TEORIA DA APRENDIZAGEM SOCIAL Albert Bandura (1925-) doutor em psicologia social. Nasceu no Canad.

. Licenciou-se em Psicologia na Universidade de British Columbia, em 1949. Em 1952 doutourou-se na Universidade de Iowa, onde entrou em contato com a tradio condutista e a teoria da aprendizagem. Em 1953 comeou seu trabalho como professor na Universidade de Stanford. Entre seus livros mais importantes cabe citar: Principles of Behavior Modification (1969); Aggression: A Social Learning Analysis (1973); Social Leaning Theory (1977); Thought and Action (1985) y Self-Efficacy: The Exercise of Control (1997). Referncias: http://www.sea.pucminas.br/html/Disciplinas/SlidesIF/dissert acao/Cap2.htm

http://www.eps.ufsc.br/teses99/casas/ http://psicologia.usal.es/bandura.htm

Woolfolk, Anita E. Psicologia da educao. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 2000. Aquisio de conhecimento (aprendizagem) e desempenho observvel baseado naquele conhecimento (comportamento).

Enfatiza a importncia da observao e da modelagem dos comportamentos, atitudes e respostas emocionais dos outros. Eventos ambientais (recursos, conseqncias de aes e ambiente fsico), pessoais (crenas, expectativas, atitudes e conhecimento) e comportamentos (atos individuais, escolhas e declaraes verbais) interagem no processo de aprendizagem (DETERMINISMO RECPROCO). "O aprendizado seria excessivamente trabalhoso, para no mencionar perigosos, se as pessoas dependessem somente dos efeitos de suas prprias aes para inform-las sobre o que fazer. Por sorte, a maior parte do comportamento humano aprendido pela observao atravs da modelagem. Pela observao dos outros, uma pessoa forma uma idia de como novos comportamentos so executados e, em ocasies posteriores, esta informao codificada serve como um guia para a ao." (Bandura, 1977, p22). Aprendizagem ativa aprender, fazendo (e experimentando as conseqncias da ao). Aprendizagem indireta aprender, observando os outros. Aprendizagem por observao a) Por intermdio de reforo indireto: recompensa ou punio de outrem b) Pela expectativa de ser reforado pelo domnio

c)

Pela identificao com o modelo admirado ou de status elevado

Os processos componentes que esto por trs do aprendizado pela observao so: (1) Ateno, incluindo os eventos apresentados (clareza, valncia afetiva, complexidade, freqncia, valor funcional) e as caractersticas do observador (capacidades sensoriais, nvel de ateno despertada, conjunto de percepo, reforo anterior), (2) Reteno, incluindo codificao simblica, organizao cognitiva, ensaio simblico, ensaio motor), (3) Reproduo motora, incluindo capacidades fsicas, autoobservao da reproduo, exatido do retorno (4) Motivao, incluindo reforo externo, indireto e prprio controle dos prprios reforadores). Auto-regulao e modificao cognitiva do comportamento Automanejo: programa de mudana de comportamento bsico (estabelecimento de objetivos, observao de seu prprio trabalho, manuteno de registros e avaliao do prprio desempenho, seleo e liberao de reforo). a) estabelecimento de objetivos especficos, tornando-os pblicos

b) registro e avaliao de progresso atravs de mapa, dirio, listagem com a freqncia ou durao dos comportamentos em questo c) auto-reforo Auto-instruo e modificao cognitiva do comportamento a) um modelo adulto realiza uma tarefa enquanto fala consigo mesmo em voz alta (modelagem cognitiva) b) a criana realiza a mesma tarefa sob direo das instrues do modelo (orientao aberta, externa) c) a criana realiza a tarefa enquanto instrui a si mesma em voz alta (alto-orientao, aberta) d) a criana murmura as instrues para si mesma enquanto realiza a tarefa (auto-orientao, aberta, enfraquecida) e) a criana realiza a tarefa enquanto orienta seu desempenho por meio de fala privada (auto-instruo velada) mbito/Aplicao: compreenso das desordens agressivas (Bandura, 1973) e psicolgicas, em especial no contexto da modificao do comportamento (Bandura, 1969). tcnica de modelagem de comportamento que muito usada em programas de treinamento.

Exemplo: Os comerciais sugerem que, ao consumir certa bebida, ou usar um determinado xampu, vamos nos tornar populares e ganhar a admirao de pessoas atraentes. Dependendo dos processos dos componentes envolvidos (como ateno ou motivao), podemos fazer um modelo do comportamento mostrado no comercial e comprar o produto que est sendo anunciado. Princpios: 1. O nvel mais alto de aprendizado de observao alcanado, primeiro, organizando e ensaiando o comportamentomodelo de modo simblico e, depois, representando-o publicamente. A codificao de um comportamento modelado em palavras, rtulos ou imagens, resulta em reteno mais eficiente do que aquela proporcionada pela observao. 2. mais provvel que os indivduos adotem um comportamento como modelo se ele produzir resultados que eles valorizam. 3. mais provvel que os indivduos adotem um comportamento como modelo, se o modelo for parecido com o observador. CONCEITOS

Auto-eficcia: senso de uma pessoa de ser capaz de lidar efetivamente com uma tarefa particular Modelagem: mudana no comportamento, pensamento, ou emoes que ocorrem por meio da observao de uma outra pessoa - um modelo. Modificao cognitiva do comportamento: procedimentos baseados nos princpios comportamentais e cognitivos de aprendizagem para mudar seu prprio comportamento, usando fala privada e auto-instruo Auto-instruo: falar consigo mesmo, executando os passos de uma tarefa