PLAN ANUAL DE SALA I.

- Identificacin
Ciclo: Primero. Nivel: Sala Cuna Mayor. Educadora: Rosa Requena Gmez Tcnicas de Nivel: Edita Alfaro t. Luz Cortes A, Wilda Tamblay G. Matrcula: 23 Lactantes Gnero: 8 Femenino - 15 Masculino

Edad Comprendida: 1 ao a 1 ao 10 meses. Capacidad: 25 II.- Diagnstico para la intervencin pedaggica. A) Recopilacin de Informacin.

NUDOS ( Debilidades) - Matricula por debajo de la

capacidad 92%.

NODOS ( Fortalezas) - El 43% de jefatura de hogar femenino. El 69% de los prvulos corresponde a madres que trabajan. El 26% de los prvulos son antiguos (6). El 76% de los prvulos nuevos matriculados estn focalizados por bajo los 4000 puntos. El 100% prvulos antiguos focalizados en pobres.En mbito relacin con el medio, el ncleo seres vivos y su entorno logro el 70% de logro Coeficiente tcnico de acorde a la norma Personal con habilidades manuales y artsticas

- Promedio de asistencia 73%. - El 13% de prvulos en sobre peso el 2%. riesgo nutricional. No existe integracin directa de la familia.

- El mbito comunicacin el ncleo

lenguaje artstico alcanza un 41%.

- El mbito comunicacin el ncleo lenguaje verbal alcanza un 38%.de logro En el mbito Formacin Personal y social el promedio de sus ncleos es de 61%.

B)

Anlisis de los Resultados obtenidos en el Diagnstico Fortalezas.

el 79% de los nios (as) se encuentran en estado nutricional normal. La focalizacin de los nios (as) esta en rango bajo los 4000 puntos lo que indica que la atencin esta dirigida a quien le necesita. El ncleo seres vivos y su entorno logra el 70% planteado en diagnostico La evaluacin de elementos del currculo se cumple en 80%

Debilidades. Se observa que la matricula esta por la capacidad 25 lo que incide en el promedio9 de asistencia de un 73% considerando que la meta propuesta por el jardn es de 80% Por medio de trabajo existen dificultades para lograr la integracin de parvulos. Cruce de Variables (Toma de decisiones)

Aumentar matricula segn capacidad estipulada Velar que no se produzca aumento en los nios que estn en sobrepeso mediante conversacin, talleres educativos con la familia Crear instancias educativas de integracin en casa que apoyen el proceso educativo de los menores. Colaborar y apoyar el mbito comunicacin mediante planificaciones organizacin del tiempo diario para producir aumento de logro en sus ncleos. En el mbito formacin personal y social reforzar todos sus ncleos con la finalidad de incrementar su logro para alcanzar logros propios

III.- Aprendizajes Seleccionados y Priorizados. mbito Nivel de priorizacin Por ncleo. Autonoma 5,6,7,8,9,10 Operacionalizacin De lo que se desea lograr Conocer elementos y situaciones de su entorno. Indicador de Aprendizaje

Formacin Personal y Social

Recorrido espontneo por las dependencias.

Realizar actividades de su -Utilizacin de elementos inters libremente. fuera de su contexto -Socializacin con otros nios (Sala). (as). -Participacin en actividades recreativas. -Participacin en actividades libres. Expresar formas -Integracin a juegos particulares de vincular colectivos. se con otros (as) -Busca formas de insertarse en los juegos. Indagar buscando elementos que le interesan. -Elige elementos o juguetes. -Manipula y utiliza elementos. -Expresa con gestos el efecto que le produce la accin. -Experimenta con materiales. -Soluciona conflictos. -Descubre como encontrar objeto

Resolver problemas prcticos.

Satisfacer necesidades -Se saca o pone prenda solo (a). a travs de la prctica. -Utiliza cuchara. -Come solo (a) -Se lava las manos solo(a) -Se duerme sin estmulo. -Recoge juguetes. -Coopera a ordenar mobiliario. Identificar sus Capacidades Individuales. -Reconoce sus pertenencias. -Realiza imitaciones.

Identidad 4, 5

-Traslada objetos. Reconocer y disfrutar a -Reconoce objetos. travs de diferentes -Se reconoce frente al espejo. expresiones. -Baila espontneamente frente a espejo. -Realiza gestos y movimientos libres. -Juega utilizando parte de su cuerpo

ww

Convivencia 4,5,6,7

-Participa, canta, seala Practica normas de -Reparte servilletas. Convivencia en -Comparte juguetes. momentos -Se toma de la mano de Determinados. otro nio(a). -Realiza gestos de saludo con la mano, con un beso.

Participar y colaborar integra a juegos -Se con otros nios grupales. Comparte juguetes.

-Realiza gestos de agrado o desagrado. Participar e integrar Participa en actividades con otros nios (as) y recreativas. adultos no habituales. integra en otra sala. Se Participa en veladas o convivencias. Ampliar su campo -Observa videos. social a travs del -Produce gestos de Reconocimiento. agrado o desagrado. -Nombra personas conocidas. -Busca a la ta entre varias. -Busca a su madre entre varias. Comunicacin Lenguaje Verbal 3,4,5,6 Comprender y responder a requerimientos Verbales. -Obedece rdenes sencillas -Realiza juegos de imitacin. -Realiza acciones que solicita la cancin.

Expresar sus -Solicita juguetes. necesidades e intereses. alimentos. -Pide -Avisa que quiere ir al bao. Reconoce y nombra -Nombra objetos Objetos en diferentes-Reconocer animales. representaciones. -Reproduce sonidos onomatopeyas. -Reconoce a su familia. -Obedece seal. Comunica sus deseos-Solicita juguetes. y hechos de su entorno-Solicita ayuda. en forma oral. -Expresa su rabia o agrado.

Lenguaje Artstico 1,3,5

Descubrir a travs de-Hace sonar elementos. manifestaciones -Manipula y acepta Expresivas. elementos. -Juega libremente. Imitar sonidos y -Imita a la ta. movimientos de lo qu -Juega al pap y la para l es significativo. mam. -Imita acciones simples de la vida diaria (barrer, sacudir, hacer la cama,etc.) Participar en dramatizaciones. -Se integra a juegos colectivos. -Imita animales. -Dramatiza oficios simples.

Relacin y Medio Natural y Cultural

Seres vivos y su entorno. 1,2,3,4

Descubrir a travs de-Escucha sonidos de su inters, utilizando animales. sus sentidos. -Escucha diferentes voces. -Observa animales. -Toca animales. Utilizar sus capacidades -Olfatea diferentes sensorias motrices. alimentos, aromas. -Repite movimientos. -Ordena elementos por tamao. -Ordena elementos por color. Experimentar con las-Recoge semillas diferentes -Separa piedras. Manifestaciones de la -Manipula, juega con naturaleza. tierra o arena. -Ordena segn forma, hojas y flores.

Identificar en Toca parte solicitada. Secuencias, parte deImita acciones de la ste. cancin. Toca ala ta parte del cuerpo.

Se mira y toca su cuerpo frente al espejo.

IV.- Estrategias metodolgicas. Organizacin de los contextos para favorecer aprendizajes.

Objetivo General: Favorecer un desarrollo integral de calidad de los prvulos de 1 ao a 1 ao 11 meses, sustentndose en los aprendizajes esperados de las bases curriculares Contexto de aprendizaje Aspectos a considerar -Modelo curricular Planificacin de mediano y Frecuencia Se planifica cada 15 das y se aplica diariamente

corto plazo. -Juego de rincones Se planifica mensualmente y se aplica 2 veces a la semana. -Segn la actividad. -Segn la necesidad del medio y su entorno. -Actividades recreativas. -Actividades colectivas. -Convivencias. -Cada dos meses y segn necesidad. -Diarios segn la necesidad.

Espacio Educativo

-Sala de actividad -Patio de sala -Patio General del establecimiento.

Ambientacin de salas y exteriores. Disposicin de recursos. Conformacin y funcionamiento de la comunidad educativa.

-Jornadas de Aprendizaje de -1 vez a la semana. Sala. -Jornada de aprendizaje de -Cada 15 das. sala para formacin contina. -Reunin de padres y -Cada 2 meses. apoderados de carcter pedaggico. nfasis -Interaccin social con adultos y otros nios. En forma diaria -Expresiones visuales fsicas, compartir juegos. -Expresin ambiente, imitaciones, dramatizaciones. -Ejercitacin de hbitos. -Solucin de problemas, compartir, relacin de objetos, cooperacin, orden, cuidado de su cuerpo, etc.

Evaluacin.

-Instrumento de Evaluacin Diagnstica. -Registro de Evaluacin Formativa de planificaciones. -Registro de Evaluacin Sumativa -Instrumentos de Evaluacin: -Lista de Cotejo, Lista Control, ----Tabla de Cotejo, Registro Abierto, Registro Anecdtico.

- Abril - Mayo a Diciembre - Diariamente. Diciembre a Enero.

-Registro de participacin de actividades pedaggicas Marzo - Enero reuniones del nivel talleres. Temas educativos, Programa CGP -Se realizarn dos cortes para el seguimiento del plan. Estudio y anlisis de los resultados Julio y Diciembre

Agosto - enero

V.- Evaluacin Tipo de Evaluacin Diagnstica

Qu

Cmo

Para qu

Cundo

Medir y analizar -A travs de conductas de instrumentos entrada y tomar de evaluacin decisiones diagnstica respectivas. ( lista de control). -Ficha de matrcula. -Bases curriculares.

Organizar y planifica Marzo el proceso educativo de acuerdo a caracterstica Abril y posibilidades y necesidades de los nios (as) del nivel.

Formativa

Obtener A travs de los peridicamente diferentes los progresos, las instrumentos de dificultades y los evaluacin: descensos del -Tabla de Cotejo. proceso de -Registro de enseanza Aplicacin. aprendizaje. -Registro Anecdtico. Obtener la -A travs de Incidencia de los registro de elementos del evaluacin de los currculum en el elementos del proceso educativo currculum.

Para adoptar los Mayo aprendizajes esperados A al proceso de enseanza aprendizaje Diciembre de los nios Y nias.

-Conocer el nivel Mayo de eficiencia A tcnica del equipo de sala y Diciembre optimizar o corregir la deficiencia. Diciembre Determinar el logro (grado) de Enero los aprendizajes esperados y tomar decisiones para el prximo perodo en relacin al desarrollo general del nio (a). Diciembre Para conocer el nivel de eficiencia Enero tcnica del equipo tcnico y tomar decisiones para el prximo perodo.

Sumativa Conocer los -A travs de un logros obtenidosinstrumento de durante el proceso evaluacin de enseanza sumativo en el cual aprendizaje de los exija la se nios (as) utilizacin del aprendizaje y contenidos aprendidos durante el proceso. Evaluar los -A travs de los resultados finales datos y anlisis aportes de los obtenidos de la elementos evaluacin del currculum. formativa.

VI.- Familia. Objetivo General: Fortalecer la participacin y la integracin en el proceso educativo de sus hijos (as).

Objetivo

Estrategias

Evaluacin

-Incorporar a la planificacin -Realizar entrevistas Registro de De sala estrategias que personales. participacin al posibiliten una accin -Realizar reuniones proceso educativo. conjunta entre los agentes grupales. educativos. -Realizar talleres (manualidad, confeccin,.etc.). -Enviar y recibir cartas desde y hacia el hogar. -Invitar a la familia a las actividades pedaggicas. -Elaborar panel informativo y educativo. -Mantener dilogo intencionado sobre proceso pedaggico (oral).

VII.- Comunidad. Objetivo General: Establecer redes de apoyo con instituciones de la comunidad que contribuyan al proceso educativo de los nios (as) del nivel.

Objetivo -Mantener una coordinacin permanente con las instituciones de la comunidad.

Estrategias

Evaluacin

-Entrevistas con Registro de accin profesionales. con la comunidad. -Talleres educativas referentes a salud, beneficios sociales, alimentacin,..etc. -Participacin en proyectos.

PLAN ANUAL DE SALA

I.- Identificacin. Ciclo : Primero. Nivel: Sala Cuna Menor. Educadora: Rosa Requena Gmez Tcnicas de Nivel: Ana Narvez M. Dina Pizarro S. Jenny Rojas Matrcula: 18 lactantes

Gnero: 11 Femenino 7 Masculino . Edad Comprendida: 4 meses a 11 meses. Capacidad: 20 II.- Diagnstico para la intervencin pedaggica. A) Recopilacin de Informacin.

NUDOS ( Debilidades) - Matrcula por bajo la capacidad

85%. - Promedio de asistencia 57 % - 13% de prvulos en riesgo nutricional. - No existe integracin de la familia. - En mbito comunicaciones logro alcanzado es de 42 %promediando ncleos L. verbal y L. Artstico - El ncleo seres vivos y su entorno su logro es de 43% - En el mbito formacin personal y social el promedio de sus ncleos alcanaza un 65% de logros

NODOS ( Fortalezas) - El 60% de los prvulos pertenecen

a hogares de jefatura femenina.

- El 67% de los prvulos tienen madres. Con actividad laboral. El 27% de las madres son estudiantes. Del total de nios (as) matriculado su puntaje de 73 % focalizado es menor de 3000 puntos. Personal con habilidades manuales y artsticas El coeficiente Tcnico de acorde a la norma Personal con habilidades y destrezas musicales. El ncleo convivencia logra el 70% planteado como meta.

B) Anlisis de los Resultados obtenidos en el Diagnstico Fortalezas.

El 87% de los prvulos se encuentran en estado nutricional normal. De un total de 17 madres existen 4 que son est8udiantes lo que demuestra la importancia de atencin de sala cunas La focalizacion de los menores esta en rango 3000 lo que indica que la atencin esta dirigida a quien lo necesita De un total de 17 matriculados se obsercva tan solo ala fecha 2 desrtores por cambio de domicilio lo que indica necesidad de atencin El ncleo convinencia logra el porcentaje planteado como logro en diagnostico

La evaluacion de los elementos del currculo se cumplen 80%

Debilidades. - se observa que la matricula esta por debajo la capacidad 20 lo que percute en el promedio de - Falta completar capacidad del Nivel. Alto porcentaje de lactantes en riesgo arrojado a travs de resultados nutricionales. Ausencia del personal titular produce rotacin de personal de reemplazo lo que afecta la adaptacin del prvulo y del personal de sala. En los ncleos descendidos, Convivencia y Autonoma se deduce como causal, la edad de desarrollo de los lactantes (menores de 7 meses). Debido a condiciones laborales y de estudio resulta importante lograr integracin directa en sala de la familia. La motivacin como elemento del currculum es deficitario, su evaluacin.

Cruce de Variables (Toma de decisiones)

Aumentar matrcula segn la capacidad estipulada. Crear otras instancias de integracin (en casa) que apoyen el proceso educativo de los lactantes. Enfatizar en el mbito Personal y Social los ncleos especialmente identidad y autonoma a travs de las planificaciones y de la organizacin del tiempo diario. En el mbito Comunicacin enfatizar el Lenguaje verbal a travs de las planificaciones y de la organizacin del tiempo diario. En el mbito relacin con el medio aumentar la estimulacin al ncleo seres vivos mediante planificaciones y de la organizacin del tiempo diario. En relacin a todos los mbitos se espera un logro de un 80% de los aprendizajes Esperados propuestos durante este ao 2005.

III.- Aprendizajes Seleccionados y Priorizados.

mbito

Nivel de priorizacin Por ncleo. Autonoma 1,2,3,4

Operacionalizacin De lo que se desea lograr -Recibir la alimentacin entregada diariamente.

Indicador de Aprendizaje

Formacin Personal y Social

-Ingesta del 100% de Alimentacin.

-Dormir a las horas -Incorporar a su rutina horario establecidas en de siesta. Organizacin del tiempo. -Aceptar positivamente momentos de hbitos. -Controlar prensin voluntaria y postura sedente -Aceptar un nmero mayor de personas (Nuevas). - Responde con gestos de agrado. - Utiliza prensin de pinza. - Permanece sentado por lo menos 10 minutos. - Realiza gestos de agrado o desagrado.

-Realizar desplazamientos - Explora libremente. segn su inters. -Manifestar gestos y preferencias. -Reconocer su nombre. - Reacciona con gestos y movimientos corporales. - Reacciona con gestos y movimientos al escuchar su nombre.

Formacin Personal y Social

Identidad. 2,3,4,5

-Descubrir resultados de - Repite una accin sus acciones. estimulada. -Disfrutar de su imagen corporal. Realiza gestos frente al espejo.

Formacin Personal y Social

Convivencia 1,2,3,4

-Realizar interacciones sociales con el adulto.

- Da besitos espontneamente. - Interacta con sus pares. - Interacta con adulto.

-Utiliza diferentes objetos - Utiliza objeto por lo menos en sus juegos. 5 minutos. -Escuchar msica y sonidos diferentes. Demuestra agrado por los diferentes sonidos.

-Relacionar objetos con - Manipula objetos caractersticas familiares. libremente.

ENFASIS _Propiciar ambiente armnico, saludable, e

higinico a la hora de la ingesta Interactuar socialmente con adultos . Resaltar la expresin visual y fsica,-. -Compartir juegos -Exploracin de objetos -Realizar permanentemente dramatizaciones imitaciones Fomentar la aceptacin de lo nuevo. . _Incorporar a situaciones de estimulacin.

Comunicacin

Lenguaje Verbal. Iniciar comunicacin de -Realizar gestos 1,2,3 distintas formas. -Movimientos corporales Identificar progresivamente -Responder a la intencin realizada. requerimientos del adulto. -Imita accin del Adulto. Lenguaje artstico. Expresar creativamente 1,2,3 a travs de diversas manifestaciones. -Garabatos libremente. -Baila espontneamente. -Realiza gestos. -Observa imgenes.

Expresa sus posibilidades -Pararse solo. a travs del movimiento. -Camina con direccin. -Mantiene equilibrio.

Relacin con el Medio Natural y Cultural.

Seres vivos y su entorno 1,2,3,4

Descubrir caractersticas a -Imitar desplazamiento de travs de capacidades animales. sensorio motrices. -Reconoce un vegetal de una fruta. -Recoge piedras. -Juega con arena.

IV.- Estrategias metodolgicas. Organizacin de los contextos para favorecer aprendizajes. Objetivo General: -Favorecer un Desarrollo Integral de calidad de los prvulos de 3 meses a 1 ao Sustentndose en los aprendizajes esperados de las bases curriculares. Contexto de aprendizaje Planificacin de mediano y corto plazo. -Sistema de Rincones Aspectos a considerar -Modelo Curricular Frecuencia -Se planifica cada 15 das y se aplica diariamente -Se planifica mensualmente y se aplica 2 veces a la semana.

Organizacin del Tiempo

Efemrides -Cumpleaos Jardn. - Da del nio. -Fiestas Patrias -Da de la Raza -Semana del nio -Da de la Educadora -Navidad -Licenciatura. -Sala actividades -Patio Salas. -Patio General del -Establecimiento. -Ambientacin de salas posteriores. -Disposicin de Recursos.

- 26 Junio (1 semana) - Agosto (1 Da) -Septiembre ( 1 semana) -12 Octubre ( 1 Da))

-21-25 Noviembre ( 1 semana) - 22 Noviembre (1 da)

-Diciembre ( 1 semana) -Enero (1 semana -Segn la actividad -Segn la necesidad del medio y su entorno. -Actividades recreativas y convivencias. -Actividades colectivas. -Convivencias. -Cada dos meses y segn necesidad. -Diarias y segn la necesidad.

Espacio Educativo.

Conformacin y funcionamiento de la Comunidad Educativa.

. -Reunin Tcnica de apoyo de sala para formacin continua. - Reunin Tcnica de apoyo de sala . -Reunin de padres y apoderados de carcter pedaggico. nfasis -Interaccin social con adultos. -Expresiones visuales. fsicas, -Compartir juegos. -Exploracin de objetos. -Realizacin de imitaciones. Aceptacin de lo nuevo. Compartir durante alimentacin, hbitos, juegos. - Incorporacin a situacin de estimulacin

-Cada 15 das. -Cada 15 das. . -Cada 2 meses.

- En forma diaria.

Contexto de aprendizaje

Aspectos a considerar -Instrumento Evaluacin Diagnstica. Registro de participacin: -Actividades pedaggicas. -Reuniones de Nivel. -Talleres. -Temas educativos -Programa CGP. Registro evaluacin Sumativa. -Se realizarn dos cortes para el seguimiento del Plan. -Estudio y Anlisis de los resultados. Instrumentos de Evaluacin a utilizar: Lista de Control. Tabla de Cotejo. Registro Abierto. Registro anecdtico.

Frecuencia -Abril

Marzo Enero

Evaluacin

Julio y Diciembre Agosto y Enero

V.- Evaluacin.

Tipo de Evaluacin Diagnstica

Qu Medir y analizar conductas de entrada y tomar decisiones respectivas.

Cmo

Para qu

Cundo

-A travs de instrumentos Organizar y planificar de evaluacin diagnstica proceso educativo el Marzo ( lista o control). de acuerdo a caracterstica -Ficha de matrcula. posibilidades y necesidad Abril -Bases curriculares. de los nios (as) del nivel.

Formativa

Obtener A travs de los peridicamente diferentes los progresos, las instrumentos de dificultades y los evaluacin: descensos del proceso de Cotejo. -Tabla de enseanza -Registro de aprendizaje. Aplicacin. -Registro Anecdtico.

Para adoptar los aprendi- Mayo zajes esperados al proceso A de enseanza aprendizaje Diciembre de los nios y nias. perodo

Obtener la -A travs de registro Incidencia de los de evaluacin de los elementos del elementos del currculum en el currculum. proceso educativo

-Conocer el nivel de eficiencia tcnica del equipo de sala y optimizar o corregir la deficiencia.

Sumativo

Conocer los -A travs de un logros obtenidos instrumento de durante el proceso evaluacin sumativa de enseanza en el cual se exija la aprendizaje de los utilizacin del nios (as) aprendizaje y contenidos aprendidos durante el proceso. Evaluar los resultados finales -A travs de los datos aportes de los y anlisis obtenidos de elementos la evaluacin del currculum. formativa.

Determinar el logro (grado) de los Diciembre aprendizajes esperados y tomar decisiones para el Enero prximo perodo en relacin al desarrollo general del nio (a). Para conocer el nivel de eficiencia tcnica del equipo tcnico y tomar decisiones para el prximo perodo. Diciembre Enero

VI.- Familia.

Objetivo General: -Fortalecer la participacin y la integracin en el proceso educativo de sus hijos (as). Objetivo -Incorporar a la planificacin De sala estrategias que posibiliten una accin Conjunta entre los agentes educativos y la familia. Estrategias Evaluacin

-Realizar entrevistas personales. -Realizar reuniones grupales. Registro de -Realizar talleres (manualidad, participacin al confeccin.etc). proceso educativo. -Enviar y recibir cartas desde y hacia el hogar. -Invitar a la familia a las actividades pedaggicas. -Elaborar panel informativo y educativo. -Mantener dilogo intencionado sobre proceso pedaggico (oral).

VII.- Comunidad. Objetivo General: Establecer redes de apoyo con instituciones de la comunidad que contribuyan al proceso educativo de los nios (as) del nivel. Objetivo -Mantener una coordinacin permanente con las instituciones de la comunidad. Estrategias -Entrevistas con profesionales. -Talleres educativas referentes a salud, beneficios sociales, alimentacin,..etc. -Participacin en proyectos. Evaluacin Registro de accin con la comunidad.

Educadora: Rosa Requena Gmez. Tcnicas: Ana Narvez, Dina Pizarro, Jenny Rojas.