Jocul didactic metod eficient pentru nvarea matematicii la ciclul primar

Prof. Inv.primar Cerbulescu Reli Scoala cu clasele I-VIII Pamfil Seicaru Orsova La vrsta colar mic elevii iau cunotin cu unele tehnici elementare ale nvrii intelectuale. Interesul lor pentru studiu se gsete ntr-o faz incipient. Prezentarea coninutului matamatic ct mai clar, atrgtor, variat i la nivelul posibilitilor de nelegere al micilor colari, stimuleaz interesul pentru aceast disciplin, plcerea de a cuta i satisfacia de a descoperii lucruri noi. n ierarhia metodelor activ-participative din nvmntul primar, jocul didactic i gsete locul cu maxim eficien. La vrsta colar, jocul este de fapt un mijloc de nvare. Datorit coninutului i modului de organizare, jocurile didactice sunt mijloace eficiente de activizare a ntregii clase, contribuind la formarea i dezvoltarea deprinderilor practice elementare. Scopul jocului este acela de a-l narma pe elev cu un aparat de gndire logic, supl, polivalent, care s-i permit s se orienteze n problemele realitii nconjurtoare, s exprime judeci i raionamente variate ntr-un limbaj simplu. Aceast form de activitate ofer un cadru prielnic pentru nvarea activ, participativ, stimulnd iniiativa i creativitatea elevilor. Cu ct jocul este mai bine structurat, elevul acord o implicare mai mare n desfurarea lui. Obinuiesc s utilizez jocul dodactic n oricare moment al leciilor de matematic i la fiecare capitol, fapt care a determinat elevii s ndrgeasc i s neleag mult mai uur cunotinele dobndite, antrenndu-se involuntar ntr-o adevrat competiie. n continuare doresc s prezint cteva dintre cele mai eficiente jocuri utilizate la clas. ,,tafeta ntrebrilor s-a dovedit o gimnastic a minii. Fiecare elev primete cte un bileel pe care este scris o cerin . Spre rezolvare elevul trebuie s emit o judecat logic i un rspuns simplu. Primul elev citete sarcina de pe biletul primit i numete un coleg s rspund. Acesta d rspunsul la ntrebare i adreseaz ntrebarea scris pe biletul lui ctre un alt coleg. Cel care nu tie s rspund la o ntrebare va fi penalizat sau eliminat din joc. Jocul s-a dovedit deosebit de antrenant, reuind s se reactualizeze un volum mare de

cunotine dobndite. n acelai scop am utilizat,,Rebusul matematic, de cele mai multe ori ca activitate individual, dndu-mi posibilitatea s constat nivelul de cunotine n general referitoare la nsuirea terminologiei matematice. ,,Cine socotete mai repede- jocul urmrete consolidarea deprinderilor de calcul rapid, folosind proprietile operaiilor: a)1+2+3+4+5+6+7+8+9= ; b)10+20+30+40+50+60+70+80+90=; c)25+30+20+25=etc. Folosind asociativitatea adunrii se grupeaz termenii pentru efectuarea rapid a calculelor. ,,Campionul-se desfoar sub form de concurs avnd ca scop consilidarea deprinderilor de calcul corect i rapid. Clasa se mparte n trei grupe. Jocul se poate desfura pe fi care circul de la un elev la altul sau se deseneaz pe tabl trei scri cu calcule de acelai nivel de dificultate. Fiecare echip deleag un numr de elevi egal cu numrul de trepte, creta circul de la un elev la altul( gen tafet), fiecare elev urcnd o treapt i rezolvin n ordine cte un exerciiu. Dintre jocurile care vizeaz irul numerelor naturale pot fi enumerate: ,Ce numere lipsesc, Caut vecinii, Numr mai departe, Ghicete numrul, Descoper regula i completeaz irul. ,,Caut i veu gsi- se dau dou sau mai multe cifre, sarcina didactic fiind s gseasc toate posibilitile de formare a numerelor cu cifrele date. ,,Care numr se ascunde-se dau un ir de numere formate din aceleai cifre printre care se ascunde un numr format din alte cifre. Ex:726, 276, 762, 147, 267, 672. Jocul verific capacitatea de analiz i observaia elevilor. Pentru consolidarea cunotinelor referitoare la nmulirea i mprirea numerelor 0-100 am utilizat jocuri de forma: ,,iragul de mrgele-se d un irag de bilue pe fiecare fiind scris un numr, sarcina didactic este s coloreze mrgelele cu numere mai mari de 3 ori dect:2,4 .6, 8, 10. ,,Colierul- dintr-un ir de numere date s coloreze cu rou mrgelele cu numere mai mici dect 48 care se mpart exact la 7,i cu galben cele mai mari dect20 care se mpart exact la 4, sarcinile putnd fi modificate dup cerin. ,,Tratamentul- Un blonav ia medicamente. Prima pastil o ia la ora 8 dimineaa, apoi din 4 n 4 ore, pn a doua zi la ora 16. Traseul este marcat pe fi prin ptrate i cerculee.

Sarcina de lucru este s precizeze n ptrate orele la care ia medicamentele i n cerculee numrul de ore care trec. Apoi s coloreze ptratele spre a scoate n eviden orele la care ia tratamentul. ,,Petale colorate- Se dau spre rezolvare exerciii cu dou operaii(adunare i scdere, nmulire i mprire). Alturi este desenat o floare cu tot attea petale cte rezultate trebuie obinute.Pe fiecare petal este precizat culoarea i un rezultat. Elevii efectuiaz calculele apoi coloreaz petalele dup cerin. ,,Baloanele i nmulirea- Clasa se mparte n trei grupe. Fiecare grup va primi o fi cu baloanele desenate, pe fiecare balon fiind scris o operaie de nmulire. Fiecare elev din grup va efectua cte un calcul i fia trece la cellalt elev. Ctig grupa care termin prima toate calculele fr greeli. Jocul se poate utiliza i la mprire. ,,Haidei la ntrecere-Se dau un ir de exerciii simple de nmulire i mprire rezolvate n care s-au strecurat i rezultate greite. Fiecrui rezultat i corespunde o liter dat. Elevii vor ncercui numai literele ce corespund operaiilor efectuate corect i vor obine o urare.Cine descoper primul cuvntul ascuns va fi recompensat. Pentru dezvoltarea flexibilitii gndirii exemplific jocurile: ,,Caut soluiile- Jocul se poate desfura ncepnd cu clasa nti la compunerea i descompunerea numerelor: ?+?=10; ?-?=5 etc. ,,Semnul ascuns- Se dau iruri de cte 4 numere i rezultatul. Sarcina didactic este s aeze la locul potrivit semnele operaiilor pentru a obine rezultatul dat. ,,S plantm paranteze- Din exerciiile date lipsesc parantezele. Elevii vor pune parantezele la locul potrivit, astfel ca egalitile s fie adevrate. ,,Unde se ascunde rspunsul- Jocul poate fi organizat individual sau pe grupe, n consolidarea sau evaluarea oricrei operaii matematice. Sunt desenate dou cercuri mari. n primul cerc sunt date perechi de numere iar n al doilea sunt rezultatele perechilor.Se precizeaz operaia i se cere s se pun n coresponden perechile de nr. cu rezultatele lor. ,,Vrstele- Bunicul are 60 ani. Bunica cu 8 mai puin. Mama jumtate din vrsta bunicului. Unchiul de 5 ori mai mult dect diferen dintre vrstele bunicilor. Tata cu 3 ani mai mult dect mama. Dan de 6 ori mai puin dect mama. Andrei de 3 ori mai mult dect Dan. Ana este sor geamn cu Dan. Ci ani are fiecare?

n evaluarea cunotinelor, jocul,,Cel mai bun pilot s-a dovedit deosedit de eficient, elevii antrenndu-se n concurs pentru a ctiga titlul de pilot cosmonaut. Fiecare elev primete o fi pe care este desenat o rachet cu patru sau cinci trepte,n funcie de cte itemuri verificm i de timpul alocat probei de evaluare. Pe fiecare treapt am scris cte o sarcin de lucru, gradul de dificultate al sarcinilor crescnd de la o treapt la cealalt. Cine rezolv toate sarcinile corect va avea satisfacia de a deveni pilot cosmonaut i o recompens suplimentar-imagini cu rachete i cosmonaui. Dup trei aplicaii, numrul elevilor care au ctigat concursul i titlut de Cel mai bun pilot a crescut de la trei la doisprezece efevii ateptnd cu nerbdare priba de evaluare , teama ori emoia fiind nlocuit cu entuziasmul sau bucuria jocului. Avnd n vedere coborrea vrstei de colarizare, jocul matematic trebuie folosit or de or mai ales la clasa I i a-II-a, deoarece acesta are capacitatea de a antrena toi elevii clasei, acionnd favorabil i asupra celor care ntmpin greuti n nsuirea cunotinelor.

Bibliografie:

Neacsu, I. si colectiv Metode si tehnici de invatare eficienta, E.D.P, Bucuresti,1990 Patrauta , T.- Jocuri didactice matematice pentru elevii dinciclul primar, Ed. Arpress, Timisoara, 2005, Herescu, Ghe. Dumitru, A. Matematica- indrumar pentru invatatori si institutori, Ed. Corint, Bucuresti. 2001.