Professional Documents
Culture Documents
Matematikai Gondolkodás Fejlődése
Matematikai Gondolkodás Fejlődése
Szegedi Tudományegyetem
BTK Neveléstudományi Intézet
Előadásvázlat
A problémaalapú tanulás értelmezése
Módszerek
Feladatok
A matematikai gondolkodás fejlesztésének
lehetőségei a problémaalapú tanulás módszerével
Hazai és nemzetközi példák
Idő
Hogyan változik a golflabda sebessége, amíg
a csodálatos ütés nyomán a levegőben
száll?
This A
liftlift
can14carry up toszállíthat.
embert
14 people
In the morning
A reggeli rush, 269 people
csúcsforgalomban want to
269 ember gofelmenni
akar up in this
a lift.
How
lifttel.many
Hány times must itférnek
csoportban go up?
be a liftbe ezek az emberek?
Négyféle oktatás-módszertani hozzáállás
(ld. Rocard-jelentés)
A. A tanár frontális módszerrel bemutatja a megoldást – a gyerekek (szerencsés
esetben) figyelnek, és nagy részük követni képes a tanári bemutatást és
magyarázatot.
B. A tanulók megpróbálják önállóan megoldani a feladatot, miközben a tanár
kérdésekkel segíteni próbál.
C. A szokásos, gyakran sablonosnak tekinthető megoldás mellett a tanár
kérdésekkel igyekszik rávezetni a tanulókat arra, hogy a feladat feltételeinek
megváltoztatásával, a sablonos megoldásmenet helyett javasolt új
megközelítésmóddal többféle gondolatmenetnek és megoldásnak van
létjogosultsága. A tanulók önálló kérdésfeltevésre és aktivitásra ösztönzése a
problémaalapú tanulás irányába tett jelentős lépésként értékelhető.
D. A tanár néhány adatot, esetleg fényképet, videofilmet mutat be, amelyekben
megjelennek a feladatban szereplő fogalmak és mennyiségek. A tanulók feladata
ezek után kérdéseket megfogalmazni az adott problématérben, majd a saját
maguknak feltett kérdéseket szisztematikusan elemezni, a megoldást pedig
ellenőrizni.
Hogyan lehet „elrontani” egy feladatot, amely egyébként
alkalmas a problémaalapú tanulás segítésére?
Te szervezed az asztalitenisz-házibajnokságot.
Hét versenyző indul.
Csak egyéni mérkőzések vannak.
Mindenki mindenkivel egyszer mérkőzik.
http://www.primas-project.eu/en/index.do
Kutatás és disszemináció
Milyen tényezők hátráltatják a kutatásalapú tanulás
elterjedését?
Módszertani felkészültség hiánya
Megfelelő feladatgyűjtemény hiánya
Időhiány
Társadalmi-oktatáspolitikai tényezők
Mit javaslunk az iskolai gyakorlat
számára?
Összegzés
A problémaalapú tanulás értelmezése
Módszerek
Feladatok
A matematikai gondolkodás fejlesztésének
lehetőségei a problémaalapú tanulás módszerével
Hazai és nemzetközi példák
Köszönöm a figyelmet!
www.staff.u-szeged.hu/~csikoscs