CARTOGRAFA

Nocin Proceso de estimulacin, movilizacin que dinamiza el desarrollo del currculo. Indispensable el liderazgo positivo que propicia el trabajo en equipo. Categorizacin SocioformacinPor proyectosPor mdulos

Caracterizacin Su base fundamental el proyecto tico de vida, con criterios que a travs de las evidencias demuestran los desempeos adquiridos (Competencias), vinculados al contexto real, a travs de proyectos que propicien el liderazgo y trabajo en equipo.

Ejemplificacin Unidad de aprendizaje:Odontogeriatra . Se incluye en el programa por la necesidad del contexto social al cambiar la pirmide poblacional. Planeacin estratgica: perfil de egreso obliga la atencin a ancianos, esta unidad responde a la necesidad, sujeta a los mismos reglamentos. Aseguramiento de la calidad. Evaluaciones por organismos externos e internos. Investigacin y extensin: Clinicas de la Faculdad y brigadas rurales. Bienestar estudiantil. Satisfacin del deber cumplido. Motivacin para presentacin de trabajos en foros diversos. Gestin del talento humano. Directivos, docentes y administrativos propician laauto seleccin para la atencin clinica en esta area, atencin a comunidades geriatricas y trabajos de investigacin en este grupo etario. Gestin de recursos. Adecuacin de reas para la atencin a estos pacientes, traslado de los pacientes.

GESTIN CURRICULAR PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Dicho currculo caracterizado por la transversalidad que permite la formacin ciclca.

Diferencias Tradicional: Centrado en el profesor. Mucha informacin, poca prctica. Se aprueban asignaturas para titularse. Por competencias: Formacin prctica para solucin de problemas contextuados , generados a travs de proyectos. Clases de currculo

Vinculacin Impacto social, contribuye al mejoramiento del contexto. Competencia: Desde el pensamiento complejo: Tejido que articula los saberes, la apropiacin crtica y selectiva de la informacin, se relaciona con el currculo para el sustento de los argumentos.

Por proyectos: Todas las

competencias se van a obtener a travs de proyectos vinculados al contexto

Por mdulos:Varios mdulos

contribuyen al logro de una competencia.

La gestin curricular
Gracias a la participacin en formacin de recursos humano con el enfoque en competencias en el que hemos estado trabajando en la Universidad Autnoma de Campeche, Mxico, la etapa del conocimiento previo fue de mediana complejidad y a la luz de los conceptos tericos de la bibliografa consultada evidenciamos que nuestros saberes previos se encuentran con el enfoque acertado.

En el primer eje de anlisis: Nocin del proceso de gestin curricular para la formacin de las competencias, concretizamos que es el proceso de estimulacin que dinamiza el desarrollo del currculo en sus diferentes fases o etapas: planeacin estratgica, aseguramiento de la calidad, investigacin y extensin, bienestar estudiantil, gestin del talento humano, gestin de recursos, teniendo como un elemento importante el liderazgo positivo que propicia el trabajo en equipo.

En el segundo eje de anlisis: Categorizacin del proceso de gestin curricular para la formacin de las competencias, concluimos que se categoriza este proceso por mdulos, por proyectos y con el enfoque socioformativo.

En el tercer eje de anlisis: Caracterizacin del currculo orientado a la formacin de las competencias, base fundamental el proyecto tico de vida, con criterios que a travs de las evidencias demuestran los desempeos adquiridos(competencias), vinculados al contexto real, a travs de proyectos, que propicien el liderazgo y trabajo en equipo. Dicho currculo caracterizado por la transversalidad que permite la formacin ciclca. En el cuarto eje de anlisis: Diferenciacin del currculo orientado a la formacin de las competencias. Coincidimos en que el currculo orientado a la formacin de competencias es integral (los tres saberes), da solucin a problemas reales, enfatiza el proyecto tico de vida, la evaluacin est enfocada a desempeos, existe sincronizacin entre las diferentes unidades de aprendizaje para el logro de las competencias; despus de las argumentaciones individuales acordamos que el modelo tradicional se caracteriza por la adquisicin de conocimientos en el aula, profesor centrado en la enseanza, estudiante con un papel pasivo, la educacin es masiva. El programa es rgido, hay gran volumen de informacin, secuencial y sin relacin entre materias, abuso de la exposicin

verbal. Exigencia de la memorizacin, objetivos centrados en la enseanza. Conceptos desvinculados de la realidad social, mnimas actividades prcticas.

En el quinto eje de anlisis: Clases de currculos orientados a la formacin de las competencias. Analizando a travs de los cuestionamientos formulados planteamos que se incluye el currculo por proyectos en el que todas las competencias se van a obtener a travs de proyectos vinculados al contexto y el currculo por mdulos que se centra en que varios mdulos contribuyen al logro de una competencia. Apegados a la realidad, propicia la proactividad del alumno. La gua es el logro de la competencia.

En el sexto eje de anlisis: Vinculacin del currculo orientado a la formacin de las competencias con procesos sociales, cientficos, laborales, epistemolgicos, etc. El currculo orientado a la formacin de las competencias visualiza dos aspectos: primero el impacto social, al contribuir en el mejoramiento del contexto. Desde el pensamiento complejo toda competencia es un tejido que articula todos los saberes, los integra. Al ser la sociedad del conocimiento la apropiacin crtica y selectiva de la informacin, la relacin del currculo con esta sociedad tiene que generarse para que sustente los argumentos tericos requeridos por las competencias. En el sptimo eje de anlisis: Cmo se puede ejemplificar la metodologa de gestin curricular orientada a la formacin de competencias En el programa educativo de Cirujano Dentista se hicieron modificaciones con base en la autoevaluacin que mostr la necesidad de la atencin a la poblacin geritrica (diagnstico), que se cubrira con la implementacin de la unidad de aprendizaje de odontogeriatra, se plane (planeacin) cubriendo las necesidades de atencin a esta poblacin; con esta base se determin la competencia a desarrollar en el estudiante que atendera una problemtica real; se contemplan recursos , capacitacin de recurso humano, la adecuacin de la estructura fsica etc. Unidad de Aprendizaje Odontogeriatra.

La inclusin de esta surge de una necesidad del contexto social al estar cambiando la pirmide poblacional. Planeacin estratgica: con base en el perfil de egreso el estudiante que concluye sus estudios tendr la capacidad de atender a todos los grupos poblacionales; como respuesta se incluye esta unidad de aprendizaje dando respuesta a esta necesidad y presenta los mismos reglamentos. Aseguramiento de la calidad: constantes evaluaciones por organismos externos e internos, en el rea de la odontologa. Investigacin y extensin: a travs de las clnicas de la facultad y las brigadas a comunidades rurales. Bienestar estudiante: satisfaccin del deber cumplido hacia este grupo poblacional. Motivacin para la presentacin de trabajos en foros nacionales e internacionales. Gestin del talento humano:Directivos, docentes y administrativos propician laauto seleccinhacia el trabajo clnico en esta rea, atencin a comunidades geritricas y trabajos de investigacin en este grupo etario. Gestin de recursos: adecuacin de algunas reas para la atencin a estos pacientes, traslado de los pacientes. Consideramos que la actividad de la Cartografa conceptual es muy importante en el proceso de metacognicin.