PRODUCTO 1 INDIVIDUAL REPRESENTACIN PERSONAL INICIAL SOBRE LA PRCTICA DOCENTE

La Historia se aprende para analizar el proceso evolutivo de nuestros antepasados con la finalidad de ubicarnos en el tiempo y espacio, como seres que construyen parte de la historia de actual.

El mtodo con que actualmente se trabaja la enseanza de la Historia es el Dialctico, el cual se basa en el dilogo, la discusin y razonamiento por parte de los nios, aunque los resultados que se han obtenido con la utilizacin de dicho mtodo han sido avances mnimos, ya que una de las causas principales es que falta material o fuentes de consulta en donde los nios puedan ampliar sus conocimientos.

Esta manera de ensear la Historia no se parece a la que usaron los maestros hace treinta aos, ya que la forma en que se aprenda Historia en ese tiempo fue memorstica nicamente, basada principalmente con cuestionarios.

La escuela donde se labora actualmente, cuenta con materiales didcticos para la enseanza-aprendizaje de la Historia tales como lminas, equipo de enciclomedia as como Biblioteca de aula y de escuela.

Para mejorar la prctica docente en relacin a los mtodos para la enseanza-aprendizaje de la Historia, hace falta material didctico para hacer escenografas, vestuario, pero principalmente material de audio y videos en relacin a los temas de tercer ciclo de Educacin Primaria.

REFLEXIN SOBRE LAS MODIFICACIONES DE LA REPRESENTACIN DE LA PRCTICA DOCENTE PERSONAL

El mtodo con que actualmente se trabaja la enseanza de la Historia es el Dialctico, el cual se basa en el dilogo, la discusin y razonamiento por parte de los nios, aunque los resultados que se han obtenido con la utilizacin de dicho mtodo han sido mnimos, sin embargo despus de haber ledo el artculo de Alain Dalongeville, nos da a conocer una investigacin donde plantea que existe un problema de enseanza en la Historia, se llega a la reflexin personal de que en la prctica personal hace falta:

Crear situaciones de aprendizaje que ayuden a los alumnos a ir ms all de las representaciones que ya tiene. Crear situaciones-problema como parte fundamental de la didctica de la historia. Tomar en cuenta los aprendizajes previos de los alumnos como referente bsico Retomar el constructivismo en la didctica de la Historia.