La lectura

El acto de leer se realiza con muy diversas intenciones o necesidades: como entretenimiento, para recabar informacin, etc. Segn cual sea esta intencin, se recurrir a distintos tipos de textos: libros de consulta, enciclopedias, novelas, peridicos o revistas, prospectos, etc. La importancia de la lectura En las sociedades letradas, el xito acadmico o laboral se relaciona directamente con la competencia lectora. La lectura es la puerta de acceso a la cultura escrita y a todo lo que esta comporta/supone: autonoma, socializacin, conocimiento, informacin, etc. Es tambin un potente instrumento de aprendizaje: leyendo se aprende cualquiera de las disciplinas y se desarrollan capacidades cognitivas superiores: la reflexin, la crtica, la conciencia de los procesos de pensamiento propios y ajenos. La enseanza de la lectura se encomienda, en la mayora de las sociedades, a la instruccin formal e institucionalizada que proporciona la escuela; se aprende a leer, en el sentido pleno del trmino: a interactuar con un texto para obtener una informacin adecuada segn los objetivos que guan la lectura. Es indudable que el grado de dificultad que tiene la lectura de un texto est relacionado con las competencias de los lectores, en concreto con los siguientes aspectos: - Los conocimientos de la lengua y de su uso que se posean. - El dominio de las estrategias lectoras. - La claridad respecto de los propsitos de la lectura. - La motivacin y el inters. - El conocimiento sobre el tema. Tipos de lectura Se puede leer un texto de maneras muy diferentes. A veces se lee simplemente para localizar algo que es de inters particular. Es lo que se hace normalmente, por ejemplo, cuando se busca en el peridico una informacin o cuando se quiere encontrar en una novela un episodio determinado. En estos

casos se realiza una lectura selectiva, es decir, ms que leer, se busca en el texto aquello que nos interesa. Otras veces, la lectura se limita a ojear el texto sin profundizar en l. Es lo que hay que hacer cuando se leen los titulares de un peridico o se abre un libro para ver de qu se trata. En tales casos se est realizando una lectura superficial cuya funcin es formar en el lector una idea de su contenido. Habitualmente, la lectura se lleva a cabo para conocer el contenido de un texto: una novela, un peridico, un libro de informacin general...En ese caso se suele hacer una lectura atenta para comprender las ideas e ir conociendo los detalles de lo que se explica o se cuenta en el texto. Y en otras ocasiones se leen libros u otros textos que contienen informacin con el fin de aprender algo sobre un tema. En estos casos es cuando se efecta una lectura en profundidad, en la que no solamente se lee, sino que tambin hay que analizar las ideas y hacer un esfuerzo por retener aquello que parece ms importante. La lecturabilidad Es necesario sealar, por otra parte, que en el nivel de dificultad de la lectura inciden tambin los tipos de tareas y de respuestas que se exigen. Hay acuerdo entre los investigadores, por ejemplo, en considerar como de menor dificultad las tareas de localizacin de informacin en un texto si la consigna dada se hace una cita textual de este o se emplea una expresin con valor de sinnimo. De la misma manera, se evalan como de alta dificultad las actividades que exigen poner en relacin distintos bloques de informacin implcita realizando inferencias complejas. Hay elementos textuales que determinan el grado de dificultad. El conjunto de los aspectos del texto que define el nivel en que este es accesible al lector se denomina lecturabilidad.

El proceso de lectura
La lectura es un proceso complejo que comienza antes de empezar el texto y concluye mucho despus de que se haya terminado de leer: Se trata de un proceso que se desarrolla en cuatro fases diferentes.

1. Antes de leer
Siempre que se empiece a leer un texto hay que tener claras unas cuantas ideas. Por ejemplo, a travs de la lectura de un manual sobre la introduccin a la Sociologa se puede conocer el concepto y la funcin de esta rama del saber. En este caso, antes de empezar a leer el manual, habra que hacerse una serie de preguntas previas: Para qu se va a leer? Siguiendo con el ejemplo, se puede decir que se va a leer para entender en qu consiste la Sociologa. Este sera el objetivo de la lectura. Se puede leer tambin para localizar un dato, por entretenimiento, para informarse, para aprender... Todos estos son tambin objetivos de la lectura. Qu se va a leer? Puesto que el objetivo del lector es indagar en el conocimiento de la Sociologa, lo ms normal es que se busque un manual introductorio en una librera o biblioteca que no sea muy especializado, ms bien divulgativo. El manual de Sociologa ser, por tanto, el tipo de texto que se va a leer. Las novelas, los peridicos, los folletos o instrucciones son tambin tipos de texto que se emplean con otros objetivos. Qu tipo de lectura se va a hacer? Seguramente, en el caso de que no se tenga una idea muy clara de lo que es la Sociologa, habr que hacer una primera lectura superficial del texto para tener una idea general de la materia, y luego se har una lectura atenta teniendo en cuenta el texto en su conjunto. Cuando se ha dado respuesta a las preguntas planteadas antes de leer y localizado el texto que mejor responda a las necesidades del lector, comienza la fase de prelectura.

2. La prelectura
En la fase de prelectura se hace una primera lectura superficial del texto para obtener una idea general de su contenido y de su organizacin. Tambin en esta fase se plantean algunas preguntas: De qu trata el texto? Qu se sabe sobre ese tema?

En este caso ya se sabe que es un texto que va a facilitar algunas nociones bsicas sobre Sociologa. Si el lector se ha enfrentado anteriormente a libros sobre temas similares, ser positivo recordar las experiencias previas. Qu apartados tiene? Se puede observar atentamente el texto con el que se va a trabajar: analizar el ndice o buscar ilustraciones o grficos, si los hay, que faciliten su comprensin. Es entonces cuando se tendr una idea ms precisa del contenido y la organizacin del texto, lo cual ayudar a comprenderlo mejor.

3. La lectura
Despus de forjarse una idea del texto, se llega a esta fase, en la que se realiza una lectura atenta. El objetivo de esta lectura es comprender bien el texto. Siguiendo con el ejemplo, a medida que se vaya leyendo el manual de Sociologa el lector tendr que ir preguntndose si comprende o no lo que lee. Si en algn momento no queda claro, habr que volver a leerlo hasta que se comprenda totalmente. En la fase de lectura tambin se pueden formular algunas preguntas que ayuden a comprender mejor la informacin: Se entiende bien el texto? Estn las ideas bien ordenadas y expresadas con claridad? En el caso de que el texto consista en un conjunto de instrucciones, qu hay que hacer? Si en el texto se informa de algo, cul es su idea global y cul es la idea clave que se da en cada parte? Si el texto es un cuento o una novela, por qu actuar as un determinado personaje?

4. Despus de leer
Tras haber ledo un manual de introduccin a la Sociologa, el lector tiene que tener una idea clara de qu es y para qu sirve esa disciplina. Ahora se puede hacer un guin o esquema que sirva para recordar los puntos bsicos del libro. Para esto hay que hacer una lectura en profundidad del texto, una lectura

durante la cual se analice detenidamente el texto y se vayan tomando notas acerca de su contenido. El resultado de esta fase del proceso variar segn el tipo de texto con el que se trabaje y el objetivo de la lectura. A veces se puede hacer un comentario escrito, como cuando se analiza una novela o un anuncio de televisin; otras veces se puede realizar un esquema o un resumen, como se hace a menudo al estudiar un temario para un examen. Continuando con el ejemplo, es posible hacer un guin que sintetice el concepto de Sociologa y su relevancia. En esta fase se responde a preguntas como las siguientes: Qu es lo fundamental del texto? Cmo est organizado el texto?