P.E.A.

Antonio Gonzlez Garca MA Ed, BS, MCP, MOS Master, ACE iurantia.agg@gmail.com

Definicin
Por lo menos capacidad intelectual promedio. Una discrepancia significativa (e inexplicable) los logros y el potencial esperado. La exclusin de retraso mental, trastornos emocionales, trastornos sensoriales, diferencias culturales o falta de oportunidades para aprender. Disfuncin del sistema nervioso central como la base del problema(s) que se presenta(n).

Sabemos que
Los Problemas de Aprendizaje son un grupo heterogneo de trastornos que tienen un impacto negativo en el aprendizaje. Hoy en da, utilizando sofisticadas herramientas de imgenes del cerebro en sujetos sanos, podemos asegurar que un buen nmero de regiones y estructuras cerebrales se asocian con determinadas aptitudes que favorecen el desarrollo de la lectura (dislexia).

Sabemos que
Los Problemas de Aprendizaje persisten durante toda la vida y hay un componente gentico importante en el desarrollo de estos trastornos, con tasas de discapacidad de lectura en familias que se estima puede ser tan alta como 35% - 45%.

Sabemos que
Algunas Discapacidades del Aprendizaje son de naturaleza congnita: efectos del alcohol en el feto exposicin del feto a la cocana el tabaquismo de la madre Los Problemas de Aprendizaje son a la vez familiares y hereditarios.

Suponemos que
Los Problemas de Aprendizaje son el producto de "daos neurolgicos que pueden ocurrir ya sea durante el desarrollo fetal y/o durante la infancia. Los problemas neurolgicos pueden ser estructurales o funcionales y las variaciones en el desarrollo y el comportamiento que resultan son nicos para cada individuo.

Suponemos que
Los Problemas de Aprendizaje son el producto de "daos neurolgicos que pueden ocurrir ya sea durante el desarrollo fetal y/o durante la infancia. Los problemas neurolgicos pueden ser estructurales o funcionales y las variaciones en el desarrollo y el comportamiento que resultan son nicos para cada individuo.

Disgrafa
La Disgrafa es un trastorno del aprendizaje que afecta las habilidades de escritura. Puede manifestarse como dificultades con la ortografa, la mala letra y problemas para poner las ideas sobre el papel. Debido a que la escritura requiere un complejo conjunto de habilidades motoras y de procesamiento de informacin, decir que un estudiante padece disgrafa no es suficiente.

Seales de Advertencia
Es torpe al tomar el lpiz y en la posicin corporal. Letra legible . Evita las actividades que impliquen escribir o dibujar. Se cansa rpidamente al escribir . Dice en voz alta las palabras mientras escribe. Palabras inconclusas o inexistentes en las oraciones . Dificultad para organizar los pensamientos en

Estrategias
Ajustes: proporcionar alternativas a la expresin escrita. Modificaciones: reducir al mnimo las expectativas para evitar la zona de debilidad. Remedios: proporcionar instrucciones para mejorar la caligrafa y las habilidades de escritura

Escritores Novatos
Utilice papel con lneas en relieve para ofrecer una gua sensorial que les ayude a mantenerse dentro de las lneas. Pruebe diferentes plumas y lpices para encontrar el/la que le resulte ms cmodo (a). Practique la escritura de letras y nmeros en el aire con amplios movimientos de los brazos para mejorar la memoria motriz de estos importantes trazos. Tambin la prctica de letras y nmeros con movimientos ms pequeos de los brazos, las

Escritores Novatos
Fomente la forma correcta de tomar el lpiz, una buena postura y el posicionamiento del papel al escribir. Es importante reforzar esto ante los primeros signos ya que es difcil para los estudiantes deshacerse de malos hbitos posteriormente. Utilice tcnicas multisensoriales para aprender las letras, formas y nmeros. Por ejemplo, a travs de secuencias motoras, como la "b es "un palito largo hacia abajo y un crculo al lado derecho del palito.

Escritores Novatos
Introduzca un procesador de textos computarizado en los primeros aos, pero sin eliminar la prctica de la escritura.. Si bien el teclear las palabras en una computadora puede facilitar la escritura y aliviar la frustracin de formar letras, la escritura a mano es una parte vital de la capacidad de una persona para desenvolverse en el mundo. Sea paciente y positivo, fomente la prctica y alabe el esfuerzo. Se necesita tiempo y prctica para convertirse en un buen escritor.

Escritores Jvenes
Permita al alumno imprimir o escribir sus tareas lo que le sea ms cmodo. Use papel cuadriculado grande para el clculo de las matemticas para ayudar a mantener las columnas y filas organizadas. Permitir un tiempo extra para tareas de escritura. Comience las tareas de escritura creativamente incluyendo dibujos o grabando sus ideas con un dispositivo de grabacin de audio.

Escritores Jvenes
Ensee intencionalmente los diferentes tipos de escritura, expositivo, ensayos personales, cuentos, poemas, etc. No juzgue pulcritud y ortografa en una tarea contra reloj. Pida a los estudiantes revisar los trabajos despus de un receso, es ms fcil ver los errores despus de una pausa. Ayude al alumno a crear una lista de cotejo para el trabajo de edicin, ortografa, pulcritud, gramtica, sintaxis, sucesin de ideas clara, etc.

Escritores Jvenes
Alentar el uso de un corrector ortogrfico, existen algunos disponibles para apoyar el trabajo de escritura manual. Reduzca la cantidad de ejercicios de copiado; en cambio promueva la escritura de respuestas e ideas originales. Pida a los estudiantes completar las tareas por pasos en lugar de todo al mismo tiempo. Encuentre medios alternativos de evaluacin de conocimientos, tales como los informes orales o proyectos visuales.

Escritores Jvenes
Fomente la prctica de la escritura a travs de oportunidades menos estresantes tales como escribir cartas, un diario, lista de deberes en casa o el seguimiento de equipos deportivos.

Escritores Adolescentes y Adultos

Proporcione grabadoras para complementar la toma de notas y preparar los trabajos escritos. Cree un plan que divida paso a paso las actividades de escritura en pequeas tareas (ver ms abajo). Cuando organice los proyectos de escritura, elabore una lista de palabras clave que sern de utilidad.

Escritores Adolescentes y Adultos

Proporcione retroalimentacin clara y constructiva sobre la calidad del trabajo, explicando las fortalezas y debilidades en el proyecto, comente sobre la estructura, as como la informacin que se incluye. Utilice herramientas tecnolgicas de apoyo, como el software activado por voz, si el aspecto mecnico de la escritura sigue siendo un obstculo importante .

Dislexia
La Dislexia es un trastorno del procesamiento del lenguaje que se sufre de por vida e impide el desarrollo de las competencias lingsticas orales y escritas. Los nios y adultos con dislexia pueden ser muy inteligentes, sin embargo, tienen un trastorno neurolgico que causa que el cerebro procese e interprete informacin de manera diferente.

Frecuencia
Segn el Instituto Nacional de Salud, hasta el 15% de la poblacin de EE.UU. Tiene dificultades importantes para aprender a leer. La Dislexia se da entre personas de todas las procedencias tnicas y econmicas. Las personas nacen con Dislexia. A menudo, otros miembros de la familia tambin tienen Dislexia.

Estrategias
La exposicin temprana a la lectura oral, escritura, dibujo y prcticas para fomentar el conocimiento y desarrollo de portadores de textos, el trazo y reconocimiento de las letras y la conciencia lingstica (la relacin entre sonido y significado). Practicar leyendo diferentes tipos de textos (por ejemplo, libros, revistas, publicidad, cmics). La enseanza de la lengua con estrategias multisensoriales, practicar el uso de la vista, el odo y el tacto en la introduccin de nuevas

Estrategias
Modificacin de las rutinas de la clase para permitir tiempo adicional para la realizacin de las tareas, ayuda con la toma de notas, aplicacin de pruebas orales y otros mtodos de evaluacin. El uso de audio libros y herramientas tecnolgicas de apoyo, tales como lectores de pantalla y software de reconocimiento de voz. Ayuda con los problemas emocionales que surgen de la lucha para superar las dificultades acadmicas.

Signos de Dislexia
Nios Pequeos Dificultad para reconocer las letras, para relacionar las letras con sus sonidos; intercambian los sonidos al hablar. Confusin al pronunciar palabras en una oracin, por ejemplo, "taza la lava en lugar de "lava la taza. Lentos al aprender y usar correctamente nuevas palabras del vocabulario. Dificultad para aprender el alfabeto, los nmeros, los das de la semana o secuencias de

Signos de Dislexia
Nios en Edad Escolar Dificultad para dominar las reglas de ortografa. Dificultad para recordar hechos y cifras. Mala letra, toman el lpiz de manera tosca. Lentos al aprender y comprender nuevas habilidades dependen en gran medida en la memorizacin. Errores frecuentes en la lectura y ortografa como invertir las letras (d, b) o mover el orden de las letras (pato, tapo).

Signos de Dislexia
Nios en Edad Escolar Dificultad para seguir una secuencia de instrucciones. Dificultad con los problemas de razonamiento matemtico.

Signos de Dislexia
Adolescentes y Adultos Nivel de lectura por debajo del esperado. Dificultad para entender el lenguaje no literal, es decir, refranes, chistes, proverbios. Evitan la lectura en voz alta. Dificultad para organizar y manejar el tiempo. Dificultad para resumir una historia. Dificultad para aprender una lengua extranjera. Mala memoria.

Discalculia
Es un trmino que hace referencia a una amplia variedad de Problemas de Aprendizaje que se sufren de por vida y que ataen al rea de las matemticas. No existe una forma nica de discapacidad en las matemticas las dificultades varan de persona a persona y afecta a los individuos de manera diferente en la escuela y a travs de la vida.

Seales de Advertencia
Es competente para hablar, leer y escribir, pero muestra un desarrollo lento en el conteo y en las habilidades para resolver problemas de matemticas. Tiene buena memoria para palabras impresas, pero dificultad leyendo nmeros o recordando los nmeros en determinada secuencia. Es competente con los conceptos matemticos en general, pero muestra frustracin cuando se requieren habilidades de cmputo y organizacin ms especficas.

Seales de Advertencia
Tiene problemas con el concepto de tiempo generalmente llega tarde, tiene dificultad para recordar los horarios, problemas para establecer una aproximacin de cunto tiempo le llevar hacer algo. Presenta un pobre sentido de la direccin, es fcilmente desorientado y se confunde fcilmente por cambios en la rutina. Tiene mala memoria a largo plazo con los conceptos puede hacer las operaciones matemticas un da, pero es incapaz de repetirlas al da siguiente.

Seales de Advertencia
Poca capacidad matemtica mental, dificultad para estimar los costos de comestibles o contar los das hasta las vacaciones. Tiene dificultad para jugar juegos de estrategia como el ajedrez, bridge o juegos de roles en video. Dificultad para mantener el marcador cuando juega juegos de mesa o de cartas.

Seales de Advertencia
Nios Pequeos Dificultad para aprender a contar. Problemas para el reconocimiento de nmeros impresos. Dificultad relacionando la idea de un nmero (4) y cmo existe en el mundo (4 caballos, 4 coches, 4 hijos). Mala memoria para los nmeros. Dificultad para organizar las cosas de una manera lgica, poniendo objetos redondos en un lugar y en otro los cuadrados.

Seales de Advertencia
Nios en Edad Escolar Dificultad para aprender matemticas (suma, resta, multiplicacin y divisin). Dificultad para desarrollar habilidades para resolver problemas matemticos. Mala memoria a largo plazo para las funciones matemticas. No est familiarizado con el vocabulario de las matemticas.

Seales de Advertencia
Nios en Edad Escolar Dificultad para medir las cosas. Evitar juegos que requieren estrategia.

Seales de Advertencia
Adolescentes y Adultos Dificultad para estimar los costos de la lista de la compra. Dificultad para aprender los conceptos matemticos ms all de los hechos bsicos de matemticas. Poca capacidad para el equilibrio presupuestario o un talonario de cheques.

Seales de Advertencia
Adolescentes y Adultos Problemas con los conceptos de tiempo, tales como mantener un horario o predecir el tiempo aproximado. Problemas con las matemticas mentales. Dificultad para encontrar enfoques diferentes a un problema.

Estrategias
Utilizar papel cuadriculado para los estudiantes que tienen dificultad para organizar las ideas en papel. Trabajar en la bsqueda de maneras diferentes de resolver operaciones matemticas, es decir, en lugar de slo memorizar las tablas de multiplicar, explicar que 8 x 2 = 16, por lo que si 16 es el doble entonces 8 x 4 debe ser = 32. Practicar la estimacin como una manera de empezar a resolver problemas de matemticas.

Estrategias
Introducir nuevas habilidades a partir de ejemplos concretos y ms tarde trasladarlas a aplicaciones ms abstractas. Para individuos con dificultades de lenguaje, explicar claramente las ideas y los problemas y alentar a los estudiantes a hacer preguntas mientras trabajan. Proporcionar un lugar para trabajar con pocas distracciones y tener lpices, gomas de borrar y otras herramientas a la mano cuando sea necesario.

Disfuncin Motriz o Dispraxia

Es un trmino que se refiere a un trastorno especfico en el mbito de la capacidad motriz. Las personas con Dispraxia tienen problemas para planificar y realizar las tareas que involucran la motricidad fina. Se estima que hasta un 6% de todos los nios muestran signos de dispraxia y en la poblacin general, aproximadamente el 70% de los afectados por Dispraxia son hombres. La Dispraxia puede afectar diferentes reas de funcionamiento, que van desde reas

Categoras
Ideomotora La incapacidad para completar tareas motoras sencillas, como peinarse o decir adis. Ideacional Dificultad con tareas de mltiples pasos como cepillarse los dientes, tender la cama, poner la ropa en orden, as como abotonar y abrochar.

Categoras
Oromotora Las dificultades de coordinacin de los movimientos musculares necesarios para pronunciar palabras. Constructiva Problemas con el establecimiento de relaciones espaciales, por ejemplo, ser capaz de cambiar objetos de posicin con precisin o mover objetos de un lugar a otro.

Seales de Advertencia
Nios Pequeos Presentar dificultad con los movimientos del ojo, puede ser que muevan toda la cabeza en lugar de slo los ojos. Presentar dificultad para utilizar utensilios para comer o para sostener una taza mientras beben. Dificultad para aminar, saltar, brincar; lanzar y atrapar una pelota o andar en bicicleta. Retraso en el uso de la lengua hablada y lenguaje difcil de entender.

Seales de Advertencia
Nios Pequeos Establecimiento lento de la lateralidad (diestro o zurdo). Dificultad para realizar actividades de motricidad fina como amarrarse los zapatos o abotonarse la ropa. Dificultad con la escritura. Hipersensibilidad al tacto, puede que la ropa les sea incmoda y pueden encontrar actividades como el cepillado y corte de pelo, cepillado de dientes corte de uas, por

Seales de Advertencia
Nios en Edad Escolar Las dificultades de coordinacin pueden ser especialmente problemticas en las clases de educacin fsica y otras actividades deportivas. Las dificultades del habla pueden interferir con la conversacin informal, lo que puede resultar en dificultad social y una falta de voluntad para arriesgarse a establecer una conversacin. Las dificultades en la escritura como trazos incorrectos, la forma de sostener el lpiz y escritura lenta pueden hacer el trabajo escolar

Seales de Advertencia
Adolescentes y Adultos Conducir. Realizar las tareas del hogar. Cocinar. Arreglo personal y actividades de autoayuda. La destreza manual necesaria para escribir y teclear. El control del habla, volumen, tono y articulacin. Inconsistencias en la percepcin, por exceso o

Estrategias
La intervencin temprana puede ayudar a una persona a aprender a lidiar con sus dificultades. El trabajo con profesionales, terapeutas del habla y fisioterapeutas. Ofrecerles paciencia y estmulo. Todas las personas con dispraxia necesitan ayuda para realizar tareas sencillas y pueden beneficiarse de ir de las actividades sencillas paso a paso, a actividades cada vez ms complejas. Alentarlos a realizar actividades fsicas que facilitan la coordinacin puede aumentar la

Trastornos de Funcin Ejecutiva

Trmino utilizado para describir un conjunto de procesos mentales que nos ayudan a conectar experiencias pasadas con acciones presentes. Hacemos uso de la Funcin Ejecutiva cuando realizamos actividades como la planificacin, organizacin, establecimiento de estrategias y prestar atencin y recordar detalles.

Caractersticas
Hacer planes. Llevar un registro de tiempo. Realizar un seguimiento de ms de una cosa a la vez. Incluir los conocimientos previos de manera significativa en los debates. Participar en dinmicas de grupo. Evaluar las ideas. Reflexionar sobre nuestro trabajo

Caractersticas
Cambiar nuestras opiniones y corregir mientras pensamos, leemos y escribimos. Terminar el trabajo a tiempo. Pedir ayuda. Esperar para hablar hasta que se nos indique. Buscar ms informacin cuando la necesitamos.

Seales de Advertencia
Tiene dificultad para la planificacin de un proyecto. Tiene problemas para comprender cunto tiempo le tomar completar un proyecto. Batalla para contar una historia (verbalmente o por escrito); tiene problemas para comunicar detalles en una manera secuencial, organizada. Tiene dificultades con las estrategias mentales que ataen a la memorizacin y para recordar informacin previamente memorizada.

Seales de Advertencia
Tiene problemas para iniciar las actividades o tareas o para generar ideas de manera independiente. Tiene dificultades para retener informacin mientras se realiza alguna actividad con dicha informacin, por ejemplo, recordar un nmero de telfono al marcar.

Estrategias
Generales Abordar las tareas paso a paso; contar con ayudas visuales de organizacin. Utilice herramientas para la organizacin del tiempo, computadoras o relojes con alarmas. Preparar y revisar los horarios impresos varias veces al da. Pida instrucciones por escrito adems de las instrucciones orales, siempre que sea posible. Planee y estructure tiempos para cambiar de actividad.

Estrategias
Manejando el Tiempo Crear listas de cotejo, listas de "actividades por hacer y estimar qu tanto tiempo llevar cada tarea. Divida las tareas prolongadas en varios pasos y asigne plazos para completar cada seccin. Utilice calendarios impresos para no perder de vista las tareas a largo plazo, fechas de vencimiento, tareas y actividades. Utilice software de organizacin de tiempo, tales como el Franklin Day Planner, Palm Pilot

Estrategias
Manejo del Espacio y de los Materiales Organizar el espacio de trabajo. Reducir al mnimo el desorden. Considere la posibilidad de tener reas de trabajo separadas con suministros suficientes para los diferentes tipos de actividades. Programe un tiempo a la semana para limpiar y organizar el espacio de trabajo.

Estrategias
Manejo del Trabajo Haga una lista de cotejo para ir checando durante las actividades. Por ejemplo, una lista de control de un estudiante podra incluir elementos tales como: sacar lpiz y papel, escribir tu nombre en el papel, poner la fecha de vencimiento en el papel, leer las instrucciones, etc. Renase con un maestro o supervisor de forma regular para revisar el trabajo y solucionar problemas.

Trastornos del Procesamiento de la Informacin

Es una deficiencia en la capacidad de una persona para utilizar eficazmente la informacin que los sentidos han reunido. No es el resultado de la prdida de audicin, problemas de visin, Trastorno por Dficit de Atencin o cualquier tipo de dficit intelectual o cognitivo.

Trastornos del Procesamiento de la Informacin

Procesamiento Visual Discriminacin Visual. Secuenciacin Visual. Memoria Visual. Procesamiento Visual-Motor. Cierre Visual. Relaciones Espaciales.

Trastornos del Procesamiento de la Informacin

Procesamiento Auditivo Discriminacin Auditiva. Memoria Auditiva. Secuenciacin Auditiva.

Discriminacin Auditiva
La capacidad de percibir, comparar y distinguir los distintos sonidos y separar sonidos en las palabras. Esta habilidad es vital para la lectura. Seales de Advertencia Dificultad aprendiendo a leer. Distinguiendo la diferencia entre sonidos similares. Ejemplo: tres y trece. Comprendiendo el lenguaje hablado, siguiendo instrucciones y recordando detalles. Parece or pero no escuchar.

Discriminacin Auditiva
Estrategias Practicar rimas, separar palabras en slabas, segmentar palabras compuestas mezclar sonidos y el uso de palabras parecidas (como pollo / rollo). Hable a los estudiantes con un ritmo lento. D al estudiante una tarea a la vez.

Discriminacin Auditiva FiguraFondo

La capacidad de seleccionar los sonidos importantes en un ambiente ruidoso. Seales de Advertencia Dificultad para distinguir sonidos significativos del ruido ambiental. Permanecer concentrado en la informacin auditiva que se est dando. Ejemplo: para seguir instrucciones verbales.

Discriminacin Auditiva FiguraFondo

Estrategias Sentarse cerca de la fuente de sonido. Ejemplo: al frente de la clase o cerca de un monitor de video. Eliminar ruido innecesario durante las tareas. Ejemplo: TV, equipo de msica, ruido ambiental.

Memoria Auditiva
Largo Plazo: es la capacidad de recordar algo escuchado hace algn tiempo. Corto Plazo: es la capacidad para recordar algo que escuch hace muy poco. Seales de Advertencia Dificultad en recordar los nombres de las personas. Memorizar nmeros de telfono. Seguir instrucciones de varios pasos. Recordar historias o canciones.

Memoria Auditiva
Estrategias Ofrezca material escrito para acompaar conferencias. Fortalecer las habilidades de toma de notas. Proporcionar seales visuales para diferenciar la informacin, por ejemplo, utilizar colores diferentes para enfatizar el material ms importante en el pizarrn o haciendo seales de mano cuando pasen a otro tema.

Secuenciacin Auditiva
Capacidad de comprender y recordar el orden de las palabras. Seales de Advertencia Confundir nmeros de varios dgitos, como 74 y 47. Confundir las listas y otros tipos de secuencias. Recordar el orden correcto de una serie de instrucciones.

Secuenciacin Auditiva
Estrategias Proporcionar material escrito para acompaar la instruccin verbal. Usar imgenes o gestos para reforzar la comprensin y la memoria de una secuencia o lista.

Seales de Advertencia
Nios Pequeos Dificultades para aprender a hablar. Comprender el lenguaje hablado. Distinguir sonidos significativos del ruido ambiental. Recordar historias o canciones. Enfocarse profundamente en la voz de una persona. Hipersensibilidad al ruido. Confundir palabras cuyo sonido es parecido.

Estrategias
Nios Pequeos Presente instrucciones simples, slo diga a su hijo un paso a la vez. D instrucciones de forma oral y visual, mustrele a su hijo lo que quiere decir. Hable despacio, especialmente cuando su hijo est escuchando la informacin por primera vez. Mantenga el contacto visual al hablar.

Seales de Advertencia
Nios en Edad Escolar Dificultades para recordar y seguir instrucciones orales. Recordar los nombres de las personas. Reconocer palabras nuevas. Parecen ignorar a los dems en actividades que no implican hablar y escuchar. Entender a las personas que hablan rpidamente. Encontrar las palabras adecuadas al hablar.

Estrategias
Nios en Edad Escolar Complemente la enseanza oral con ayudas visuales. Pida que los maestros y otros educadores sean claros fsica, visual o auditivamente, cuando estn a punto de comenzar algo importante para que el nio reconozca lo que se trata de hacer. Pedir ayuda a un compaero para la toma de notas, quien se asegurar que la informacin se entendi.

Estrategias
Nios en Edad Escolar Solicite que el alumno se siente cerca del maestro. Haga que el nio repita la informacin o las instrucciones para construir habilidades de comprensin y asegrese de que los mensajes se entendieron correctamente.

Seales de Advertencia
Adolescentes y Adultos Dificultades para hablar ms fuerte de lo necesario. Dificultad para recordar una lista o una secuencia. A menudo necesitan que se les repitan palabras o frases. Tienen poca capacidad para memorizar la informacin que aprendieron escuchando. Interpretan las palabras demasiado literalmente.

Estrategias
Adolescentes y Adultos Buscar o solicitar un espacio de trabajo tranquilo, lejos de los dems. Solicitar material escrito cuando se asiste a presentaciones orales. Pida que le den instrucciones una a la vez, a medida que avanza en cada etapa. Tome notas o use una grabadora al obtener nueva informacin, incluso para grabar pequeas cosas.

Trastornos de Procesamiento Visual

Discriminacin Visual Uso del sentido de la vista para notar y comparar las caractersticas de los distintos objetos a fin de distinguir un objeto de otro. Seales de Advertencia Dificultad para notar la diferencia entre dos letras similares, formas u objetos. No percibir similitudes y diferencias entre ciertos colores, formas y patrones.

Trastornos de Procesamiento Visual

Estrategias Evidenciar la separacin entre las palabras / problemas matemticos, en una pgina. Anticpese a las posibles confusiones y seale ejemplos de respuestas correctas.

Trastornos de Procesamiento Visual

Discriminacin Visual Figura-Fondo Discriminar una forma o caracteres impresos de un fondo determinado. Seales de Advertencia Dificultad para encontrar una pieza especfica de informacin en una pgina impresa llena de palabras y nmeros. Al distinguir una imagen en segundo plano.

Trastornos de Procesamiento Visual

Estrategias Practicar ejercicios de "encontrar el elemento tales como "Dnde est Wally?. Utilice una tarjeta o marcador cuando lee ara cubrir el resto del texto y evitar la distraccin e otras palabras. Resalte con marca textos la informacin til durante la lectura.

Trastornos de Procesamiento Visual

Secuenciacin Visual Capacidad de ver y distinguir el orden de los smbolos, palabras o imgenes. Seales de Advertencia Dificultad al utilizar una hoja de respuestas separada. Al leer un prrafo, por ejemplo, omitiendo lneas, leyendo la misma lnea una y otra vez. Invertir o leer incorrectamente letras, nmeros y palabra.

Trastornos de Procesamiento Visual

Estrategias Combinar la lectura con las presentaciones orales. Establecer un cdigo de colores para la enseanza escrita.

Trastornos de Procesamiento Visual

Procesamiento Visual - Motor Usar la informacin que obtienen los ojos para coordinar el movimiento de otras partes del cuerpo. Seales de Advertencia Dificultad para escribir dentro de las lneas o los mrgenes de una hoja de papel. Problemas al copiar de un libro o del pizarrn. Tropezar con las cosas al moverse. Al participar en deportes que requieren

Trastornos de Procesamiento Visual

Estrategias Permitir el uso de una computadora. Permitir el uso de una grabadora para las conferencias. Substituir con informes orales las tareas escritas. Facilitar que un compaero le ayude con la toma de notas, para comprobar que las notas sean claras y bien organizadas.

Trastornos de Procesamiento Visual

Memoria Visual Largo plazo es la capacidad de recordar algo que se vio hace algn tiempo. Corto Plazo es la capacidad de recordar algo que se vio hace muy poco tiempo. Seales de Advertencia Problemas para recordar la ortografa de palabras irregulares conocidas. Comprensin de lectura pobre. Lentitud al usar una calculadora o el teclado

Trastornos de Procesamiento Visual

Estrategias Proporcionar folletos informativos que estn escritos claramente. Proporcionar instrucciones orales para reforzar las instrucciones por escrito.

Trastornos de Procesamiento Visual

Cierre Visual La capacidad de saber lo que un objeto es cuando slo partes de l son visibles. Seales de Advertencia Dificultades al reconocer la imagen de un objeto familiar viendo slo una imagen parcial. Ejemplo: Un camin sin sus ruedas. Al identificar una palabra a la que le falta una letra. Al reconocer un rostro cuando se elimina un elemento (como a nariz).

Trastornos de Procesamiento Visual

Estrategias Practique con rompecabezas y juegos de jeroglficos.

Trastornos de Procesamiento Visual

Relaciones Espaciales La capacidad de comprender cmo los objetos estn colocados en el espacio en relacin con uno mismo. Esto implica la comprensin de distancia (cerca o lejos), as como la relacin de los objetos y personajes descritos en papel o en un relato hablado. Seales de Advertencia Dificultades de cmo ir de un lugar a otro. Espacio entre letras y palabras en el papel. Al estimar tiempo.

Trastornos de Procesamiento Visual

Estrategias Prctica de la estimacin de la distancia con juegos de pelota y utilizando una cinta mtrica. Crear mapas y registros de viajes. Practicar las habilidades sociales que se centran en juzgar la proximidad fsica adecuada para con los dems.

Seales de Advertencia
Nios Pequeos No entienden o confunden smbolos escritos (por ejemplo: +, x, /, &). Se distraen fcilmente, especialmente ante la informacin visual que existe en un segundo plano. No pueden escribir dentro de los mrgenes o entre las lneas o bien alinear los nmeros en los problemas de matemticas.

Seales de Advertencia
Nios Pequeos Dificultad para juzgar distancias (por ejemplo, tropezando con las cosas, la colocacin de objetos demasiado cerca de la orilla). Problemas en los movimientos de reaccin (por ejemplo: quitarse de la trayectoria de una pelota que rueda, derribando objetos). Diferenciacin de los colores o las letras y los nmeros con forma similar (por ejemplo: b, d; p, q; 6,9; 2,5).

Estrategias
Nios Pequeos Use libros, hojas de clculo y otros materiales con letras grandes. Leer instrucciones por escrito en voz alta. La variacin en los mtodos de enseanza (a travs de lenguaje escrito e instruccin oral, uso de imgenes y sonidos) puede ayudar a promover la comprensin. Sea consciente de la debilidad del alumno, pero no le d demasiado nfasis. Si bien es importante ayudar a un infante ante estas debilidades, es tan importante construir otras

Estrategias
Nios Pequeos Divida las actividades y las tareas en pasos claros y concisos. A menudo mltiples pasos pueden ser difciles de visualizar y completar. D ejemplos y seale los detalles importantes de la informacin visual (la parte de una imagen que contiene la informacin para una pregunta en particular). Proporcionar informacin acerca de una tarea antes de comenzar a centrar la atencin en la actividad.

Seales de Advertencia
Nios en Edad Escolar Dificultades para organizar y resolver problemas de matemticas. Encontrar y recordar la informacin importante en las tareas de lectura o exmenes. Escribir ensayos coherentes y bien organizados. Copiar del pizarrn o de libros. Coser o realizar cualquier tipo de actividades de motricidad fina.

Estrategias
Nios en Edad Escolar Permita que los estudiantes escriban las respuestas en la misma hoja de papel en que estn las preguntas y ofrezca oportunidades para los estudiantes de que expliquen las respuestas en forma oral. Provea papel para escritura y matemticas que tenga lneas ms oscuras o en relieve, para marcar los lmites en forma ms ntida. Organizar las tareas en pequeos pasos en lugar de un producto acabado de gran tamao.

Estrategias
Nios en Edad Escolar Use una regla como gua de lectura (para mantener la atencin en una lnea a la vez) y un marcador (para enfatizar de inmediato la informacin importante). Proporcionar una grabadora para suplir la toma de notas. Tener un compaero de correccin para las notas y ensayos.

Seales de Advertencia
Adolescentes y Adultos Dificultades para identificar con precisin informacin proveniente de fotos, recuadros, grficas, mapas, etc. Organizar la informacin proveniente de diferentes fuentes en un documento coherente. Buscar informacin especfica en un documento impreso (por ejemplo: obtener un nmero de la gua telefnica). Recordar la ruta para llegar a un lugar.

Estrategias
Adolescentes y Adultos Establecer un cdigo de color para la informacin importante. Tener un compaero que ayude a leer y corregir los materiales escritos. Usar una grabadora cuando se obtenga informacin importante. Antes de escribir cartas o ensayos, crear un esquema para simplificar y organizar las ideas.

GRACIAS