Tugasan : Yang manakah teori bahasa yang mementingkan persekitaran, Mekanis atau Mentalis? Mengapa?

Teori Behavioris Menurut Skinner teori ini mementingkan persekitaran murid untuk membantu proses pengajarandan pembelajaran.Hal ini termasuk perlakuan guru, kawan-kawan mereka sendiriserta suasana dalam bilik darjah. Teori ini berasaskan teori pelaziman klasik, iaitu kanak-kanak mempelajari bahasa menerusi hukuman dan ganjaran. Contohnya cikgu Zainal menyebut nama serta memberi pujian kepada murid yang memberi jawapan yang betul. Sesuatu ujaran terbentuk kerana adanya rangsangan dan gerak balas dalam bentukbahasa dan bukan bahasa, misalnya penggunaan kata bagus, anggukan dansebagainya.Proses ulangan pula memainkan peranan yang penting dalam pengajaran bahasa. Teori Mekanis (empirisis / aktivis) menekankan bahawa pemerolehan bahasa terjadi melalui sesuatu lakuan dan penguasaannya adalah hasil operasi stimulus (rangsangan) dan respons (gerak balas) yang merupakan proses naluri semata-mata, bukan proses mental atau kognitif. Teori mekanis ini didasarkan kepada dapatan-dapatan hasil daripada percubaan-percubaan ke atas haiwan, sekadar contoh Skinner menggunakan tikus dan Pavlov pula menggunakan anjing. Hasil daripada percubaanpercubaan ini, haiwan-haiwan tersebut membuat gerak balas apabila adanya rangsangan yang diulang-ulangi sehingga lakuan tersebut menjadi satu tabiat. Begitu juga dengan pengukuhan bahasa seseorang. Pengukuhan hanya boleh berlaku apabila seseorang mengulang-ulangi lakuan berdasarkan kepada rangsangan-rangsangan sehingga

membentuk satu kebiasaan pula. Teori ini juga mengetepikan fungsi otak atau mental

seseorang bagi mengukuhkan butiran-butiran bahasa yang diterimanya atau mengulangulang melakukan aktiviti yang boleh membentuk satu tabiat atau kebiasaan. Bloomfield (1942) yang berpegang teguh kepada teori ini berpendapat bahawa penguasaan bahasa bukanlah semata-mata merupakan ilmu pengetahuan. Bahasa dikuasai melalui latihan dan ia mesti dipelajari lebih daripada biasa. Mengikut Azman Wan Chik (1982), proses pembelajaran bahasa adalah merupakan satu proses mekanikal (dibandingkan dengan proses mental). Jadi penguasaan bahasa bolehlah disamakan dengan proses-proses pembentukan tabiat yang lain seperti belajar memandu kereta dan berenang yang jika diulang kali berjaya dilakukan dengan memuaskan, akan dapat diulangkan seterusnya dengan cara yang automatis. Hasil daripada teori ini, terbit beberapa kaedah pengajaran bahasa yang disebut Kaedah Terus, Kaedah Audio-lingual (Kaedah Dengar Sebut) dan sebagainya.

Teori Mentalis (Chomsky) Teori ini mengutamakan proses berfikir berbanding dengan pelakuan kanakkanak.Kanak-kanak dikatakan berupaya membuat rumusan, sebab itulah cikgu Zainalmengajar murid-muridnya tentang peraturan pembinaan ayat. Perkembangan bahasa kanak-kanak pula adalah mengikut tahap umur mereka.Mereka menguasai kebolehan memahami terlebih dahulu sebelum kebolehanbertutur. Murid cikgu Zainal dapat membina ayat selepas merumuskan apa yangdisampaikan oleh cikgu Zainal. Dalam proses pengajaran dan pembelajaran bahasa, tulisan dan bacaandiutamakan. Kemahiran menulis lebih penting daripada kemahiran lisan. Pembelajaran bahasa kanak-kanak pula

diukur melalui kecekapan dan pencapaian mereka.Penyampaian makna juga lebih diutamakan daripada struktur bahasa.Selain itu, tatabahasa diajarkan secara formal melalui kaedah deduktif. Teori Mentalis ini pula amat bertentangan dengan teori mekanis. Teori Mekanis yang banyak menggunakan percubaan ke atas haiwan dan menerapkan bahawa pembelajaran dan pengukuhan bahasa boleh berjaya jika adanya rangsangan dan gerak balas telah disangkal oleh golongan mentalis ini dengan mengatakan bahawa manusia sebagai makhluk yang berfikir dan berbeza dengan makhluk haiwan. Pembelajaran dan pengukuhan bahasa didapati secara sedar atau dengan kata lain berhubung kait dengan daya fikir seseorang. Menurut Noam Chomsky (1959) proses pembelajaran bahasa peringkat permulaan diperolehi tidak semata-mata bergantung kepada operasi rangsang dan gerak balas sahaja. Proses Kognitif sudah pasti turut serta. Tanpa peranan kognitif, perkembangan bahasa terbatas pada yang dapat dialami sahaja, pada hal semua komponen bahasa berkembang secara kreatif atau melangkau batasan pengalaman naluriah iaitu rangsangan dan gerak balas. Perkembangan bahasa secara kreatif adalah hasil turut sertanya peranan operasi mental atau kognitif. Teori Behaviouris atau Mekanis Salah satu daripada bidang ilmu yang banyak mempengaruhi linguistik ialah psikologi. Mereka yang mengkaji teori behaviouris ini ialah ahli-ahli psikologi seperti Pavlov, Thorndike, Hull dan Skinner yang menganggap pembelajaran sebagai satu proses yang mekanis bagi membentuk sesuatu kebiasaan. Ahli-ahli behaviouris berpendapat bahawa terdapat perhubungan antara satu rangsangan dengan gerak balas. Sesuatu gerak balas yang betul akan diulangi jika diikuti dengan ganjaran. Gerak balas yang diikuti oleh peneguhan yang positif juga akan diulangi. Gerak

balas yang sering diulangi akan membentuk satu kebiasaan. Skinner (1957), Braine (1963 dan 1965) telah cuba melanjutkan teori behaviouris ini untuk menghuraikan pembelajaran bahasa. Ahli-ahli behaviouris menekankan kepentingan pengaruh persekitaran dalam pembelajaran bahasa. Sesuatu ujaran terbentuk kerana adanya rangsangan dalam bentukbentuk bahasa atau bukan bahasa. Contohnya, seseorang kanak-kanak bertutur kerana ada orang yang bercakap dengannya ataupun kanak-kanak itu sendiri perlu bercakap untuk memenuhi keperluan-keperluan asasinya seperti hendakkan makanan atau minuman dan sebagainya lagi. Bentuk-bentuk bahasa yang betul yang dihasilkan oleh seseorang perlu diteguhkan supaya bentuk-bentuk tadi akan diulangi lagi. Dalam proses perolehan bahasa, ibu bapa dan penjaga kanak-kanak menggunakan pelbagai cara untuk mrneguhkan gerak balas bahasa yang betul. Contohnya, member! senyuman, kata pujian, menganggukkan kepala dan\ ynng sebagainya lagi. Proses ulangan memainkan peranan yang pmting dalam perolehan bahasa. Perkataan-perkataan ataupun , IxMituk-bentuk bahasa yang sering diulang akan cepat (I i pelajari oleh kanak-kanak. ^ Walau bagaimanapun, teori behaviouris ini tidaklah pula membuat tuntutan yang khusus mengenai bagaimana bahasa dikuasai. Menurut Abdullah Hassan (1984: 256), ahli-ahli psikologi yang mengkaji teori behaviouris, hanya menganggap bahawa kemahiran bertutur itu juga merupakan satu lakuan manusia, sama seperti lakuan lain. Jadi bagaimana lakuan lain itu dipelajari, maka begitulah juga lakuan bahasa dipelajari. Kajian mereka hanya ditumpukan kepada lakuan binatang. Kesimpulan daripada kajian ini dianggap akan dapat diterima sebagai sah untuk

sebarang lakuan manusia. Sebagai kesimpulannya, antara ciri-ciri pembelajaran yang boleh disimpulkan daripada teori behaviouris atau mekanis ini adalah seperti yang berikut:- i.Pembelajaran ialah satu proses mekanis yang terjadi daripada perhubungan antara rangsangan (stimulus) dan gerak balas (respon). ii.Sesuatu gerak balas akan diulangi jika diikuti dengan ganjaran. in.Sesuatu gerak balas yang diikuti dengan peneguhan yang positif juga akan lebih sering diulangi. iv.Sesuatu gerak balas yang seri TEORI PEMEROLEHAN BAHASA Teori mengandungi suatu gambaran tentang hubungan sebab akibat antara

variabel.Dalam sesuatu teori, terkandung keunggulan yang dapat menjelaskan sesuatu gejaladan juga mempunyai kekuatan untuk meramalkan sesuatu gejala (Best, john W. 1982 :21). Teori ialah suatu tindakan intelektual bagi menjelaskan hakikat yang berkait rapatdengan panorama yang kompleks, konkrit atau abstrak berdasarkan pemerhatian yangrapi dan teliti. Teori juga mengandungi fakta yang saling berhubung kait bagimenjelaskan sesuatu hal atau sebab. Tegasnya, sesuatu teori akan

menjelaskansesuatu aspek tertentu , sama ada memperkatakan mengapa, bagaimana atau apa(Marzukhi Nyak Abdullah, 1993 : 840).Dalam soal kajian bahasa, terdapat banyak teori linguistik yang menjadi asasdalam pengajaran dan pembelajaran bahasa. Pendapat yang berbeza-beza dalamkalangan para sarjana linguistik tentang pemerolehan dan penguasaan bahasa telahmenyebabkan wujudnya pelbagai teori bahasa. Daripada teori yang pelbagai itu,terdapat dua sahaja teori yang dianggap penting berhubung dengan masalah ini yangditimbulkan oleh ahli-ahli empiris dan ahli-ahli rasionalis. Golongan

pertama yangmewakili Aliran Behavioris mendokong Teori Mekanis sementara golongan kedua yangmewakili Aliran Kognitif pula mendokong Teori Mentalis TEORI MEKANIS/ BEHAVIORIS (SKINNER)Teori ini berpendapat bahawa bahasa ialah proses prilaku dan mementingkansatu rangkaian turutan antara sebab dan kesan. Ia menganggap bahasa sebagai hasilgabungan rangsangan dan gerak balas yang bergantung kepada naluri manusia. Faktor persekitaran dianggap sebagai rangsangan dan tindak balas terhadap rangsangan itudianggap sebagai tindak balas. Teori ini menolak pendapat yang menghubungkanproses penghasilan bahasa dengan operasi mental. Teori ini juga memberi penekanankepada bentuk-bentuk linguistik. Segala penghasilan bunyi atau sebutan sesuatu kataharus dilakukan secara tepat terutamanya dari aspek fonologi, struktur intonasi danpenguasaan sistem bunyi yang lain U ntuk memperolehi kemahiran bahasa, latihan dan latih-tubi perlu dijalankansecara kerap kerana kemahiran bahasa dilihat sebgai satu kebiasaan. Ini bermakanabahasa perlu dikuasai melalui proses pengulangan kerana teori ini beranggapanbahawa penguasaan bahasa ialah satu proses mekanis yang tidak melibatkanpemikiran atau daya mental. Teori ini berasaskan cara pemerolehan bahasa pertamakanak-kanak. Kanak-kanak

belajar bahasa secara tidak formal melalui proses peniruandaripada ibu bapa atau ahli keluarga mereka. Mereka menguasai bunyi-bunyi danmenyebut perkataan-perkataan yang mereka dengar berulang kali sehingga merekadapat menuturkan ayat-ayat yang lengkap.Alan Healey (1975: 285), berpendapat bahawa latihan pengulangan

secaramekanis adalah sangat penting untuk pengurusan bahasa dan akan menarik

minatpelajar jika guru merancang pelajarannya dengan teliti. Teori ini juga beranggapanbahawa bahasa adalah tingkah laku manusia yang lahir sebgai gerak balas terhadaprangsangan. Manusia akan bertindak terhadap sesuatu sekiranya terdapat rangsangandari dalam diri atau persekitarannya.Teori ini amat mementingkan aspek lisan seperti percakapan atau pertuturankerana bagi mereka, bahasa ialah alat untuk berkomunikasi. Skinner menerusi teoribehaviorisme berpandapat bahawa bahasa hanya dapt dikuasai melalui operasirangsangan dan tindak balas yang merupakan proses naluriah semata-mata, danbukan proses mental atau kognitif. Ini bermakna beliau lebih mengutamakanrangsangan tindak balas serta mengenepikan fungsi mental atau otak keranamenurutnya, hubungan mental tidak dapat diamati Bloomfield pula berpendapat bahawa bahasa ialah satu tingkah laku manusiayang sama dengan tingkah laku manusia yang lain. Sekiranya tingkah laku manusiayang lain itu berpunca daripada adanya rangsangan, maka bahasa dapat dilahirkansebagai gerak balas terhadap rangsangan itu. Justeru, beliau berpendapat bahawaperkara yang perlu dikaji ialah tingkah laku yang terjadi ketika ucapan itu lahir daripadamulut seseorang hingga ucapan itu diterima serta difahami oleh pendengar.Menurutnya, bahasa juga adalah semata-mata sistem bentuk, bukan sebagai himpunan

TEORI PEMEROLEHAN BAHASA Teori mengandungi suatu gambaran tentang hubungan sebab akibat antara

variabel.Dalam sesuatu teori, terkandung keunggulan yang dapat menjelaskan sesuatu gejaladan juga mempunyai kekuatan untuk meramalkan sesuatu gejala (Best, john W.

1982 :21). Teori ialah suatu tindakan intelektual bagi menjelaskan hakikat yang berkait rapatdengan panorama yang kompleks, konkrit atau abstrak berdasarkan pemerhatian yangrapi dan teliti. Teori juga mengandungi fakta yang saling berhubung kait bagimenjelaskan sesuatu hal atau sebab. Tegasnya, sesuatu teori akan

menjelaskansesuatu aspek tertentu , sama ada memperkatakan mengapa, bagaimana atau apa(Marzukhi Nyak Abdullah, 1993 : 840).Dalam soal kajian bahasa, terdapat banyak teori linguistik yang menjadi asasdalam pengajaran dan pembelajaran bahasa. Pendapat yang berbeza-beza dalamkalangan para sarjana linguistik tentang pemerolehan dan penguasaan bahasa telahmenyebabkan wujudnya pelbagai teori bahasa. Daripada teori yang pelbagai itu,terdapat dua sahaja teori yang dianggap penting berhubung dengan masalah ini yangditimbulkan oleh ahli-ahli empiris dan ahli-ahli rasionalis. Golongan pertama yangmewakili Aliran Behavioris mendokong Teori Mekanis sementara golongan kedua yangmewakili Aliran Kognitif pula mendokong Teori Mentalis.TEORI MEKANIS/ BEHAVIORIS (SKINNER)Teori ini berpendapat bahawa bahasa ialah proses prilaku dan mementingkansatu rangkaian turutan antara sebab dan kesan. Ia menganggap bahasa sebagai hasilgabungan rangsangan dan gerak balas yang bergantung kepada naluri manusia. Faktor persekitaran dianggap sebagai rangsangan dan tindak balas terhadap rangsangan itudianggap sebagai tindak balas. Teori ini menolak pendapat yang menghubungkanproses penghasilan bahasa dengan operasi mental. Teori ini juga memberi penekanankepada bentuk-bentuk linguistik. Segala penghasilan bunyi atau sebutan sesuatu kataharus dilakukan secara tepat terutamanya dari aspek fonologi, struktur intonasi danpenguasaan sistem bunyi yang lain.

U ntuk memperolehi kemahiran bahasa, latihan dan latih-tubi perlu dijalankansecara kerap kerana kemahiran bahasa dilihat sebgai satu kebiasaan. Ini bermakanabahasa perlu dikuasai melalui proses pengulangan kerana teori ini beranggapanbahawa penguasaan bahasa ialah satu proses mekanis yang tidak melibatkanpemikiran atau daya mental. Teori ini berasaskan cara pemerolehan bahasa pertamakanak-kanak. Kanak-kanak

belajar bahasa secara tidak formal melalui proses peniruandaripada ibu bapa atau ahli keluarga mereka. Mereka menguasai bunyi-bunyi danmenyebut perkataan-perkataan yang mereka dengar berulang kali sehingga merekadapat menuturkan ayat-ayat yang lengkap.Alan Healey (1975: 285), berpendapat bahawa latihan pengulangan

secaramekanis adalah sangat penting untuk pengurusan bahasa dan akan menarik minatpelajar jika guru merancang pelajarannya dengan teliti. Teori ini juga beranggapanbahawa bahasa adalah tingkah laku manusia yang lahir sebgai gerak balas terhadaprangsangan. Manusia akan bertindak terhadap sesuatu sekiranya terdapat rangsangandari dalam diri atau persekitarannya.Teori ini amat mementingkan aspek lisan seperti percakapan atau pertuturankerana bagi mereka, bahasa ialah alat untuk berkomunikasi. Skinner menerusi teoribehaviorisme berpandapat bahawa bahasa hanya dapt dikuasai melalui operasirangsangan dan tindak balas yang merupakan proses naluriah semata-mata, danbukan proses mental atau kognitif. Ini bermakna beliau lebih mengutamakanrangsangan tindak balas serta mengenepikan fungsi mental atau otak keranamenurutnya, hubungan mental tidak dapat diamati.Bloomfield pula berpendapat bahawa bahasa ialah satu tingkah laku manusiayang sama dengan tingkah laku manusia yang lain. Sekiranya tingkah laku manusiayang lain itu berpunca daripada adanya

rangsangan, maka bahasa dapat dilahirkansebagai gerak balas terhadap rangsangan itu. Justeru, beliau berpendapat bahawaperkara yang perlu dikaji ialah tingkah laku yang terjadi ketika ucapan itu lahir daripadamulut seseorang hingga ucapan itu diterima serta difahami oleh pendengar.Menurutnya, bahasa juga adalah semata-mata sistem bentuk, bukan sebagai himpunan

makna yang menjadi simbol pemikiran (Raminah Hj. Sabran dan Rahim Syam, 1985 :18).Golongan behavioris berpendapat bahawa pengukuhan dalam pengajaran

danpembelajaran adalah sangat penting dan ia dapat dilakukan dengan memberi ganjarankepada seseorang pelajar apabila mereka memberikan gerak balas yang betul.Sekiranya kanak-kanak diberi pengukuhan seperti pujian, keistimewaan

pengiktirafanatau sebagainya, ia akan dapat membentuk tindak balas yang dikehendaki. Ganjaranbuka sahaja bertujuan untuk menggalakkan pelajar memberikan gerak balas yangbetul, tetapi ia juga penting untuk mewujudkan pengulangan. Apabila

pengulangandapat diwujudkan, proses pembelajaran akan berlaku.Golongan behavioris cenderung kepada huraian bahasa secara deskriptif ataustuktural. Huraian bahasa secara deskriptif ini dipelopori oleh Leonard Bloomfield.Aliran ini mengkaji bahasa secara saintifik dan empirical, iaitu dengan mengkaji bahasalisan yang merujuk kepada ucapan yang dikeluarkan oleh penutur. Justeru, perkarayang penting utnuk dihuraikan ialah apa yang dituturkan, bukan apa yang dituliskan. Iamenghindari faktor-faktor yang berkaitan dengan psikologi, tidak mementingkan maknadalam analisis bahasa dan tidak berpegang kepada peraturan-peraturan bahasa yangbersifat normatif.Kesimpulannya, teori ini menganggap bahasa sebagai satu set kebiasaan yangdiserapkan dalam sistem saraf

penutur bahasa ibunda. Aktiviti berbahasa adalah samaseperti aktiviti lain dan aktivit ini dikuasai oleh kanak-kanak melalui hubunganrangsangan dan gerak balas. Kanak-kanak belajar berbahasa daripada data bahasayang didengar, kemudian diulang-ulang sehingga menjadi kebiasaan. Secararingkasnya, kami dapat merumuskan teori mekanis ini seperti berikut;a. Bahasa dikuasai memalui proses pengulangan sehingga ia membentuk satukebiasaan atau tabiat.b. Bahasa dikuasai sama seperti kita menguasai kemahirankemahiran mekanisyang lain kerana bahasa dianggap sebagai satu tingkah laku manusia.

Bacaan Asas Abdullah Hassan.(1980).Linguistik Am untuk Guru Bahasa Malaysia. Petaling Jaya: Penerbit Fajar Bakti. Juriah Long, dll. (1992).Perkaedahan Pengajaran Bahasa Malaysia. Kuala Lumpur: Penerbit Fajar Bakti. Rujukan Abdullah Hassan.(1980).Linguistik Am untuk Guru Bahasa Malaysia. Petaling Jaya: Penerbit Fajar Bakti. Juriah Long, dll. (1992).Perkaedahan Pengajaran Bahasa Malaysia. Kuala Lumpur: Penerbit Fajar Bakti. Kamarudin Husin, dll.(1997).Pengajian Melayu 1 (Ilmu Bahasa dan Kecekapan Berbahasa).Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Kamus Dewan.(2000). Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka. Safiah, Nik, dll.(1986).Tatabahasa Dewan Jilid 1.Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka.

Zulkifley Hamid. (1996).Bahasa(Konsep, Fungsi, dan