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APRENDIZAJE como producto

Ps. Walter ivn Abanto Vlez

APRENDIZAJE

PRODUCTO

Tiene una orientacin conductual E - R . Deben ser observables y Registrables. El Cambio relativamente estable en la conducta que resulta de la experiencia o la prctica.
Definicin fctica (Esta basada en hechos) Definicin funcional (se focaliza en los resultados observables y manipulables de cambios ambientales)

APRENDIZAJE

Producto Ambiental

Motivacin

Estrategias

E-R

Cambio
Esta referido indistintamente a la adquisicin o a la modificacin de respuestas. Ese cambio puede consistir en una variacin en la topografa o forma de la conducta, en una variacin en la frecuencia de la respuesta respecto de tres categoras posibles de condiciones previas: La no presentacin de la respuesta esperada (encender el motor de un automvil considerando que previamente no se era capaz de ejecutar ese encendido ); La presentacin de una respuesta errada (realizar los cambios sin presionar el pedal del embrague) y la presentacin de una respuesta ya correcta (la optimizacin de la tarea hasta un nivel de eficiencia que haga merecedor a un brevete profesional). El cambio debe ser sobre todo cualitativo (estructural, significativo) an cuando dentro del aprendizaje se consideran ciertas variaciones slo cuantitativas como el aumento en la velocidad o la disminucin del esfuerzo en la realizacin de tareas.

El cambio en la conducta debe ser lo suficientemente persistente para incorporarse o retirarse del repertorio de conductas del sujeto, el cual como se sabe est constituido por conductas de alta disponibilidad, descartndose del aprendizaje, en consecuencia, aquellos cambios transitorios o poco significativos. Si bien resulta un tanto difcil entre lo estable y transitorio, pueden considerarse como transitorios, por ejemplo, los cambios debido a una enfermedad reversible (la apata en una persona afectada por una infeccin seria), a la ansiedad (tartamudez en una situacin exposicin pblica y no se est bien preparado para hacerla), o el cansancio o fatiga fsica.

Relativamente Estable

Conducta
Para los psiclogos de orientacin conductual. En este sentido debe reservarse este nombre a todo hecho observable directamente que se produce en funcin de eventos antecedentes ambientales llamados estmulos. Tambin, aunque con reservas, puede denominarse conducta a aquellos eventos que cuando menos tienen componentes bsicos de observable o mediable, como sucede con las emociones. La conducta es un termino global que vale para el resultado observable (frente a un estmulo) en su conjunto, mas, como ella suele representarse ya sea fragmentadamente o ya sea formando cadenas, a cada uno de sus componentes se le denomina respuesta (por ejemplo, la conducta de manejar un carro est conformada por las respuestas de encender el motor, poner en marcha el carro haciendo el cambio de neutro o tercera o segunda, manipular el timn para dar una curva, frenar, etc. ); a pesar de ello, aqu se emplearan en forma intercambiable los trminos conducta y respuesta.

Debido a la prctica o la experiencia


Prctica o experiencia debe entenderse, en el contexto de la definicin fctica del aprendizaje, como la exposicin reiterada a una situacin estmulo concreta; tambin debe entendrsela como la repeticin de una respuesta consistente frente a ella. As por ejemplo, reiterada exposicin a una situacin de castigo fsico puede llevar a la respuesta de agresin verbal dirigida a al agente del castigo (provocando la terminacin del castigo) que, al ser repetida persistentemente, consigue instalarse como parte del repertorio de conducta personal. En el mbito del aprendizaje deben destacarse cambios conductuales no producidos por la prctica tales cmo aquellos determinados por procesos fisiolgicos (la sensibilizacin, la habituacin y la adaptacin sensorial ) o por el proceso de maduracin, el cual se refiere al crecimiento fsico (muscular y sobre todo, nervioso) efectuado en etapas progresivas de la vida.