EL CURRÍCULO COMO SELECCIÓN

CULTURAL

La educación humana como un PROCESO =

CONTINUO

INCONCLUSO
EDUCADO : Con
mayor Desde que se nace,
crecimiento para llegar a ser
PERSONAL. PERSONA.

Independiente a la época que vivamos, debemos

basarnos en ciertas “ NORMAS ” de comportamiento que
PROCESO se transmiten de generación en generación ( adaptarse,
perpetuar la especie, ENCULTURARSE )
 La escuela acelera el proceso
cultural del educando. Organización
Es menester, considerar al selectiva
CURRÍCULO, como selección cultural.1998
cultural.1988.

¿ Qué se entiende por cultura social y sus elementos ?

Construcción mental de un entorno mediado por la

percepción, con base en un esquema de
pensamiento

CULTURA SOCIAL CULTURA

Capacidades, valores, INSTITUCIONAL
Contenidos, Métodos… Capacidades, valores,
Procedimientos de una Contenidos, Métodos…
sociedad, en dimensión Procedimientos de una
TEMPORAL. sociedad, en dimensión de
OBJETIVO que los adultos
 DISEÑAR
DESARROLLAR
CURRÍCULO

LA GRAN DIFERENCIA ENTRE EL HOMBRE Y EL RESTANTE

DE ANIMALES

Facultad y necesidad de Sólo tienen el instinto

transmitir su cultura
LA ÉPOCA EN QUE NOS HA
CORRESPONDIDO VIVIR…

Las 3 características más relevantes de

Hoy :
Daño Ecológico grave a nuestro planeta.
La velocidad de los cambios.
El volumen inmenso de la Información
disponible.
 Daño Ecológico :

< Cada daño es “Depredación Humana”.

< Hoy toda persona mayor de 40 años, contribuyó
al daño medio ambiental.
< Uso inadecuado de la Tecnología que se
desarrolla por sus principios y no los de la
Naturaleza.
“ Está o no, al servicio del hombre ”
 Cambios acelerados en el
mundo
< La educación no ha sido capaz de reaccionar
ante los cambios y transformaciones aceleradas
del mundo de hoy.
Ejemplos :
Los viajes
La comunicación
< Ante esta realidad “ los sistemas educativos
deben flexibilizarse, para absorber el cambio y no
< El educador debe ser innovador e ir
familiarizándose con los CAMBIOS, de esta forma los
SABERES , serán más eficaces y eficientes.

< Desde 1945 a la fecha se han inventado y

descubierto más conocimiento que en toda la
existencia de la Humanidad.
< Históricamente el conocimiento variaba lentamente
en el tiempo.
Ejemplo : Leonardo Da Vinci se ufanaba de haber leído
todos los libros publicados en su tiempo… Cosa que
sería imposible en nuestros días.
< 1800 … El conocimiento se duplicaba cada 200
años.
< 1900 … El conocimiento se multiplicaba por 2 cada
50 años.
< Década de los 60” el conocimiento se doblaba cada
de 10 años.
< Década de los 90” esto cambia cada 4 años.
< Hoy cada 2 La cantidad de datos a manejar será abrumadora ,
meses.
Por ello se hace imprescindible REPLANTEAR los
Objetivos de la Educación y por ende el CURRÍCULO.
 J.J. Bruner (2000)
“ Hasta el siglo XIX, la información
fue de difícil acceso; pero en las
últimas décadas del siglo XX, esto
cambia radicalmente.”

< Harvard en 275 años = 1.000.000 de libros , este

ejercicio se replicó sólo en 5 años.
< Ya en el año 2000, había ocho millones de páginas
electrónicas.

“ El tema es ¿ Cómo establecer

un acceso sin exclusiones
y cómo enseñar y aprender a
seleccionar , evaluar,
interpretar, clasificar y utilizar
información.”
 CAMBIOS EN EL MERCADO
LABORAL
< Enseñanza Universitaria :
2)Hay cambios en la estructura del empleo.
3)Demanda de técnicos, ingenieros y analistas
simbólicos.
4)El contenido de varias ocupaciones ha
cambiado, generándose nuevas demandas de
PERO AL CONTRARIO QUE OTRAS NACIONES Y SISTEMAS
competencias y conocimientos.
SE SIGUE APEGADO AL MODELO DE EDUCACIÓN INTROVERTIDO
CON POCA FLEXIBILIDAD, TEMEROSO DE LA COMPETENCIA,
RENUENTE Y CON SOSPECHAS A LA COLABORACIÓN EN REDES
 H. Gardner :
“ El individuo o agente inteligente que pueda examinar
los cuerpos de conocimientos y determinar qué vale la
pena conocer, recibirá un premio.”
Se convertirá en un agente de cambio, preparado y
demandado laboralmente.

< Los desafíos de la educación

Universitaria son :
¿ Quiénes serán los sintetizadores del conocimiento ?
¿ A la Enseñanza de las competencias, qué otras añadir ?
¿ Cómo organizar el currículo, ante un mundo de saberes que
constantemente está en CAMBIO y EXPANSIÓN ?

< Entonces la Universidad no puede monopolizar el

conocimiento, ni la información, ni el currículo, ni su
certificación, etc.
< La Universidad está aprendiendo a competir, a colaborar
dentro de un nuevo escenario. ( Investigación = Producción
 Un nuevo Currículo
 Que permita a los alumnos desempeñarse en
un mundo que aún no existe.
 Centrado en el Aprendizaje del alumno.
 Que considere las formas de pensar.
 Que busque una relación armónica y afectiva
con el entorno.
 Donde prime la Pedagogía del Amor.
 Donde se desarrollen competencias a nivel
META COGNITIVO.
 Valorar, Aprender a aprender, Aprender a
Desaprender, A trabajar en equipo, a Tolerar
frustraciones, incertidumbre, Caos, crítica, auto
crítica.
 Formar un ser humano : creativo, autónomo,
resolutor de problemas, administrador de
información y con una sólida autoestima.
 EFICIENTES
EFICACES REFLEXIVOS

COMPETENTES AUTO CRÍTICOS

CAPACES DE MANEJARSE
EN DISTINTOS CONTEXTOS COMPROMETIDOS