхе»
16 день – конкурс «Мисс и мистер Тмутаракань»
17 день – конкурс «Слабо»
18 день – концерт «Новые песни о главном»
19 день — подготовка к закрытию
20 день – торжественное посвящение в археологи. Предвыборная «гонка».
Выборы лучшего бригадира
21 день – торжественное закрытие полевого сезона.
22 день – снятие лагеря. Отъезд.
Ирина Владимировна Гроздева,

Центр внешкольной работы,
учитель начальных классов лицея № 64,
г. Краснодар, ул. 2-я Линия, 49,
тел./факс (861) 221-60-60, e-mail: muk-
pao@kubannet.ru
Программа комплексной краеведческой экспедиции

по святым местам «Кубань православная»
Вступительное слово. Приблизиться к небесам

Я не утверждаю, что большинство людей
может жить на этих вершинах,
но пусть раз в год они восходят туда, в паломничество.
Там они возобновят дыхание в своих легких и кровь своих вен,
там они почувствуют себя более близкими к вечности.
Затем они снова спустятся на жизненную равнину
с сердцем, закаленным для каждодневных битв.
Р. Роллан
42
Как говорится в основах социальной концепции Русской Православной

Церкви, «школа есть посредник, который передает новым поколениям нравст-
венные ценности, накопленные прежними веками».
В период летней оздоровительной кампании 2010 года мои ученики и
воспитанники кружка «Кубань православная», приняли участие в первой ком-
плексной экспедиции по святым местам.
Участники экспедиции изучали историю и жизнь монастыря и монахов,
архитектуру храмов, иконопись. Юные паломники познакомились с древними
рукотворными пещерами и подземными храмами, участвовали в богослуже-
ниях, общались со священнослужителями, погружались в купель, посетили
два святых источника, были в Хаджохской теснине. По приглашению настоя-
теля храма во имя святых Гурия, Самона и Авива они ездили в станицу Ха-
мышки (подворье Михайловской пустыни), они научились ориентироваться
на местности, познакомились с растительным миром края, собрали гербарий и
богатейший фото-, видеоматериал.
Ребята вернулись из экспедиции умиротворѐнными, с сердцами, откры-
тыми для добра.
Проведение таких экспедиций – это новая, интересная и достаточно ред-
кая форма работы с детьми. Предлагаю свою авторскую программу экспеди-
ции «Кубань православная».
Российское общество переживает в настоящее время духовно-
нравственный кризис. Сложившееся положение является отражением пере-
мен, произошедших в общественном сознании и государственной политике.
Традиционные основы воспитания и образования подменяются «более со-
временными»: христианские добродетели – общечеловеческими ценностями
гуманизма; педагогика уважения старших и совместного труда – развитием
творческой эгоистической личности; целомудрие и воздержание – вседозво-
ленностью и удовлетворением своих потребностей; любовь и самопожертво-
вание – психологией самоутверждения; интерес к отечественной культуре –
интересом к иностранным языкам и традициям других народов.
Эти новые ценностные установки оказывают определенное воздействие
на систему нравственных эталонов детей, молодежи, общества в целом.
Улучшение внешних условий жизни, распространение научных знаний,
изменение культурной среды сами по себе не в состоянии нравственно улуч-
шить людей. По данным статистики, научно-технический прогресс и дости-
жение высокого уровня жизни в развитых странах при одновременном резком
снижении нравственности приводит все больший процент людей к разочаро-
ванию в жизни, потере ее смысла, нравственным отклонениям, тяжелым рас-
стройствам психики.
Пьянство, курение, детская проституция и беспризорность, негативный
информационный поток, криминализация сознания, разрушение семьи – это
кризис человеческой личности, это кризис нравственного чувства, это кризис
потери ценностей.
43
Спасением для России может стать восстановление и распространение

традиционной духовно-нравственной культуры. Православно-христианские
принципы любви, гармонии и красоты в устроении мира, человека и общества
обладают неоценимыми образовательными и воспитательными возможностя-
ми. Именно на их основе возможно преодоление современного кризиса куль-
туры, науки, образования, кризиса внутреннего мира человека.
Мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку. Эти ценности приоб-
ретаются их умственными усилиями. В процессе обучения и воспитания нрав-
ственные знания становятся прочувствованным опытом, формируется полно-
ценная личность.
Программа комплексной краеведческой экспедиции по святым местам
«Кубань православная» рассчитана на детей 9-12 лет. Именно этот возраст яв-
ляется наиболее благоприятным для формирования личности на основе обще-
человеческих, общекультурных и духовных ценностей. Духовная культура
входит в число базовых компонентов структуры личности, наряду с нравст-
венной, коммуникативной, эстетической, трудовой и физической культурой.
Данная экспедиция нацелена на изучение истории нашего края, культур-
но-исторического православного центра, на решение задач духовно-
нравственного и патриотического воспитания, на развитие познавательной ак-
тивности и творческих способностей. Экспедиция планируется комплексная,
ребятам предстоит изучить историю и жизнь монастыря и монахов, познако-
миться с пещерами и растительным миром края, научиться ориентироваться
на местности.
В ходе реализации программы предполагается участие в богослужениях
при храме, общение со священнослужителями.
Наши дети – наследники богатейшей культуры – фундамента русской ци-
вилизации, насчитывающей более тысячи лет. Изучение православной тради-
ции позволит школьнику почувствовать связь между поколениями, увидеть
красоту и неповторимость отечественной культуры, понять, в чем ее уникаль-
ность.
Изучение истории создания, деятельности, разрушения и восстановления
одной из крупнейших православных святынь Северного Кавказа.
Задачи
1. Изучение истории края, православных традиций, повышение интереса к
истории и культуре.
2. Формирования представлений о православной культуре в контексте
прошлого и настоящего нашей Родины.
3. Сохранение культурно-исторического наследия.
4. Формирование духовных ценностей и системы нравственных эталонов,
воспитание гражданственности и патриотизма.
5. Сохранение духовного и физического здоровья подрастающего поколе-
ния.
6. Оздоровление и закаливание участников экспедиции.
44
7. Ориентация детей на социально значимую деятельность.

8. Формирование навыков исследовательской и проектной работы, разви-
тие творческих способностей.
Место проведения
Свято-Михайло-Афонская Закубанская пустынь (мужской монастырь),
посѐлок Победа Майкопского района.
Основана обитель архимандритом Мартирием в 1877 году, расположена в
очень живописном районе, в горах. Величайшей святыней монастыря, пред-
метом особого почитания, были частицы животворящего креста Господня и
нетленные останки 36 угодников Божьих.
После гражданской войны монахов выселили. В монастыре появилась
коммуна «Владилен». Затем в нем разместили дом отдыха, потом – дом пре-
старелых. В 1941 году был открыт госпиталь для раненых на фронте солдат. В
1944 разместилась трудовая колония, с 1970 года – спецшкола для умственно
отсталых детей, в 1972 – туристическая база «Романтика». Но не прижилась и
турбаза в святой обители.
В настоящее время ведется ремонт и восстановление зданий и храмов
обители, возобновлены службы и моления.
Объекты изучения в рамках экспедиции
Монастырь и прилегающая к нему территория; пещеры, подземный храм
и кельи монахов; архитектура храмов монастыря, иконопись; святой источник
Пантелеймона Целителя.
Организаторы программы
МОУ ДОД «Центр внешкольной работы» города Краснодара.
Сроки реализации: 5 дней.
Исполнители программы
- 115 воспитанников объединения «Кубань православная» МОУ ДОД
«Центр внешкольной работы», учащиеся МОУ лицея № 64: участники, призе-
ры и победители Всероссийской Олимпиады по основам православной куль-
туры школьного и муниципального уровня (2008г., 2009г.), участники Всерос-
сийского творческого конкурса «Святые заступники Руси» (2008г.), краевого
конкурса «Дети Кубани против наркотиков» (2009г.). Возраст участников: 10-
12 лет. При разработке программы экспедиции учитывались возрастные осо-
бенности детей.
- Педагоги дополнительного образования МОУ ДОД «Центр внешкольной
работы», осуществляющие общее руководство, организующие познаватель-
ную и досуговую деятельность детей – 2 человека.
- Родители учащихся, обеспечивающие хозяйственную деятельность
группы – 2 человека.
I этап – подготовительный (заочное знакомство с православными куль-
турно-историческими центрами края на занятиях объединения в течение
учебного года).
45
II этап – реализация программы (посещение обители, изучение право-

славных традиций и житий святых, участие в богослужениях, организация оз-
доровления и досуговой деятельности, сбор фото-, видеоматериала, изучение
основ ориентирования на местности, знакомство с растительным миром края).
III этап – послеэкспедиционный (анализ результатов экспедиции, подго-
товка отчета).
Основные направления деятельности
Духовно-нравственное и патриотическое воспитание.
Наблюдение за жизнью монастыря, изучение православной исто-
рии края, житийной и исторической литературы, иконописи и православной
архитектуры.
Исследовательская работа: сбор растений для составления герба-
рия, фотоматериала для альбомов, изучение разнообразия климатических ус-
ловий местности, знакомство с микроклиматом пещер.
Организация досуга, оздоровление детей.
Предполагаемые результаты реализации программы
1. Повышение интереса к истории и православной культуре нашего
края, к изучению природы Кубани.
2. Сбор материалов для фотоальбомов «Красота нерукотворная»,
«Красота рукотворная», сборника презентаций и детских докладов о восста-
новленных памятниках духовной культуры «Красота спасенная».
3. Увеличение числа участников православных олимпиад и творче-
ских конкурсов; количества воспитанников, изучающих православную куль-
туру в объединении.
4. Оздоровление школьников.
Перспективы развития программы
1. Организация и проведение туристических и паломнических поез-
док в монастырь совместно с родителями.
2. Выполнение исследовательских проектных работ учащимися –
участниками экспедиции.
3. Увеличение числа учащихся, изучающих православную культуру
в сфере дополнительного образования.
4. Пропаганда здорового образа жизни и идей духовно-
нравственного и патриотического воспитания через лицейскую периодиче-
скую печать.
План реализации основных мероприятий программы комплексной
краеведческой экспедиции по святым местам «Кубань православная»
1 день. Заезд, обустройство в гостевом доме. Осмотр местного ландшафта
со звонницы монастыря. Экскурсия к святому источнику великомученика и
целителя Пантелеймона.
Вечер у костра: викторина «Литературная гостиная».
2 день. Экскурсия по территории, знакомство с историей основания оби-
тели (проводится монахом Прокопием, автором книги «История Свято-
Михайло-Афонской Закубанской общежительной пустыни»).
46
Вечер у костра: конкурс-экспромт «Наши таланты».

3 день. Экскурсия по пещерам, расположенным под монастырем, посеще-
ние подземного храма, келий монахов. Подготовка к исповеди и причастию.
Чтение текстов духовного содержания, Священной истории.
Вечер у костра: тематическое мероприятие «Что мы знаем о войне», песни
военных лет.
4 день. Исповедь и причащение детей и руководителей. Обработка мате-
риалов наблюдений, подготовка и составление отчета. Ориентирование на ме-
стности по компасу и местным признакам. «Поиск клада» по заданному пла-
ну. Вечер у костра: подведение итогов экспедиции, психологическая игра
«Расскажи мне обо мне».
5 день. Катание на лошадях. Помощь в уборке территории монастыря (по
согласованию с настоятелем). Отъезд, возращение.
Ежедневно
1. Участие в утренней и вечерней службах в храме, знакомство со
святынями монастыря, обрядами, таинствами, традициями православной
церкви, изучение жизни монастыря и монахов.
2. Оздоровительные мероприятия: подъем на гору к святому источ-
нику, окунание в купель, чай с травами, подвижные игры.
3. Изучение лекарственных трав Краснодарского края. Сбор расте-
ний для гербария, материалов для оформления фотоальбомов «Красота неру-
котворная», «Красота рукотворная», «Красота спасенная», оформление днев-
ника экспедиции, написание статей для лицейской газеты «Переменка».
Подготовка и организация летней краеведческой экспедиции предполага-
ет совместное финансирование. Из родительских средств оплачиваются: про-
живание на территории монастыря, лекарственные средства и услуги меди-
цинского работника. Проезд, питание и проживание сопровождающих роди-
телей осуществляется за собственные средства.
Из муниципального бюджета оплачиваются: проезд от города Краснодара
к месту проведения экспедиции и обратно, питание участников экспедиции,
экскурсионные услуги — на месте.
Основание расходов
1. Питание четырехразовое, готовится самостоятельно в трапезной
монастыря, продукты закупаются в городе Краснодаре.
2. Проезд участников экспедиции осуществляется через заказ мар-
шрутного автобуса. Протяженность маршрута 188 км: от Краснодара до Май-
копа – 130 км, от Майкопа до поселка Победа – 58 км.
3. На территории монастыря проживание в гостевом доме осуществ-
ляется за символическую плату, поэтому оплата оформляется как доброволь-
ное пожертвование, сумма определяется по согласованию с родителями.
47
Наталья Борисовна Лукьянчук,

заместитель директора по научно-
методической работе,
Сергей Валериевич Новицкий,
заведующий отделом, муниципальное образовательное
учреждение дополнительного образования детей
Городская детско-юношеская спортивная школа,
г. Краснодар, ул. Северная, 269,
тел./факс (861) 259-96-00, e-mail: gdush_krasnodar@mail.ru
Программа профильной смены «Юный турист»

в муниципальном учреждении
«Детский оздоровительный центр «Смена» (г-к Анапа)
Введение
В рамках реализации направления «Организация летнего отдыха, оздо-
ровления и занятости детей и подростков» муниципальной целевой програм-
мы «Город детям» предлагаем программу профильной смены в муниципаль-
ном учреждении «Детский оздоровительный центр «Смена», предоставляю-
щей большие возможности для реализации педагогических идей по проблеме
отдыха, оздоровления и воспитания нового поколения.
Основой организации летнего отдыха детей и подростков является воспи-
тательная работа. Она должна органично продолжать ту работу, которая про-
водится в течение учебного года с детьми в семье, школе, в секциях по видам
спорта, а также по месту жительства. Ее задача – разностороннее развитие
личности: физическое, интеллектуальное, нравственное и трудовое воспита-
ние детей и подростков.
Спорт и туризм относятся к тем видам деятельности, воспитательный по-
тенциал которых практически неисчерпаем. Воспитывающее влияние тренера
или инструктора по туризму на уча-
щихся значительно сильнее, чем
влияние, например, школьного учи-
теля. Свобода выбора этих видов
деятельности, применение подвиж-
ных занятий с межвозрастным ха-
рактером общения детей приводит к
более высокой мотивации. Принци-
пиальное значение в реализации
воспитательного потенциала спор-
тивной и туристско-краеведческой
деятельности имеет грамотный подбор педагогами средств и содержания дея-
тельности.
48
Особое место в формировании личности, воспитании чувств и всесторон-

него развития детей уделяется игре. Игра для ребенка не только отдых и раз-
влечение, но и необходимый вид деятельности. В играх ребенок развивается
физически, становится более ловким, проворным, выносливым. Игры разви-
вают инициативу и волю, приучают жить и работать в коллективе, считаться с
интересами других людей, приходить к ним на выручку, дисциплинируют,
вызывают веселое и бодрое настроение, чувство удовлетворения.
Данная программа поможет повысить качество отдыха детей и подрост-
ков, так как основу еѐ составляют рекреационные мероприятия, позволяющие
решить воспитательные, спортивно-оздоровительные и культурно-
познавательные задачи. Особую роль играет место проведения профильной
смены. По заключению специалистов, морское побережье представляет собой
естественный ингалятор для детей и взрослых, отдых на берегу водоема успо-
каивает и снимает усталость. У человека возникает чувство легкости, улучша-
ется сон, увеличивается жизненная емкость легких, лучше работает сердце.
Своеобразием и спецификой программы спортивно-туристского профиль-
ного лагеря в черноморской зоне края является:
- организация практической деятельности участников смены преимущест-
венно на местности, в непосредственном контакте с природной средой во
время экскурсий, походов, учебных занятий и соревнований;
- возможность использования и создания благоприятных условий, для по-
ложительного воздействия на психофизический потенциал ребѐнка восстанав-
ливающих и обучающих природных факторов, позитивного общения с окру-
жающими и природой.
Современный туризм – очень интересный и полезный способ организации
досуга и отдыха учащихся. Он приучает детей переносить бытовую неустро-
енность, различные трудности, брать на себя ответственность за общее дело,
учит бережному отношению к родной природе, рациональному использова-
нию своего времени, сил, способствует развитию самостоятельности.
Большое значение спортивный туризм имеет для оздоровления детей и
подростков. По мнению специалистов-медиков, 75% всех болезней человека
заложено в детские годы. Почему так происходит? Видимо, все дело в том,
что мы, взрослые, ошибочно считаем: для ребенка самое важное – это хорошо
учиться. А можно ли хорошо учиться, если у тебя кружится голова, если твой
организм ослаблен болезнями и ленностью, если он не умеет бороться с неду-
гом. Опираясь на эти данные, а также программу «Здоровье», был разработан
план оздоровления детей, привлечения их и родителей к спорту, здоровому
образу жизни.
Концепция программы
Здоровье – величайшая социальная ценность. Хорошее здоровье – основ-
ное условие для выполнения человеком его биологических и социальных
функций, фундамент самореализации личности.
49
Основная миссия лагеря – организация свободного времени детей, их здо-

ровья в летний период. Истина гласит, что только здоровый человек с хоро-
шим самочувствием, высокой нравственностью способен активно жить, ус-
пешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в любой дея-
тельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания здо-
рового, физически крепкого ребенка и развития в нем творческих способно-
стей.
Концептуальные основы
Программа опирается на идеи гуманистической педагогики и психологии:
- личностный подход к ребенку;
- гуманизация межличностных отношений;
- деятельный культурообразный подход.
Система детских летних оздоровительных кампаний является важной и
неотъемлемой частью дополнительного образования детей и подростков,
обеспечивающей возможность духовного, нравственного и физического раз-
вития, удовлетворения потребностей в сфере досуга.
Нормативная база
Федеральный закон «Об основах туристской деятельности в Российской
Федерации» от 24 ноября 1996 года № 132-ФЗ (с изменениями от 10.01.2003г.,
22.08.2004г., 05.02.2007г.);
«Об утверждении нормативных документов по туристско-
краеведческой деятельности». Приказ Минобразования РСФСР от 13 июля
1992г. № 293;
«Инструкция о порядке учета средств и составления отчетности по ту-
ристским многодневным походам, экскурсиям, экспедициям и туристским ла-
герям учащихся». Инструктивное письмо Министерства общего и профессио-
нального образования РФ от 10 июня 1997г. № 21-54-33ип/03;
«О развитии системы подготовки кадров детско-юношеского туризма».
Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 23
марта 1998г. № 769.
Реализация данной программы должна стать одной из важных форм вос-
питательной работы с юными спортсменами, позволит непрерывно от учебно-
тренировочных занятий повышать и совершенствовать уровень физической
подготовки в летний период, закаливать и оздоравливать организм, подвер-
женный высоким физическим нагрузкам.
Цели программы
1. Организация активного отдыха юных спортсменов средствами физиче-
ского воспитания, туризма, краеведения, участия в спортивно-массовых меро-
приятиях.
2. Создание условий для самореализации ребѐнка на основе приобщения к
общечеловеческим ценностям, предупреждения правонарушений и отклоне-
ний в поведении учащихся.
3. Укрепление психофизического здоровья, самопознание и самореализа-
ция подростков.
50
Задачи программы
1. Создать условия для организованного отдыха детей.
2. Повысить спортивное мастерство.
3. Развить основные физические качества.
4. Укрепить здоровье, закаливать организм.
5. Учить уважать историю Родины, еѐ традиции, нравы и обычаи, поддер-
живать добрые, уважительные отношения в коллективе, среди своих сверст-
ников, уважать старших, не обижать младших.
6. Научить детей вести непримиримую борьбу с негативными проявле-
ниями, отклонениями в поведении, нарушениями распорядка дня и режима
лагеря.
Основные направления
1. Спортивно-оздоровительное.
2. Экологическое.
3. Краеведческое.
4. Трудовое.
5. Гражданско-патриотическое.
Программа рассчитана на детей 7–15 лет. Количество участников — 300
человек.
- учебно-тренировочные занятия;
- индивидуальные и групповые психологические тренинги;
- спортивно-массовые мероприятия;
- досуговая деятельность.
Техника безопасности при организации массовых мероприятий
Инструктажи
- № 1 (вводный инструктаж);
- № 2 (по пожарной безопасности);
- № 3 (по технике безопасности при использовании бытовых электропри-
боров);
- № 4 (по правилам безопасного поведения на дорогах);
- № 5 (по безопасному поведению в общественном транспорте);
- № 6 (по правилам поведения во время экскурсий);
- № 7 (по правилам поведения во время спортивных мероприятий);
- № 8 (по правилам поведения в экстремальных ситуациях);
- № 9 (по правилам безопасного поведения на водоѐмах);
- № 10 (по правилам безопасного поведения в туристском походе);
- № 11 (по правилам безопасного поведения при обнаружении взрыво-
опасных предметов).
Оздоровительно-досуговый блок
1. Работа по созданию коллектива
- открытие лагеря;
- сборы совета лагеря, работа совета самоуправления лагеря;
51
- линейки;
- орлятский круг;
- диспуты;
- беседы;
- закрытие лагеря.
2. Отрядные дни
Отрядные дни являются самостоятельным компонентом смены. В про-
грамму отрядного дня могут быть включены следующие мероприятия:
- походы по туристским маршрутам в окрестностях лагеря;
- мероприятия по сплочению коллектива;
- организационные мероприятия внутри отряда;
- игры и конкурсы.
В целом, каждый день посвящѐн активному отдыху детей, направлен на
формирование положительного психологического климата внутри коллекти-
ва, а также на формирование положительной мотивации к дальнейшей работе
по программе смены.
3. Система спортивных мероприятий
Система спортивных мероприятий является комплексным компонентом
программы смены, выступая как вспомогательный и самостоятельный еѐ эле-
мент. Весь комплекс реализуется в направлении прерогативы здорового об-
раза жизни. Служит для развития физических способностей обучающихся,
повышения уровня их подготовленности в основных видах спорта (футбол,
волейбол, бег, плавание), ознакомления детей с народными видами спорта
(лапта, городки и т.д.). Программа спортивных мероприятий реализуется в те-
чение всей смены. В начале и в конце смены предусмотрено тестирование фи-
зического состояния воспитанников.
4. Оздоровительные мероприятия
Основополагающими идеями в работе с детьми в летнем лагере является
сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу лагеря вклю-
чены следующие мероприятия:
- утренняя гимнастика;
- ежедневные закаливающие процедуры;
- принятие солнечных и воздушных ванн;
- организация купания;
- организация ежедневных экскурсий;
- организация здорового питания;
- организация спортивно-массовых мероприятий.
5. Общественно-полезная работа
С целью воспитания нравственных качеств, любви к Родине, умения по-
нимать и ценить природу, умения ценить и уважать труд, в программу введе-
ны следующие мероприятия:
- уборка территории лагеря;
- санитарная очистка леса;
- очистка водоохранной территории;
52
- уборка территории перед отъездом.

6. Психологическая работа
Для повышения воспитательного эффекта программы и развития комму-
никативных способностей внутри отряда проводятся:
- коммуникативные игры, тренинги;
- дискуссии.
Проводится психологическая диагностика каждого члена коллектива, ко-
торая может помочь решить задачи:
- корректировка личностных качеств и на основе этого формирования
комфортной психологической обстановки в коллективе, необходимой для бо-
лее успешной работы в условиях профильной смены;
- раскрытие личностного и творческого потенциала каждого члена отря-
да;
- формирование начальных навыков психологической работы с подрост-
ками, выхода из конфликтных ситуаций и другие.
7. Социально-психологический мониторинг
Социально-психологический мониторинг – вспомогательный элемент
смены. Включает в себя поэтапное психологическое тестирование участников
смены с целью выявления уровня сформированности патриотических и эмо-
ционально-волевых качеств личности. На основании результатов первого эта-
па тестирования психологом делаются выводы, позволяющие определить оп-
тимальные формы и методы работы с воспитанниками на протяжении всей
смены.
Второй этап тестирования позволяет проследить эффективность прове-
дѐнной педагогическим коллективом работы по патриотическому воспитанию
участников смены.
8. Психолого-педагогическое сопровождение ребѐнка
Психолого-педагогическое сопровождение – это процесс оказания свое-
временной педагогической и психологической помощи нуждающихся в ней
детей и система корректирующих воздействий на основе отслеживания изме-
нений в процессе развития личности ребѐнка.
Цель: отследить динамику изменения психического и социального разви-
тия детей в течение лагерной смены с последующей коррекцией педагогиче-
ских условий процесса развития и отдыха детей.
Психолого-педагогическое сопровождение выполняет следующие функ-
ции:
- воспитательная – предполагает восстановление положительных ка-
честв, позволяющих ребѐнку комфортно чувствовать себя в окружающей сре-
де;
- компенсаторная – заключается в формировании у ребѐнка стремления
компенсировать имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том ви-
де деятельности, который он любит и в котором может добиться успехов, реа-
лизовать свои возможности, способности;
53
- корректирующая – связана с исправлением отрицательных качеств в

личности, направленная на корректировку мотивационно-ценностных ориен-
таций и установок в общении и поведении.
Показатели эффективности программы
Основные показатели эффективности настоящей программы – это сниже-
ние числа учащихся, состоящих на профилактическом учѐте в школе, умень-
шение правонарушений несовершеннолетних, укрепление нравственного и
психологического климата в коллективе.
Индикаторами программы являются также повышение уровня общей
культуры, интеллектуального, физического и эстетического совершенствова-
ния учащихся, развитие их творческих способностей, вовлечение их в обще-
ственно полезную деятельность, формирование необходимости заниматься
физической культурой и спортом.
К показателям эффективности программы относятся: изменение внутрен-
них критериев самооценки подростком его положения в коллективе, форми-
рование его способности к противодействию негативному внешнему влия-
нию.
В распорядок дня включены: учебно-тренировочные занятия, оздорови-
тельные процедуры (воздушные, солнечные ванны, купание), спортивно-
игровые и досуговые программы, общелагерные и отрядные мероприятия,
предусмотрено свободное время для игр, чтения и прогулок.
Реализация программы будет способствовать:
- формированию у школьников качеств, необходимых для достижения
высоких спортивных результатов;
- оздоровлению и укреплению физических и психологических сил юных
туристов;
- получению детьми знаний по экологии, историческому и природному
краеведению;
- приобретению и совершенствованию участниками смены специальных
умений и навыков;
- развитию коммуникативных способностей подростков посредством кол-
лективных дел;
- выработке положительной мотивации к здоровому образу жизни;
- улучшению физического и духовного состояния;
- формированию:
а) умения жить в коллективе;
б) самодисциплины;
6) взаимовыручки.
Диагностика
Результативности программы осуществляется методами наблюдения, ан-
кетирования и тестирования (соревнования, конкурсы, эстафеты).
54
Все достижения воспитанников заносятся в зачетный лист, на основании

которого в конце лагерной смены выдается сертификат соответствия прохож-
дения летней учебной программы.
План реализации программы
1 день. Заезд и размещение воспитанников. Общий сбор. Инструктаж по
технике безопасности на учебно-тренировочных занятиях, походах, на воде,
по пожарной безопасности и охране природы. Соблюдение санитарных и ги-
гиенических норм в условиях лагеря. Вечер дружбы «Давайте познакомимся».
Подготовка к открытию лагерной смены.
2 день. Учебно-тренировочные занятия по видам спорта, игры на воде
(ежедневно). Открытие лагерной смены.
3 день. Беседа «В здоровом теле, здоровый дух» (влияние алкоголя и та-
бака на организм спортсмена). Турнир по бадминтону «Мой друг бадминтон».
4 день. Турнир по перетягиванию каната «Эх, ухнем!». Дискотека.
5 день. Матчевая встреча по шахматам «Белая Ладья».
6 день. Спортивная игра «Пионербол». Дискотека.
7 день. Эстафеты «Выше, быстрее, сильнее».
8 день. Игра-конкурс «Угадай Олимпийского чемпиона». Вечер авторской
песни.
9 день. Спортивный турнир по футболу «Золотые бутсы». Дискотека.
10 день. Туристический поход (окрестности лагеря). Беседа «Спорт про-
тив наркотиков». КВН «Здоровье народа – богатство нации».
11 день. Спортивное ориентирование «Остров сокровищ». Дискотека.
12 день. Лекция «Спортивная экипировка».
13 день. Водное состязание. Эстафетное плавание. Закрытие лагерной
смены. Концерт вожатых «До свидания, друзья!»
14 день. Подготовка и отъезд домой.
Приложение 1
Прикладная туристская подготовка

(Элективный курс для детей и подростков лагерной смены)
Детско-юношеский туризм является одной из наиболее эффективных оз-
доровительных технологий, способствующих формированию здорового об-
раза жизни человека и общества в целом.
Поэтому можно с уверенностью сказать, что детско-юношеский туризм -
важный способ передачи молодежи накопленного человечеством жизненного
опыта и материально-культурного наследия, формирования нравственных
ценностей, оздоровления и культурного развития нации, один из путей социа-
лизации личности.
В основе курса лежат теоретические и практические сведения по при-
кладной туристской подготовке. Элективный курс предусматривает использо-
55
вание следующих форм работы: теоретические занятия, практические занятия

на местности, тренировки, экскурсии, походы.
Результатом изучения данного курса будет организация похода в окрест-
ностях оздоровительного лагеря, который даст возможность каждому из уча-
стников почувствовать себя настоящими туристами, подумать о выборе про-
филя обучения, получить заряд положительных эмоций от общения с приро-
дой.
Участники курса, освоив программу, получат практические навыки выжи-
вания в природной среде, научатся решать частные задачи по организации пи-
тания, быта, определения места бивуака и привала, а романтика туризма нико-
го не оставит равнодушным.
В результате прохождения данного курса занимающиеся:
Должны иметь представление
1. Об истории развития туризма в России.
2. О классификации туризма.
3. Об особенностях физической подготовки туристов различных спе-
циализаций.
Должны знать
как развивать основные физические качества, необходимые туристам
(силу, выносливость, быстроту реакции);
свой уровень физической подготовленности и функциональные осо-
бенности своего организма;
особенности природных условий Краснодарского края;
основные правила поведения в лесу (в походе);
как приготовить пищу на костре, из чего состоит рацион туриста;
как вести себя в экстремальной ситуации;
правила проведения соревнований по туризму;
международные сигналы бедствия.
Должен уметь
запомнить пройденный путь и пользоваться дорожными знаками;
готовить личное снаряжение в зависимости от условий погоды;
читать топографические карты;
ориентироваться на местности без карты (по компасу и без него);
выбрать место для привала, оборудовать простейшие укрытия от до-
ждя, ветра;
приготовить пищу на костре;
преодолевать сложные участки пути (виды переправ, буреломы, бро-
ды, подъемы и спуски).
Должен иметь навыки
разведения костра в любых погодных условиях;
установки палатки и сооружения укрытия в любую погоду;
оказания первой доврачебной помощи на условном пострадавшем.
56
Задачи курса
1. Сформировать базовые знания по разделу «Прикладной ту-
ризм».
2. Способствовать формированию интереса к окружающей
природе, среде обитания и мотивации к познанию через занятия ту-
ризмом.
3. Воспитать у занимающихся ответственное отношение к
природе, развивать межличностные отношения, психологическую
устойчивость к трудностям.
Учебный план курса (36 часов)
Наименование тем и разделов:
- Основы туристской подготовки.
- Техника и тактика туризма. Туристское многоборье.
- Естественные препятствия и их преодоление.
- Способы наведения навесной переправы.
- Техника преодоления крутых склонов.
- Соревнования по туризму.
- Топография и ориентирование.
- Прикладное значение ориентирования в туризме.
- Спортивное ориентирование.
- Соревнования по ориентированию.
- Краеведение.
- Туристско-экскурсионные возможности района.
- Природное краеведение.
- Историческое краеведение.
- Экскурсия – как источник знаний.
- Первая доврачебная помощь.
- Универсальная аптечка.
- Способы транспортировки и виды носилок.
Содержание курса
Что такое туризм?
Туристские путешествия, история развития туризма. Организация туризма
в России. Туристские возможности Краснодарского края.
Физическая подготовка туриста
Основные физические качества, необходимые туристу (сила, выносли-
вость, координация, быстрота реакции). Врачебный контроль и самоконтроль,
предупреждение травматизма. Общая физическая подготовка. Упражнения,
необходимые для развития специальных качеств (выносливость, сила).
Туристское снаряжение и оборудование
Понятие о личном и групповом снаряжении. Типы рюкзаков, палаток,
спальных мешков, горелок, варочных котлов, тентов. Укладка рюкзака. Уста-
новка палатки. Разжигание костра. Вязание узлов. Постройка укрытий.
Топография и ориентирование
57
Работа с компасом. Ориентирование по линии горизонта. Азимут. ори-

ентирование на местности по легенде, засечкам, азимутный ход. Типы и виды
топографических карт, масштабы. Топографические знаки. Ориентирование
по карте и по компасу, определение азимута на предмет. Определение рас-
стояния по карте и до недоступного предмета.
Питание в туристском походе
Значение правильного питания в туристском походе. Составление меню,
раскладки. Фасовка, упаковка продуктов в рюкзак. Приготовление пищи на
костре.
Экстремальные ситуации в походе
Действия в случае потери ориентировки. Международные знаки «земля
- воздух». Основные приемы оказания первой доврачебной помощи. Приемы
транспортировки условного пострадавшего. Изготовление аварийного бивуа-
ка.
Поход выходного дня
Подготовка к походу. Личное и групповое снаряжение. Организация ту-
ристского быта. Привал. Питание. Ориентирование. Правила движения в по-
ходе, преодоление естественных природных препятствий.
Итоговое занятие
Подведение итогов тренировочного похода. Тестирование.
Итоговый контроль предусматривает проверку теоретических знаний,
умений, навыков прикладного курса.
Перечень необходимого материально-технического обеспечения
Система страховочная - 20
Веревка основная (40м.) - 10
Веревка вспомогательная (3 м.) - 20
Веревка основная (4м.) - 20
Карабин - 100
Ролик - 4
Каска - 20
Перчатки - 20
Маркировочная лента - 2
Секундомер - 4
Компас туристский – 8.
Использованная литература.
1. Ю.С. Константинов. Педагогика школьного туризма. – М., 2000.
2. Обеспечение безопасности туристских походов и соревнований
подростков/ С.М. Губаненков. - М., 2007.
3. Сборник нормативно-правовых актов по туристско-краеведческой
работе, организации отдыха детей и молодежи/ сост. Ю.С. Константинов, С.В.
Усков. – М., 2006.
4. Д.В. Смирнов. Программа дополнительного образования детей
«Оздоровительно-познавательный туризм». – М.: Советский спорт, 2003.
58
5. Д.В. Смирнов. Программа дополнительного образования детей

«Спортивный туризм: туристское многоборье». – М.: Советский спорт, 2003.
6. О. Ермолович. Из опыта работы МОУ СОШ № 5 пос. Новочунка,
Иркутская обл. - Метод. журнал «Спорт в школе». Издательский дом «Первое
сентября». 2008г, № 2 (428).
59
Приложение 2
Весѐлые туристские соревнования
Соревнования для летнего оздоровительного лагеря, предназначенные для
детей различной физической и специальной туристкой подготовки.
Этапы соревнований:
1. «Мой дом – моя крепость»
Участвует вся команда (инвентарь: палатки по количеству команд) .
Со старта каждый участник добегает до палатки и заходит в неѐ (палатка
лежит, скатанная как на соревнованиях). Последующий участник стартует,
как только скроется за пологом палатки предыдущий участник. После того
как, «дома соберѐтся» вся команда, все возвращаются на отметку «Старт».
Финиш - по последнему участнику.
2. «Перекати поле»
По три человека от команды. (инвентарь: рюкзаки и коврики).
Участники вкладывают в рюкзаки коврики: туда залазит один участник:
затем вставляют сверху ещѐ один коврик и, уложив товарища на землю, катят
его к палатке, там происходит смена перекатываемого, и таким же образом
участники этого этапа возвращаются к старту.
3. «ЮДП – юные друзья пожарных»
Участвует вся команда (инвентарь: спички, кружки, котелок с водой,
сушняк заготавливается командой).
Команда разжигает костѐр, причѐм каждый участник может зажечь только
одну спичку. После того как костѐр загорелся, команда бежит к воде (на опре-
делѐнном расстоянии стоит котелок с водой и кружки по количеству участни-
ков), каждый набирает воды в рот и, возвращаясь к горящему костру, тушит
его, изображая дождь.
4. «Ловкие и меткие» или «Конкурс Робин Гудов»
(Инвентарь: на каждую команду рюкзак с ковриком и банка сгущѐнки).
На расстоянии 5-10 метров (в зависимости от возраста участников) уста-
навливается рюкзак («колбаса» с ковриком). Каждый участник, бросая сгу-
щѐнку, пытается попасть в стоящий рюкзак. При любом результате, он бежит
за банкой (в случае попадания, достаѐт еѐ из рюкзака) и передаѐт для броска
следующему участнику.
Победа определяется наибольшим количеством попадания команды.
5. Спасательные работы «Битый небитого везѐт»
Участвует вся команда, количество участников чѐтное (инвентарь: аптеч-
ка, повязка на глаза, флаг с медицинским крестом).
Стартуют по два участника: «транспортирующий» и «пострадавший».
Транспортирующему участнику завязывают глаза, а верхний, «пострадав-
ший», должен корректировать его движение до лежащей на определѐнном
расстоянии аптечки. Поравнявшись с ней, участники берут еѐ, и, уже «здоро-
венькие» несут еѐ как эстафетную палочку на старт следующей паре. В свою
очередь последующие должны таким же способом, при таких же условиях
60
(транспортирующему завязывают глаза): относят аптечку к флагштоку «Мед-

пункт» и, оставив там медикаменты, бегут на старт.
6. Шуточная краеведческая викторина
В это время командам можно предложить шуточную краеведческую вик-
торину, в которой зачитываются вопросы, а команды, одновременно участвуя,
отвечают и получают за правильный ответ накопительные карточки-очки. Во-
просы носят шуточный характер, однако определяют уровень туристско-
краеведческих знаний участников соревнований. Например:
1. Какая гора в Туапсинском районе называется именем домашней птицы?
(Индюк).
2. Какой горе не нужна расчѐска? (Лысой).
3. Какой водопад в Северском районе носит имя ныряющего воробья?
(Аляпкинский).
4. Река в Туапсинском районе, название которой указывает на вид до-
машнего животного. (Большая или Малая Собачка).
5. Название каких скал, напоминают нам о давних временах, монахах,
отшельниках? (Монастыри).
6. Какая гора в Туапсинском районе напугала бы и дракона? (Семиглавая)
и.т.д.
Однако эта туристская викторина проводится только в том случае, если
участвует туристский контингент детей, т.е. учащиеся туристских объедине-
ний.
7. Конкурс капитанов
(Инвентарь: планшет или твердая папка, ручка, лист с заданием)
Капитанам дают планшет, на котором лежит чистый лист и ручка или ка-
рандаш. По команде они переворачивают лист и за 1 минуту составляют вари-
анты слов из предложенной основы. Например:
Туризм Турист Спелеолог Котелок Костѐр
1.Мир тир гол пол осѐтр
и т.д.
Слова для данного конкурса, их сложность или вариативность подбира-
ются в зависимости от возраста детей или контрольного времени. Если воз-
можных вариантов слов много, можно сделать этот конкурс (после разминки
капитанов в работе с более простыми вариантами) общекомандным или при-
влечь представителя команды, его руководителя (как в игре «Счастливый слу-
чай» привлекают родителей).
61
Светлана Алексеевна Гробовая,

заведующая эколого-биологическим отделом,
Центр дополнительного образования для детей
«Малая академия»,
г. Краснодар, ул.Чапаева 85/1
тел./факс(861) 259-45-03,
e-mail: smallacademya@yandex.ru
Программа
комплексной эколого-краеведческой экспедиции
«Экологический мониторинг рекреационного объекта
(грязевой вулкан Шуго)»
Данная экспедиция носит мониторинговый характер. Необходима ком-
плексная экологическая оценка состояния памятников природы Краснодар-
ского края, одними из которых являются ландшафты грязевого вулкана Шуго
и его окрестностей. Экспедиция 2009 года проводилась в момент начала ис-
пользования данного объекта в качестве рекреационного. Поэтому в 2011 году
возникла необходимость оценки влияния рекреационной нагрузки на все эле-
менты, составляющие данную экосистему. Экспедиция планируется ком-
плексная, в составе которой будут работать группы в четырех направлениях:
экологии, биологии, химии и геологии. Это дополнит и расширит возмож-
ность отработки тем, над которыми работали учащиеся.
Экспедиция является одной из форм работы с одарѐнными детьми в рам-
ках договора о сотрудничестве между КубГУ и ЦДОД «Малая академия».
В ее составе примут участие дети, проявившие себя в научно-
исследовательской деятельности, принимающие участие в предметных олим-
пиадах, Всероссийских конкурсах и конференциях, являющиеся победителя-
ми, призѐрами и дипломантами всех уровней интеллектуальных соревнова-
ний. В сотрудничестве с педагогами высшей школы, под их руководством они
овладеют навыками активной исследовательской деятельности, новыми мето-
диками, расширят знания по интересующим их предметам. Что, без сомнения,
увеличит результативность учащихся в следующем учебном году.
Цель
Провести комплексную оценку экологического состояния природного
ландшафта грязевого вулкана Шуго и прилегающих к нему территорий, как
уникального памятника природы краевого значения в динамике использова-
ния его как рекреационного объекта.
62
Задачи
Создать необходимые условия для отдыха и физического оздоровления
детей.
Создать психологически комфортную атмосферу, способствующую ор-
ганизации общения одаренных детей.
Оценить экологическое состояние памятника природы после 3-х годич-
ного использования его в качестве рекреационного объекта.
Оценить состояние популяций редких и исчезающих видов растений
животных, обитающих на исследуемой территории.
Оценить экологическое состояние фитоценозов, составляющих данный
природный комплекс.
Дать характеристику почв изучаемого ландшафта.
Оценить рекреационную нагрузку на данный памятник различными ме-
тодами.
Место проведения
Ст. Варениковская Темрюкского района, в 35 км северо-западнее г.
Крымска, на правом берегу реки Кубань. Грязевой вулкан Шуго расположен в
9 км от станицы.
Объекты исследования в рамках экспедиции
природные комплексы грязевого вулкана Шуго и прилегающие террито-
рии.
Организаторы программы
 МОУДОД ЦДОД «Малая академия» — центр дополнительного
образования по развитию интеллектуально-исследовательских способностей
школьников.
 Кубанский государственный университет (геологический факуль-
тет) осуществляет руководство исследовательской работой учащихся, ЦДОД
«Малая академия» — партнѐр в организации экспедиции.
Сроки реализации: с 20 по 30 августа 2011 (10 дней)
Исполнители программы
 13 учащихся ЦДОД «Малая академия» — воспитанники учебных
объединений естественнонаучного направления, активно участвующие в на-
учно-исследовательской работе (возраст 11-17 лет);
 педагоги дополнительного образования ЦДОД «Малая академия»,
имеющие опыт работы с одаренными детьми и опыт организации экспедиций;
 учѐные и педагоги высшей школы – КубГУ (общее научное руко-
водство).
Основные направления деятельности
1. Исследовательская.
2. Организация досуга.
3. Спортивные соревнования.
1. Руководитель экспедиционной группы.
2. Педагог-организатор.
63
3. Медицинский работник.
I этап – подготовительный (март – июль 2011 года);
II этап – реализация модулей (20 – 28 августа 2011 года);
ботаника;
зоология;
экология;
геология;
химия почв;
ландшафтоведение на месте проведения экспедиции.
III этап – отчеты по модулям (29 августа 2011 года);
IV этап – послеэкспедиционный (сентябрь 2011 года);
анализ результатов экспедиции;
отчет экспедиции.
Материально–техническое и финансовое обеспечение
Подготовка и организация комплексной эколого-краеведческой экспеди-
ции предполагает совместное финансирование:
1. Из внебюджетных средств производится оплата:
- снаряжения (палатки, походная посуда, спальные мешки, рюкзаки, ве-
ревки и др. средства);
- оборудования, необходимого для исследовательских работ (микроско-
пы, лупы, бинокли, рулетки, компасы, реактивы, химическая посуда);
- лекарственные средства и услуги медицинского работника.
2. Из муниципального бюджета оплачивается:
- проезд от г. Краснодара к месту проведения экспедиции и обратно;
- питание участников экспедиции (детей и сопровождающих педагогов).
План реализации основных мероприятий программы
1. Исследовательская деятельность
- рекогносцировочный поход;
- теоретические занятия по группам;
- работа по индивидуальному плану;
- сдача отчетов по выбранным темам.
2. Организация отдыха
- Вечер знакомства, визитная карточка экспедиции
- Песни у костра
- КВН у костра
- День Нептуна
- Спортивные игры
- Конкурс «Алло, мы ищем таланты!»
- Поиск клада
- Закрытие лагеря.
Показатели эффективности программы (индикаторы)
Отчет по материалам комплексной экспедиции.
64
Предполагаемые результаты реализации программы

1. Приобретение детьми опыта индивидуальной, групповой работы
и коллективно-творческой деятельности.
2. Исследовательские проекты, выполненные участниками экспеди-
ции.
3. Участие учащихся в олимпиаде по экологии со своими проекта-
ми.
4. Участие в НПК «Эврика» разных уровней.
5. Участие во Всероссийских конкурсах и научно-практических
конференциях.
Потенциал развития программы (план последействия программы)

1. Сотрудничество с педагогами высшей школы (КубГУ) на длительный
период мониторинга исследуемого природного комплекса.
2. Выполнение проектов учащимися – участниками экспедиции.
3. Выполнение учащимися многолетних мониторинговых исследований
данной территории.
Распорядок дня
1. Подъѐм дежурных 6.00 – 6.30

2. Общий подъѐм 7.00
3. Зарядка 7.05 – 7.20
4. Умывание 7.40 – 8.00
5. Уборка территории 8.00 – 8.20
6. Сбор дров 8.20 – 8.45
7. Завтрак 8.45 – 9.00
8. Общий сбор 9.00
9. Выход на маршруты исследований 9.00 - 14.00
10. Обед 14.30 – 15.00
11. Тихий час 15.00 – 16.00
12. Купание 16.00 – 17.00
13. Полдник 17.00 – 17.10
14. Камеральная обработка материала 17.10 - 19.00
15. Ужин 19.00 – 19.20
16. Мероприятия досуга 19.30 – 21.00
17. Общий костѐр 21.00 – 22.15
18. Координационное совещание 22.15 – 22.30
19. Подготовка ко сну 22.15 – 22.30
20. Отбой 22.30
65
Анна Евгеньевна Гарькавая,

заместитель директора по
учебно-методической работе,
Детско-юношеская спортивная школа № 8,
г. Краснодар, ул. Яна-Полуяна,40 а
тел./факс (861) 226-24-72,
e-mail: dush-8@yandex.ru,
Программа профильной смены «Юные Олимпийцы»:

воспитанники спортивных школ на базе муниципального учреждения
«Детский оздоровительный центр «Смена» (г-к Анапа)
Система детских летних оздоровительных учреждений является важной и
неотъемлемой частью дополнительного образования детей и подростков,
обеспечивающей возможность духовного, нравст-
венного и физического развития, удовлетворения по-
требностей в сфере досуга.
С целью совершенствования профессионального
мастерства и оздоровления воспитанников педагоги
детско-юношеской спортивной школы № 8 органи-
зуют работу летней лагерной смены «Юные Олим-
пийцы» в рамках реализации краевой целевой про-
граммы «Дети Кубани» и муниципальной ведомст-
венной целевой программы «Город – детям», целью
которых является создание оптимальных условий для полноценного отдыха,
оздоровления и занятости детей, подростков и молодежи.
Реализация данной программы должна стать одной из важных форм вос-
питательной работы с юными спортсменами, позволит, не прекращая учебно-
тренировочных занятий, повышать и совершенствовать уровень физической
подготовки в летний период, закаливать и оздоравливать организм, подвер-
женный высоким физическим нагрузкам.
Результативность программы во многом зависит от применения педагогом
наиболее рациональных методов организации деятельности и методических
приемов, продуктивного использования оборудования, учитывая при этом ме-
сто проведения занятий, возрастные и индивидуальные особенности воспи-
танников.
Программа рассчитана на 14 дней.
Возраст учащихся - 9-15 лет.
Количество участников смены – 200 человек.
При написании программы педагоги руководствовались требованиями
нормативных документов Министерства образования и науки Российской Фе-
66
дерации, в том числе новым Федеральным государственным образовательным

стандартом общего образования, а также действующими образовательными
программами по физической культуре для детских спортивных школ.
Организация активного отдыха юных спортсменов школы средствами фи-
зического воспитания, туризма, повышения физического уровня, участия в
спортивно-массовых мероприятиях.
1. Совершенствование спортивного мастерства.
2. Укрепление здоровья.
3. Выработка психологической устойчивости (терпения, выдержки,
смелости, выносливости и др.)
4. Развитие инициативы и самостоятельности.
5. Развитие важнейших физических качеств.
6. Развитие чувства товарищества и взаимопомощи.
- учебно-тренировочные занятия;
- индивидуальные и групповые психологические тренинги;
- спортивно-массовые мероприятия;
- досуговая деятельность.
Во время учебно-тренировочных занятий применяются методы организа-
ции воспитанников: фронтальный, групповой, индивидуальный, круговой.
Для предупреждения утомляемости в занятия спортсменов включены под-
вижные игры, игровые задания и упражнения, которые активизируют внима-
ние, повышают эмоциональное состояние детей и заинтересованность. После-
довательность применения игр заранее спланирована. Подвижные игры, игро-
вые задания и различные варианты эстафет помогают овладеть необходимыми
двигательными умениями и навыками, закрепляют их в игровых условиях, а
также способствуют развитию физических способностей.
При организации и проведении занятий особенно важно обеспечить их
безопасность. Обязательно проведение инструктажа спортсменов по безопас-
ности и медицинского осмотра.
Концептуальные основы программы
Программа основывается на идеях гуманистической педагогики, психоло-
гии, в основе которых лежат:
- личностный и деятельный культурообразующий походы;
- гуманизация межличностных отношений.
Большое значение имеет принцип проблемно-ценностного общения вос-
питанников – диалогичность. Помимо него, используются принципы приро-
досообразности, коллективности, патриотической направленности.
Распорядок дня:
7.00-7.10 - подъем и уборка постелей
7.00-7.30 - утренний туалет
7.30-7.50 - утренняя гимнастика
67
7.50-8.00 - утренняя линейка

8.00-9.00 - завтрак
9.00-10.00 - учебно-тренировочные занятия
10.00-12.30 - оздоровительные процедуры (воздушные, солнечные ванны,
купание), спортивно-игровые программы
12.30-13.00 - свободное время (игры, чтение, прогулки)
13.00-14.00 - обед
14.00-15.00 - послеобеденный отдых
15.00-18.30 - учебно-тренировочные занятия, проведение общелагерных и
отрядных мероприятий
18.30-19.00 - свободное время (игры, чтение, прогулки)
19.00-20.00 - ужин
20.00-22.00 - спортивно-массовые, досуговые мероприятия. Подведение
итогов дня
22.00-22.30 - свободное время
22.30-23.00 - вечерний туалет. Отбой.
План реализации программы
1 день. Заезд и размещение воспитанников. Общий сбор. Инструктаж по
технике безопасности на учебно-тренировочных занятиях, в походах, на воде,
по пожарной безопасности и охране природы. Соблюдение санитарных и ги-
гиенических норм в условиях лагеря.
Вечер дружбы «Давайте познакомимся»
Подготовка к открытию лагерной смены (30 мин).
2 день. Учебно-тренировочные занятия по видам спорта (1 час), игры на
воде (30 мин) (ежедневно). Открытие лагерной смены.
3 день. Беседа «В здоровом теле, здоровый дух» (разрушители здоровья –
влияние алкоголя и табакокурения на организм спортсмена) (30 мин). Турнир
по бадминтону «Мой друг бадминтон» (1 час).
4 день. Турнир по перетягиванию каната «Эх ухнем!» (1 час). Дискотека
(2 часа).
5 день. Матчевая встреча по шахматам «Белая Ладья» (1 час).
6 день. Спортивная игра «Пионербол» (1 час). Дискотека (2 часа).
7 день. Эстафеты «Выше, быстрее, сильнее» (1 час)
8 день. Игра–конкурс «Угадай Олимпийского чемпиона» (30 час). Вечер
бардовской песни (1 час).
9 день. Спортивный турнир по футболу «Золотая буца» (1 час). Дискотека
(2 часа).
10 день. Экскурсия по г-к Анапа (2 часа). Игры на воде (30 мин). Беседа:
«Спорт против наркотиков» (30 мин). КВН «Здоровье народа – богатство на-
ции» (1 час).
11 день. Спортивное ориентирование «Остров сокровищ» (1 час). Диско-
тека (2 часа).
12 день. Лекция: «Спортивная экипировка» (30 час).
68
13 день. Водное состязание. Эстафетное плавание (30 мин). Закрытие ла-

герной смены. Концерт вожатых «До свидания, друзья!» (30 мин.)
14день Подготовка и отъезд домой.
Календарно-тематическое планирование (36 часов), формы работы
1. Беседы:
- «В здоровом теле, здоровый дух» (разрушители здоровья – влияние ал-
коголя и табакокурения на организм спортсмена).
- «Спорт против наркотиков».
2. Спортивные состязания по видам спорта:
- Турнир по бадминтону «Мой друг бадминтон».
- Турнир по перетягиванию каната «Эх, ухнем!».
- Матчевая встреча по шахматам «Белая Ладья».
- Спортивная игра «Пионербол».
- Эстафеты «Выше, быстрее, сильнее».
- Спортивный турнир по футболу «Золотая бутса».
- Спортивное ориентирование «Остров сокровищ».
3. Интеллектуальные игры:
- Игра – конкурс «Угадай Олимпийского чемпиона».
- КВН «Здоровье народа – богатство нации».
4. Музыкально-развлекательные программы:
- Вечер бардовской песни.
- Дискотека.
5. Лекция: «Спортивная экипировка».
6. Игры на воде.
7. Учебно-тренировочные занятия.
8. Туристический поход.
9. Мероприятия, посвященные открытию и закрытию лагерной смены.
Реализация программы будет способствовать:
- оздоровлению детей;
- увеличению числа детей, занятых в организации культурно-досуговой
среды;
- повышению духовной культуры детей и подростков, формированию
знаний в области истории родного края;
- обучению активным формам проведения досуга;
- формированию бережного отношения к природе, а также навыкам при-
родоохранной деятельности;
- повышению интереса к познавательной деятельности, развитию творче-
ского мышления;
- формированию у спортсменов качеств, необходимых для достижения
высоких спортивных результатов;
- выработке положительной мотивации к здоровому образу жизни;
- улучшению физического и духовного состояния;
- формированию:
69
а) умения жить в коллективе;

б) самодисциплины;
6) взаимовыручки.
Диагностика результативности программы осуществляется методами на-
блюдения, анкетирования и тестирования (соревнования, конкурсы, эстафе-
ты).
Все достижения воспитанников заносятся в зачетный лист, на основании
которого в конце лагерной смены выдается сертификат соответствия прохож-
дения летней учебной программы.
Руководитель смены – 1 чел. (заместитель директора)
Воспитатель – 6 чел. (тренеры-преподаватели).
Литература
1. Ю.М.Блудов, В.А. Плахтиенко. Личность в спорте. – М., 1987.
2. Л.С. Дворкин. Силовые единоборства. - Ростов-на-Дону, 2001.
3. Ю.Н.Клещева. Спортивные игры: Учебное пособие для студентов ВУ-
Зов. – М., 1980.
4. А.П.Лаптев, Е.С.Черник. Гигиена физкультурника. – Физкультура и
спорт, 1986/7.
5. А.С.Медведьев. Тяжелая атлетика.- М., 1986.
6. А.В.Царик. О культуре физической и духовной. - Физкультура и спорт,
1989/1.
Лариса Павловна Ралдугина,

средняя общеобразовательная школа № 5,
г. Краснодар, улица Котовского, 100,
тел./факс (861) 255-64-63, e-mail: school5@kubannet.ru
Программа
пришкольного лагеря с дневным пребыванием
детей «Ромашка»
Программа рассчитана на детей в возрасте 7-15 лет.
Срок реализации программы: июнь-июль 2011г. - 2 смены.
Количество участников: 170 человек.
Пришкольный лагерь с дневным пребыванием – это сфера активного от-
дыха, оздоровления детей. Он является частью социальной среды, в которой
дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физиче-
ской и социальной роли в свободное время.
Пришкольный лагерь является, с одной стороны, формой организации
свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой
70
– пространством для оздоровления, развития художественного, технического,

социального творчества.
Обязательным условием является вовлечение в лагерь ребят из многодет-
ных и малообеспеченных семей, детей из семей, попавших в трудную жиз-
ненную ситуацию.
Ежегодно для учащихся проводится оздоровительная смена в пришколь-
ном лагере дневного пребывания «Ромашка». Он состоит из 6 отрядов, в том
числе 2 профильных: эколого-биологического и отряда ЮИД.
Цели
Создание условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, содей-
ствие формированию ключевых компетенций воспитанников на основе вклю-
чения их в разнообразную, общественно значимую и личностно привлека-
тельную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения
в разновозрастном коллективе.
Задачи
1. Создание системы оздоровления и отдыха детей в условиях временно-
го коллектива.
2 Создание условий для физического и духовного развития детей посред-
ством игры, развитие познавательной деятельности.
3. Формирование у школьников навыков общения и толерантности.
4. Духовно-нравственное развитие.
5. Привитие навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья.
6. Приобщение к различным видам деятельности, развитие творческого
мышления.
7. Развитие и укрепление связей школы, семьи, учреждений дополни-
тельного образования, культуры и др.
Условия реализации программы
1. Безусловная безопасность всех мероприятий.
2. Учет особенностей каждой личности.
3. Возможность проявления способностей во всех областях досуговой и
творческой деятельности всеми участниками лагеря.
4. Достаточное количество оборудования и материалов для организации
всей деятельности лагеря.
5. Распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждо-
го дня.
6. Четкое распределение обязанностей и времени между всеми участни-
ками лагеря.
7. Моделирование и создание ситуации успеха при общении разных кате-
горий детей и взрослых.
8. Ежедневная рефлексия.
Направления и виды деятельности:
1. Физкультурно-оздоровительное направление.
2. Художественно-творческое направление.
71
3. Эколого-биологическое направление (Подпрограмма профильно-

го эколого-биологического отряда).
4. ЮИД (Подпрограмма профильного отряда ЮИД «Безопасное
колесо»).
Физкультурно-оздоровительное направление
Задачи
— вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной
работы;
— выработка и закрепление гигиенических навыков;
— расширение знаний о здоровом образе жизни.
Формы организации
— утренняя гимнастика;
— спортивные игры на стадионе, спортивной площадке;
— посещение бальнеолечебницы;
— занятия лечебной физической культурой;
— подвижные игры на свежем воздухе, эстафеты;
— тематические дни.
Два раза в неделю учащиеся посещают бальнеолечебницу, где принимают
прописанные врачом процедуры и лечебные коктейли.
Художественно-творческое направление
Задачи
Развитие фантазии, воображения, мышления, творческих способностей
детей.
Формы организации
— рисунки на асфальте;
— конкурсные и игровые программы;
— творческие конкурсы и концерты;
— праздники; выставки, ярмарки.
I этап. Подготовительный (февраль –
май 2011)
Деятельностью этого этапа является:
— проведение совещаний при директоре по подготовке школы к летнему
сезону;
— издание приказа по школе о проведении летней кампании;
— разработка программы деятельности пришкольного лагеря с дневным
пребыванием детей;
— подготовка методического материала для работников лагеря;
— отбор кадров для работы в пришкольном лагере;
— составление необходимой документации для деятельности лагеря
(план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.).
II этап. Основной (май – июль 2011)
— встреча детей, медицинский осмотр, проведение диагностики по вы-
явлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
72
— знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря;

— реализация основной идеи смены;
— вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-
творческих дел;
— работа творческих мастерских.
III этап. Аналитический (август- сентябрь 2011)
— подведение итогов смены;
— анализ деятельности лагеря на основе диагностики, коррекция про-
граммы.
Материально-технические условия предусматривают
1. Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных
мероприятий.
2. Материалы для оформления и творчества детей.
3. Наличие канцелярских принадлежностей.
4. Аудиоматериалы и видеотехника.
5. Призы и награды.
— начальник лагеря, заместитель директора по УВР;
— старшая вожатая;
— воспитатель;
— инструктор по физическому воспитанию.
Методические условия предусматривают
— наличие необходимой документации, программы, плана;
— проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до нача-
ла лагерной смены;
— коллективные творческие дела;
— творческие мастерские;
— индивидуальная работа;
— тренинги;
— деловые и ролевые игры.
Педагогические условия
1. Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей, способствующих успешной самореализации детей.
2. Организация различных видов деятельности.
3. Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.
4. Создание ситуации успеха.
5. Систематическое информирование о результатах прожитого дня.
6. Организация различных видов стимулирования.
Формы работы
праздники, концерты;
посещение театров, музеев, библиотеки им. Н.А. Некрасова, кино-
театра, игрового комплекса «Космик», парков города;
турниры настольному теннису, пионерболу, шашкам;
конкурсы стихов, песен и рисунков о войне;
73
викторина по правилам дорожного движения;

игры, конкурсы;
прогулка в Чистяковскую рощу, посещение станции юннатов;
экскурсия на теплоходе по реке Кубань;
экскурсия на завод «Очаково»;
познавательные и игровые программы Центра развития творчества
детей и юношества;
встреча с представителем отдела по борьбе с незаконным оборотом
наркотиков.
Диагностика и мониторинг деятельности пришкольного лагеря днев-
ного пребывания детей.
Вводная диагностика — анкетирование по выявлению потребностей детей
и их родителей, психологического климата в коллективе, беседы, планерные
заседания администрации лагеря, старшего вожатого и воспитателей.
Пошаговая диагностика — цветопись по результатам проведения меро-
приятий и дел лагеря, беседы.
Итоговая диагностика — анкетирование, творческий отзыв (рисунок
«Вместе мы»), беседы, цветопись.
Мониторинговые исследования
Совещание с педагогическим коллективом «Диагностика деятель-
ности лагеря».
Анкетирование.
Рефлексия мероприятий.
Мониторинговое исследование «Выбор».
Мониторинговое исследование «Игра в слова».
Методика опросника.
Итоговое анкетирование.
Подпрограмма профильного эколого-биологического отряда при-
школьного оздоровительного лагеря «Ромашка»
Цели
Воспитание экологической культуры, привитие чувства любви к природе,
формирование стремления познать природные законы и понимание того, что
природа — дом человека, который необходимо беречь.
Задачи
проводить оценку состояния окружающей среды ближайшего природ-
ного окружения;
защищать окружающую среду от загрязнения (соблюдать культуру
личного поведения в природе, предотвращать негативные последствия в при-
родном окружении в результате поступков других людей, выполнять посиль-
ные трудовые операции по ликвидации возникшего нежелательного явления);
проводить разъяснение современных проблем экологии и охраны при-
роды.
74
Важное место в воспитании экологической культуры воспитанников при-

школьного лагеря «Ромашка» принадлежит исследовательской деятельности,
которая осуществляется в природном окружении школы через экологический
практикум. Это разнообразные исследовательские задания, способствующие
развитию наблюдательности, повышению познавательных интересов, разви-
вают мышление и практические умения.
На проведение экологического практикума отводится по 3 часа ежеднев-
но. В первый день работы лагеря учащиеся выбирают одно из заданий, знако-
мятся с содержанием работы, распределяют работу по дням и приступают к
выполнению. В каждом задании определены цель работы, оборудование, ход
выполнения, форма отчета о проделанной работе.
Работа отряда рассчитана на 45 часов (3 часа в течение 15 дней).
Сфера деятельности
Научно-познавательная — изучение экологических проблем: видового со-
става растений и животных окрестностей школы.
Практико-преобразовательная — создание проектов оформления клумб и
паспортизация ценных видов растений.
Ценностно-ориентационная — создание проектов, включающих духовно-
нравственные вопросы, связанные с сохранением жизни.
Коммуникативная — включает коммуникативные потребности обучаю-
щихся и направлена на развитие их личностно-коммуникативных умений,
способствующих их самореализации.
Художественно-эстетическая — создание проектов, раскрывающих эсте-
тические особенности природы, чувства, впечатления, эмоции, возникающие
при изучении природных, общественных, исторических и культурологических
процессов и явлений, охватывающих биологию и экологию.
Информационно-профориентационная — создание маршрутов для пер-
вичного знакомства с профессией.
Этапы
Ценностно-ориентированный — мотивация проектной деятельности: ор-
ганизация обучающихся на создание проекта, раскрытие его значимости.
Конструктивный — объединение обучающихся в группы; консультация
обучающихся, стимулирование поисковой деятельности обучающихся; подго-
товка памяток, алгоритмов по организации самостоятельной работы.
Оценочно-рефлексивный — стимулирование и консультирование обу-
чающихся.
Примерные темы проектов
Изучение состояния антропогенной растительности в окрестностях
школы. Изучение влияния антропогенного фактора на видовой состав живот-
ных окрестностей школы.
Использование цветочно-декоративных растений в озеленении школь-
ного двора. Изучение флористического состава лекарственных растений окре-
стностей школы. Травянистые придорожные растения. Изучение видового со-
75
става деревьев и кустарников. Изучение видового состава птиц. Изучение ви-

дового состава насекомых.
Мое дерево. Мое здоровье и экология. Тайны муравьиного дома. Собака
в городе.
Поэтический образ природы. Птицы как символ свободного полета.
Новое поколение выбирает здоровье. Исследование питания и здоровья
учащихся школы.
Изучение приспособленности членистоногих для проживания в водной
среде. Грибной переполох. Изучение межвидовой борьбы за существование.
Валеологическая оценка санитарно- гигиенического состояния кварти-
ры. Организм и среда. «Валеологический паспорт» школьного кабинета. Го-
родская среда. Дыхание города. Вода в городе.
Лишайники - индикаторы чистоты атмосферы. Влияние антропогенных
загрязнителей на содержание витамина С в листьях лука.
Тематическое планирование работы эколого-биологического отряда
Исследование микрорайона школы.
Растительность. Животный мир. Дыхание города. Вода в городе. Мое де-
рево.
Валеологическая оценка санитарно-гигиенического состояния жилища
человека. Валеологическая оценка санитарно-гигиенического состояния квар-
тиры. Валеологическая оценка санитарно- гигиенического состояния школь-
ного кабинета. Исследование питания и здоровья обучающихся школы. Здо-
ровый образ жизни.
Природа под микроскопом. Приготовление микропрепаратов раститель-
ных клеток и работа с ними. Посещение станции юннатов. Особенности бак-
териальной клетки. Музей изобразительного искусства. Зеленые водоросли.
Плесневые грибы. Знакомство с многообразием простейших.
Подпрограмма профильного отряда ЮИД «Безопасное колесо»
В подпрограмме летнего пришкольного лагеря «Ромашка» предусмотрено
обучение детей не только правилам дорожного движения, но и основам оказа-
ния первой медицинской помощи, страхования, владения навыками коммуни-
кативной компетенции. Детей психологически и физически готовят к приня-
тию адекватных решений в любых ситуациях.
Одним из ведущих направлений работы с детьми является совершенство-
вание навыков безопасного поведения на дорогах.
Ребята не только обучаются сами. Они передают свои знания другим: уча-
ствуют в различных соревнованиях, выступают перед учащимися начальной
школы.
Теоретические знания, полученные детьми, необходимо закреплять на
практике, поэтому на спортивной площадке используется велогородок и пло-
щадка дорожного движения.
Цели
• Создание условий для саморазвития, самопознания, самореализации
личности.
76
• Формирование у детей и подростков потребности в охране жизни и здо-

ровья.
• Обеспечение защиты прав здоровья и жизни детей в рамках безопасного
образовательного пространства.
Задачи
1. Формировать навыки безопасного поведения и здорового образа жизни.
2. Формировать осознанное отношение к занятиям по правилам дорожно-
го движения
3. Повышать интерес школьников к регулярным занятиям спортом.
Для выполнения намеченной работы необходимо подготовить:
кабинет для теоретических занятий по правилам дорожного движения, спор-
тивный зал для общей физической подготовки, наглядные пособия, методиче-
скую литературу и велосипеды.
Содержание подпрограммы «Безопасное колесо»
Программа «Безопасное колесо» предусматривает:
• Обучение правилам дорожного движения, поведению на улице.
• Овладение знаниями, умениями и навыками по оказанию
доврачебной медицинской помощи.
• Общую физическую подготовку учащихся.
• Обучение навыкам фигурного вождения велосипеда.
• Практическую проверку полученных знаний, умений и навыков.
Особенность подпрограммы заключается в создании условий для форми-
рования безопасного образовательного пространства при взаимодействии с
сотрудниками ГИБДД.
Работа проводится в форме теоретических и практических занятий. Со-
держание занятий, объем и интенсивность нагрузок зависят от возраста и фи-
зического состояния здоровья обучающихся.
По видам деятельности подпрограмма относится к физкультурно-
спортивной. На занятиях (тренировках) используются командный (группо-
вой), индивидуальный (личностный) и игровой (развлекательный) методы ра-
боты.
Структура проведения занятий
1 час — теоретическое занятие начинается с повторения ранее изученного
материала: правил дорожного движения, дорожных знаков и т.д. Затем дается
новый материал по правилам дорожного движения, медицине, основам стра-
хования. Он закрепляется с использованием диафильмов, примеров из худо-
жественной литературы и т.д.
Заключительная часть занятия проводится в форме викторины, конкурса.
2 час — практические занятия, в которые входят:
• фигурное вождение велосипеда — преодоление различных препятствий
(ворота и ручеек, желоб и фишки, качели, восьмерка и т. д.). За каждую ошиб-
ку начисляются штрафные очки;
• занятия по общей физической подготовке в спортивном зале и на ста-
дионе. Занятия по общей физической подготовке проводятся по следующей
77
схеме: разминка, строевые упражнения, общие развивающие упражнения

(вводная часть). Затем (основная часть) - упражнения, направленные на разви-
тие выносливости, скорости, координации движений, ловкости, смелости,
гибкости, силы. В заключительной части занятия даются упражнения на рас-
слабление мышц или проводятся игры на внимание.
Методическое обеспечение
Дорожные знаки
Контрольные карточки по правилам безопасного поведения пешеходов
Телевизор
Компьютер, компьютерные программы по правилам дорожного движе-
ния
Видеомагнитофон
Видеопроектор, экран
Компакт-диски по правилам дорожного движения
Компакт-диски по основам медицинских знаний
Интерактивная доска.
Список литературы
1. Н.А. Извекова. Правила дорожного движения 1-4 класс, газета «Добрая
дорога детства».
2. Медико-санитарная подготовка учащихся. Под ред. П.А. Курцева.- М.:
Просвещение, 1984.- 112 с., ил.
1. Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.
2. Укрепление физических и психологических сил детей и подростков,
развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний,
развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодея-
тельности.
3. Получение участниками смен умений и навыков индивидуальной и кол-
лективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
4. Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
5. Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в соци-
ально значимую деятельность.
78
Валентина Викторовна Филиппова,

Елена Александровна Шаланина,
социальный педагог,
муниципальное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 8,
г. Краснодар, ул. Красноармейская, 7,
тел./факс (861) 268-53-44, e-mail: school8@kubannet.ru,
Цимбал Николай Григорьевич,
помощник начальника Краснодарского университета МВД
России по связям с общественностью, полковник милиции
Программа
пришкольного лагеря «Стремительный» с дневным пребыванием для
детей, требующих особого педагогического внимания
Программа рассчитана на детей в возрасте 10-16 лет.

Срок реализации программы: 21 день.
Количество учащихся: 30 учащихся.
«Все начинается с детства…» — это не просто крылатая фраза, а один из
законов общественной жизни. Актуальность разработки программы обуслов-
лена эффективностью создания в летний период педагогической воспитатель-
ной среды, способствующей укреплению здоровья детей как жизненно важ-
ной ценности и сознательного стремления к ведению здорового образа жизни,
максимальным вниманием к развитию личности ребенка, раскрытию его спо-
собностей на основе удовлетворения интересов, потребностей, прежде всего,
духовных, интеллектуальных и двигательных. Жизнь в лагере — продолжение
воспитательного процесса в школе. Однако, она имеет и свои особенности:
временность детского коллектива, насыщенность общения и интенсивность
совместной деятельности, динамичность жизни отряда.
В целях профилактики детской безнадзорности и беспризорности, пре-
дупреждения правонарушений среди несовершеннолетних, укрепления здоро-
вья, обеспечения безопасности и творческого развития детей из социально не-
защищѐнных слоѐв населения в период летних каникул Штабом воспитатель-
ной работы МОУ СОШ № 8 города Краснодара совместно с командным, про-
фессорско-преподавательским, курсантским и слушательским составом Крас-
нодарского университета МВД России, разработана и утверждена программа
летнего оздоровительного пришкольного лагеря с двухразовым питанием
«Стремительный» для учащихся, требующих особого педагогического внима-
ния.
В 2008 году в Краснодарском крае вступил в силу Закон КК «О профи-
лактике безнадзорности несовершеннолетних в Краснодарском крае» КЗ №
1539. Этот закон получил на Кубани название Детский Закон. С принятием
79
этого документа вопросы безопасности детей вышли на принципиально но-

вый уровень и коснулись всех и каждого.
Уже более двух лет в школе работает Штаб воспитательной работы. С
первых дней он занимается изучением возможностей школы и еѐ социальных
партнѐров, причин неблагополучия детей, осуществляет рейды в семьи, де-
журство вечером и днѐм в микрорайоне школы, размещает наглядную агита-
цию.
Усилилась индивидуальная работа, установлен тесный контакт с сотруд-
никами правоохранительных органов, инспекторами ПДН.
Особое значение Штаб воспитательной работы уделяет летней занятости
учащихся, требующих особого педагогического внимания.
Создание условий для свободного
выбора форм, способов самореализа-
ции в соответствии с интересами каж-
дого ребенка, предупреждения право-
нарушений и отклонений в поведении
учащихся, пропаганды здорового об-
раза жизни.
1. Реализовать возможности
ребенка в избранном им виде деятельности, заполнить свободное время дела-
ми, обогащающими его духовный мир.
2. Формировать нравственные качества личности на основе общече-
ловеческих ценностей; изучать историю Родины, ее традиции, нравы и обы-
чаи; поддерживать добрые, уважительные отношения в коллективе отряда, ла-
геря; уважать старших, заботиться о младших.
3. Научить давать оценку своих поступков с точки зрения полезно-
сти себе и окружающим людям, проводить беседы о здоровье и здоровом об-
разе жизни, участвовать в спортивной жизни лагеря, укреплять физическое и
психическое здоровье.
4. Проводить работу с негативными проявлениями, отклонениями в
поведении учащихся, нарушениями распорядка дня и режима лагеря.
Формы и методы реализации программы
Спортивно-оздоровительные игры, утренняя зарядка, викторины, кон-
курсы, коллективные творческие дела, экскурсии, походы, этические беседы,
тренинги, игры.
Управляющий совет ОУ.
Официальный представитель, преподаватели и курсанты Краснодарско-
го университета МВД России
Парламент Школьной республики.
Президент школы.
80
Заместитель директора школы по воспитательной работе. председатель

Штаба воспитательной работы.
Социальный педагог.
Председатель методического объединения классных руководителей.
Школьный участковый.
Классные руководители 5– 9 классов.
Начальник лагеря.
Воспитатели.
Заместитель директора школы по спортивно-массовой работе.
Учителя физической культуры.
Педагоги дополнительного образования.
Тренеры спортивных секций.
Руководители кружков.
Сотрудники правоохранительных органов, инспекторы ПДН.
Направления и виды деятельности
Профилактическая деятельность.
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Культурно-творческое направление.
Спортивно–оздоровительная деятельность
Цель: привить навыки здорового образа жизни.
Задачи спортивно-оздоровительной деятельности:
вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной
работы;
выработка и закрепление гигиенических навыков;
расширение знаний об охране здоровья.
Основные формы организации:
утренняя гимнастика (зарядка);
игры на спортивной площадке;
подвижные игры на свежем воздухе;
эстафеты (спортивная игра «Веселые старты»).
Утренняя гимнастика (зарядка) проводится ежедневно в течение 10-15
минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в спортивном
зале. Основная задача этого режимного момента, помимо физического разви-
тия и закаливания, создание положительного эмоционального заряда и хоро-
шего физического тонуса на весь день.
Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы:
ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционального
настроения у детей, развитию у них физических качеств, таких как ловкость,
быстрота, выносливость, а коллективные игры – воспитание дружбы.
Воспитательно-профилактическое направление
Задачи:
содействие самореализации детей и подростков,
81
раскрытие и использование позитивных возможностей школьников, на-

правленных на свободный выбор возможностей нового роста.
Наиболее приемлемой и оптимальной формой и структурой такого обра-
зовательно-воспитательного взаимодействия в рамках летней оздоровитель-
ной кампании может стать «практический воспитательно-профилактический
комплекс», представляющий собой взаимодействие подростков, специали-
стов, родителей, посвященное актуальной социальной проблеме. Его основой
является система сквозных тематических мероприятий индивидуального,
группового и массового характера, встраиваемых в ежедневную систему вос-
питательной работы лагеря, с учетом ведущего профиля смены.
Основные формы организации:
участие различных специалистов в реализации программы;
использование информационных профилактических материалов;
разноплановые профилактические мероприятия.
Культурно-творческая деятельность
Задачи творческой деятельности в лагере - развитие креативности детей и
подростков.
Формы организации культурно-творческой деятельности:
изобразительная деятельность;
конкурсные программы;
творческие конкурсы;
концерты;
творческие игры;
праздники;
посещение выставок, музеев,
кинотеатров.
Механизм реализации про-
граммы
I этап – подготовительный
(январь – февраль 2011)
Это период анализа деятельности летнего лагеря в прошедшем году, оп-
ределение задач на новый летний сезон;
проведение совещаний при директоре и заместителе директора по вос-
питательной работе по подготовке школы к летнему сезону;
участие в семинарах по организации летнего отдыха для начальников
лагерей, организованных отделом образования;
проведение родительских собраний на тему «Летняя занятость детей»;
проведение инструктажей с воспитателями по ТБ и охране здоровья де-
тей;
издание приказов по школе о проведении летней кампании;
разработка программы деятельности пришкольного летнего оздорови-
тельного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков;
подготовка методического материала для работников лагеря;
82
отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лаге-

ре;
составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-
сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.);
обсуждение вопросов комплектования и работы лагеря на Совете про-
филактики, общешкольном родительском комитете, Школьном парламенте и
Управляющем совете.
Комплектованием данного лагеря занимается заместитель директора
школы по воспитательной работе, социальный педагог и школьный участко-
вый, классные руководители.
II этап - организационный (март – май 2011)
В этот период идет подготовка пакета документов, который содержит
приказ об организации работы лагеря, назначение начальника лагеря, воспи-
тателей, руководителей кружков и секций, медработника. Составляется план
работы лагеря, списки детей, письменное согласие родителей. Разрабатыва-
ются инструкции по технике безопасности, сценарии мероприятий и праздни-
ков, утверждается режим и распорядок дня лагеря.
Готовятся и утверждаются финансовые документы, сметы расходов, фи-
нансовые отчеты, платежные счета.
III этап - основной (июнь - июль 2011)
Это время интересных, запоминающихся праздников, ярких впечатле-
ний, веселых спортивных состязаний. Экскурсии, поездки, общение с друзья-
ми – все это помогает подростку по-новому взглянуть на свою жизнь, в лагере
есть возможность раскрыть себя, проявить в каком-то интересном деле, реа-
лизовать свои возможности, открыть новые грани своего таланта. Проводится
фото- и видеосъемка. Особое значение в деятельности лагеря придается пра-
вовому всеобучу. Утверждена и реализуется программа основ правовых зна-
ний для учащихся, требующих особого педагогического внимания. К заняти-
ям привлекаются преподаватели и курсанты Краснодарского университета
МВД России.
IV этап - заключительный (август – сентябрь 2011)
Время подведения итогов работы лагеря, обобщения опыта работы, про-
ведения мониторинга деятельности лагеря. Сдача финансовых отчетов,
оформление отчетов по реализации программы пришкольного лагеря дневно-
го пребывания, фото- и видеоматериалов.
Методическое обеспечение
Методика организации коллективных творческих дел.
Методика проведения спортивных соревнований.
Творческие мастерские.
Индивидуальная работа.
Деловые и ролевые игры.
Наличие необходимой документации, программы, плана.
Проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала
лагерной смены.
83
Формы работы
посещение парков, музеев, библиотек, скверов,

экскурсия в зооколлекцию, музей Краснодарского университета МВД
России, проведение правового всеобуча,
беседы,
игры, викторины,
развивающие спортивные игры на воздухе, конкурсы и соревнования по
настольному теннису, мини-футболу, волейболу, шашкам, шахматам,
мастер-класс, творческая площадка Центра творческого развития и гу-
манитарного образования,
посещение «Кубанькино».
Предполагаемые результаты программы
Педагогический коллектив школы, работая над программой летней заня-

тости учащихся, требующих особого педагогического внимания, видит конеч-
ным результатом своей деятельности воспитание высокого уровня правового
сознания данной категории учащихся, снятие их с профилактического учета в
органах внутренних дел и внутришкольного учета, совершенствование форм
работы по патриотическому воспитанию, укреплению физического здоровья
детей. К показателям эффективности программы относятся изменение внут-
ренних критериев самооценки подростка к его положению в коллективе клас-
са, школы, формирование его способностей к противодействию негативному
внешнему влиянию.
Итогом работы по организации летней занятости учащихся должно стать
укрепление сотрудничества коллективов школы и университета МВД России,
родительской общественности, органов внутренних дел Центрального внутри-
городского округа и города Краснодара.
84
Бачурина Наталья Валерьевна,

заместитель директора по организационно-
педагогической работе,
Центр дополнительного образования для детей
«Малая академия»
г. Краснодар, ул. Чапаева, 85/1
тел./факс (861) 259-45-03, e-mail: smallacademy@yandex.ru,
Программа летнего профильного лагеря

для одаренных учащихся города Краснодара
«Академия личностного и интеллектуального роста»
«АЛИР-2011» в МУ КСОЦ «Ольгинка»
Летний профильный лагерь «Академия личностного и интеллектуального
роста» («АЛИР-2011») является одной из форм внешкольных интеллектуально-
развивающих мероприятий, призванных обеспечить ребѐнку дополнительные
возможности для духовного, интеллектуаль-
ного и физического развития, удовлетворения
его творческих и образовательных потребно-
стей в каникулярное время.
Программа летнего профильного лагеря
«АЛИР-2011 предназначена для детей 12-15
лет с повышенными интеллектуальными и
творческими способностями. Это призеры и
активные участники окружных и городских
научно-практических конференций школьни-
ков. Мировая и общероссийская педагогическая практика подтверждает, что
летний профильный лагерь является одной из самых эффективных форм работы
с интеллектуально-одаренными детьми. МОУ ДОД ЦДОД «Малая академия»
реализует программу летнего профильного лагеря для одаренных учащихся го-
рода Краснодара «АЛИР» в течение пяти лет, с 2006 года.
Средний возраст участников 13 лет — это подростковый возраст. Работа
психологов и педагогов с одаренными детьми этого возраста строится на основе
учета основных психических новообразований данного возраста, а также на ос-
нове использования потенциальных возможностей их развития.
Основной ведущей деятельностью для данного возраста является общение
со сверстниками. У одаренного подростка – это потребность в общении с близ-
кими по духу людьми. Именно условия летнего выездного лагеря: совместное
проживание, мероприятия, занятия, отдых и т.д. позволяют обеспечить практи-
чески круглосуточную коммуникативную среду для одаренного ребенка, со-
стоящую из похожих на него (по своим интересам) детей и интересных взрос-
лых. Пребывание в выездном лагере дает возможность спланировать учебно-
85
развивающую работу с одаренными детьми, обеспечив условия для реализации

их потребности в общении.
Программа «АЛИР» разработана на основе следующих нормативно-
правовых документов, регламентирующих организацию летнего отдыха, оздо-
ровления и занятости детей и подростков:
1. Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20.11.89) ч.1 ст. 29-31;
2. Конституция РФ;
3. Федеральный закон ФЗ-98 от 28.07.1998 г. «Об основных гарантиях прав
ребѐнка в РФ (в редакции 122-ФЗ от 22.08.2004 г. и 170-ФЗ от 21.12.2004 г.);
4. Федеральный закон «О государственной под-
держке молодѐжных и детских общественных объеди-
нений» (от 28.06.1995г. .№ 98ФЗ с изменениями от 21
марта 2002г. и 22.08.2004г.);
5. Федеральный закон от 24 ноября 1995г . .№ 181-
ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской
Федерации»;
6. Семейный кодекс Российской Федерации (от 29
декабря 1995г. с изменениями от 15 ноября 1997г., 27
июня 1998г., 2 января 2000г.);
7. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в редакции ФЗР122 от
22.08.2004г.);
8. Закон Российской Федерации от 9 октября 1992г.N2 3612-1 «Основы зако-
нодательства Российской Федерации о культуре» (с изменениями от 23 июня
1999г., 27 декабря 2000г., 30 декабря 2001г.);
9. Федеральный закон от 24 июня 1999г. «Об основах системы профилакти-
ки безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
10. Трудовой кодекс РФ (30.12.2001, № 191 ФЗ);
11. Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населе-
ния (от 1991г., ст.5 п. 1.);
12. Распоряжение Правительства РФ № 1756-Р от 29.12.2001 «Об ут-
верждении Концепции модернизации российского образования на период до
2010 года»;
13. Рабочая концепция одаренности;
14. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопро-
вождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модер-
низации образования;
15. Программа развития МОУ ДОД ЦДОД «Малая академия» г. Крас-
нодара на 2008-2013 годы;
16. Устав МОУ ДОД ЦДОД «Малая академия»;
17. Должностные инструкции работников лагеря.
Целью программы «АЛИР-2011» является создание оптимальных условий
для всестороннего развития индивидуальных и творческих способностей детей,
проявляющих интерес к интеллектуальной деятельности, и их личностного са-
мовыражения в условиях летнего отдыха.
86
- совершенствование интеллектуальных и творческих способностей детей;
- развитие устойчивой мотивации к познанию и творчеству;
- развитие навыков научно-исследовательской деятельности;
- обеспечение личностно-ориентированного подхода к ребенку,
- создание «ситуации успеха» для каждого;
- создание психологически комфортной среды, организация обще-
ния одаренных детей.
Образовательно-развивающая программа летнего профильного лагеря
«АЛИР – 2011» основана на применении принципа непрерывного образования,
идеи обогащенной обучающей среды, междисциплинарного подхода к построе-
нию содержания обучения профильных групп, с одной стороны, и идеи всесто-
роннего развития личности ребенка на основе раскрытия его творческого по-
тенциала в условиях особой развивающей среды, с другой.
Преимущества программы «АЛИР – 2011»:
- открытость: «АЛИР – 2011» включает в се-
бя все сферы человеческой деятельности (учеб-
ную, игровую, психологическую, общекультур-
ную, духовно-нравственную, оздоровительную,
спортивную и другие);
- уникальность коммуникативной среды, т.е.
наличие принципа взаимообогащения в процессе
общения детей.
- сочетание обучения и летнего отдыха;
- единство учебно-воспитательного процесса;
- естественная трансформация мотивационных установок: от мотивации
личных достижений и успеха к коллективным достижениям;
- широкие возможности для удовлетворения разнообразных познаватель-
ных интересов;
- институт самоуправления.
Как известно, отдых – это смена деятельности. Хороший отдых одаренного
ребенка – это смена разнообразной, индивидуально интересующей его деятель-
ности.
Учебно-воспитательная работа лагеря «АЛИР-2011» разделена на три бло-
ка:
1. Психолого-педагогический - представлен социально-психологическим
тренингом (Приложение).
2. Обучающий - представлен учебными профильными курсами;
3. Развлекательно-познавательный - представлен ежедневными общела-
герными мероприятиями.
Одаренные дети – особая целевая группа, организация летнего отдыха для
которой имеет свои особенности:
1) Интеллектуально одаренный ребенок имеет очень высокий уровень
познавательной активности, и именно удовлетворение познавательной потреб-
87
ности является для него первостепенной, как в течение учебного года, так и во
время летних каникул. В условиях домашнего отдыха он удовлетворяет эту по-
требность, прежде всего, через чтение. Программа же лагеря «АЛИР – 2011»
содержит такую форму работы как профильный курс – ежедневные трѐхчасо-
вые занятия по различным предметам с высококвалифицированными, имеющи-
ми опыт работы с одаренными детьми педагогами. Занятия проходят в форме
мастер-класса, творческой лаборатории, экскурсии и т. д., они содержат мате-
риал повышенного уровня сложности, но изучаются в интерактивном режиме.
2) Самая большая проблема интеллектуально одаренного ребенка – это
проблемы в общении, прежде всего, со сверстниками. По результатам внутри-
лагерной психодиагностики более 60 % АЛИРовцев смен 2007 - 2010 гг. имеют
проблемы коммуникации среди сверстников или другие сложности в социаль-
ных контактах. Для решения этих проблем в программу лагеря был включен
социально–психологический тренинг личностного роста. Ежедневно в течение
часа, с помощью опытных психологов ребята будут учиться решать свои про-
блемы, обсуждая их и тренируя новые формы поведения.
3) У интеллектуально одаренных детей выше средней возрастной нор-
мы показатель мотивации достижений – отсюда и активное участие в различ-
ных интеллектуальных соревнованиях: НПК, олимпиадах, турнирах – в течение
учебного года. Программа лагеря «АЛИР» позволяет развивать мотивацию дос-
тижений посредствам ежедневных интеллектуальных досугов: разноплановых
интеллектуальных соревнований (групповых и индивидуальных, узко предмет-
ных и разносторонних). Например: Конкурс «АЛИРовский златоуст», «Матема-
тическая олимпиада для нематематиков», «Большой эколого-географический
марафон» и др.
Но наиболее удачной формой развития мотивации достижений является на-
учно – практическая конференция лагеря «АЛИР на крыльях науки», для кото-
рой каждый алировец индивидуально или в группе подготовит свой научно-
исследовательский проект и защитит его. Самые интересные работы получат
дипломы с отличием и рекомендацию к участию в городской НПК «Эврика».
Учебные занятия, тренинги и мероприятия спланированы в соответствии с
темой дня («Личность», «Творчество», «Познание» и т.д.). Это позволяет дос-
тичь логической завершенности, смысловой и психологической наполненности
всего времени пребывания детей в лагере.
В программу каждого дня традиционно входят:
1. Общая сессия (итоги вчерашнего дня, планы на сегодня).
2. Социально-психологический тренинг.
3. Профильный курс.
4. Развлекательно-познавательное или спортивное мероприятие.
5. Отрядная сессия (рефлексия дня, итоговая сказка/притча дня).
Условия реализации программы:
Продолжительность смены: 15 дней.
Базой для проведения служит территория МУ КСОЦ «Ольгинка» Туапсин-
ского района с комфортными условиями, позволяющими обеспечить не только
88
отдых учащихся, но и организацию учебной деятельности, как по теоретиче-

ским, так и по практическим направлениям.
В целях укрепления здоровья участников планируется проведение спортив-
ных соревнований, в связи с чем отмечаем наличие спортивных площадок и
специально оборудованного пляжа.
Для повседневного контроля за самочувствием участников смены, а также
для оказания экстренной медицинской помощи работает медицинский пункт.
Для организации учебно-развивающих занятий необходимо отметить нали-
чие помещений, оснащенных мебелью (столы, стулья), в которых одновременно
можно разместить группы участников смены. Для проведения социально-
психологического тренинга в наличии 2 открытые беседки и комната психоло-
гической разгрузки. Проведение общелагерных досуговых мероприятий плани-
руется на специально оборудованной площадке со сценой и местами для зрите-
лей.
Педагогический коллектив летнего профильного лагеря — это специалисты
МОУ ДОД ЦДОД «Малая Академия» — педагоги дополнительного образова-
ния, педагоги-психологи, методисты, педагоги-организаторы, а также пригла-
шенные специалисты-преподаватели ВУЗа, имеющие опыт работы с одаренны-
ми детьми. Ведь для работы с одаренными детьми необходима личностная пе-
дагогическая готовность и определенный опыт (например, подготовка детей к
интеллектуальным соревнованиям, их консультирование), и, конечно, высокая
квалификация и знание своего предмета.
Кадровое обеспечение смены:
Руководитель смены - 1
Воспитатель -4
Преподаватель профильного курса -4
Педагог-психолог -2
Педагог-организатор -2
Руководитель по физической культуре -1
Плаврук -1
Музыкальный руководитель-оператор -1.
Из участников смены формируются 4 профильных отряда:
1. Естественнонаучный.
2. Физико-математический.
3. Филологический.
4. Общественно-научный.
Для каждого профильного направления проводятся соответствующие про-
фильные курсы из расчета 12 учебных занятий по 3 часа (всего 36 часов) и со-
циально-психологический тренинг личностного роста. В ежевечерних развлека-
тельно-познавательных мероприятиях и спортивных соревнованиях профиль-
ные отряды принимают участие в том составе, который соответствует условиям
данных мероприятий.
Деятельность профильных отрядов координируют два воспитателя. Внутри
отряда организуется система самоуправления, как и в смене в целом.
89
Этапы реализации программы «АЛИР-2011»

1 этап. Организационно-подготовительный
Март 2011г. - разработка и утверждение программы летней профильной
смены «АЛИР-2010»;
Апрель 2011г. - разработка и утверждение Программы социально-
психологического тренинга Личностного роста, разработка и утверждение Про-
грамм профильных курсов;
Май 2011г. - формирование и утверждение списков участников смены;
03.05.11г. - формирование педагогического состава смены;
10.05.-31.05.11г. - подготовка материально-технического обеспечения сме-
ны;
12.05.11г. - подготовка и проведение родительского собрания участников
смены.
2 этап. Практический
01.06.11-15.06.11г. - реализация программного плана с четким соблюдением
всех условий реализации программы.
3 этап. Аналитический
14.06.,15.06.11г. - итоговая диагностика и анкетирование участников смены;
15.06.11г. - итоговое анкетирование родителей
16.06.-18.06.11г. - подготовка и оформление анализа проведения «АЛИР-
2010», оформление фотоотчета и видеофильма о деятельности смены, распечат-
ка всех номеров «АЛИР - газеты».
Ожидаемые результаты реализации программы «АЛИР-2011»
Положительная динамика в развитии общих и творческих способностей
детей.
Высокая познавательная потребность.
Овладение основами научно-исследовательской деятельности.
Овладение навыком публичных выступлений.
Успешная творческая, личностная и коммуникативная самореализация
участников смены.
Положительное субъективное самочувствие участников смены.
Высокий уровень сформированности коллектива.
Укрепление физических и психических сил ребенка.
Формы диагностики:
Психодиагностика общих и творческих способностей.
Мониторинг активности участия в работе профильного курса.
Итоговая работа по окончании профильного курса.
Индивидуальные и групповые научно-исследовательские проекты.
Результаты защиты проектов на внутрилагерной научно-практической
конференции «На крыльях науки».
Анализ итогового анкетирования.
Анализ индивидуальных бесед.
Анализ ежевечерних рефлексий дня.
90
Итоговая проективная психодиагностика.

Анализ итогового опроса социально-психологического тренинга.
Итоговое анкетирование родителей.
Финансирование летнего профильного лагеря «АЛИР-2011» осуществляет-
ся из средств муниципального бюджета (бюджета муниципального образования
город Краснодар) по итогам конкурса программ профильных лагерей.
Потенциал развития программы
Программа Летнего профильного лагеря для одаренных детей города Крас-
нодара «АЛИР» реализуется Центром «Малая академия» пятый год. Летом 2006
года был впервые организован и проведен «АЛИР» в режиме лагеря дневного
пребывания для 53 школьников города, а с 2007 года лагерь работает на базе
МУ КСОЦ «Ольгинка» и общее количество участников возросло до 778 чело-
век.
Анализ итоговых анкет участников программы, продуктов их интеллекту-
ально-творческой деятельности позволяет утверждать, что участие одаренных
детей в программе лагеря не только способствовало их полноценному отдыху,
но и обеспечило значительную положительную динамику результатов участия в
познавательных конкурсах самого высокого уровня. Так, 8 исследовательских
проектов, работу над которыми дети начали в лагере, были представлены на
Всероссийский форуме «ЮНЭКО» в Москве и завоевали дипломы 1-й степени;
пятеро ребят были удостоены знака отличия «Национальное достояние»; четве-
ро — знаком отличия Всероссийской конференции «Первые шаги в науку-
2010».
Опыт работы лагеря «АЛИР» был представлен на Всероссийской педагоги-
ческой конференции «Организация исследовательской деятельности учащихся»
(г. Москва, 2008г.); на Всероссийском педагогическом Форуме «Образование:
взгляд в будущее» (г. Обнинск, 2009г., 2010г.), где получил высокую оценку.
Краткосрочная перспектива
обеспечение полноценного отдыха одаренных детей в период летних ка-
никул;
мониторинг результативности участия АЛИРовцев в интеллектуальных
соревнованиях;
анализ эффективности выбранного ими образовательного профиля;
формирование объединений различной профильной направленности
ЦДОД «Малая академия».
Среднесрочная перспектива
развитие и совершенствование программы летнего профильного лагеря;
формирование постоянного контингента участников смен как «ядра» кол-
лектива, разработка новых авторских программ профильных курсов, психоло-
гических тренингов;
отработка новых методик диагностики результативности программы.
Долгосрочная перспектива
расширение контингента участников интеллектуально-творческих сорев-
нований школьников в г. Краснодаре;
91
привлечение новых партнеров для организации учебно-воспитательного

процесса лагеря;
создание эффективной системы работы с одаренными детьми города.
Приложение
Программа
социально-психологического тренинга
«Академия Личностного Роста»
содействие процессу личностного развития, реализации творческого потен-
циала, достижению оптимального уровня жизнедеятельности и ощущения сча-
стья и успеха.
Задачи
- познакомить с основными психологическими понятиями, характе-
ризующими структуру личности, ее психическое здоровье и развитие;
- изучить психические закономерности, механизмы и эффективные
способы межличностного взаимодействия для создания основы эффективного
и гармоничного общения людей;
- развить стремление и способности к самопознанию;
- способствовать развитию у участников навыков самоанализа и реф-
лексии;
- способствовать становлению лидерских качеств и умению сотруд-
ничать;
- улучшить субъективное самочувствие
Форма проведения занятий
социально-психологический тренинг.
Предусмотрены следующие виды работы:
1. Психотехнические игры и упражнения.
2. Групповые дискуссии и беседы.
3. Информационные блоки.
4. Психологические тесты.
5. Элементы арт-терапии.
6. Элементы телесно-ориентированной терапии.
7. Элементы сказкотерапии.
Условия работы
Программа рассчитана на 10 часов (10 занятий по 60 минут). Числен-
ность группы 20-25 человек.
Распорядок дня
7.30 – подъем
7.30. – 8.15. - зарядка
8.15. – 8.30. - общая сессия
8.30. – 9.00. – завтрак
9.00. – 11.00. – оздоровительные мероприятия, морские купания, спор-
тивные игры, прогулки
92
11.00. – 13.30. – занятия по графику учебных групп

13.30. - 14.00. – обед
14.00. – 15.00. – отдых
15.00. – 16.00. – социально-психологический тренинг
16.00 - 16.30 – полдник
17.00. – 19.00. - оздоровительные мероприятия, морские купания, спор-
тивные игры, прогулки
19.00. – 19.30. - ужин
19.30. - 20.00. – свободное время
20.00. – 21.30. – интеллектуальный досуг, конкурсы
21.30. – 22.00. - отрядная сессия «Итоги дня», вечерняя сказка.
22.00. – 22.30. – подготовка ко сну
22.30. – отбой.
Список использованной литературы
1. Ю.Д.Бабаева. Психологический тренинг для выявления одаренности. –
М.: Молодая гвардия, 1998.
2. С.В.Белова. Элективные курсы гуманитарной направленности. – М.:
Глобус, 2006.
3. В.А.Березина. Дополнительное образование детей в России. – М.: Диалог
культур, 2007.
4. С.Ю.Головин. Словарь психолога-практика. - Минск: АСТ, 2001.
5. И.В.Липсиц. Секреты умелого руководителя. – М.: Экономика, 1991.
6. Е.И.Ромашкова. Игровые модели интеллектуального досуга в семье и
школе. – М.: Школьная пресса, 2003.
7. А.И.Савенков. Путь к одаренности. С.-Пб.: Питер, 2004.
8. А.И.Савенков. Путь в неизведанное: развитие исследовательских спо-
собностей школьников. – М.: Генезис, 2005.
9. М.А.Тыртышная. 20 тематических смен для пришкольного и загороднего
лагеря. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
10. С.Ю.Циркин. Справочник по психологии и психиатрии детского и под-
росткового возраста. – С.-Пб.: Питер, 2001.
Литература для обеспечения программы
1. Т.Л.Бука, М.Л.Митрофанова. Психологический тренинг в группе: игры и
упражнения. – М.: Изд-во института психотерапии, 2005.
2. М.Е.Бурно. Терапия творческим самовыражением. – М.: Академический
Проект, 1999.
3. А.С.Батуев. Загадки и тайны психики. – М.: Дрофа, 2003.
4. А.А.Крылова, С.А.Маничева. Практикум по общей, экспериментальной и
прикладной психологии. – С.- Пб.: Питер, 2004.
5. Д.Я.Райгородский. Практическая психодиагностика. - Самара: Бахрах,
1998.
6. Э.А.Уткин. Конфликтология. – М.: Тандем, 2000.
7. К.Фопель. Чтобы дети были счастливы: психологические игры и упраж-
нения для детей школьного возраста. – М.: Генезис, 2005.
93
Государственное учреждение дополнительного

образования детей
«Краевая станция юных туристов»
г. Краснодар, ул. Речная, 1,
тел./факс: (861) 268-70-93, (861) 267-73-54,
e-mail: utur@kubannet.ru // www. utur.kubannet.ru
На сайте учреждения Вы можете познакомиться со следующими материа-

лами:
краевая целевая программа развития детско-юношеского туризма
«Кубанский край – земля родная» на 2011-2014 годы;
перечень подпрограмм, рекомендуемых органам управления
образованием муниципальных образований края для реализации Программы
«Кубанский край – земля родная»;
рекомендуемый перечень действующих туристских маршрутов для
учащихся общеобразовательных школ и учреждений дополнительного обра-
зования детей;
рекомендуемые нормы протяженности походов для учащихся
общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования.
Рекомендация
по организации и проведению
туристских походов, экспедиций и экскурсий со школьниками
Методическая рекомендация составлена на основании опыта организа-

ции и проведения туристских походов, экспедиций и экскурсий со школьни-
ками и согласно «Инструкции по организации и проведению туристских по-
ходов со школьниками», прил. к приказу № 293 Министерства Просвещения
Российской Федерации от 13 июля 1992 года.
1. Общие положения
1.1. Методическая рекомендация определяет порядок организации и про-
ведения походов, экспедиций и экскурсий с учащимися муниципальных обра-
зовательных учреждений Краснодарского края.
2.2. Туристские походы, экспедиции и экскурсии являются важной фор-
мой физического, психологического и эстетического воспитания, предпро-
фильного обучения и краеведческого просвещения подрастающего поколения.
В походах, экспедициях и экскурсиях юные туристы приобретают по-
ходные и бивачные навыки, совершенствуют технику передвижения по раз-
личным формам рельефа, изучают природу, историю и культуру родного края,
94
участвуют в работе по охране окружающей среды, ведут краеведческие на-

блюдения.
2.3. Туристские походы, экспедиции и экскурсии организуются, подго-
тавливаются и проводятся сотрудниками образовательных учреждений и кон-
тролируются их руководителями, консультируются территориальными мар-
шрутно-квалификационными комиссиями (далее - МКК) и наблюдаются ор-
ганами МЧС.
2. Обязанности учреждения, проводящего туристский поход, экспе-
дицию, экскурсию
2.1. Администрация и педагогический коллектив, проводящей организа-
ции оказывают всемерное и посильное участие в комплектовании группы,
оформлении документов, обеспечении группы информационным и картогра-
фическим материалом, общим и специальным туристским снаряжением,
транспортом и питанием. Финансирование походов, экскурсий, экспедиций и
других путешествий осуществляется в соответствие с нормативными доку-
ментами МО РФ, муниципальных учреждений и утвержденными сметами
проводящих организаций.
2.2. Руководство образовательного учреждения ходатайствует перед:
МЧС, станциями и базами юных туристов, школьными музеями, заповедни-
ками и другими заведениями с целью получения информации, оформления
документов и получения пропуска на доступ на их территорию.
2.3. Директор или его заместитель заверяют своей подписью и печатью
учреждения маршрутные книжки или листы, списки участников и медицин-
ский допуск, издают приказ о проведении похода, обеспечивают контроль за
физической и специальной туристкой подготовкой участников группы к по-
ходу, участвуют в формировании нормального психологического климата в
туристском коллективе.
2.4. Администрация образовательного учреждения обязана определить
спортивно-педагогическую целесообразность похода с учетом возрастных
особенностей участников, утвердить план организации и подготовки похода, а
перед выходом на маршрут проверить фактическую готовность группы к на-
меченному маршруту.
2.5. Администрация образовательного учреждения должна утвердить ру-
ководителя похода, исходя из нескольких критериев: его педагогического и
фактического туристского опыта, специальной, курсовой или базовой подго-
товки в объеме инструктора детско-юношеского туризма, экскурсовода, орга-
низатора туристско-краеведческой работы в УО или другой равнозначной.
Обычно инициатива приветствуется, но кандидатура утверждается с учетом
личностных, профессиональных качеств педагога в возрасте 21-25 лет, но не
моложе 19 лет, имеющего опыт руководства степенными походами.
2.6. Администрация проводящей организации и члены МКК, согласо-
вавшие маршрут похода, не несут ответственности за происшествия, которые
явились следствием неправильных действий руководителя и участников по-
хода.
95
3. Требования к руководителям походов, экспедиций, экскурсий

3.1. Руководитель обязан организовать и безопасно провести поход, экс-
курсию, экспедицию, соблюдая требования по обеспечению безопасности
участников в условиях природной среды.
3.2. Руководитель в походе несет моральную и персональную ответст-
венность за жизнь и здоровье участников, если несчастный случай не содер-
жит состава преступления. При определении состава преступления уровень
юридической ответственности содержится в пунктах УК: раздел, глава.
3.3. Туристские группы для проведения походов, экскурсий, экспедиций
и других путешествий формируются из учащихся, студентов и воспитанников
объединений туристского профиля, класса, школы на основе совместной уче-
бы, места жительства, объединенных на добровольных началах общими инте-
ресами, обладающих необходимым туристским опытом и осуществивших под
руководством педагога подготовку запланированного похода.
3.4. Руководитель обязан провести подготовку маршрутных документов
и информации по маршруту с целью обеспечения безопасности в походе:
а) определить нитку маршрута с учетом основных параметров таким об-
разом, чтобы протяженность его не превышала минимального норматива бо-
лее чем на 10 километров, а дневной переход не составлял бы при этом более
20 км, что, как правило, соответствует реальной физиологической возможно-
сти участников. Количество походных дней желательно на 3-4 дня больше
минимального, из расчета резерва времени на отдых и непогоду, наблюдения
и подъезд, в зависимости от целей и задач похода;
б) составить оптимальный график движения группы по маршруту с оп-
ределением мест ночлегов, контрольных пунктов и сроков их прохождения;
в) неукоснительно выполнять утвержденный маршрут и график движе-
ния, при вынужденном изменении - мотивировать необходимость объектив-
ными обстоятельствами и сообщать администрации УО и МЧС;
г) обеспечить группу оригинальным или ксероксным вариантом карты
района проведения похода или нитки маршрута, с указанием главных ориен-
тиров на маршруте и иметь подробное описание пути движения и препятст-
вий, а также краеведческий материал;
д) продукты: составить набор продуктов и меню, закупить, проверить
маркировку и пригодность их к употреблению, развесить, упаковать продукты
для похода и груз питания для заброски;
е) медицинский контроль: провести медицинское освидетельствование
всего состава группы и получить справки о допуске участников к походу. В
тексте желательно указать основные параметры похода, в зависимости от ка-
тегории сложности (далее - К.С.), например: 130 км, 8 дней, 2 перевала и 3 пе-
реправы н/к, с 5 ночлегами в полевых условиях. Закупить аптечку по реко-
мендуемому списку, обучить мед. инструктора, проверить личные аптечки
участников.
3.5. Руководитель непосредственно на маршруте обеспечивает жизнедея-
тельность участников, ночлег и питание. Во время переходов руководитель
96
обязан организовать ритмичное движение и страховку участников при пере-

движении на сложных участках пешего пути, не перегружать их весовыми на-
грузками. В период межсезонья, при понижении температуры ниже 6 С,
снежных зарядах и продолжительных туманах, проливных дождях и ограни-
чении видимости с целью предупреждения потери ориентировки, переохлаж-
дения и обморожений уводить группу с верхних участков рельефа. Площадки
под дневные биваки и ночлеги использовать только на верхних надпойменных
террасах рек, на 20 метров выше русловых и пойменных уровней воды. При
переправах через горные ручьи и реки организовать страховку, и проводить
их под наблюдением.
4. Обязанности руководителя по организации и проведению похода
4.1. Комплектование группы. Руководитель обязан обеспечить комплек-
тование группы с учетом интересов, туристкой квалификации, физической и
технической подготовленности участников. Состав участников от 6 до 15 чел.,
двое ответственных — руководитель и зам. руководителя; для категорийных
походов соотношение девушек и юношей в группе рационально — 1:3. К
участию в пешеходных походах I к.с. допускаются лица не моложе 12 лет и
т.д.
4.2. Подготовка участников в пределах сложности маршрута. Организо-
вать всестороннюю подготовку участников похода, проверить наличие знаний
и навыков походной и бивачной жизни, обеспечивающих безопасность, уме-
ние плавать, оказывать доврачебную помощь.
4.3. Качество снаряжения. Организовать подготовку и подбор турист-
ского снаряжения необходимого в походе, обеспечивающего надежность,
комфортность и безаварийность. Снаряжение должно соответствовать назна-
ченной функциональности, быть легким по весу и удобным при транспорти-
ровке, режущие и колющие предметы - в упаковке.
4.4. Набор и заготовка продуктов. Калорийность и набор продуктов
должны соответствовать затратам энергии при физической нагрузке. Вес «су-
хих» продуктов на 1 чел в день не должен превышать 1 кг. Меню составляется
на весь поход или по модулю на 3-5 дней, с целью снижения весовой нагрузки
в походе настоятельно рекомендуются заброски на вторую половину маршру-
та или отдельные сложные технически участки. Руководитель лично и спе-
циалисты по питанию должны проверить качество приобретенных продуктов
(наличие бомбажа консервов, сохранности колбас, сыров и другого, возмож-
ности их транспортировки) во избежание отравлений и заболеваний.
4.5. Согласование маршрута, регистрация и выпуск группы на маршрут
осуществляются при наличии заполненных туристских документов, справок о
туристском опыте и медицинском допуске, картографического материала
масштаба: 1:100 000 или 50 000, описания или устного рассказа по нитке
маршрута об условиях, препятствиях, ориентирах, объектах и местах ночле-
гов.
97
5. Обязанности участника похода, экспедиции, экскурсии

5.1. Участник похода обязан участвовать в подготовке к походу самого
себя и группы: ознакомиться с районом похода по литературе и отчетам, уча-
ствовать в разработке маршрута, подготовке картографического материала
или графика движения. Каждый участник должен выполнять одну или не-
сколько нагрузок – обязанностей в течение подготовки, проведения и защиты
отчета о походе.
5.2. Участник обязан выполнять распоряжения руководителя. Невыпол-
нение распоряжения руководителя в пешем походе, при организации страхов-
ки, на технически сложном участке, на биваке, отдыхе и транспорте может
повлечь за собой несчастный случай или послужить основанием для списания
участника с маршрута.
6. Контроль за движением групп по маршруту
6.1. Руководитель в походе обязан строго соблюдать утвержденный
маршрут, в противном случае группа рискует остаться без оперативной по-
мощи МЧС, частичного или полного незачета похода.
6.2. МКК четко следит за выполнением контрольных и промежуточных
сроков в определенных пунктах, и при нарушении сообщает службам МЧС и
проводящей организации.
6.3. Поисково-спасательные отряды МЧС оказывают аварийно-
спасательную и медицинскую помощь группам, терпящим бедствие, совмест-
но с участниками транспортируют пострадавших в медицинские учреждения.
6.4. Проводящая организация несет административную, моральную и
юридическую ответственность за жизнь и здоровье участников, ведет кон-
троль за передвижением группы по маршруту по сотовой или другим видам
связи, совместно с ПСО МЧС принимает участие в оказании помощи группе,
терпящей бедствие и в ликвидации аварийно-спасательной ситуации прово-
димых мероприятий.
7.Отчет о совершенном путешествии
7.1. Руководитель похода обязан по окончании маршрута сообщить МКК
и МЧС о завершении похода не позднее контрольного срока, указанного в со-
общении.
7.2. В трехдневный срок (не позднее 1-го месяца) сдает финансовый от-
чет.
7.3. В течение 6 месяцев (не позднее одного года) руководитель обязан
оформить и сдать отчет о совершенном походе, и вручить участникам справки
МКК. Отчет может быть представлен в письменной (традиционной) форме
или в электронной версии на диске или дискете.
7.4. Руководитель похода, от имени проводящей организации, ходатайст-
вует перед МКК и Управлением по физической культуре и спорту, Федерации
спортивного туризма Кубани о присвоении соответствующих разрядов участ-
никам и руководителям походов.
98
7.5. Руководитель проведенного похода 1-3 кс в переходный период (1-2

месяца) интересуется состоянием здоровья участников, оказывает помощь в
адаптации.
7.6. Руководитель похода обязан довести до родителей и администрации
проводящей организации информацию о результатах похода, воспитательной
работе и спортивно-техническом росте его участников.
Программа подготовки школьников — участников

экспедиций в летний период
1. Особенности долговременной автономной полевой экспедиции
Длительная оторванность от привычной городской среды обитания. Отсут-
ствие привычных услуг и комфорта. Сужение круга общения. Необходимость
учитывать особенности характеров и поведения малознакомых людей. Отсутствие
привычных развлечений. Отсутствие привычных средств связи. Ограниченные
транспортные возможности. Монотонность питания. Неблагоприятные погодные
условия. Значительные физические нагрузки. Наличие хищных и опасных жи-
вотных. Наличие кровососущих насекомых. Необходимость жесткой дисципли-
ны.
Понятие об адаптации и акклиматизации. Условия, способствующие адапта-
ции школьников в полевой автономной экспедиции.
2. Правила поведения в дикой природе
Правило передвижения в природном окружении: зависимость техники дви-
жения от конкретной природной обстановки. Правило бесшумного поведения.
Правило обращения с лесными обитателями. Правило сбора «даров природы».
Правило пользования водоисточниками.
Правило организации туристского бивака. Правило сбора топлива. Правило
обращения с огнем. Правило ликвидации мусора и отходов. Правило совершения
туалета. Правило обращения с продуктами питания. Правило пользования авто-
мобильным транспортом.
3. Организация полевого базового лагеря экспедиции
Отличия долговременного базового экспедиционного лагеря от кратковремен-
ного туристского лагеря: проблема мусора и туалета, проблема хранения продук-
тов и защиты от диких животных, проблема топлива и питьевой воды.
Выбор места под базовый лагерь экспедиции: сухое ровное возвышенное ме-
сто, наличие топлива и пресной воды; наличие места для костров, мусорные ямы,
туалет, безопасное расстояние от реки и берега моря, отсутствие поблизости гус-
тых зарослей и звериных троп, защищенность от сильных ветров, безопасное рас-
стояние от крутых склонов, отсутствие долговременной тени, относительная бли-
зость к месту экспедиционных работ, красивый вид на окрестности.
Порядок постановки лагеря: распределение обязанностей, сортировка экспе-
диционного груза, планировка лагеря, установка жилых палаток, установка пала-
ток-складов снаряжения и продовольствия, организация кухни и мусорных ям,
установка туалета, оборудование мест умывания и чистки рыбы.
99
Правила установки палаток: выбор ровного сухого места, размещение палат-

ки относительно зарослей и вероятного направления ветра. Подготовка площадки
под палатку.
Учет возможности прихода медведя при размещении палаток.
Защита палаток от дождя. Недопустимость окапывания палатки. Как крепить к
палатке полиэтиленовый тент. Правила эксплуатации тентов.
Необходимость проветривания палаток.
4. Охрана природы при обустройстве базового лагеря экспедиции
Планировка базового лагеря с учетом окружающего ландшафта.
Предварительный просмотр местности, определение наиболее «рани-
мых» участков и участков, которые должны быть полностью исключены из
хозяйственной и иной деятельности при постановке лагеря.
Определение участков территории базового лагеря, которые будут под-
вергаться наибольшей рекреационной нагрузке. Необходимость сохранения
растительности и почвы при размещении на местности различных участков
лагеря (жилые палатки, кухня, места для игр и сборов и т.п.).
Разметка и обустройство тропинок для передвижения по лагерю.
Необходимость выбора в период подготовки экспедиции оборудова-
ния, не требующего специального оснащения в процессе эксплуатации в по-
ле.
Использование природного и подручного материала при обустройстве ла-
геря. Использование природосберегающих приемов и материалов при устрой-
стве лагеря. Минимальное использование металлического крепежного мате-
риала (гвозди, скобы, проволока и т.п.).
Изготовление полевой «мебели» (столы, лавки, шкафчики и т.п.). Спосо-
бы соединения деревянных деталей без гвоздей (на шипах, клиньях, соедине-
ния веревкой и лентами).
Использование камней для сооружения временных хозяйственных постро-
ек. Снятие базового лагеря. Подготовка к снятию лагеря, распределение обя-
занностей. Разборка временных сооружений. Очистка территории лагеря.
5. Распорядок дня в базовом лагере экспедиции и правила поведения
в базовом лагере
Необходимость твердого распорядка дня. Зависимость успеха выполнения
дневной программы ТЭЭ от раннего отбоя и раннего подъема. Знакомство с
распорядком дня.
Необходимость дежурства в группах, порядок отбора дежурных. Состав-
ление графика дежурства.
Обязанности дежурных по соблюдению распорядка дня группой. Обязан-
ности дежурных по заготовке топлива и дров. Обязанности дежурных по при-
готовлению пищи. Обязанности дежурных по уборке кухни и мытью посуды.
Обязанности дежурных по сортировке мусора и упаковок.
Правила мытья посуды и умывания в полевом лагере. Правила стирки и
организации бани.
100
Правила передвижения по территории лагеря. Необходимость поддержа-

ния чистоты на территории полевого лагеря.
Этика туриста. Как вести себя в многоместных палатках. Особенности по-
ведения дежурных до общего подъема. Правила поведения после отбоя.
Сменный дежурный по лагерю экспедиции, его обязанности по обеспече-
нию безопасности и соблюдению распорядка дня.
6. Учет, хранение и использование продуктов питания в экспедиции
Завхоз экспедиции, его обязанности по организации закупки, упаковки,
выдачи продуктов питания и хранению НЗ экспедиции. Маркировка упако-
вок с продуктами.
Завхозы групп и их обязанности по обеспечению питания групп и хране-
нию продуктов групп.
Порядок получения продуктов в базовом лагере. Ведение расходного про-
дуктового журнала группы.
Особенности хранения консервированных продуктов в металлических
и стеклянных банках. Сроки хранения консервов и прочих продуктов питания.
Особенности хранения овощей. Хранение круп, макаронных изделий и хлеба.
Хранение сахара и конфет. Особенности хранения остро пахнущих пищевых
продуктов. Хранение сливочного масла и сыра.
Проветривание и просушивание пищевых продуктов.
Ревизии продовольственных запасов группы.
Меню группы и выдача дневного рациона. Составление ежедневного ме-
ню.
Правила приема пищи.
7. Приготовление пищи на костре
Подготовка дров и растопки к разжиганию костра. Хранение дров и рас-
топки. Общие правила разведения костра.
Разведение костра в дождливую и ветреную погоду.
Установка котлов и ведер на таганках. Кипячение воды. Как правильно
подкладывать дрова.
Регулировка температуры и интенсивности пламени костра.
Правила поведения у кухонного костра. Обязанности дежурного по под-
держанию дисциплины и порядка на кухне во время приготовления пищи.
Одежда и обувь дежурного и кострового.
Порядок приготовления пищи. Как варить макаронные изделия. Как ва-
рить крупы. Как растворять сухое молоко. Как приготавливать пюре из суб-
лимированных порошков. Как правильно варить рыбу. Приготовление пищи
из консервов и концентратов.
Особенности применения специй. Особенности применения сыпучих до-
зируемых продуктов (чай, соль, растворимый кофе и т.п.).
Потенциально опасные продукты питания (соленая рыба, консервы) и осо-
бенности их применения. Порядок сервировки стола.
Обязанности дежурных по сервировке стола и раздаче пищи.
101
Меры безопасности при использовании в пищу грибов и диких съедобных

растений.
8. Техника безопасности при проведении бивачных работ
Техника безопасности при заготовке дров. Правила переноса бревен и
стволов деревьев. Весовые нагрузки, разрешенные для подростков. Особенно-
сти переноса бревна вдвоем.
Техника работы двуручной пилой: размещение и закрепление бревна,
удерживание бревна, движения пильщика. Одежда и обувь пильщика.
Техника работы пилой-ножовкой. Безопасная переноска и хранение пил.
Как правильно валить сухие деревья.
Безопасность при работе с топором. Подготовка топора к работе: внешний
осмотр и проверка надежности насадки топорища. Колка дров: размещение
колоды и рубщика относительно окружающих. Стойка рубщика. Рубка дров:
размещение дров относительно ног рубщика.
Безопасная переноска и хранение топора.
Правила поведения у костра. Обязанности каждого участника ТЭЭ по со-
блюдению норм противопожарной безопасности.
Техника безопасности при строительных работах в базовом лагере. Одеж-
да и обувь «строителя».
Техника безопасности при работе с молотком.
Техника безопасности при земляных работах.
Профилактика нагноений и иных заболеваний при легких травмах.
9. Экспедиционное снаряжение
Личное снаряжение. Спальные мешки, их типы и конструкции. Правила
эксплуатации спального мешка и ухода за ним. Изолирующие коврики, их ви-
ды, назначение и применение. Рюкзаки; типы конструкций, сравнение, пре-
имущества и недостатки. Выбор рюкзака. Эксплуатация и уход за рюкзаком.
Одежда экспедиционника. Назначение, основные параметры. Выбор экс-
педиционной одежды. Уход за одеждой.
Обувь экспедиционника. Назначение. Выбор обуви в зависимости от ус-
ловий работы. Придание обуви водоотталкивающих свойств.
Список личного снаряжения. Индивидуальная посуда, аптечка, ремонт-
ный и аварийный наборы.
Групповое снаряжение. Палатки. Конструкции палаток. Эксплуатация па-
латок и уход за ними.
Веревки. Виды веревок, их назначение. Применение веревок в турист-
ской и экспедиционной практике.
Скальное снаряжение. Страховочные системы и карабины.
10. Техника и тактика экспедиционного маршрута.
Правила передвижения по пересеченной местности. Техника движения по
травяным, осыпным и скальным склонам. Понятие о страховке и самострахов-
ке.
Особенности движения по курумнику (каменным россыпям).
Техника движения по лесу. Кедровый стланик, как основное препятствие.
102
Особенности ориентирования в лесу. Движение по тропе, по направлению,

по азимуту.
Основы аварийного ориентирования.
Движение по болотистой местности. Виды болот, оценка их проходимости.
Переправы через горно-таежные реки. Оценка потенциальной опасности
реки. Поиски и выбор места переправы. Техника и способы переправ через ре-
ки.
Особенности движения, по морскому берегу и приливно-отливной зоне.
Тактика экспедиционного маршрута. Формирование группы, распределе-
ние обязанностей. Роль руководителя на стадии подготовки.
Группа в движении. Походный строй, интервал, темп и ритм движения.
Обязанности направляющего и замыкающего. Выбор направления движения
и выбор пути. Продолжительность перехода. Определение продолжительности
дневного перехода.
Привалы. Виды и назначение привалов. Выбор места привала в зависи-
мости от назначения.
Работа группы по обустройству привала.
Правила поведения на привале. Правила обращения с рюкзаками на при-
вале. Основное правило при уходе с привала.
11. Техника безопасности на маршруте
Факторы, влияющие на безопасность похода: объективные и субъективные.
Особенности рельефа, внезапные ухудшения погоды, стихийные бедст-
вия, дикие животные и особенности растительного покрова района предстоя-
щего похода.
Значение наличия туристского опыта, специальной теоретической и прак-
тической подготовки, физической подготовки, достоверных сведений о рай-
оне, картографического материала, специального снаряжения и продовольст-
вия, медаптечки и аварийного набора как основы безопасности на маршруте.
Значение наличия конкретной цели похода.
Психологическое состояние группы.
Значение дисциплины на маршруте. Роль руководителя на маршруте и его
обязанности по обеспечению безопасности похода.
Порядок действий в экстремальной ситуации на маршруте.
Разбор и анализ конкретных ситуаций в туристских походах и экспедици-
онных маршрутах.
12. Правила поведения при встрече с опасными животными
Особенности распространения бурого медведя на территории Краснодар-
ского края и в районе предстоящей экспедиции. Особенности биологии и по-
ведения бурого медведя.
Места наиболее вероятной встречи с медведем. Время года, время суток
и состояние погоды, когда встреча с медведем наиболее вероятна.
Поведение медведя при встрече с человеком.
Факторы, способствующие привлечению медведя к жилищу человека.
103
Способы защиты экспедиционного лагеря от медведя: пассивные и актив-

ные.
Использование пиротехнических средств. Техника безопасности при ис-
пользовании ракет и фальшфейеров.
Поддержание чистоты как один из способов защиты.
Как вести себя при встрече с медведем.
13. Способы защиты от кровососущих и ядовитых насекомых
Виды летающих кровососущих насекомых Краснодарского края. Влияние
гнуса на физическое и психическое состояние человека. Механизм укуса ко-
мара и мошки, последствия их укуса. Аллергические явления. Привыкание к
укусам. Что привлекает комаров к человеку.
Защита от гнуса. Соблюдение гигиенических норм как один из путей за-
щиты от гнуса. Механическая защита: накомарники, сетка Павловского, оде-
жда, окуривание.
Электронные средства защиты.
Средства отпугивания — репелленты. Химические средства отпугивания:
дэта, редэт, рипудин, диметилфталат, аэрозольные средства. Преимущества и
недостатки кремов, эмульсий, лосьонов и аэрозолей. Проверка репеллентов на
отсутствие индивидуальной аллергической реакции.
Народные средства борьбы с гнусом: деготь, уксус, гвоздика.
Методы лечения укусов мошки и комаров. Применение подручных
средств при лечении укуса.
Ядовитые насекомые края. Жук майка из семейства нарывников. Внеш-
ний вид, места распространения. Ядовитый фактор и последствия его воздей-
ствия. Лечение. Меры предосторожности в походе и при проведении научных
наблюдений.
Осы. Особенности поведения. Механизм ужаления. Лечение. Меры пре-
досторожности.
Иксодовые клещи. Особенности распространения. Время года и суток, ко-
гда клещи наиболее активны. Клещевой энцефалит. Симптомы заболевания.
Способы извлечения клещей из кожи человека. Защита от клещей. Вакцина-
ция. Необходимость постоянного само- и взаимоосмотра. Меры предосто-
рожности при работе в местах распространения клещей.
14. Соблюдение норм санитарии и гигиены в полевой экспедиции
Необходимость постоянного контроля за самочувствием в полевой экспе-
диции. Самоконтроль и взаимоконтроль. Утренний и вечерний туалет. Уход
за ногами в полевых условиях. Уход за кожей лица. Уход за зубами в полевых
условиях.
Профилактика пищевых отравлений и желудочно-кишечных расстройств.
Правила отдыха в палатках.
Характерные для экспедиционных условий заболевания и травмы, их ле-
чение и профилактика.
Нормы поднятия тяжестей для подростков.
Личная индивидуальная аптечка.
104
15. Правила противопожарной безопасности

Причины возникновения лесных пожаров. «Естественные причины»: су-
хие грозы, трение, извержения вулканов и истечение раскаленных газов при
землетрясениях. «Искусственные» причины: курение в лесу, непотушенные и
неправильно оборудованные костры, стрельба из ружей, искры от транспорта и
техники, заполненные водой стеклянные емкости, поджоги.
Выбор безопасного места для костра. Где нельзя разводить костры. Где
можно разводить костры.
Порядок устройства безопасного кострища.
Виды лесных пожаров: верховой, низовой и их характеристики. Порядок
действий при обнаружении очага возгорания в лесу. Как уходить от лесного
пожара.
16. Техника безопасности в пути следования к месту проведения по-
левой экспедиции и обратно
Правила погрузки экспедиционного имущества на судно.
Размещение груза на судне и безопасность передвижения по палубе.
Порядок посадки участников экспедиции на судно. Экипаж судна и его
обязанности в отношении пассажиров. Обязанности пассажиров по соблюде-
нию правил поведения на судне.
Запрещенные к посещению пассажирами участки судна. Рекомендуемые
для размещения и прогулок пассажиров участки судна.
Спасательные средства судна (спасательные плоты, спасательные жилеты
и круги), места их размещения, порядок приведения в рабочее положение и
правила использования. Сигнал « Человек за бортом!» и порядок действий по
нему.
Размещение и правила поведения пассажиров во время движения судна.
Обязанности взрослых участников экспедиции по обеспечению безопасности
школьников. Обязанности участников экспедиции по постоянному взаимокон-
тролю в период нахождения на борту судна.
Как бороться с морской болезнью.
Как вести себя в случае падения в воду и при аварийном оставлении суд-
на.
Техника безопасности при высадке на необорудованный берег.
Порядок высадки пассажиров и выгрузки грузов. Правила поведения в
лодке (шлюпке).
Техника безопасности при погрузке на судно с необорудованного берега.
Правила поведения в моторной лодке при движении по морю и реке.
Использование вертолета для перевозки школьников. Нормы нагрузки (че-
ловековместимость и грузоподъемность) для вертолета Ми-8. Грузы, запре-
щенные к перевозке одновременно со школьниками. Как подходить к верто-
лету. Опасные для человека зоны вокруг вертолета. Размещение пассажиров в
вертолете и правила поведения во время полета. Обязанности экипажа верто-
лета по отношению к пассажирам. Обязанности взрослых участников экспе-
диции по обеспечению безопасности школьников.
105
Техника безопасности при перевозке участников экспедиции автотранс-

портом. Порядок размещения участников в автобусе («вахтовке»). Правила
поведения пассажиров во время движения автотранспорта. Запрет на прием
пищи при движении по дорогам с плохим состоянием дорожного полотна.
Запрещенные к перевозке школьников виды автотранспорта.
17. Знакомство с районом проведения предстоящей экспедиции
Географическое положение района экспедиционных работ. Путь заезда и
его продолжительность; способ заброски личного состава.
Рельеф района работ; гидросеть. Интересные природные объекты.
Климат района. Растительность и животный мир района. Возможные
опасности, связанные с районом.
Краткие сведения об истории освоения района.
Практическая работа с картами района предстоящей экспедиции.
106
ПОЛЕЗНЫЕ САЙТЫ ОРГАНИЗАТОРАМ ЛЕТА
Департамент образования и науки Краснодарского края - www.edukuban.ru

Департамент семейной политики Краснодарского края - www.familykuban.ru
Управления по делам семьи и детства администрации муниципального обра-
зования город Краснодар - uvsd.ru
Департамент образования муниципального образования город Краснодар -
www.uo.krd.ru
otdih.nakubani.ru
www.vozhatyj.ru
robinzonada.ru
deti-travel.ru
www.camps.ru
www.psihologu.info
best-camp.ru
camps.perm.ru
www.onlymults.ru
www.lager-detstva.ru
center-orlyonok.ru
artek.spb.ru
www.ucheba.ru
7ya.ru
OstWest.ru ›
as-detiplus.ru ›
107

ННШ № 10

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

ННШ № 10

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Краснодарский научно-методический центр

НАША НОВАЯ ШКОЛА:

«Как сделать летние каникулы

Заместитель главного редактора —

350000, Российская Федерация,

Калейдоскоп летних программ 12

В.Б. Кузнецов (МОУ гимназия № 87). Программа степенного по- 12

Л.П. Ралдугина (МОУ СОШ № 5). Программа пришкольного ла- 70

Каждый год педагоги, организаторы летней оздоровительной кампании

С уважением, ваши коллеги, специалисты отдела

Совещание по вопросам организации детского летнего отдыха,

Летний отдых – это, конечно, хо-

педагогов, от их профессиональной подготовленности и, конечно, от их чело-

Нам нужны здоровые дети!

Сегодня Кубань – практически

Глава администрации (губернатор)

Лето — 2011: доступность, качество, безопасность

Летняя оздоровительная кампания требует

— Обеспечение безопасных условий пребывания детей и подростков во

Школьное лето в цифрах

126 лагерей с дневным пребыванием на базе образовательных уч-

Лагерь труда и отдыха «Ивушка», 4 потока по 210 человек.

12 лагерей труда и отдыха дневного пребывания на базе образова-

11 экспедиций — 450 человек.

128 туристических походов — 1920 человек.

6 профильных смен в МУ «Комплексный спортивно-

6 профильных смен в МУ «Детский оздоровительный центр «Сме-

12 краевых профильных смен в здравницах Черноморского побе-

3000 подростков будут трудоустроены в рамках реализации про-

Дайджест нормативно-правовой базы

Постановления Главного государственного санитарного врача Россий-

Постановление главы администрации (губернатора) Краснодарского края

дневным пребыванием на базе муниципальных образовательных учреждений

КАЛЕЙДОСКОП ЛЕТНИХ ПРОГРАММ

Вадим Борисович Кузнецов,

Программа степенного похода «Железный поток»,

4. Приобретение практических на-

Цель — организация отдыха и оздоровления несовершеннолетних, разви-

На перемычке сходятся сразу несколько троп. Одна из них ведет на вер-

- развитие стремления к саморазвитию,

Галина Владимировна Ковтун,

Программа экспедиции «Экология общения»

развивающее пространство, которое максимально поможет разнообразить пе-

— обучение приемам и способам выживания в природных условиях;

— рефлексия дела, ситуации, анализ дня;

плана, затем раздаются творческие задания по группам — происходит делеги-

Виктор Васильевич Пистун, директор,

Воспитанники Детского морского центра получают возможность совер-

по согласованию с Департаментом образования администрации муниципаль-

патриотической, эколого-биологической направленности с дальнейшей науч-

Александр Александрович Бабенко,

тическими средствами), а активными процессами саморегуляции функций

выбора учащимися содержания и форм деятельности; целесооб-

7 день. Лекция «Православные традиции кубанских казаков», соревнования

идеально гладкие. Если этого невозможно добиться с помощью наждачной

крытыми уши, он садится в центре круга и ждѐт, когда кто-либо попытается

Можно проводить игру и в виде командной эстафеты. В этом случае за

Нина Николаевна Щеглова–Лазарева,

Социально-творческая программа «Ключ к успеху»

Дать представление о «проектной культуре», познакомить с техноло-

Я – участник смены, который приехал в лагерь, принимает тра-

5. Принцип конфиденциальности в разрешении конфликтов, личных

Социальному творчеству (проектной деятельности).