TRANSICIN DE EDUCACIN PRIMARIA A EDUCACIN SECUNDARIA

Reunin con las familias CURSO 2010-2011

ORGANIZACIN DE LA EXPOSICIN
 CAMBIOS CON RESPECTO A PRIMARIA  ORGANIZACIN DE LAS MATERIAS  CMO PUEDO AYUDAR A MI HIJO/A EN

EL ESTUDIO?  CAMBIOS EVOLUTIVOS  PREGUNTAS  DIRECCIONES DE INTERS

CAMBIOS CON RESPECTO A PRIMARIA

 Horario distinto: slo de maana.  Mayor nmero de materias y por lo tanto

mayor nmero de profesores.  Organizacin de los cursos por niveles (cuatro) y no por ciclos.  Nuevos compaeros/as. Convivir chicos/as ms mayores.  La etapa evolutiva en la que se encuentran: la adolescencia.

MATERIAS COMUNES 1 ESO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LENGUA EXTRANJERA (INGLS) MATEMTICAS CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA EDUCACIN FSICA CIENCIAS DE LA NATURALEZA EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL MSICA RELIGIN O HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES/ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO OPTATIVA TUTORA TOTAL 5 h 3 h 4 h 3 h 2 h 3 h 3 h 3 h 1 h 2 h 1 h 30 h

OPTATIVAS 1/2 ESO

 SEGUNDA

LENGUA

EXTRANJERA

(FRANCS)  TALLER DE MATEMTICAS  TALLER DE COMUNICACIN  TALLER DE ACTIVIDADES CREATIVAS

REPETICIN
 Se promocionar al curso siguiente cuando se hayan

superado los objetivos de las materias cursadas o se tenga evaluacin negativa en dos materias como mximo.  Se repetir curso cuando se tenga evaluacin negativa en tres o ms materias.
 Excepcionalmente,

podr autorizarse la promocin con evaluacin negativa en tres materias cuando el equipo docente considere que puede seguir con xito el curso siguiente.

REPETICIN
 2 VECES DURANTE LA ETAPA DE ESO  1 VEZ CADA CURSO  Excepcionalmente podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en cursos anteriores de la etapa.

AYUDAR A LOS HIJOS/AS EN EL PASO DE LA EDUCACIN PRIMARIA A LA EDUCACIN SECUNDARIA

EN EL SEGUIMIENTO DEL HBITO DE ESTUDIO

 Dnde estudian  Horario de estudio: organizacin del tiempo.

-Dedicar tiempo a realizar repasos, preparar resmenes o adelantar trabajo.  Cmo estudian (mejores horas para estudiar)  Cuidar: el sueo, la comida, el ejercicio fsico, la postura corporal durante estudio.

TIEMPO PARA HABLAR SOBRE LOS ESTUDIOS

 Hablar sobre los estudios y el instituto:

-Encontrar el mejor momento para hacerlo -Escuchar no interrogar -Contrastar informacin. No tengo que estudiar  Motivar elogiando sus esfuerzos.  Establecimiento de metas realistas y concretas.

MANTENER UN CONTACTO CON EL INSTITUTO

 Acudir al instituto a hablar con el tutor/a.  Si

tenemos alguna duda o queremos informacin sobre nuestro hijo/a no esperar a que el tutor/a llame o a los resultados de la primera evaluacin.  Importante la colaboracin instituto-familia

TIEMPO CON EL ORDENADOR Y VIDEOJUEGOS

 Controlar el tiempo que pasa nuestro hijo/a

en el ordenador.  Marcar unos horarios y normas de uso.  Situar el ordenador en un lugar comn de la casa.

ESTABLECER CONTRATOS
 En algunos casos, se puede establecer una

negociacin el hijo/a.  Podr disfrutar de ciertos privilegios si cumple con el estudio.  No utilizar recompensas materiales.

La adolescencia

OPININ SOBRE ADOLESCENCIA

 

OPININ DE UNA MADRE OPININ DE UNA ADOLESCENTE

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~ce pal2/materiales/axial/index.html

Bsqueda de identidad: necesidad de independencia y autoafirmacin. Exigencia de mayor libertad

 Necesidad de lmites  A veces se puede negociar, siempre

que el hijo/a acepte los acuerdos y no los incumpla.  Evitar desacuerdos con la pareja delante del adolescente.

Necesidad de aprobacin, reconocimiento y aceptacin.

 Observar la conducta de nuestro hijo/a.  Interesarnos por sus aficiones, gustos, por lo

que piensa  Fomentar las cualidades positivas en nuestros hijos/as.  No tender a comparar entre los hermanos/as o con amigos/as.  Realizar juntos actividades gratificantes: favorecer el dilogo.

Influencia del grupo de iguales sobre la familia.

 Dialogar con nuestros hijos/as, encontrar el

momento ms idneo para hacerlo.  Debemos elogiar ms que castigar.  Evitar reir constantemente por Conductas de escasa relevancia.

Sensibilidad a crticas (sentido del ridculo).

 Hay que corregir sus fallos (lo concreto), pero

nunca su persona (por ejemplo, eres un desastre)  Hay que dar un margen para que nuestro hijo/a se equivoque y sepa rectificar. No hay que sentirse decepcionado ante el primer fracaso.

Rebelin- transgredir normas/lmites: enfrentamiento y oposicin a los adultos.

 Hay que explicar las razones que tenemos

para oponernos a algo o castigarlos.  Debemos escuchar cuidadosamente antes de decidir sobre lo que nos estn pidiendo.

NUEVOS INTERESES QUE DEBEN COMPATIBILAR CON EL ESTUDIO  Orientarles sobre

cmo organizar el tiempo de estudio y de ocio.

OTROS ASPECTOS DE INTERS

Direcciones de inters
 Educantabria. http://www.educantabria.es/  Recursos para padres y madres.

http://www.orientared.com/padres.php  Gua de recursos educativos en red http://www.educasites.net/portales_educativos. htm

No deje pasar la oportunidad de disfrutar de una etapa esencial en el crecimiento de su hijo o hija.