poder

estudiantil
MAYO 2011
Boletín del Movimiento Universitario de Izquierda en Santiago

Número 4
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ia n til: Las lecciones del 201
n to e s t u d
Movimie
ita r ia e n C h il e 68 - 73
ers
Reforma Univ
ita r io s a la a c ción
Univers

A luchar por una Educación Estatal,

Laica, Gratuita y de Excelencia!
Editorial 2
Mayo 2011

La arremetida neoliberal desde el gobierno, ha dejado vacilantes a amplios sectores

del auto denominado “progresismo”. Ellos se vieron enfrentados a la necesidad de
desestabilizar al gobierno, pero no fueron capaces de criticar los cimientos de las
injusticias sociales, pues ellos son en gran parte responsables de su perpetuación
durante las últimas décadas. Además vieron como la derecha les daba la “pasada” en
un par de medidas que agitaron en sus “democráticos” petitorios, pues en nada cues-
tionaban sus privilegios y a los grandes principios de la educación de mercado. El resul-
tado es que casi ni se nota la diferencia en cuanto a política educacional y vemos un
tremendo apoyo de la ciudadanía a un ministro de educación que tiene convencida a
la ciudadanía, sabe “escuchar” al pueblo.

Entonces, ¿Quienes pueden cambiar esta situación? ¿Qué propuesta puede agitar,
organizar y llevar adelante nuestras exigencias? No existe una formula para terminar
con la educación neoliberal, pero si quienes están llamados a construir una nueva en
conjunto con las clases menos privilegiadas de nuestro país: los estudiantes organiza-
dos. Es en la lucha por ampliar y democratizar nuestros propios espacios de represent-
ación donde encontramos las herramientas de agitación y movilidad de los estudi-
antes. Pero dicha democratización, para que no caiga en un gremialismo absurdo,
debe estar acompañada por una crítica social y una propuesta de cambio en general.

Levantemos organización desde las bases, democraticemos y rearticulemos nuestro

movimiento estudiantil, generemos proyecto universitario desde la izquierda revolu-
cionaria en contra de la educación de mercado sin los continuistas de la Concertación
y sin los electoralistas del PC. Esa es nuestra propuesta, esas son nuestras banderas de
lucha.
CONSTRUYAMOS ALTERNATIVAS DE FONDO

CONSTRUYAMOS ORGANIZACIÓN DE BASE

Movimiento estudiantil:
Las lecciones del 2010
Para hablar de movimiento estudiantil (y entrar en
la discusión de qué significa hoy en día hablar de
él) debemos analizar algunas variables del
escenario político de nuestro país. Podemos
observar a primera vista que no existe ninguna
intencionalidad de dar un cambio a la educación
chilena por parte de los sectores dominantes en
nuestra sociedad. Ni de parte de la Concertación ni
de la Derecha. Eso la mayoría de los estudiantes ya
lo han asumido como cierto. Por lo tanto, las
necesidades del estudiantado no están en el
tapete actual ni lo han estado por 37 años de
gobiernos neoliberales. Sumándose a esa
situación de desventaja,
desde los mismos espacios
estudiantiles (sean formales
o no), las bases que debie-
sen ser protagonistas de
cualquier movimiento
estudiantil son permanente-
mente pasadas a llevar por
“dirigentes” que, directa o
indirectamente, provocan la
apatía de nuestros compa-
ñeros. Esto es causa y efecto a la vez de la debili-
dad que existe en la masa estudiantil para consti-
tuirse como movimiento.
A comienzos del año anterior (2010) los estudi-
antes se expresaron de manera esporádica,
respondiendo solamente a los discontinuos e
incoherentes llamados a movilización de parte de
la CONFECH. Esto se prolonga en el año sin lograr
triunfo alguno. A fines de año el gobierno
presenta su propuesta de reforma educacional
(Ley de Calidad y Equidad de la Educación) que no
hacía más que consolidar lo que los partidos
tradicionales habían obtenido con la puesta en
marcha de la LGE, aunque contenía novedades,
sobre todo en lo referente al empleo de docentes.
Frente a ese escenario, la mayoría de las
organizaciones políticas que hegemonizaban (y lo
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hacen hasta hoy) las Federaciones y Centros de
Estudiantes eran cómplices del actual sistema de
educación, ya sea porque fueron gobierno o
porque tienen acuerdos demasiado importantes
con estos partidos como para criticarlos conse-
cuentemente. Se logra levantar una organización
llamada CEPE (Coordinadora de Estudiantes por la
Educación), principalmente organizada con
estudiantes de las carreras de historia que toma-
ron como catalizador de la movilización la
demanda por la no reducción de las horas de histo-
ria en los colegios. Esta organización llegó a
convocar en su momento más estudiantes movili-
zados que la propia FECH,
demostrando que la única
crítica real y constructiva al
modelo educativo mercantil
sólo puede venir de los
estudiantes de base. Por la
falta de experiencia en esa
nueva forma de organización
y por no saber superar la
coyuntura, la CEPE desapa-
rece a fin de año.
¿Qué conclusiones sacamos del año pasado? La
inexistencia de un movimiento estudiantil es
básicamente por la nula participación del estudi-
ante común y silvestre, que provoca que la repre-
sentatividad de ese estudiante caiga en “el
dirigente”, que lamentablemente en este país es
la mayoría de las veces un desmovilizador más que
un organizador. Los partidos neoliberales saben
sacar tajadas de todos lados, y así como lucran con
la educación siendo dueños de colegios, universi-
dades y empresas asociadas, tienen interés en que
no exista un movimiento estudiantil que les
remueva sus bolsillos, y los grupos de estudiantes
que están por trabajar desde las bases con la
democracia directa son atacados constantemente
por estos partidos dominantes.
CONTINÚA

El problema que existe en representar a los
estudiantes, y que las bases sólo sirvan a la
función de estos partidos políticos es que la
participación política desciende. Esto se explica
porque como los estudiantes no toman sus
decisiones y sólo obedecen se dejan de preocupar
de lo político organizativo; en pocas palabras:
para que pensar si están pensando por mí. Y
obviando los partidos políticos dominantes, nadie
es representable a menos que se represente a sí
mismo, no pueden dar tu opinión ya que es tuya.
Por esto los movimientos no logran nacer en Chile
desde el último tiempo, ya que el movimiento no
por un movimiento estudiantil desde las bases!
a organizarnos y construir desde abajo!
Un importante número de estudi-
antes se quedan en la casa y
Universitarios
critican mientras ven la tele y
publican en facebook, pero más a la Acción!
importante aún son los estudiantes que se agitan, organi-
zan y actúan según lo que piensan. El diagnostico en el MUI
es que no son los estudiantes, sino espacios de partici-
pación los que falta para generar, en conjunto con otras
importantes tareas, un movimiento y empoderamiento
estudiantil. Desde hace más de medio año, el MUI está
realizando un proyecto de voluntariado en la comuna de La
Florida.
De proyecto le queda mucho porque no nos pusimos
cualquier meta: generar conciencia social a través de un
espacio necesario (pero no suficiente) de participación
universitaria, y en segundo lugar, sentar las bases para la
participación y organización de los pobladores, aportando
nuestro granito de arena. Para cumplir estos objetivos el
voluntariado tiene características muy especiales: en
primer lugar se trabaja en conjunto con las juntas de vecino
y organizacionesdel lugar, se organizan actividades y
talleres en conjunto con ellas y en base a las necesidades
poblacionales, se trabaja de forma permanente (no vamos
de paseo al lugar a sacarnos fotos) y, por sobre todo, al
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tiene la fuerza de las bases. La forma de crear
participación estudiantil es dándole el poder a las
bases, trabajando en nuestros cursos, colegios,
institutos, universidades, con nuestras/os
compañeras/os más cercanos, exigir que no
pongan palabras en nuestras bocas y organizán-
donos para crear un movimiento con la fuerza
suficiente para vencer a este sistema económico,
no dejando que los mismos de siempre se
aprovechen de sus puestos burocráticos para
tomar decisiones que nos corresponden a
todas/os.
.
considerar al voluntariado dentro de
sus potencialidades y limitaciones, se
las
limpia de todo ese trabajo oportunista de
fuerzas binominales. Nosotros vamos más
allá: el voluntari ado no es asistencialismo pero estamos
conscientes que el asistencialismo no se termina por
decreto o cambio de ánimo, surge por la situación de
privilegio de sectores sociales que, independiente de su
intensión, van a realizar actividades que no solucionan en
ultima instancia la raíz del problema. En pocas palabras: el
asistencialismo no soluciona el problema social, es solucio-
nando el problema social como se supera al asistencial-
ismo. Nosotros creemos firmemente que el voluntariado es
un elemento más que construye conciencia y organización.
Nos quedan muchos proyectos para futuro: periódico
vecinal, biblioteca popular, más huertos urbanos, brigada
muralista y mucho más. No queda más que pedir que se
motiven. “...el trabajo voluntario es la expresión genuina de
la actividad comunista ante el trabajo, en una sociedad
donde los medios fundamentales de producción son de
propiedad social (Cuba); es el ejemplo de los hombres que
aman la causa de los proletarios, y que subordinan a esa
causa sus momentos de recreo y de descanso para cumplir
adnegadamente con las tareas de la revolución...” Che. La
invitación esta hecha.
La Reforma Universitaria en Chile: 1967-1973 5
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Un silenciado episodio de la historia que no podemos olvidar
En la historia de Chile, hubo alguna vez un corto periodo en el cual las Universidades
alcanzaron grandes niveles de democratización interna, de organización y participación estu-
diantil en todos los niveles y espacios universitarios, y además, fue un periodo donde se logro
abrir en cierta medida la universidad a los trabajadores y al pueblo pobre. Nos referimos a la
reforma universitaria de 1967.

El movimiento reformista empezó en todas las universidades del país, teniendo respuesta en
el gobierno democratacristiano de Frei Montalva, por el grado de presión que pudo lograr el
movimiento estudiantil, para
continuar bajo el gobierno
popular de Salvador Allende.
Así, se constituyeron los
“comités de reforma” y las
decisiones por claustro pleno,
los cuales eran instancias de
acuerdo entre académicos,
funcionarios y estudiantes.

En 1967, estudiantes de la UTE

se toman la universidad para impulsar el proceso reformista, al igual que en noviembre se
realiza la celebre toma de la UC la cual finalizara con la elección de Fernando Castillo (DC)
como rector. A mediados del 68’ en la UTE es elegido el ingeniero eléctrico Enrique Kirberg,
convirtiéndose en un icono de ésta universidad. En 1970, en la Universidad de Chile, sería
elegido Edgardo Boeninger y en la Universidad de Concepción, Edgardo Enríquez. Esos son
solo ejemplos de algo mucho mayor, la democratización de la elección de decanos y altos
cargos universitarios, al poder ser elegidos en votaciones triestamentales.

Los ejes centrales de la reforma fueron tres:

1) La modernización universitaria para ajustarla al proceso industrializador y de desarrollo del
mercado interno que vivía Chile en esos años, todo impulsado en gran parte por el Estado.

2) La democratización de la administración universitaria mediante un gobierno triestamental.

3) El compromiso social de la universidad con la sociedad y el país, que se traducía en cursos

de capacitación y cátedras universitarias abiertas para los obreros y campesinos, sumado a
una gran agenda cultural y artística levantada por los estudiantes.

CONTINÚA
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Sin embargo, el proceso tuvo diversas debilidades, las cuales fueron principalmente las
preferencias partidarias y arreglos entre miembros de un mismo partido, por ejemplo privile-
giando preferencias del partido, quitando lo democrático y burocratizando el sistema en su
conjunto. Otra de las debilidades que tuvo el gobierno triestamental, fue la lentitud con que
algunas decisiones administrativas se tomaban, citando de manera permanente a claustro
pleno sin discriminar lo mínimo que podían ser algunas medidas, ralentizando así decisiones
que no tenían una trascendencia mayor para pasarlas por ese canal.

“(...)Las universidades, como otras tantas institu-
ciones del régimen presente, están hechas para
sostener y ayudar el dominio de la clase que está
en el poder. Creer que los intelectuales, o las institu-
ciones de enseñanza no tienen vinculación con la
división sociológica en clases de toda sociedad es
una ingenuidad de los miopes políticos. Nunca una
clase ha sostenido una institución, ni mucho
menos instituciones de educación, si no es para su
beneficio. Es en las universidades, en todas las
instituciones de enseñanza, donde se forja la
cultura de la clase dominante, donde salen sus
servidores en el amplio campo de la ciencia que
ella monopoliza. Las universidades de los países
capitalistas modernos crean abogados, ingenieros,
técnicos de toda naturaleza, para servir los intere-
ses económicos de la clase dominante: la burgue-
sía capitalista. Si se considera que los médicos
pueden ser una excepción se caería en un grave
error. La inmensa mayoría de los médicos que se
gradúan, ¿son para servir en instituciones de
beneficencia colectiva o para formar en la burgue-
sía profesional individualista y explotadora? Que
muchos médicos no triunfen, por las mismas
injusticias del régimen presente, no indica que la
aspiración del gremio no sea ésta.
(...)Luchamos por una universidad más vinculada
con las necesidades de los oprimidos, por una
universidad más útil a la ciencia y no a las castas
plutocráticas, por una universidad donde la moral
y el carácter del estudiante no se moldee ni en el
viejo principio del 'magister dixit', ni en el individu-
alista de las universidades republicanas de la
América Latina o EE.UU.: Queremos una Universi-
dad nueva que haga en el campo de la cultura lo
que en el de la producción harán las fábricas del
mañana sin accionistas parásitos ni capitalistas
explotadores. Sabemos que no lo vamos a conse-
guir inmediatamente. Pero en la simple lucha por
la obtención de ese ideal de la universidad del
porvenir vamos a obtener un doble triunfo: agitar
conciencias jóvenes ganando reductos en el frente
educacional contra los enemigos del pueblo traba-
jador, y, probar, ante todos los revolucionarios
sinceros, que la emancipación definitiva de la
cultura y de sus instituciones no podrá hacerse sino
conjuntamente con la emancipación de los
esclavos de la producción moderna que son,
también, los títeres inconscientes del teatro cómico
de los regímenes políticos modernos.”
*Extracto “¿Qué es la reforma
universitaria?” de Julio Antonio
Mella, revolucionario cubano
y dirigente universitario,
fundador de la Federación
Universitaria de Cuba (FEU) y
de la Universidad Popular
José Martí.
Declaración Pública 7
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Hace pocos días en el medio social Facebook se han creado distintos perfiles
utilizando nuestro nombre y logo, frente a esto declaramos:

1º No reconocemos ningún vínculo orgánico con estos Facebook. El Movimiento

Universitario de Izquierda es una estructura universitaria a nivel nacional, la cual está
conformada por militantes de la Juventud Rebelde Miguel Enríquez (JRME) e Inde-
pendientes de Izquierda. Las estructuras integrantes de nuestro movimiento, pueden
encontrarlas en nuestro grupo de Facebook “Movimiento Universitario de Izquierda
– MUI” y en la página http://universitariosdeizquierda.blogspot.com/ .

2º Declaramos, sin vacilaciones ni mensajes ambiguos como “ahora es cuando” o

“atrévete”, que nuestras principales luchas son: Por una Educación Estatal, Laica,
Gratuita y de Excelencia, por el trabajo político desde y por las bases, por la construc-
ción de la democracia directa y participativa en todos los espacios de organización
estudiantil -es decir la creación del Poder Estudiantil para el Poder Popular- y por
último, conquistar el co- gobierno universitario con triestamentalidad paritaria en la
toma de decisiones.

3º El Movimiento Universitario de Izquierda, a su vez, no está ligado política ni finan-

cieramente a ningún partido binominal del co-gobierno “Alianza por Chile” y
“Concertación-PC”. El MUI, retoma las banderas de lucha de la reforma universitaria y
del MUI de los años ´60 y ´70 y nos consideramos legítimos herederos y continuadores
de sus objetivos. La necesidad de un cambio radical de la estructura neoliberal de
educación chilena, a través de una Asamblea Constituyente y la construcción del
Poder Popular, nos ha llamado a la acción y a la re estructuración de estas peleas, con
el objetivo de alcanzar una Educación y Vida Digna para tod@s, las cuales solo pueden
alcanzarse en el Socialismo.

4º No hay que dejarse engañar por el chantaje y la confusión que ésta aparente “doble
organización” pretende realizar. Nuestros objetivos son claros: su cobarde reacción
nos demuestra que hemos tomado el camino correcto. El llamado es a la organización
desde los distintos frentes de la izquierda revolucionaria, a levantar las banderas de
nuestros compañeros, de los consecuentes, de los que nunca se pasaron a la trinchera
neoliberal, ganando millonarias sumas de dinero en cómodos puestos en grandes
empresas, como dueños de universidades privadas o trabajando en los aparatos de
inteligencia del Estado y/o puestos similares. Estamos seguros de que: Si se pudo
compañer@s, se puede.
 MAYO

Mes de los Trabajadores

mui.metropolitana@gmail.com
er si ta ri os de iz qu ie rd a. bl og sp ot .com
univ

movimiento
universitario
de izquierda