ANTECEDENTES O PREHISTORIA ANTIGEDAD CLSICA ( s. III a. C. s. V d. C. ) prcticas: sangras, infanticidios..

. Explicacin cientfica (razones divinas o demonacas ) Inicio del modelo biolgicomdico: procesos corporales Hipcrates Galeno Asclepiades Medicina terica: la naturaleza. EDAD MEDIA (s. V s. XV ) oscurantismo psiquitrico (s. V ) Inquisicin: vuelve a las teoras demonacas La iglesia defiende la dignidad humana Se prohbe el infanticidio y aumenta el abandono de nios La iglesia crea asilos e instituciones de beneficencia. Es una manera de poder apartar de la sociedad a los deficientes. RENACIMIENTO ( s. XVI XVIII ) Naturalismo psiquitrico Se debilita el poder de la iglesia Avanza la libertad de pensamiento Nacen los estados democrticos Se dan las primeras experiencias educativas con personas discapacitadas ( disminuidos sensoriales ) Braille ( 18061852 ): sistema de lectoescritura. Valentn Hay: fund la primera institucin para ciegos Fray Pedro Ponce de Len (15091584 ): sent las bases para la educacin de nios sordomudos. REVOLUCIN INDUSTRIAL (S. XVIII hasta el ltimo tercio del s. XX) Diferencias entre disminuidos sensoriales y el resto de deficientes. Philipe Pinel ( 17451826 ): Tratado de la Insania. Paradigma de Rousseau Revolucin Francesa (1789) ItardPublicacin de Rapport Sur le Sauvage l'Aveyron (1810) Tratamiento mdicopedaggico TRADICIONAL MDICOTERAPUTICA ( 18801900) Obligatoriedad de la enseanza PSICOLGICOPEDAGGICO (19001960) Binet ( 1904): psicometra 1923 Se reconocen oficialmente las necesidades educativas de los nios retrasados mentales. En 1940 Goddart: Estudios sobre gentica Dcada 4050 1

 Principio de Normalizacin. Bank Mikkelsen Primeros centros de la Educacin Especial. Origen de un planteamiento segregador 1948 Declaracin de los Derechos Humanos INTEGRACIN 1968 informe de la UNESCO 1985 incorporacin definitiva en Espaa Real Decreto 1986 Centro Nacional de Recurso para la Educacin Especial 1990 aparicin del concepto de necesidades educativas especiales INCLUSIN 1990 Conferencia de la UNESCO en Jomtien (Tailandia). 1994Conferencia de Salamanca. Nuevo concepto de Educacin Especial. 1996 Ao Internacional contra la Exclusin. 1997 Revista International Journal of Inclusive Education. PREHISTORIA DELA EDUCACIN ESPECIAL Se recurre a razones de naturaleza demonaca o divina para explicar la conducta anmala. Se consideraban personas posedas por el demonio y otros espritus. El tratamiento de estas personas iban desde terapias fsicas drsticas, a actos de fe o quema de brujas o exorcismos. Otras explicaciones son la de prdida del alma, violacin de un tab, de castigo divino. Teniendo como solucin la eliminacin automtica. El inicio del modelo biolgicomdico comenz a establecerse con griegos y romanos. Se atribua el comportamiento anmalo a procesos corporales. Hipcrates (s.I d. C.) utiliza la musicoterapia y baos como sistema teraputico. Galeno (130200 d. C.) deca que los problemas mentales eran debido a los desajustes entre la parte racional e irracional. La medicina terica (comenz en la Grecia Clsica). Explica el principio fundamental de la physis, es decir, que se basa en la naturaleza. En el ao 374 se comienza a considerar asesinato y ser castigado con pena capital el infanticidio. Como consecuencia se crean los primeros asilos en los que se limitaban a prestar asistencia y proteccin bsicas. El oscurantismo psiquitrico, en la Edad Media, retoma la idea de los demonios y espritus infernales. Y teniendo como tratamiento el exorcismo, azotes, despeamientos, hoguera. Es la Inquisicin quien retoma las teoras demonolgicas, sin embargo la iglesia defender la dignidad humana, consiguiendo acabar con el infanticidio y creando asilos e instituciones para recoger a los nios. Estos asilos tenan un carcter asistencial. Con el Renacimiento (s. XVI XVIII) surge el naturalismo psiquitrico. Desde el que cualquier anormalidad 2

se explica desde una visin naturalista. Existe un debilitacin del poder de la iglesia debido al afianzamiento de la libertad de pensamiento y del estado por establecer e control social. Surge el nacimiento de los estado modernos. La medicina comienza a mostrar inters por los deficientes mentales. Y tendrn lugar las primeras experiencias educativas con personas discapacitadas (disminuidos sensoriales): Ponce de Len: sent las bases para la educacin de nios sordomudos. Espaa. L'Epe: creacin de la primera escuela pblica para sordomudos. Francia. Huy: primera experiencia educativa y la primera institucin para ciegos (1784). Braille: creador del sistema de lectoescritura para ciegos. Con la Revolucin Industrial hay una serie de transformaciones estructurales de la economa y de la organizacin social. Existe una fuerte expansin demogrfica, la gente del medio rural tena que emigrar al medio urbano, tambin hay un aumento de la situaciones de marginacin e inadaptacin social. En esta etapa tambin se establece la obligatoriedad de la enseanza. Se comienza da dar un trato mejor a los deficientes sensoriales que a les discapacitado o deficientes. Algunos de los autores ms relevantes fueron: Pinel: el Tratado de Insania. Defiende el cambio de mejora a los deficientes. Rousseau: sus ideas fueron fundamentales para propiciar el cambio hacia la Educacin Especial. Itard: tratamiento mdico pedaggico. Es uno de los precursores de la Educacin Especial. TRADICIONAL Pedagoga teraputica (finales XIX, principios XX ) Surge como pedagoga interesada por la educacin de los deficientes. Aparece y se desarrolla un sistema de educacin especial paralelo al sistema educativo general debido a: Cambios sociales producidos por la revolucin industrial que aumenta las situaciones de marginacin e inadaptacin social. Establecimiento de la obligatoriedad de la enseanza. Decroly (18711922): fund en 1901 un instituto para nios anormales. Binet: en 1904, fue el creador de las pruebas de inteligencia con el que diferenciaba a los alumnos, normales de los anormales, de forma objetiva. Es una poca donde se defiende la necesidad educativa de las personas anormales pero en centros especficos. Los nios anormales ya no son solo los deficientes, sino toda aquella persona que no puede aprender en la escuela. Esto da lugar a un planteamiento educativo segregador ( aos 4050 ). A partir de finales de los aos 50 y durante los 60 tiene lugar un cambio significativo en cuanto a la manera de entender y concretar la atencin educativa a las personas distintas.

Goddart realiz unos estudios genticos que concluan con que la debilidad mental se transmite por herencia gentica, es decir, explica la deficiencia mental en base a aspectos genticos. Darwin denominaba a las personas con discapacidades como dbiles de cuerpo y dbiles de mente. La nueva visin sobre estas personas discapacitada es que son un peligro para la sociedad, con lo que haba que alejarlas de sta. Los promotores de la integracin son cientficos que empiezan a realizar los primeros estudios sobre los efectos de la segregacin, los padres reclaman el derecho de sus hijos a ser tratados igual. Surge el concepto de normalizacin como origen de la integracin escolar. Fue incorporado por BankMikkelsen en 1959 a la ley danesa. La normalizacin consiste en que cualquier persona deficiente por el hecho de ser persona debe tener los mismos derechos que el resto de personas en todos los mbitos INTEGRACIN El principio de normalizacin lo divulgan dos idelogos escandinavos. En 1969 Nirje, director de la Asociacin Sueca pro Nios Deficientes. Lo populariza por Europa y en 1972 Wolfensberger por EEUU y Canad. En 1968 la UNESCO elabora un informe cuyo objetivo es definir y delimitar mejor el dominio de la Educacin Especial. Esta expansin del principio de normalizacin da lugar a un nuevo planteamiento de la Educacin Especial, deja de girar en torno al concepto de dficit para centrarse en este nuevo concepto, ofreciendo las mismas condiciones de desarrollo a las personas con deficiencias. Sder indica que es el entorno el que se debe adecuar a las necesidades de todos mediante un cambio de actitudes para introducir en la sociedad el concepto de integracin. El principio de integracin surge como desarrollo del principio de normalizacin y procura que los deficientes reciban la asistencia necesaria dentro de los grupos normales y no de manera segregada. BankMikkelsen dice que la normalizacin es el objetivo a conseguir y la integracin el mtodo para llegar a ella. Wolfensberger deca que la integracin social es la consecuencia inmediata de la normalizacin. En 1985 la integracin se incorpora definitivamente en Espaa. Se publica un Real Decreto es la primera vez que la Educacin Especial aparece definida dentro de un texto legal, como parte integrante del sistema educativo. En 1986 se crea el Centro Nacional de Recursos para la Educacin Especial. Con su creacin se pretenda disponer de una institucin capaz de impulsar, coordinar y aunar los esfuerzos que supona la puesta en marcha de la integracin escolar. Con la aprobacin de la LOGSE en 1990 aparece el concepto de necesidades educativas especiales. INCLUSIN 4

DEFINICIN DE INCLUSIN Espacio de convergencia de mltiples iniciativas y disciplinas, no solo de Educacin Especial. Es un proceso que afecta a todo el sistema educativo, reclama la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa y se dirige a la vez a todos ellos. ORIGEN La Inclusin tiene su origen en la Conferencia de 1990 de la UNESCO. Surge una idea de una Educacin para todos. Los pases precursores son: EEUU y Australia. En 1994 tiene lugar la Conferencia de Salamanca tambin promovida por la UNESCO. Aqu la inclusin se generaliza como principio de poltica educativa. Se declaran los principios que sirvieron para introducir la idea de inclusin a nivel internacional. El 1996 fue nombrado Ao Internacional contra la Exclusin. En 1997 se publica por primera vez la Revista International Journal of Inclusive Education, que se dedica al estudio de la educacin inclusiva de todas las personas que puedan estar en situacin de exclusin.