PROGRAMACIN ANUAL DE MSICA EN BASE A LAS COMPETENCIAS

SEGUNDO CURSO DE PRIMARIA PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1 COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica - Conocer y valorar la aportacin artstica de un compositor: Camile Saint-Sans. - Desarrollar una actitud abierta ante las manifestaciones culturales de otros pases. Competencia en comunicacin lingstica - Valorar el enriquecimiento que el lenguaje potico aporta a la msica en la expresin vocal y en el canto. Competencia matemtica - Aplicar y utilizar el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. - Relacionar el lenguaje mtrico con el lenguaje rtmico en el desarrollo de una danza. Competencia social y ciudadana - Participar en actividades musicales que implican interpretacin y creacin colectiva. - Trabaja en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades. Competencia para aprender a aprender - Desarrolla un sentimiento positivo de autoconfianza y gusto por aprender. OBJETIVOS 1. Ampliar el repertorio de canciones con temtica del mar. 2. Coordinarse con el grupo en la interpretacin de una cancin. 3. Interiorizar y expresar sensaciones a travs del mimo y la expresin corporal en un contexto marino. 4. Distinguir, de forma emprica, la forma musical de una obra. 5. Transcribir distintos ritmos con diferentes timbres. 6. Interpretar la simbologa musical establecida. 7. Disfrutar con la audicin de obras musicales clsicas. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Mes de octubre y primera quincena de noviembre ESCUCHA - Audiciones de canciones infantiles. - Audicin activa de fragmentos musicales. - Reconocimiento auditivo de sonidos relacionados con el mar. - Lenguaje musical: Pictogramas y grafas para negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. Dictado rtmico. - Cualidades del sonido: La intensidad. - Las partes de una obra.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Movimiento para acompaar la audicin activa de fragmentos musicales. - Danza en grupo. - Acompaamiento instrumental con percusin corporal para la danza. - Pequea percusin y percusin corporal. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos: negra, corcheas, semicorcheas y silencio de negra. - Creacin e interpretacin de grafas no convencionales relativas a la intensidad. - Prosodia rtmica. CRITERIOS DE EVALUACIN - Aprende las canciones propuestas, adaptando la expresin y la entonacin al contexto y las indicaciones expuestas. - Se coordina con el grupo en la interpretacin de una cancin. - Muestra las sensaciones que le han provocado las actividades durante su desarrollo. - Distingue con ayuda la forma musical de una obra. - Escribe, con la grafa propuesta, sencillos ritmos con la mayor precisin posible. - Interpreta la simbologa musical establecida. - Recuerda y reconoce el autor de la obra de msica clsica trabajada. MNIMOS EXIGIBLES Participar en las actividades de la audicin activa. Seguir el pulso de la danza al realizar los desplazamientos. Participar y disfrutar con las canciones propuestas en la unidad. Reproducir las grafas de la negra, corcheas, semicorcheas y silencio de negra. Diferenciar, partiendo de las slabas rtmicas, las principales figuras.

METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisacin y la creatividad.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA - Comprender los vocablos nuevos que aparecen en el texto de las canciones. - Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en los distintos textos. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de los recursos digitales encontrados en la web para el desarrollo de la unidad didctica. EDUCACIN EN VALORES - Demuestra una actitud constructiva en las actividades en grupo. - Conoce y respeta las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical. - Valora y respeta las aportaciones creativas del resto del grupo. - Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. - Se esfuerza en el cuidado del silencio para poder disfrutar de la experiencia artstica.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 2 COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica - Conocer e interpretar los villancicos como forma de expresin artstica tradicional. - Conocer y valorar la aportacin artstica de un compositor: Schubert. Competencia en comunicacin lingstica - Facilitar la expresin y la comunicacin en un idioma diferente del propio. Competencia emocional; autonoma e iniciativa personal - Participar en la planificacin previa a la interpretacin de un musicograma, con confianza y de forma cooperativa. Competencia para aprender a aprender - Buscar la precisin en la ejecucin de la danza y en la interpretacin del musicograma. Competencia de la informacin y competencia digital - Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para conocer algunos apuntes biogrficos sobre Schubert. OBJETIVOS 1. Explorar las distintas posibilidades sonoras de su aparato fonador y articulador. 2. Interpretar diversos acompaamientos con el cuerpo, lapiceros o palillos chinos e instrumentos de pequea percusin. 3. Inventar diversas escenificaciones para canciones. 4. Describir los sonidos escuchados, orientado por las indicaciones del profesorado, desde el parmetro seleccionado. 5. Leer e interpretar las actividades rtmicas propuestas con negra, corchea, semicorchea y silencio de negra. 6. Disfrutar de la msica a travs de una audicin activa. 7. Mostrar inters y respetar las creaciones musicales de los compaeros. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Tres ltimas semanas de noviembre y primera quincena de diciembre. ESCUCHA - Audiciones de canciones. - Audicin activa de fragmentos musicales. - Relacin de fragmentos musicales clsicos con diferentes onomatopeyas. - Lenguaje musical: Pictogramas y grafas para negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. - Cualidades del sonido: la altura. - Sonidos del entorno.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Danza en grupo. - Acompaamiento instrumental con pequea percusin. - Lectura e interpretacin con pequea percusin del musicograma de fragmentos musicales. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos: negra, corcheas, semicorcheas y silencio de negra. - Polirritmias. - Creacin e interpretacin de grafas no convencionales relativas a la intensidad y a la altura. CRITERIOS DE EVALUACIN - Explora las distintas posibilidades sonoras de su aparato fonador y articulador. - Interpreta diversos acompaamientos con el cuerpo y con instrumentos no convencionales. - Incorpora adecuadamente lo percibido en el mensaje del villancico y en el contexto navideo con el fin de enriquecer las escenificaciones. - Comenta razonadamente la cualidad de un sonido presentado ya en varias actividades y expuesto por el profesorado. - Lee e interpreta las actividades rtmicas propuestas con negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. - Conoce los fragmentos musicales trabajados en la unidad. - Muestra inters y respeta las creaciones musicales de los compaeros. MNIMOS EXIGIBLES Participar en las actividades de la audicin activa. Seguir el pulso de la danza al realizar los desplazamientos. Participar y disfrutar con las canciones propuestas en la unidad. Reproducir las grafas de la negra, corcheas, semicorcheas y silencio de negra.

METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Estimular la improvisacin rtmico-musical. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. Tomar como referencia las competencias y los objetivos establecidos.

SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA - Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en los distintos textos. - Leer alguna ancdota o dato biogrfico de la figura de Schubert. - Observar la forma literaria bipartita de las canciones: estribillo-estrofa. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de los recursos digitales encontrados en la web para el desarrollo de la unidad didctica. EDUCACIN EN VALORES Escucha atentamente las audiciones expuestas. Valora y respeta las aportaciones creativas del resto del grupo. Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. Se esfuerza en el cuidado del silencio para poder disfrutar de la experiencia artstica.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 3 COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica - Conocer y valorar la aportacin artstica de un compositor: Chaikovski - Desarrollar una actitud abierta ante las manifestaciones culturales de otros pases. Competencia en comunicacin lingstica - Utilizar el lenguaje para la comunicacin oral, de sentimientos y de emociones. Competencia matemtica - Aplicar y utilizar el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. Competencia emocional; autonoma e iniciativa personal - Participar en la planificacin previa a la interpretacin de un musicograma, con confianza y de forma cooperativa. Competencia social y ciudadana - Coordinar las propias acciones con las del resto para obtener un resultado comn. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Reconocer y analizar diferentes sonidos mediante la exploracin de objetos cercanos. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Cantar las canciones propuestas cuidando los elementos expresivos que las enriquecen. Interiorizar diversas partes de la cancin sin perder la pulsacin. Reconocer e identificar los instrumentos de lminas (xilfonos y metalfonos). Aprender a coger las baquetas. Iniciarse en una correcta forma de percutir. Participar en el juego dramtico y de movimiento adecundose a lo propuesto o improvisando, segn corresponda. 7. Interpretar partituras de las actividades rtmicas y seguir musicogramas de fragmentos musicales. 8. Mostrar inters y respetar las creaciones de los compaeros. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de enero y tres primeras semanas de febrero. ESCUCHA - Audiciones de canciones infantiles.. - Audicin activa de fragmentos musicales. - Lenguaje musical: Pictogramas y grafas para negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. - Instrumentos tradicionales: vieira, batea, tejoletas, mirlitn. - Cualidades del sonido: la intensidad.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Exploracin de objetos y bsqueda de diferentes sonoridades. - Matices de intensidad. - Prosodia rtmica. - Pequea percusin y percusin corporal. - Tcnica elemental para baquetas y prctica con instrumentos de lminas. - Lectura, movimiento y juego dramtico sobre obras musicales. - Construccin de una varita mgica para seguir la meloda de una obra musical. - Interpretacin del musicograma de un fragmento musical. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos: negra, corcheas, semicorcheas y silencio de negra. - Creacin e interpretacin de una partitura con grafas y signos no convencionales para voz e instrumentos de pequea percusin. CRITERIOS DE EVALUACIN - Interpreta, al unsono, las canciones expuestas, cuidando la diccin, el ritmo, la expresin, la articulacin, la afinacin. - Interioriza diversas partes de la cancin sin perder la pulsacin. - Reconoce instrumentos mostrados y los clasifica por familias. - Conoce El hada de azcar, El cascanueces, de Chaikovski. - Sujeta las baquetas correctamente. Percute con un buen control postural y una tcnica adecuada. - Considera la coherencia entre el gesto y el movimiento. - Interpreta adecuadamente los mensajes grficos del contexto artstico-musical. - Muestra inters y respeta las creaciones de los compaeros. MNIMOS EXIGIBLES - Tener buena disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo con fines expresivos y estticos. - Distinguir sonidos fuertes y suaves bien diferenciados. - Participar en las actividades de la audicin activa. - Diferenciar, partiendo de las slabas rtmicas, las figuras principales. METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Estimular la improvisacin rtmico-musical. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Actividades de deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA - Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en los distintos textos. - Leer alguna ancdota o dato biogrfico de la figura de Chaikovski. - Leer los comentarios y los consejos que se dan sobre los instrumentos de lminas: material del que estn fabricados, familia a la que pertenecen, forma correcta de tocarlos. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de los recursos digitales encontrados en la web para el desarrollo de la unidad didctica. EDUCACIN EN VALORES - Utiliza el cuerpo y el movimiento como un pilar ms de la comunicacin entre culturas. - Demuestra una actitud constructiva en las actividades en grupo. - Valora y cuida los instrumentos empleados en clase.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 4 COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica - Intentar la precisin de movimientos en la ejecucin de una danza. - Utilizar las manifestaciones culturales de otros pases como fuente de enriquecimiento. Competencia en comunicacin lingstica - Utilizar el ritmo prosdico de las palabras para interpretar una polirritmia. - Aplicar el lenguaje musical como medio para la comunicacin artstica. Competencia matemtica - Aplicar, de forma emprica, el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. Competencia social y ciudadana - Cantar con especial convencimiento el estribillo de la cancin Al museo. - Asumir como actitud de respeto hacia el grupo el clima de silencio. Competencia emocional: autonoma e iniciativa personal - Resolver con creatividad una situacin de improvisacin en el transcurso de una danza. OBJETIVOS 1. Discriminar auditivamente instrumentos musicales que aparecen en las audiciones. 2. Desarrollar la articulacin y el ritmo vocal con la prosodia de los nombres de diversas mquinas. 3. Desarrollar la creatividad mediante la expresin corporal en la danza. 4. Explorar el sonido de diferentes objetos e instrumentos. 5. Conocer el significado del signo de repeticin. 6. Seguir un ritmo prosdico determinado en el contexto de una polirritmia. 7. Interpretar ritmos de dos alturas. 8. Reconocer mensajes musicales expuestos en cualquier tipo de grafa. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS ltima semana de febrero y mes de marzo ESCUCHA - Audiciones de canciones. - Lenguaje musical: Pictogramas y grafas para negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. - El signo de repeticin. - Cualidades del sonido: la altura. - Sonidos de mquinas. - Instrumentos rtmicos y meldicos. - Las partes de una obra.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Danza en parejas. - Pequea percusin y percusin corporal. - Sonidos con la voz. - Superposicin de ritmos. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos: negra, corchea, semicorchea y silencio de negra. - El signo de repeticin. - Cualidades del sonido: interpretacin y entonacin. CRITERIOS DE EVALUACIN - Canta las canciones propuestas atendiendo especialmente a la alegra para cantar, la respiracin, la entonacin y la coordinacin entre la letra y el gesto. - Demuestra que se valora el silencio y la atencin en las situaciones concretas de cada actividad. - Crea movimientos expresivos en el desarrollo de una danza con soltura. - Explorar el sonido de diferentes objetos e instrumentos. - Reconoce intuitivamente, el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. - Conocer el significado del signo de repeticin. - Reconoce, dados dos sonidos, uno agudo y otro grave. - Ejecuta de diversas maneras, musical, dramtica y coreogrficamente, diferentes propuestas interpretativas desde grafas no convencionales. MNIMOS EXIGIBLES Reconocer, al menos cinco fuentes sonoras de mquinas de diferente naturaleza. Discriminar, dados dos sonidos, uno agudo y otro grave. Reproducir las grafas de la negra, corcheas, semicorcheas y silencio de negra. Responder en la prctica al signo de repeticin.

METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Estimular la improvisacin rtmico-musical. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuadeno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Actividades de deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA Atender al mensaje contenido en las rdenes que sirven de introduccin a las actividades. Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en los textos. Leer algn fragmento de Charlie y la fbrica de chocolate, de Roald Dahl. Inventar una historia en la que construyen una fbrica con mquinas muy especiales.

FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de los recursos digitales encontrados en la web para el desarrollo de la unidad didctica. EDUCACIN EN VALORES Muestra una actitud participativa en las actividades en grupo. Respeta las normas establecidas para conseguir un mayor disfrute de la experiencia artstica. Tiene sentimiento de eficacia personal en las actividades grupales. Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 5 COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica - Conocer y valorar la aportacin artstica de un compositor: Leopold Mozart. - Desarrollar una actitud abierta ante las manifestaciones culturales de otros pases. Competencia matemtica - Aplicar y utilizar el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. Competencia social y ciudadana - Planificar y coordinar sus propias acciones con las del resto del grupo. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Reconocer diferentes sonidos de instrumentos y clasificarlos segn sus caractersticas. Competencia para aprender a aprender - Buscar la precisin en el acompaamiento instrumental de una danza. OBJETIVOS 1. Explorar recursos vocales con las canciones propuestas. 2. Experimentar con los instrumentos de pequea percusin y realizar el acompaamiento de la danza propuesta. 3. Participar en la danza y el juego dramtico-musical integrando en un todo articulado las aportaciones individuales. 4. Identificar los diversos instrumentos musicales expuestos y clasificarlos por familias instrumentales. 5. Distinguir las partes que forman una figura musical. 6. Clasificar diversos instrumentos musicales de tradicin popular, segn las familias instrumentales aqu expuestas. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Tres ltimas semanas de abril y primera quincena de mayo. ESCUCHA - Audiciones de canciones. - Audicin activa de fragmentos musicales. - La familia de cuerda, viento y percusin. Los instrumentistas. - Sonidos de instrumentos tradicionales presentes en la danza. - Lenguaje musical: Figuras negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. - Partes de una figura musical (cabeza, plica y corchete). - Partituras rtmicas.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Identificacin y reconocimiento visual de los instrumentos de la audicin activa. - Escritura del nombre de algunos instrumentos y de algunos profesionales de la msica. - Danza en grupo. - Acompaamiento instrumental con pequea percusin para la danza. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos con las principales figuras. - Interpretacin de partituras rtmicas con percusin corporal. CRITERIOS DE EVALUACIN - Valora el grado de expresividad que se da a las diferentes canciones. - Experimenta con instrumentos de pequea percusin y realiza el acompaamiento de la danza propuesta. - Cuida la cohesin y la expresividad que se establecen entre las danzas y el juego propuesto desde las aportaciones individuales. - Reconoce auditivamente los instrumentos expuestos, integrndolos en su familia instrumental respectiva. - Distingue las partes que forman una figura musical. - Reconoce visualmente instrumentos musicales de tradicin popular. MNIMOS EXIGIBLES Clasificar un instrumento en la familia correspondiente. Mostrar inters en las actividades de grupo. Leer sencillos esquemas rtmicos. Conocer las figuras musicales negra, corcheas, semicorcheas y silencio de negra. Distinguir las partes que forman una figura musical.

METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisacin y la creatividad.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Actividades de deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.

PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA - Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en los distintos textos. - Leer alguna ancdota o dato biogrfico de la figura de Leopold Mozart. - Leer y comentar en clase alguna lectura sobre el oficio de los artesanos llamados luthier. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de los recursos digitales encontrados en la web para el desarrollo de la unidad didctica. EDUCACIN EN VALORES - Conoce y respeta las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical. - Valora y respeta las aportaciones creativas del resto del grupo. - Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. - Respeta a los dems a la hora de cantar, tocar o danzar en grupo. - Se esfuerza en el cuidado del silencio para poder disfrutar de la experiencia artstica. - Demuestra una actitud constructiva en las actividades de grupo.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 6 COMPETENCIAS BSICAS Competencia en comunicacin lingstica - Utilizar el lenguaje como enriquecimiento y complemento para una dramatizacin. Competencia matemtica - Aplicar y utilizar el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. Competencia social y ciudadana - Planificar y coordinar sus propias acciones con las del resto del grupo. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Reflexionar y comentar el valor que tiene el silencio para una actividad musical. Competencia para aprender a aprender - Buscar la precisin en la entonacin de las notas aprendidas. Competencia emocional; autonoma e iniciativa personal - Planificar y organizarse con el resto del grupo para llevar a cabo un proyecto en el que intervienen la audicin, la lectura y la dramatizacin. OBJETIVOS 1. Cantar canciones que favorezcan el afianzamiento de una buena respiracin, emisin, articulacin. 2. Afinar las notas Mi, Sol y La. 3. Acompaar las canciones con una tcnica y un control postural adecuados. 5. Reconocer auditivamente las notas Mi, Sol y La. 6. Identificar las duraciones de diferentes figuras y aprender la duracin de la blanca. 8. Identificar y escribir las notas Mi, Sol, La. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de mayo y tres primeras semanas de junio. ESCUCHA - Audiciones de canciones infantiles. - Audicin activa de fragmentos musicales. - Lenguaje musical: Figuras blanca, negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. Las notas Mi, Sol y La. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Situacin de las notas aprendidas en las dos primeras lneas del pentagrama. - Interpretacin de las notas mi, sol y la en los instrumentos de lminas. - Creacin de una sencilla meloda para Mi, Sol y La. - Dramatizacin del cuento musical: En el palacio del rey de la montaa, Peer Gynt, de E. Grieg. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos: blanca, negra, corchea, semicorchea y silencio de negra.

CRITERIOS DE EVALUACIN - Canta canciones que favorecen el afianzamiento de una buena respiracin, emisin, articulacin y entonacin. - Canta afinadamente las notas Mi, Sol y La. - Distingue auditivamente la nota Mi, Sol y La. - Identifica las figuras blanca, negra, corcheas y silencio de negra en un sencillo dictado de duraciones. - Identifica y escribe las notas Mi, Sol y La. MNIMOS EXIGIBLES - Saber colocar en las dos primeras lneas del pentagrama las notas Mi, Sol y La. - Identifica y discrimina las notas Mi, Sol y La. - Atender al profesorado cuando dirige un acompaamiento instrumental. METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Estimular la experiencia musical mediante la participacin. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Actividades de deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. - Tomar como referencia las competencias y los objetivos establecidos para el primer ciclo de Primaria. SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

FOMENTO DE LA LECTURA - Atender al mensaje contenido en las rdenes que sirven de introduccin a las actividades. - Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en los distintos textos. - Hacer lectura silenciosa de las rdenes de las actividades para comprobar el grado de comprensin lectora que van adquiriendo los alumnos. - Leer y comentar en clase alguna lectura sobre el oficio de los artesanos llamados luthier. - Hacer lectura silenciosa de las actividades para comprobar el grado de comprensin lectora que van adquiriendo los alumnos. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de los recursos digitales encontrados en la web para el desarrollo de la unidad didctica. EDUCACIN EN VALORES - Coopera con los compaeros respetando y ayudando a quienes muestren ms dificultad en sus aprendizajes. - Conoce y respeta las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical. - Valora y respeta las aportaciones creativas del resto del grupo. - Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. - Se integra con el resto del grupo en el desarrollo de las actividades.