Segons l'article 13 del Decret 67/2008

S’entén per alumnat amb necessitat específica de suport educatiu:

a) L’alumnat amb necessitats educatives especials que requereix, durant un període
d’escolarització o durant tota l’escolarització, determinats suports i atencions educatives
específiques derivades d’una discapacitat, de trastorns greus de conducta o emocionals o de
trastorns generalitzats de desenvolupament.
b) L’alumnat amb dificultats específiques d’aprenentatge causades per trastorns de
l’aprenentatge, trastorns per dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat i trastorns greus del
llenguatge.
c) L’alumnat amb altes capacitats intel·lectuals.
d) L’alumnat amb un desfasament curricular de dos o més cursos per condicions personals
greus de salut o derivades de factors socials, econòmics, culturals, geogràfics i ètnics.
e) L’alumnat d’incorporació tardana al sistema educatiu.

La Conselleria d’Educació i Cultura ha d’assegurar els recursos necessaris perquè aquest alumnat
pugui assolir el màxim desenvolupament possible de les seves capacitats personals i, en tot cas, els
objectius i les competències bàsiques que estableix amb caràcter general per a tot l’alumnat.

ALUMNES NESE
Categoria b: Alumnat amb dificultats específiques d'aprenentatge: Trastorn greu de llenguatge,
alumne amb dislèxia.
• Un alumne amb un diagnòstic pel departament d'orientació amb “dislèxia”. L'alumne pot
seguir el ritme de la majoria d'assignatures, però necessita reforç en les àrees de
matemàtiques i física i química degut a:
◦ Sovint canvia l'ordre dels nombres: Per exemple ha calculat 23,69 i escriu 23,96.
◦ Confusió de nombres alhora de realitzar el càlcul: És a dir, alhora de realitzar el càlcul
empra nombres diferents. Per exemple confon nombres com el 9 i 6, el 3 i el 8.
◦ Tendència a confondre fórmules.
◦ Finalment és important remarcar que l'alumne no presenta cap dificultat alhora
d'interpretar els resultats obtinguts, és perfectament capaç de detectar resultats anòmals i
incoherents com per exemple: sap que un cotxe no pot anar a 120m/s i que el temps no
pot ser mai negatiu.
• Reforç en l'àrea de la Física i Química:
◦ Se li donarà un reforç addicional fonamentat en exercicis d'enunciats semblants, sense
 que hi hagi grans diferències en la redacció però si en el contingut.. Per tal de què
l'alumne pugui practicar amb la deducció de la fórmula de treball, el càlcul matemàtic i
la interpretació del resultat.
• Avaluació:
◦ L'alumne se l'avaluarà a l'igual que els seus companys d'aula ja que es tracte d'una
Adaptació Curricular Individual No Significativa.
◦ L'alumne realitzarà les mateixes proves escrites que els seus companys.

Categoria a: L’alumne amb necessitats educatives especials que requereix, durant un període
d’escolarització o durant tota l’escolarització, determinats suports i atencions educatives
específiques derivades d’una discapacitat, de trastorns greus de conducta o emocionals o de
trastorns generalitzats de desenvolupament: Alumne amb deficiència auditaiva parcial a l'oida
esquerra i total a la dreta.

• Es tracte d'un alumne nouvingut d'origen romanès, que s'incorpora al llarg del primer
trimestre de 4t d'ESO. Aquest alumne presenta una elevada afinitat amb les matemàtiques i
un interès general per a les ciències. Malauradament presenta dificultats importants amb l'ús
de les llengües, mescla constantment en la redacció el català, el castellà i el romanès. Se li
dona reforç en les àrees de català i castellà (l'alumne té dificultats amb la competència
lingüística).
• Reforç en l'àrea de la Física i Química:
◦ Se li donarà un reforç addicional fonamentat amb exercicis d'enunciats molt clars,
esquemàtics i amb un vocabulari “senzill”, redactats sempre en primera o tercera
persona del present, per tal de què reduir la barrera lingüística.
◦ L'alumne tindrà exercicis que tengui per finalitat interpretar els resultats obtinguts, per
tal de què treballi i millori la seva redacció (competència lingüística).
• Avaluació:
◦ L'alumne se l'avaluarà a l'igual que els seus companys d'aula ja que es tracte d'una
Adaptació Curricular Individual No Significativa.
◦ L'alumne realitzarà proves d'avaluació escrites“anàlogues” als seus companys d'aula, on
l'única diferència que hi haurà serà la redacció dels enunciats (els continguts dels
enunciats seran els mateixos).