Tema 1: ESTADISTICA DESCRIPTIVA Ejemplo 1: Las edades de los alumnos presentes en una clase de CC.

Ambientales fueron: 17 18 18 19 19 18 18 18 22 19 18 21 18 18 19 18 21 21 17 18

Ejemplo 2: Mucha gente manifiesta reacciones de alergia sistmica a las picaduras de insectos. Estas reacciones varan de paciente a paciente, no slo en cuanto a gravedad, sino tambin en el tiempo transcurrido hasta que se inicia la reaccin. Los datos siguientes (en minutos) representan este tiempo de inicio hasta la reaccin en 40 pacientes que experimentaron una reaccin sistmica a la picadura de abeja: 10.5 12.7 3.8 9.1 13.6 11.2 11.4 10.5 13.4 14.7 9.9 11.6 11.7 12.3 11.5 15.0 6.2 8.4 5.9 11.5 11.4 7.9 12.5 11.4 10.9 12.7 8.3 11.2 8.8 9.8 16.5 10.9 9.1 7.4 12.9 10.1 8.1 10.4 8.6 9.9

Ejemplo 3: Considere las siguientes observaciones, correspondientes a las magnitudes de distintos seismos en California segn su medicin en la escala de Richter: 1.0 6.3 4.1 8.3 1.4 5.0 3.1 1.3 2.2 1.1 3.3 1.2 5.1 2.2 7.7 1.2 2.3 1.5 1.0 2.1 4.1 2.1 1.1 1.4 4.0 2.7 2.0 2.4 1.9 3.0

Ejemplo 4: Los incendios de vegetacin en pradera, matorral y bosque son un fenmeno comn. Algunos son accidentales, pero otros son provocados con el fin de crear hbitats post-fuego que beneficien a plantas y animales. No obstante, el suelo que ha sido expuesto a un alto calentamiento puede esterilizarse. Se realiz un estudio para determinar el efecto de esta esterilizacin en el crecimiento de plantas, en concreto rbanos. La variable medida fue el peso seco de la planta al cabo de 4 semanas (basado en un estudio de Joy Burcham, Departamento de Biologa, Universidad de Radford, otoo de 1996). Suelo estril (peso seco en gramos): 9 17 30 9 28 10 11 15 26 28 25 10 10 35 18 30 34 Suelo no estril 16 2 6 20 19 7 3 13 11 18 15 6 14 14 9 11

Ejemplo 5: En una investigacin sobre deficiencias medioambientales encontradas en plantas industriales, se seleccionaron aleatoriamente 25 plantas de dos comunidades diferentes. Se obtuvieron los siguientes datos sobre el nmero de deficiencias encontradas:
N deficiencias com. A Frecuencia 1 1 2 3 3 5 4 7 5 5 6 3 7 1 N deficiencias com. B Frecuencia 1 6 2 4 3 2 4 1 5 2 6 4 7 6

Algunas observaciones tericas: 1.- Nmero de clases sugerido para subdividir datos numricos en funcin del tamao de la muestra (Estadstica para Biologa y Ciencias de la Salud, Susan Milton, pg. 22) Tamao de la muestra Menos de 16 16-31 32-63 64-127 128-255 256-511 512-1023 1024-2047 2048-4095 4096-8190 Nmero de clases Datos insuficientes 5 6 7 8 9 10 11 12 13

2.- Procedimientos habituales para agrupar datos en clases. 1.- El n de clases se puede aproximar como k = 1 + 3.322 log 10 n , donde n es el tamao de la muestra; k se redondea hacia abajo, p. ej. 6.82 a 6. 2.- Localizamos el mayor y menor dato, respectivamente. Diferencia entre ambos: RANGO de los datos. 3.- Amplitud mnima de clase: cociente entre el rango y el n de clases. - Redondeamos por arriba el n obtenido hasta la precisin de los datos; si el cociente tiene ya esa precisin, la incrementamos en una unidad. - El extremo inferior de la primera clase es el menor de los datos, disminuido en 0.5 si los datos son enteros, en 0.05 si tienen 1 decimal, en 0.005 si tienen 2 decimales (As ningn dato coincide con un extremo de un intervalo)

4.- Si hay datos atpicos (outliers), la tcnica se modifica (S. Milton, p. 25) 3.- Construccin de un diagrama de tallo y hojas simple (Estadstica para Biologa y Ciencias de la Salud, Susan Milton, pg. 14) a.- Elija algunos nmeros oportunos que puedan servir de tallos. Se necesitan al menos 5 tallos. Los tallos elegidos generalmente son el primero o los dos primeros dgitos de los nmeros del conjunto de datos. b.- Etiquete las filas con los tallos elegidos. c.- Reproduzca grficamente los datos anotando el dgito que sigue al tallo, como hoja del tallo adecuado. d.- Si los datos son muy similares, de modo que resulta difcil elegir 5 tallos distintos, se pueden utilizar tallos dobles (por ejemplo, 33 y 33, de modo que en el primero se consignen desde 33.0 hasta 33.4, y en el segundo desde 33.5 hasta 33.9), triples, etc. e.- Para comparar grupos de datos, se pueden utilizar diagramas de tallo y hojas dobles (un mismo tallo, distintas hojas). (Ampliar en pginas 15, 16, 17 de S. Milton) EJEMPLO FINAL: Se midieron los niveles de ozono en una zona boscosa cerca de Seattle, Washington. Los datos recogidos fueron los siguientes: 160 165 170 172 161 176 163 196 162 160 162 185 167 180 168 163 161 167 173 162 169 164 179 163 178

a) Calcula la media, la mediana, la desviacin tpica, y los cuartiles. b) Dibuja el diagrama de caja. c) En otra zona, la media es de 16912 y la desviacin tpica de 1905. En cul de las dos zonas es mayor la variabilidad? Resulta fiable en esta segunda zona una previsin de nivel de ozono en torno a 169? d) En una ciudad prxima a la zona de estudio, el nivel de ozono medio registrado fue de 220, con una desviacin tpica de 1232. Podemos decir que en la ciudad la variabilidad es mayor que en la zona boscosa de estudio? e) Hay algn dato atpico? Qu deberamos hacer con l? A qu parmetro de centralizacin afecta ms?