PENGENALAN KEPADA PENDIDIKAN ALAM SEKITAR Disediakan oleh : Alfian Mansor & Mohamad Fahmi Saleh

 SINOPSIS Perbincangan ini meliputi tiga sub tajuk iaitu : Sejarah Pendidikan Alam Sekitar (PAS) Matlamat PAS Objektif Pendidikan Alam Sekitar

 SEJARAH PENDIDIKAN ALAM SEKITAR (PAS)

PENGASAS/ BAPA PENDIDIKAN ALAM SEKITAR : = SIR PATRICK GEDDES (1854-1933)

Individu pertama yang menggunakan istilah PAS : THOMAS PRITCHARD (Persidangan IUCN 1, Paris-1958)

Persidangan Awal

Perkembangan PAS di dunia :

Stockholm (1972) - Diadakan pada 5-16 Jun 1972, bertemakan Prinsip dan Alam Sekitar Manusia. (Human Environment and Principles) anjuran UNCHE 2. - Tujuan : Mencapai satu keputusan tentang pendekatan global yang diperlukan bagi mencari penyelesaian terhadap situasi kemerosotan alam sekitar.

1 2

International Union For Conservation of Nature. United Nations Conference on theHuman Environment.

i Persi PAS ert i i . i 14 26 t er 1977. i iri leh 265 elegasi an 65 embentang. emutuskan garis anduan, bjektif PAS merentas kurikulum dan latihan dalam dan ra erkhidmatan bagi guru -guru. dengan kerjasama .N. Environment - Persidangan ini dikendalikan leh NES Programme NEP). l - Anjuran NES mengusulkan masyarakat menyedari dan memahami matlamat utama PAS, iaitu : :: enyedarkan dan memberi emahaman isu -isu alam sekitar, :: enguasai kemahiran dan kesungguhan dalam usaha mengatasi isu-isu alam sekitar. :: Pada masa yang sama mengekalkan kualiti alam sekitar dan kualaiti kehidupan manusia.

Tbli i,

p bi - awatankuasa kabinet telah ditubuhkan pada 1974 untuk mengkaji semula asar pendidikan Kebangsaan dengan tujuan untuk memperbaiki pelaksanaannya supaya matlamat untuk melahirkan satu masyarakat yang bersatu padu dan berdisiplin serta memenuhi keperluan tenaga rakyat yang terlatih bagi pembangunan negara.

- asil laporan telah diterbitkan pada 1979 dan memutuskan pelaksanaan PAS merentas kurikulum dalam struktur kurikulum Baru Sekolah endah KBS ) dan Kurikulum Bersepadu Sekolah enengah KBS ) -Pihak Perkembangan Kurikulum telah membina satu garis panduan untuk guru -guru dengan mengeluarkan satu buku bertajuk B uku Panduan Guru Pendidiakan Alam Sekitar erentas Kurikulum KBS pada tahun 1998.

Agenda 21 me p k pe j j atau panduan yang dibentuk ole Pe sidangan Alam Sekitar dan Pembangunan Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (UNCED) sewaktu sesi persidangannya di Rio de Janeiro (Sidang Kemuncak Bumi) pada 1992 Agenda ini menggariskan beberapa perkara yang harus dilaksanakan oleh negara-negara anggota PBB (yang menerima pakai Agenda ini) seterusnya mengadakan laporan khusus (tahunan) tentang perjalanannya di peringkat negara, dan kemudian diserahkan kepada Majlis Pembangunan Mapan (CSD). Laporan tersebut antaranya mengandungi kegiatan yang dilakukan yang memenuhi hasrat Agenda 21, halangan dan cabaran yang dihadapi, serta isu-isu alam sekitar dan pembangunan yang berkaitan.

 MATLAMAT PE

I I AN PENDIDI AN ALAM SE ITAR

Deklarasi blisi 1977, PBB telah bersetuju menetapkan matlamat, objektif dan prinsip PAS bagi negara -negara di seluruh dunia. atlamat : i) enggalakkan kesedaran dan keprihatinan terhadap ekonomi, sosial, politik, dan saling bergantungan ekolog ikal di bandar dan luar bandar. ii) enyediakan peluang kepada semua orang untuk memperoleh pengetahuan, nilai, sikap, komitmen dan kemahiran untuk melindungi dan memperbaiki alam sekitar. iii) enghasilkan orak tingkah laku baru terhadap kalangan individu, kumpulan dan masyarakat seluruhnya. alam sekitar dalam

 OBJE TIF PENDIDI AN PENDIDI AN ALAM SE ITAR Persidangan bilisi 1977 juga telah menetapkan lima objektif Pendidikan Alam Sekitar seperti berikut:

Kesedaran Pengetahuan Sikap

Kemahiran Penglibatan

Membantu kumpulan sosial dan individu memperoleh kesedaran dan sensetiviti sensitiviti terhadap alam sekitar seluruhnya dan permasalahan alam sekitar. Membantu kumpulan sosial dan individu memperoleh pelbagai jenis pengalaman dan kefahaman asas terhadap alam sekitar dan permasalahan alam sekitar. Membantu kumpulan sosial dan individu memperoleh satu set nilai dan perasaan keprihatinan terhadap alam sekitar dan motivasi untuk aktif terlibat dalam pemeliharaan dan pe mbaikan alam sekitar. Membantu kumpulan sosial dan individu memperoleh kemahiran untuk mengenal pasti dan menyelesaikan masalah alam sekitar. Menyediakan peluang kepada kumpulan sosial dan individu terlibat secara aktif pada semua peringkat bagi menghasilkan resolusi terhadap masalah alam sekitar.

 PRINSIP PENDIDI AN PENDIDI AN ALAM SE ITAR Semasa Persidangan bilisi 1977 juga terdapat 12 prinsip Pendidikan Alam Sekitar telah ditetapkan iaitu: i) Mengambil kira keseluruhan alam sekitar termasuklah alam sekitar semula jadi dan buatan, teknologi dan sosial seperti ekonomi, politik, sejarah, budaya, etika dan estetika. ii) Menjadi satu proses sepanjang hayat, bermula dari peringkat prasekolah dan disambung sehingga peringkat pendidikan formal dan bukan formal. iii) Menggunakan pendekatan merentas kurikulum dengan menerapkan nilainilai alam sekitar kepada mata pelajaran khusus setiap disiplin dalam bentuk perspektif yang holistik dan seimbang. iv) Menilai isu-isu utama alam sekitar dari pandangan tempatan, nasional dan antarabangsa. v) Memfokuskan kepada potensi situasi alam sekitar terkini dengan mengambil kira perspektif sejarah. vi) Mempromosikan nilai dan keperluan berasaskan tempatan, nasional dan kerjasama antarabangsa dalam mencegah dan menyelesaikan masalah alam sekitar. vii) Mengambilkira dengan terperinci setiap aspek alam sekitar dalam plan pertumbuhan dan pembang unan. viii) Membolehkan pelajar berperanan dalam merancang pengalaman pembelajaran dan mendapat peluang untuk membuat dan menerima keputusan bersama. ix) Menghubungkait sensitiviti alam sekitar, pengetahuan, kemahiran penyelesaian masalah dan nilai yang jelas kepada semua peringkat umur dengan memberi penekanan khusus terhadap sensitiviti alam sekitar. x) Membantu pelajar meneroka simptom dan penyebab bagi masalah sebenar alam sekitar. xi) Menekankan kompleksiti masalah alam sekitar dan keperluan membina pemikiran kritikal dan kemahiran penyelesaian masalah. untuk

xii) Menggunakan pembelajaran alam sekitar secara pelbagai dan pendekatan pendidikan yang m eluas bagi mengajar, belajar tentang dan dar i alam sekitar dengan menekankan kepada aktiviti praktikal dan pengalaman sebenar.