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Pedagogía conceptual
Autor: Armando Vinueza

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Presentación del curso

El hombre es el único ser que al nacer no sabe nada, que no puede aprender sin
ser enseñado. No puede hablar, ni caminar, ni comer; en pocas palabras no puede
hacer nada únicamente con el apoyo de la naturaleza más que llorar Plinio, 70 dC

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1. ¿Qué es Pedagogía Conceptual?

PRINCIPIOS
-Pedagogía Conceptual es un modelo pedagógico orientado al desarrollo de la
inteligencia en todas sus manifestaciones.
-Pedagogía Conceptual presenta como propósito fundamental formar hombres y
mujeres amorosos, éticos, talentosos, creadores, competentes expresivamente. En
un solo término ANALISTAS SIMBÓLICOS.
-La Pedagogía Conceptual privilegia la apropiación de instrumentos de conocimiento
en los procesos educativos para asegurar una interpretación de la realidad, acorde
con el momento histórico, de tal manera que el producto de esa interpretación sea el
conocimiento tal como lo establece la cultura.
-Sobre la formación ética, el Modelo Pedagógico Conceptual, pone especial énfasis,
como contenido la construcción social de la personalidad y un contenido básico de
la felicidad de los seres humanos.
Fuentes Teóricas de Pedagogía Conceptual
Pensamiento y Lenguaje: Vygotsky, Luria. A. Merani
Inteligencia Emocional: Goleman,Shapiro, Marina Valores: Savater, Piaget, Ausubel

Aprendizaje Significativo: Ausubel, Bruner, Novak

Contexto Siglo XXI: Drucker, Reich, Toffler
Inteligencia Pensamiento: Garner,Stemberg,Feurestein

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2. Niveles de Pensamiento

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3. Niveles de Lectura

1.- Fonética
2.- Decodificación Primaria
3.- Decodificación Secundaria
4.- Decodificación Terciaria
5.- Precategorial
6.- Metasemántica

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4. Postulados

1.- Psicológico: Triángulo Humano

2.- Pedagógico: Hexágono Curricular
TRIANGULO HUMANO

HEXAGONO CURRICULAR

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5. Desarrollo del pensamiento

Propósito y Visión del Desarrollo del Pensamiento

-El propósito general es ayudar a la práctica pedagógica porque solo se aprende
verdaderamente cuando se apropia de lo aprendido transformándolo en aprehendido.
aprehendido.
-Las personas que no han recibido mediación cultural, sobre todo pedagógica
quedan atados a un conocimiento sensitivo y empírico de lo concreto y no pueden
acceder al mundo del conocimiento simbólico de la ciencia y de la cultura.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN LOS ESTUDIANTES
La esencia de la inteligencia es propiciar los medios para gobernarnos a nosotros
mismos, de modo que nuestros pensamientos, nuestras acciones sean
organizadas, coherentes y adecuadas tanto para nuestras necesidades internas,
como para las necesidades externas del medio ambiente.

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6. Las Operaciones Intelectuales

- Son Habilidades cognittivas que operan sobre los instrumentos del c onocimiento
- Demandan mucha ejercitación
- Favorecen a la adquisición - consolidación, afianzamiento y transferencias de
nociones
- Son específicas para cada nivel
Factores del Ciclo Proposicional
Instrumento: Proposición
Operaciones Intelectuales: Ejemplificación, proposicionalización, codificación,
decodificación
Edad: 6 a 14 años
Eje Social - Valorativo: Familia y Escuela
Actividad Rectora: Lectura
Referente: Textos
Aprendizaje o Producto: Pensamientos

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7. Proposiciones

Proposición: 2° Tripleta Cognitiva

-Son tripletas cognitivas, producto de la asociación de tres realidades que el niño

recibe por la medición directa de su entorno socio cultural.
-Son los instrumentos del conocimiento a través de los cuales el niño recibe de lo
base científica.
-Permiten que la inteligencia deje de ser representativa y se vuelva científica.
-Representan los pensamientos básicos de cada asignatura o área.
-Son de dos tipos: Modales y Aristotélicas
-Predican de pensamientos científicos. Es la relación directa de dos Nociones

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8. Las Operaciones Intelectuales

Proposicionalización
Transforma los hechos en Proposiciones

Codificación
Convierte la idea mental en texto (Escritura)

Descodificación
Relaciona el escrito con los ideales (Lectura)

Ejemplificación
Relaciona las ideas con observaciones

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Mentefactos
Los Mentefactos son ideogramas para representar las diversas modalidades de
pensamiento
-Son herramientas para organizar conocimientos.
-Preservan el conocimiento recién adquirido.
-Facilitan muchas tareas educativas
-Desarrollan la inteligencia no solo de estudiantes sino también a profesores,
porque se enseñan instrumentos del conocimiento y se aplican operaciones
intelectuales.
-Convierte todos los conocimientos a modalidad visual

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9. Proposiciones aristotélicas

-Son Categóricas
-Utilizan Exclusivamente el RELACIONADOR SER
-Tienen Cuantificadores
Tipos de P. Aristotélicas
Universal - Afirmativa Todo S es P
Universal - Negativa Ningún S es P
Particular - Afirmativa Algún S es P
Particular - Negativa Algún S no es P
1.- Algunos Estudiantes son estudiantes aplicados

2.- Todo Reptil es Animal que se arrastra

3.- Algunos Mamíferos son Animales Voladores

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10. Proposiciones modales

-Tienen que ser inferidas, interpretadas, en su esencia.

-Utilizan cualquier RELACIONADOR en infinitivo
-El núcleo Modal es Sujeto, Relación y Predicado
-Tienen Cromatizadores o Especificadores
-Existen las simétricas y las asimétricas
Cromatizador de la proposición

"Para que el cerebro comprenda el corazón tiene que escuchar primero" (David
Perkins, 1995. La Escuela Inteligente).

El desarrollar la inteligencia implica el favorecer la ejercitación de operaciones

mentales. Que solo es posible con mediación

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Todo Desarrollo debe ser un proceso cualitativo de mejoramiento, modificación,

adquisición y/o cambio

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