Processo Seletivo COTUCA 2010

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Sequncia: Lote: Sequncia no lote: Inscrio: Prdio:
Sala:
Curso: Posio:
Nome: GABARITO
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Assinatura: _____________________________________________________



INSTRUES PARA REALIZAO DA PROVA
Abra este caderno APENAS aps a leitura atenta das instrues e a autorizao do fiscal!
No destaque nenhuma folha do Caderno de Questes!

1. Voc recebeu o Carto de Respostas e a Folha de Redao. Confira os dados de identificao impressos e assine
os dois nos locais indicados. Caso encontre erros nos dados, avise o fiscal imediatamente. No dobre nem amasse o
Carto de Respostas e a Folha de Redao.

2. O Caderno de Questes contm 36 (trinta e seis) questes em forma de teste e uma redao. Cada questo possui
5 (cinco) alternativas (a, b, c, d e e), sendo apenas uma correta.

3. Os espaos em branco contidos neste caderno de questes podero ser utilizados para rascunho.

4. Voc dever transcrever as respostas assinaladas no Carto de Respostas, utilizando, para isso, caneta
esferogrfica preta ou azul, preenchendo os retngulos com trao forte e cheio, conforme o exemplo abaixo:




OBS: S sero consideradas as questes cujas respostas estiverem corretamente preenchidas. As questes com
mais de uma alternativa assinalada, rasuradas ou em branco sero anuladas.

5. A REDAO dever ser feita na Folha de Redao, utilizando caneta esferogrfica preta ou azul.

6. A prova ter 3 (trs) horas e 30 (trinta) minutos de durao. Aps seu incio, o candidato dever permanecer, no
mnimo, 2 (duas) horas dentro da sala de prova.

7. Ao terminar a prova, levante a mo e espere ser atendido pelo fiscal. Voc s poder sair da sala aps entregar a ele
o Caderno de Questes, a Folha de Redao e o Carto de Respostas, devidamente assinados.

8. Aguarde a autorizao do fiscal para iniciar a prova.


----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------
OBS:
- Se desejar, voc poder transcrever as suas respostas no quadro abaixo, a fim de lev-lo para casa.
- O fiscal quem destacar o quadro com as respostas das questes para que voc possa lev-lo.
Nome: GABARITO / Inscrio:
QUADRO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
C C E E B C D B A A D B B A E C B D
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
A E D E C B D C A B E A E D D D E C
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
a b c d e
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
a b c d e
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
a b c d e
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
a b c d e
CORRETO ERRADO
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PROPOSTA DE REDAO

Levando em conta as informaes e opinies abaixo, redija uma Dissertao do tipo argumentativo, em
que voc discuta o seguinte tema:

Bullying: possveis solues

Bullying, do ingls, significa intimidao, e sua ocorrncia encontra-se cada dia mais presente na forma de
constrangimentos a que escolares so submetidos continuamente por seus colegas. O que caracteriza o bullying
o conjunto de atos de violncia fsica e psicolgica, intencionais e repetitivos. Esse problema compreende vrias
formas de atitudes agressivas, como colocar apelidos, ofender, zoar, isolar, ameaar, perseguir, dominar, agredir
fisicamente etc. Tais comportamentos geram dor e angstia nas vtimas e no podem ser vistos como brincadeiras
inofensivas, uma vez que podem causar graves danos no s ao aprendizado, como tambm formao
psicolgica dos estudantes.

Os dois primeiros segmentos abaixo so adaptaes de: As causas e as consequncias do bullying (Jornal da
Unicamp, Ano XXII, N 431, Campinas, 1 a 14 de junho de 2009) e Programa de Reduo do Comportamento
Agressivo entre Estudantes, retirado de http://www.bullying.com.br/BConceituacao21.htm.

1. O que est na base da prtica do bullying um desequilbrio de poder entre iguais ou pares (alunos de uma
mesma turma ou instituio escolar). Os autores possuem eventualmente histrico de violncia no lar e tendncia
a repetir essa agressividade no futuro (no trabalho, na famlia e na vida social). Muito envolvidos com valores
como poder, virilidade, fora fsica e impunidade, precisam ser ajudados para que tomem contato com uma nova
hierarquia de valores morais, como respeito ao outro, amizade, lealdade e honestidade. As vtimas geralmente
so jovens tmidos e com baixa autoestima. Consideram-se desqualificados ou inadequados em relao ao grupo.
O garoto zombado, por exemplo, no porque baixinho, mas porque ele acredita que baixinho e se sente
como tal, julgando essa diferena indigna e incmoda. E no podemos nos esquecer do papel desempenhado
pelo terceiro elemento: as testemunhas. Elas legitimam e fortalecem a figura do autor, mesmo que por medo de
vir a se tornar vtimas. Para o agressor, no faz sentido intimidar algum sem plateia que o possa popularizar.

2. Para o combate a esse problema, as autoridades escolares propem contratao de psiclogos, presena da
polcia na escola, convocao dos pais. Afinal, a prioridade o ensino dos contedos curriculares, no havendo
espao para pr em debate os problemas afetivos e as relaes interpessoais dos alunos.

3. A criana e o adolescente ainda no so capazes de refletir com responsabilidade sobre as consequncias de
seus atos, condutas e palavras. No conseguem ainda se colocar no lugar do outro. Ento, os pais e os
responsveis no podem estar ausentes na orientao dos jovens quanto s regras da convivncia humana;
devem sempre buscar ensinar relaes respeitosas, apesar dos conflitos e confrontos que certamente surgiro.
(Rosely Sayo. Bullying e desrespeito na escola. Adapatado)

4. Depoimentos de internautas a respeito do verbo zoar:

- A zoao ataca de maneira inimaginvel aquilo de mais importante que uma pessoa possui: sua honra.
Gostaria de lembrar que o Direito passou a reconhecer a importncia da dignidade, da personalidade e da
honra recentemente.
- No vejo problema em brincar com um amigo, fazer uma piadinha. Mas no gosto quando eu sou o alvo e
quando vejo algum fazer isso com algum com a inteno de magoar.
- Zoar legal quando a prpria pessoa tambm acha graa. Mas divertir-se custa do sofrimento alheio pura
maldade, crueldade e necessidade de autoafirmao.
(Fonte: http://www.opatifundio.com/descobriapolvora/?p=114)

Fundamente sua opinio com justificativas convincentes. Para isso, utilize seus conhecimentos, bem como
ideias da coletnea de apoio apresentada acima. Seu texto deve ter, no mximo, 30 linhas. Crie um ttulo para
ele.
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RASCUNHO DA REDAO


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1 _________________________________________________________________________________
2 _________________________________________________________________________________
3 _________________________________________________________________________________
4 _________________________________________________________________________________
5 _________________________________________________________________________________
6 _________________________________________________________________________________
7 _________________________________________________________________________________
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9 _________________________________________________________________________________
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11 _________________________________________________________________________________
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15 _________________________________________________________________________________
16 _________________________________________________________________________________
17 _________________________________________________________________________________
18 _________________________________________________________________________________
19 _________________________________________________________________________________
20 _________________________________________________________________________________
21 _________________________________________________________________________________
22 _________________________________________________________________________________
23 _________________________________________________________________________________
24 _________________________________________________________________________________
25 _________________________________________________________________________________
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27 _________________________________________________________________________________
28 _________________________________________________________________________________
29 _________________________________________________________________________________
30 _________________________________________________________________________________

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QUESTES

1. Leia:
A TOUPEIRA
Eis a histria da toupeira um animal cego que disse me que estava enxergando. A me colocou-a
prova: deu-lhe um gro de incenso e perguntou o que era.
- Um pedregulho respondeu a filha.
- Minha filha - disse a me -, alm de cega, perdeste o olfato.
(Esopo, Fbulas)

Toda fbula possui uma moral que nos leva a refletir sobre seu significado. Indique a opo que apresenta a moral
adequada histria apresentada.
a) A corda sempre arrebenta do lado mais fraco.
b) A glria ftil fonte de todos os males.
c) O impostor promete o impossvel: basta um nada para confundi-lo.
d) Errando que se aprende.
e) Quem tudo quer tudo perde.

2. Leia:
PORTO

O porto fica bocejando, aberto
para os alunos retardatrios.
No h pressa em viver
nem nas ladeiras duras de subir,
quanto mais para estudar a inspida cartilha.
Mas se o pai do menino da oposio
ilustrssima autoridade municipal,
prima da eminentssima autoridade provincial,
prima por sua vez da sacratssima
autoridade nacional,
ah, isso no: o vagabundo
ficar mofando l fora
e leva no boletim uma galxia de zeros.

A gente aprende muito no porto
fechado.
(Carlos Drummond de Andrade, Menino Antigo, Livraria Jos Olympio Editora, p.49)

Glossrio:
inspida: sem graa, sem sabor
cartilha: livro de alfabetizao
eminentssima: muito importante
provincial: da provncia, do Estado
sacratssima: muito sagrada
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O porto fechado ensina que:
I. aprender as lies da cartilha algo que se faz por dever, no por prazer, uma vez que no tem a menor
graa;
II. sempre h um novo dia, trazendo novas oportunidades; por isso, no se deve ter pressa em viver;
III. a escola que permite a entrada de alunos atrasados, quando estes so filhos, parentes ou
apadrinhados de gente importante, no pratica a igualdade democrtica;
IV. a escola, instituio que, depois da famlia, a principal responsvel pela educao das novas
geraes, costuma ser muito compreensiva com os atrasos dos alunos;
V. a concesso de privilgios relacionados a parentesco, importncia social, deteno de poder poltico
uma prtica generalizada no Brasil.

Sobre a interpretao do poema, esto CORRETAS as afirmaes:
a) I e II
b) III e IV
c) III e V
d) II e IV
e) I e V

3. Leia com ateno:
Podem me prender no
quarto eu saio pela janela.
Podem trancar a janela eu
fujo pelo telefone.
Podem cortar o telefone
Eu pulo dentro de um
livro.
(Lo Cunha)

Identifique qual das afirmativas abaixo NO corresponde s informaes sugeridas pelo texto:
a) H a inteno de algum em capturar, aprisionar o eu lrico. De forma criativa, elementos como janela,
telefone e livro so indicados como rotas de fuga desse eu lrico para garantir sua liberdade.
b) O poema no nos revela a identidade daquele que tem por objetivo tirar a liberdade de ir e vir do eu
lrico porque tal informao no relevante.
c) Algumas estratgias so citadas para impedir o eu lrico de fugir. Desse modo, o texto pode sugerir que
esse eu lrico representaria uma ameaa, que, a qualquer custo, deveria ser mantida em confinamento.
d) No contexto de um texto que se utiliza de linguagem potica, janela, telefone e livro so elementos
da linguagem figurada que indicam meios de alcanar a liberdade; afinal, por eles, pode-se escapar para o
mundo.
e) No contexto de um texto que se utiliza de linguagem potica, janela e telefone indicam meios que
levam liberdade; mas esse no o caso do livro, que no permite o escapar para o mundo.


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Texto para leitura e interpretao (referente s questes 4 e 5):

DE COMO NO LER UM POEMA

H tempos me perguntaram umas menininhas, numa dessas pesquisas, quantos diminutivos eu
empregara no meu livro A Rua dos Cataventos. Espantadssimo, disse-lhes que no sabia. Nem tentaria saber,
porque poderiam escapar-me alguns na contagem. Que essas estatsticas, alis, s poderiam ser feitas
eficientemente com o auxlio de robs. No sei se as menininhas sabiam ao certo o que era um rob. Mas a
professora delas, que mandara fazer as perguntas, devia ser um deles.
E mal sabia eu, ento, que estava dando um testemunho sobre o estruturalismo o qual s depois vim
a conhecer pelos seus produtos em jornais e revistas. Mas continuo achando que um poema (um verdadeiro
poema, quero dizer), sendo algo dramaticamente emocional, no deveria ser entregue considerao de robs,
que, como todos sabem, so inumanos.
Um rob, quando muito, poder fazer uma meticulosa autpsia caso fosse possvel autopsiar uma
coisa to viva como a poesia.
Em todo caso, os estruturalistas no deixam de ter o seu qu de humano...
Nas suas pacientes, afanosas, exaustivas furungaes, so exatamente como certas crianas que
acabam estripando um boneco para ver onde est a musiquinha.
(Mrio Quintana Textos Selecionados)

Glossrio:
Estruturalismo: tendncia metodolgica que busca a
apreenso de estruturas concebidas como modelos
matemticos, mecnicos.

Afanosas: trabalhosas, cansativas.
Furungaes: buscas exaustivas de dados que no
existem.

4. Acerca do texto lido, pode-se afirmar que:
I. O poeta se espantou com a pergunta, porque ela lhe foi feita por umas menininhas.
II. Os estruturalistas, como os robs, fazem uma anlise to cuidadosa do poema, que acabam por
desfigur-lo.
III. O poeta e a professora estavam de acordo sobre a importncia dos diminutivos no texto literrio.
IV. Os robs so inumanos e os estruturalistas, com seu excessivo apego a detalhes, s vezes tornam-se
desumanos.
V. Os poemas, por demandarem sensibilidade do leitor, no deveriam ser analisados por professores que
agem como robs.

Esto CORRETAS as seguintes interpretaes do texto de Mrio Quintana:
a) I II IV
b) II III IV
c) I IV - V
d) I III V
e) II IV V


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5. Ainda sobre o texto de Mario Quintana, assinale a alternativa INCORRETA. O autor destila uma ironia amarga
contra:
a) os que no sabem ler poemas
b) as crianas que destroem bonecos
c) os professores que agem como robs
d) os especialistas destitudos de sensibilidade
e) os que fazem estatsticas sobre diminutivos

6. Observe a tirinha a seguir:





















A partir da leitura atenta da tira, assinale a alternativa INCORRETA:
a) H uma crtica indireta ao seguinte fato: certos textos produzidos pelos acadmicos so
incompreensveis para os leitores comuns.
b) Segundo o prprio Calvin, ele passou a gostar de escrever quando descobriu o que fazer para redigir
bem. Mas, na verdade, essa descoberta foi bastante equivocada.
c) Para Calvin, escrever bem conhecer e usar palavras cujos significados sejam comuns e facilmente
compreensveis.
d) Nos 2 e 3 quadrinhos, uma anlise atenta do vocabulrio e das frases utilizados pelo menino indica
um modo de falar que busca sofisticao; como se Calvin passasse a falar por escrito.
e) A tirinha em questo critica, de forma implcita, uma lamentvel realidade: muitas vezes, as atividades
promovidas por algumas escolas levam os estudantes a crer que a boa redao aquela construda de
forma complexa, com o uso de palavras raras.
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7. Todas as construes a seguir foram retiradas de redaes de alunos do Ensino Fundamental. Avalie-as e
assinale aquela cuja redao est CLARA, CORRETA e COERENTE:
a) O problema dos menores infratores no Brasil culpa do governo e dos pais: do governo pois no
promove polticas pblicas para acabar com a pobreza, uma vez que diminuindo a pobreza diminue
tambm o nmero de menores infratores. Dos pais pois eles no educam seus filhos.
b) Nota-se que os jovens no tm hbito de ler por razes econmicas e polticas: na famlia no h
incentivo, no h escolas para todos, a falta de dinheiro e tambm por falta de vontade.
c) A maioria dos estudantes no consegue se dar bem nos vestibulares concorridos, onde exigem um
forte conhecimento das matrias do ensino mdio.
d) O alicerce mais precioso de um pas a educao de seu povo. No Brasil, por exemplo, infelizmente, a
escola pblica ainda est falida, promovendo alunos que nem sabem ler e escrever, alm da enorme
quantidade de analfabetos funcionais.
e) A cano fala da histria de um casal que se ama muito e que um deles tenta esquecer do outro, mas
no consegue, porque ningum mais pode mexer tanto com os seus sentidos e instintos.

8. Como toda menina, Maria queria uma amiga que estivesse sempre disposta a brincar com ela e a levasse a
srio.
A partir da leitura do trecho acima, CORRETO afirmar que:
a) Se a expresso toda menina fosse substituda por toda a menina, no haveria mudana de sentido.
b) Sem a presena do artigo, a expresso toda menina indica uma menina qualquer.
c) Em queria uma amiga, ocorre uma definio sobre o tipo de amiga especfica que Maria quer ter.
d) Em a levasse a srio, temos dois artigos definidos femininos usados no singular.
e) Na expresso uma amiga, temos indicada a quantidade de amigas que Maria quer ter.


9. O trecho a seguir foi retirado de uma carta aberta de Danuza Leo a Dona Marisa, cobrando sua atuao como
primeira-dama no segundo mandato do Presidente Lula.
Ah, Dona Marisa, esse pas cheio de problemas, e a senhora poderia ajudar em alguma coisa. J existe o Bolsa
Famlia e o Fome Zero, mas ainda h muita coisa a ser feita.
(Danuza Leo, Carta a Dona Marisa, Folha de S. Paulo, 05/11/2006)
Em relao ao uso da palavra esse dentro do contexto, avalie as afirmaes a seguir:
I. A autora certamente se refere a qualquer pas.
II. A autora se refere adequadamente ao Brasil.
III. A autora se refere ao Brasil de modo inadequado.
IV. A autora se refere adequadamente a um outro pas.
V. A autora acaba se referindo equivocadamente a um outro pas.

Est CORRETA a alternativa:
a) III e V
b) I, III e V
c) II e IV
d) II, IV e V
e) II e V
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10. Nos exemplos de frases abaixo, h variaes de sentido relacionadas ao uso de conectores diferentes.
1. Fazer um trabalho para a UNICAMP.
2. Fazer um trabalho na UNICAMP.
3. Fazer um trabalho sobre a UNICAMP.
4. Fazer um trabalho como a UNICAMP.
5. Fazer um trabalho com a UNICAMP.

Observe as possveis variaes de sentido e preencha os parnteses na ordem que reproduz uma
correspondncia adequada entre exemplos e seus significados.
( ) A UNICAMP sediou a realizao do trabalho.
( ) O trabalho foi feito em parceria com a UNICAMP.
( ) A UNICAMP foi tema do trabalho.
( ) O trabalho seguiu a linha proposta pela UNICAMP.
( ) A UNICAMP solicitou o trabalho.

Assinale, agora, a alternativa que contm a sequncia CORRETA:
a) 2 5 3 4 - 1
b) 2 3 1 5 - 4
c) 5 2 3 1 - 4
d) 5 2 1 4 - 3
e) 4 5 2 3 - 1

11. Observe os pares de frases:
A) 1. Conversaram acerca da venda do imvel.
2. Conversaram a cerca de duas horas sobre a venda do imvel.
B) 1. Pela janela entreaberta, testemunhou, abismado, que o monge dormia na sela.
2. Pela janela entreaberta, testemunhou, abismado, que o monge dormia na cela.
C) 1. A descrio dos personagens no cabe neste contexto.
2. A discrio dos personagens no cabe neste contexto.
D) 1. Os senadores mais velhos se preparavam para caar tucanos.
2. Os senadores mais velhos se preparavam para cassar tucanos.
E) 1. O magistrado empenhou-se para absolver o real sentido daquele depoimento.
2. Diante da falta de provas, um magistrado jamais ir absorver um ru.

Os dois empregos dos termos destacados se ajustam adequadamente ao contexto em:
a) A - B - E
b) A - B - D
c) B - D E
d) B C D
e) A C D


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12. Somente uma das redaes abaixo est CORRETA quanto ao emprego dos verbos:
a) Quando voc o vir, avisa-lhe que poderemos participar da Olimpada de Qumica, desde que
comeamos a desenvolver logo as pesquisas de laboratrio. Embora podemos estudar por conta prpria,
ser melhor esperar at que o professor tenha chego.
b) Quando voc o vir, avise-lhe que poderemos participar da Olimpada de Qumica, desde que
comecemos a desenvolver logo as pesquisas de laboratrio. Embora possamos estudar por conta prpria,
ser melhor esperar at que o professor tenha chegado.
c) Quando voc o ver, avisa-lhe que poderemos participar da Olimpada de Qumica, desde que
comecemos a desenvolver logo as pesquisas de laboratrio. Embora podemos estudar por conta prpria,
ser melhor esperar at que o professor tenha chego.
d) Quando voc o ver, avise-lhe que poderemos participar da Olimpada de Qumica, desde que
comeamos a desenvolver logo as pesquisas de laboratrio. Embora possamos estudar por conta prpria,
ser melhor esperar at que o professor tenha chegado.
e) Quando voc o ver, avise-lhe que poderemos participar da Olimpada de Qumica, desde que
comecemos a desenvolver logo as pesquisas de laboratrio. Embora podemos estudar por conta prpria,
ser melhor esperar at que o professor tenha chegado.

13. A figura a seguir mostra a imagem do porquinho refletida em uma bolinha de rvore de Natal, considerada
como um espelho esfrico convexo.












Em relao a essa figura, podemos afirmar:
a) A figura est correta, pois um espelho esfrico convexo sempre forma uma imagem maior que o objeto.
b) A figura est incorreta, pois um espelho esfrico convexo sempre forma uma imagem menor que o
objeto.
c) A figura est incorreta, pois um espelho esfrico convexo sempre forma uma imagem do mesmo
tamanho do objeto.
d) A figura est incorreta, pois um espelho esfrico convexo sempre forma uma imagem invertida em
relao ao objeto.
e) A figura est incorreta, pois a posio em que se encontra o porquinho no possibilita a formao de
imagem no espelho.

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14. O grfico a seguir representa a curva de aquecimento de H
2
O (gua) do estado slido at a sua completa
vaporizao, ao nvel do mar ( presso de 1 atm).

Com base no grfico, assinale a alternativa CORRETA.
a) Ocorreu mudana de estado fsico da gua nos
trechos BC e DE.
b) Ocorreu mudana de estado fsico da gua nos
trechos AB e CD.
c) A maior absoro de calor ocorreu no trecho
CD.
d) A maior variao de temperatura ocorreu no
trecho DE.
e) A fuso da gua ocorreu no trecho AB.


15. Qual das alternativas a seguir apresenta uma sequncia de grficos que representam, de maneira CORRETA,
a variao do espao (s), da velocidade (v) e da acelerao (a), para um mesmo intervalo de tempo (t), em um
Movimento Retilneo Uniforme (MRU).























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16. Qual o valor da expresso
b b a
E
1 1

+
= quando
3
1
= a e
2
1
= b ?
a) 2 b) 3 c)
5
4
d)
2
1
e)
7
10


17. Trs amigos, Alberto, Bruna e Carlos, foram a uma lanchonete. Alberto comprou 2 latas de refrigerante e 3
salgados, pagando R$ 10,40. J Bruna consumiu 1 lata de refrigerante e 2 salgados, pagando R$ 6,10. Se Carlos
consumiu 3 latas de refrigerante e 1 salgado, qual foi o valor pago por ele?
a) R$ 9,60 b) R$ 9,30 c) R$ 8,90 d) R$ 8,40 e) R$ 7,80

18. Considere os conjuntos:

A = {x e N | 3 s x < 12 e x mltiplo de 3}
B = {x e R | 1 2x = 10 + x}
C = {x e Z | x
2
= 9}

Agora, considere as seguintes proposies:
I) AC = A
II) BC = C
III) O conjunto A tem quatro elementos
IV) (BC)A = AC
V) (AC)B = C

Qual a nica proposio CORRETA?
a) I
b) II
c) III
d) IV
e) V

19. Qual o conjunto-soluo da equao (2x 3) = (3x 1)(x 1) 3 ?
a) { } 5 4 = S
b) { } 5 2 4 = S
c) { } 11 2 = S
d) { } 11 2 2 = S
e) { } 11 4 = S


Processo Seletivo COTUCA 2010

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20. Sabendo que o grfico abaixo, representado no plano cartesiano, uma reta, qual o valor de y quando
x = 8?













a)
35
3
b)
37
3
c)
38
3
d)
40
3
e)
41
3



21. Uma folha de papel retangular possui rea de 672 cm
2
. Se dobrada, conforme representao abaixo, obtm-se
duas figuras: um retngulo de rea 416 cm
2
e um tringulo retngulo.


Qual a medida da diagonal da folha de papel?
a) 1344 cm
b) 1360 cm
c) 1465 cm
d) 2020 cm
e) 3280 cm



22. Joo possui 10 figurinhas enumeradas de 1 a 10 e Pedro possui 5, enumeradas de 11 a 15. Jogando bafo,
entre perdas e ganhos, Joo ganhou uma figurinha e perdeu duas. Com isso, a soma dos nmeros das figurinhas
de Pedro passou para 67.
Das figurinhas que Joo perdeu, o nmero de uma o dobro da outra. Qual a soma dos nmeros das figurinhas
que Pedro ganhou?
a) 3 b) 6 c) 9 d) 12 e) 15

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23. Uma empresa fabrica e vende dois tipos de rolamentos, A e B, para motores. O grfico de linhas abaixo
representa o nmero de unidades vendidas dos dois produtos no perodo compreendido entre janeiro e setembro
de 2009.

















Podemos afirmar que:
a) Entre abril e julho, a venda do produto A se manteve constante.
b) Em maro, foram vendidas 1200 unidades do produto B e 1300 unidades do produto A.
c) A mdia de vendas do produto B, no perodo de fevereiro a setembro, foi de 1150 unidades/ms.
d) De maro para abril, o produto B teve uma queda de venda de 30%.
e) No perodo de abril a agosto, o rolamento A vendeu 500 unidades a mais que o rolamento B.


24. Com R$ 40,00, Rose comprou dois produtos, A e B. Vendeu A com um ganho de 20% e B com uma perda de
20%. Considerando que Rose vendeu A por R$ 30,00, correto afirmar que, em relao venda de A e B:
a) Rose no obteve nem lucro nem prejuzo.
b) O preo de compra de B a metade do preo de venda de A.
c) Rose obteve um prejuzo de R$ 2,00.
d) No possvel saber se Rose teve lucro ou no.
e) Rose obteve um lucro superior a R$ 2,00.







Processo Seletivo COTUCA 2010

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25. Um ciclista sobe, em linha reta, a rampa de uma passarela de travessia com inclinao de 8, a uma
velocidade de 5 metros por segundo. A altura do topo da rampa em relao ao solo de 35 metros, conforme
mostra a figura:

Qual o tempo que o ciclista leva para subir completamente a rampa? Dados: sen8 = 0,14 e cos8 = 0,99.
a) 1min20s b) 1min10s c) 1min d) 50s e) 40s

26. Na figura a seguir, temos um retngulo de lados x e y e um setor circular de raio y. Sabendo que as reas I e
II so equivalentes, qual o valor da razo
y
x
?

a)
t
1

b)
t 2
1

c)
t
2

d)
t 4
1

e)
t
4


27. Uma grandeza x diretamente proporcional ao quadrado de uma grandeza y se os nmeros que expressam
essas grandezas variam na mesma razo, isto , se existe uma constante k tal que k
y
x
=
2
. Considerando que,
na tabela a seguir, x diretamente proporcional ao quadrado de y e n > 0, qual o valor de
m
n
?
x y
1 2
m 8
4 n
a) 4
b)
1
4

c)
1
2

d)
1
16

e) 16
Processo Seletivo COTUCA 2010

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O texto abaixo se refere s questes 28 e 29.

Tendo em vista a Lei Antifumo, implantada no Estado de So Paulo, desde 07 de agosto de 2009, foram
divulgadas vrias informaes a respeito do hbito de fumar e suas consequncias. Um exemplo o trecho da
entrevista do Dr. Daniel Deheinzelin (professor de Pneumologia da Faculdade de Medicina da Universidade de
So Paulo e diretor-clnico do Hospital A. C. Camargo, o Hospital do Cncer de So Paulo) ao Dr. Drauzio Varella.
(Fonte: http://www.drauziovarella.com.br/entrevistas/cigarro_aparelho1.asp)

Ao da nicotina no aparelho respiratrio
Drauzio - Em geral, a dependncia da nicotina comea na adolescncia. O que acontece com o pulmo do
adolescente quando comea a fumar?
Daniel Deheinzelin To logo a pessoa comea a fumar, tem incio uma reao inflamatria provocada pela
temperatura elevada da fumaa que queima no s os pulmes, mas toda a via area. Prova disso o reflexo de
tosse que acompanha as baforadas dos principiantes. Depois, os sintomas desagradveis desaparecem e
progressivamente vai aumentando o nmero de cigarros fumados num dia. A combusto resultante dessa
agresso trmica gera partculas de oxignio, os chamados radicais livres, que tm a capacidade de oxidar as
estruturas celulares, destruindo a base arquitetnica dos pulmes. Dizer que o cigarro faz mal para o pulmo
apenas parte da verdade. O cigarro lesa as vias respiratrias inteirinhas. O revestimento interno do aparelho
respiratrio no suporta a toxicidade nem a alta temperatura da fumaa e comea a sofrer um processo de
substituio de clulas. Alm disso, a produo de muco aumenta muito. Por qu? Porque o muco funciona
como capa protetora do tecido epitelial que reveste as vias areas e pode ajudar a expelir os elementos irritantes
que foram inalados. Nos brnquios, a fumaa tambm provoca uma reao inflamatria que provoca destruio
progressiva da rvore brnquica. Portanto, j no dia em que o adolescente comea a fumar, e no tardiamente
como muitos pensam, a integridade do aparelho respiratrio fica comprometida por duas razes:
- destruio dos alvolos, o que caracteriza uma doena chamada enfisema pulmonar;
- mudana da composio do revestimento dos brnquios, o que acaba levando doena conhecida como
bronquite.

28. Qual das frases abaixo NO corresponde ao que diz o texto?
a) O texto permite que se compreenda a origem do enfisema pulmonar, uma das consequncias do uso do
cigarro.
b) O texto explica os problemas de sade que atingem os chamados fumantes passivos, isto , aqueles
que no tm hbito de fumar.
c) Segundo as informaes do texto, as consequncias do tabagismo no se limitam aos pulmes,
comprometendo outras vias respiratrias.
d) O texto afirma que a fumaa e outros componentes do cigarro provocam leses no tecido que reveste
as vias respiratrias.
e) No texto, so encontradas diversas informaes de ordem fisiolgica, como a tosse dos que comeam
a fumar.



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29. No texto, no foram citados todos os rgos componentes do sistema respiratrio e tambm no est descrito
o trajeto da fumaa (e do ar) nesse sistema. A alternativa com a sequncia CORRETA da fumaa (e do ar), pelos
rgos componentes do sistema respiratrio :
a) Narinas, laringe, faringe, traqueia, bronquolos, brnquios, alvolos pulmonares.
b) Narinas, faringe, brnquios, bronquolos, traqueia, laringe, alvolos pulmonares.
c) Narinas, faringe, bronquolos, brnquios, laringe, traqueia, alvolos pulmonares.
d) Narinas, traqueia, brnquios, bronquolos, faringe, laringe, alvolos pulmonares.
e) Narinas, faringe, laringe, traqueia, brnquios, bronquolos, alvolos pulmonares.

30. Leia o trecho da reportagem publicada recentemente a respeito de fsseis:

Um quarteto de pesquisadores chineses apresenta um fssil que sugere que os primeiros dinossauros
eram criaturas emplumadas. O animal, batizado Tianyulong confuciusi, habitou a Provncia de Liaoning (nordeste
da China) h cerca de 144 milhes de anos. Ele tinha o dorso coberto de cerdas grossas parecidas com penas,
chamadas de "protopenas" pelos cientistas. At agora, a presena de penas e protopenas s havia sido
confirmada em um grupo de dinos, os pequenos terpodes (carnvoros bpedes), considerados os ancestrais das
aves. Os especialistas supunham que as penas tivessem surgido para isolamento trmico nos pequenos
terpodes. Esses animais predadores eram muito ativos. Como no tinham o metabolismo lento dos lagartos, no
podiam se dar ao luxo de perder calor depressa. S depois elas teriam sido adaptadas para o voo das aves.
(ANGELO, C. Novo dinossauro chins recua origem das penas. Disponvel em:
http://tools.folha.com.br/print?site=emcimadahora&url=http%3A%2F%2Fwww1.folh
a.uol.com.br%2Ffolha%2Fciencia%2Fult306u537176.shtml. Adaptado)

Analise as proposies a seguir:
I O isolamento trmico um recurso importante para impedir a perda de calor do corpo, mantendo o
ritmo do metabolismo.
II Considera-se que as aves conhecidas atualmente so descendentes de determinado grupo de dinos,
os terpodes.
III A funo primordial das penas o voo, e adaptaes posteriores permitiram que elas tambm
tivessem a funo de isolante trmico.

Assinale a alternativa CORRETA.
a) Apenas I e II so verdadeiras.
b) Todas so verdadeiras.
c) Todas so falsas.
d) Apenas II e III so verdadeiras.
e) Apenas I e III so falsas.





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Leia o texto e responda s questes 31 e 32.

Os insetos ocupam lugar de destaque nos processos de polinizao e, entre eles, as abelhas so os mais
estudados e conhecidos transportadores do plen estrutrura na qual est o gameta vegetal masculino.
As plantas entomfilas so aquelas cujo processo de polinizao depende dos insetos, e as abelhas
silvestres constituem os mais importantes polinizadores de plantas entomfilas tropicais. H pesquisas que
comprovam a existncia de grande interao entre certas espcies de abelhas e determinadas plantas.
Estudos indicam ainda que tanto as abelhas como a flora associada podem vir a ter suas populaes
afetadas pelo impacto da ao humana, que tem alterado profundamente o ambiente em que tais populaes
vivem. Dentre as consequncias constatadas, algumas espcies de abelhas so levadas extino, o que pode
afetar diretamente muitas populaes de plantas.
( LENZI, M.; ORTH, A.I.; LAROCA, S. Associao das abelhas silvestres (Hym., Apoidea) visitantes das flores
de Schinusterebinthifolius (Anacardiaceae), na Ilha de Santa Catarina (sul do Brasil). Acta Biol. Par. Curitiba,
32 (1, 2, 3, 4): 107-127. 2003. Adaptado.)

31. Sobre a relao entre insetos e reproduo dos vegetais, CORRETO dizer que:
a) As abelhas so os nicos polinizadores de plantas entomfilas tropicais e delas depende a
permanncia das espcies vegetais no ambiente.
b) A polinizao por insetos uma das etapas do processo de reproduo dos vegetais e consiste na
disseminao de sementes no ambiente, gerando novas plantas.
c) A extino de espcies de abelhas no compromete a reproduo de determinados vegetais, porque
qualquer outro inseto desempenha a mesma funo.
d) As abelhas que transportam gros de plen at o estigma das flores, tambm podem levar o gameta
feminino at o masculino, garantindo a fecundao.
e) Os insetos polinizadores transportam plen dos rgos reprodutores masculinos at os rgos
reprodutores femininos de plantas da mesma espcie.


32. Qual das alternativas a seguir explica, CORRETAMENTE, o que pode ocorrer depois que o gro de plen
chegar ao sistema reprodutor feminino da flor?
a) O encontro do gameta masculino com o feminino s acontece quando o gro de plen atingir a
semente, situada no ovrio.
b) Aps o encontro do gameta masculino com o feminino, ser formada uma nova estrutura, que recebe o
nome de ovrio.
c) Aps a fecundao, o gameta feminino, localizado na semente, dar origem a uma nova estrutura, que
recebe o nome de fruto.
d) Aps a fecundao, com o desenvolvimento do ovrio da flor, ser formada uma estrutura, que recebe
o nome de fruto.
e) O encontro do gameta masculino com o feminino acontece em qualquer parte da flor, dependendo de
onde o plen cair.


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O texto abaixo servir de base para responder questo 33.

ATENO: Foi mantida a grafia original do texto, escrito em So Vicente, que a ltima povoao dos Portugueses na
ndia Brasilica voltada para o Sul, no ano do Senhor 1560, no fim do ms de Maio. O minimo da Companhia de Jesus.
[...]Ha um certo peixe, a que chamamos boi marinho, os Indios o denominam iguaragua, frequente na
Capitania do Espirito Santo e em outras localidades para o norte, onde o frio ou no to rigoroso,ou
algum tanto diminuto e menos que entre ns; ste peixe de um tamanho imenso; alimenta-se de
ervas como o indicam as gramas mastigadas prsas nas rochas banhadas por mangues.
Excede ao boi na corpulencia; coberto de uma ple dura,assemelhando-se na cr do elefante;
tem junto aos peitos uns como dois braos, com que nada, e embaixo deles ttas com que, aleita os
proprios filhos; tem a bca inteiramente semelhante do boi. excelente para comer-se, no
saberias porm discernir se deve ser considerado como carne ou antes como peixe: da sua gordura,
que est inerente ple e mrmente em trno da cauda, levada ao fogo faz-se um mlho, que pode
bem comparar-se manteiga, e no sei se a exceder; o seu oleo serve para temperar todas as
comidas: a todo o seu corpo cheio de ossos solidos e durissimos, tais que podem fazer as vezes de
marfim.
(Fonte: http://www.rbma.org.br/rbma/rbma_7_cadernos.asp)

33. Sobre o animal descrito no texto, analise as seguintes proposies:
I. Trata-se de um vertebrado da classe dos peixes, j que aqutico, nadador e tem cauda.
II. O peixe-boi um mamfero, o que se justifica pela presena de glndulas mamrias, estrutura exclusiva
de mamferos.
III. A gordura do animal citado corresponde ao tecido adiposo, caracterstico dos seres homeotrmicos,
como os peixes.

Podemos afirmar que:
a) I e II esto
corretas.
b) II e III esto
corretas.
c) I e III esto
corretas.
d) Apenas II
correta.
e) Apenas III
correta.














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34. Nos sistemas apresentados abaixo, as bolinhas representam tomos, segundo o modelo atmico de Dalton.
Esse modelo sugere que tomos so esferas macias e que tomos diferentes pertencem a elementos qumicos
diferentes:









Analisando os sistemas I, II e III, assinale a alternativa INCORRETA.
a) O sistema II possui maior quantidade de elementos qumicos.
b) O sistema I possui maior quantidade de molculas.
c) O sistema III possui uma substncia qumica pura.
d) O sistema III possui trs substncias qumicas.
e) O sistema I possui trs substncias qumicas.

35. No estudo das substncias qumicas e suas transformaes, a medida das massas dos componentes de uma
reao revelou-se de grande importncia. Atravs dessas determinaes, os cientistas elaboraram concluses
sobre as diversas relaes ponderais e a composio das substncias. A tabela abaixo traz o resultado de trs
experimentos correspondentes reao entre xido de clcio e gua. Assinale a alternativa que completa,
CORRETAMENTE, a tabela.





massa CaO massa H
2
O massa Ca(OH)
2
Experimento 1 56 g X 74 g
Experimento 2 Y 54 g Z
Experimento 3 1,68 g W 2,22 g


a) X = 65 g ; Y = 28,8 g ; Z = 38,0 g ; W = 2,0 g
b) X = 18 g ; Y = 28,8 g ; Z = 2,22 g ; W = 0,54 g
c) X = 65 g ; Y = 168 g ; Z = 22,2 g ; W = 0,54 g
d) X = 6,5 g ; Y = 16,8 g ; Z = 38,0 g ; W = 2,0 g
e) X = 18 g ; Y = 168 g ; Z = 222 g ; W = 0,54 g

sistema I sistema II sistema III
CaO
(xido de clcio)
H
2
O
(gua)
Ca(OH)
2
(hidrxido de clcio)
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36. A classificao peridica um trabalho que resultou de estudos e descobertas de diversos cientistas na
Histria da Cincia. Na tabela peridica moderna, os elementos qumicos esto colocados em ordem crescente
de nmero atmico, respeitando as caractersticas e propriedades qumicas das famlias (linhas verticais).













Com base nas caractersticas das famlias dos elementos qumicos representados, assinale a alternativa
CORRETA.
a) A substncia formada pelos elementos H e C a molcula CH
4
e sua ligao inica.
b) A substncia formada pelos elementos C e Cl a molcula CCl
2
e sua ligao inica.
c) A substncia formada pelos elementos C e Cl a molcula CCl
4
e sua ligao covalente.
d) A substncia formada pelos elementos Mg e Cl o composto MgCl e sua ligao inica.
e) A substncia formada pelos elementos Mg e Cl o composto MgCl
2
e sua ligao covalente.


1A
18
8A

H
2
2A
13
3A
14
4A
15
5A
16
6A
17
7A

He



C

O


Mg
3
3B
4
4B
5
5B
6
6B
7
7B
8
8B
9
8B
10
8B
11
1B
12
2B



Cl













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