Professional Documents
Culture Documents
DEFINASI PERANCANGAN
Perancangan bermaksud perbuatan (tindakan, usaha yang dijalankan) dalam merancang sesuatu. (Kamus Dewan Edisi-III,2002)
DEFINASI KURIKULUM
Manakala menurut J.G. Saylor dan W.M Alexander dalam buku Planning Curriculum for School (1974) kurikulum bermaksud rancangan yang menyediakan semua pembelajaran dengan tujuan memperolehi maklumat dan objektif pendidikan di bawah bimbingan sekolah.
Ransangan boleh wujud dalam suasana sosial atau politik, dalam amali, dalam teori sains kemasyarakatan atau pemikiran pihak pentadbir, pengajar mahupun pelajar. Oleh itu, fungsi perancangan kurikulum pada peringkat awalnya ialah untuk mengetengahkan, menonjolkan, membeza serta menyemarakkan ransangan. Pada peringkat ke-2, perancangan bertujuan untuk bertindak demi memprogramkan sistem supaya gerak balas akan berterusan dan sesuai.
Perancangan boleh : Menjelaskan setepat sasaran yang sering bergerak dan berubah(iaitu kehendak amalan yang sering berubah dan juga keupayaan serta kemampuan para pelajar yang berbeza) Mengesan dan memilih kemudahan yang sesuai atau sumber-sumber dalam persekitaran institusi, universiti, dan dalam masyarakat profesional. Merapatkan jurang perbezaan kurikulum yang mungkin mengakibatkan tindakan yang berat sebelah.
Mengelak daripada pertindihan kurikulum(alasan yang sering diberi ialah untuk memperkukuhkan pembelajaran) Mengelak daripada kepungan(ketempangan) kurikulum atau gerak balas yang keterlaluan dan tidak begitu mustahak dan sesuai. Mengkaji dan memilih kurikulum. Menentukan keutamaan dan memilih kurikulum. Mengelak dari mengadakan kurikulum yang tidak boleh dilentur.
Memperbetulkan keutamaan sesudah mendapat makluman balas dalam penilaiannya. Mentafsir kehendak, keupayaan serta kemampuan fakulti atau institusi berkenaan. Dari itu, mereka mendefinisikan
perancangan kurikulum sebagai satu cara pemilihan kurikulum dan pengatur rancangan sesudah mendapat segala fakta, data, unjuran dan juga kesesuaian semua nilai-nilai profesional tanpa melupai segala dinamika infrastruktur institusi yang sedia ada.
The curriculum is socially and historically located, and culturally determined. Curriculum does not develop in a vacuum but proceeds on the basic of beliefsabout how people learn, what human beings should be like, what society is
Yakni,kurikulum tidak wujud dalam kekosongan malah ia lahir disebabkan sesuatu kepercayaan yang ditentukan oleh kebudayaan sesebuah masyarakat dan nilai-nilai tertentunya.
Tenaga kerja
Guru terlatih, pembantu bengkel atau makmal, pembina kurikulum, penilai (kertas kerja)
Penilaian
Dapatan dari segi kemahiran dan nilai Hasil kerja