Wie hebben er geantwoord

Aantal 83
Vrouw 18
Man 65

Leeftijd
<= 35 19
> 35 en <= 45 20
> 45 en <= 55 26
> 55 16

Bezoeker?
Ja 79
Nee 4

Werkkring
PO 03
VO 18
BVE 23
HBO 13
WO 10
Overig 16

Functie
Onderwijsgevend 14
Onderwijs ondersteunend (algemeen) 06
Onderwijs ondersteunend (ICT) 19
Management (algemeen) 07
Management (ICT) 13
Extern adviseur 17
Overig 07

Antwoordmogelijkheden:
1. geheel eens
2. eens
3. neutraal
4. oneens
5. geheel oneens
Wat hebben ze geantwoord
1) Specificaties en standaarden op het gebied van leertechnologie zijn belangrijk aan de
achterkant (afdeling ICT); docenten en leerlingen/studenten moet je er niet mee lastig vallen.

Geheel eens 34,9

Eens 42,2

Neutraal 7,2

Oneens 15,7

Geheel oneens 0

0 10 20 30 40 50 60

2) Omgevingen als MSN, Youtube en Flickr creëren hun eigen specificaties en standaarden; het
onderwijs kan niet anders dan zich daaraan aanpassen.

Geheel eens 6

Eens 41

Neutraal 20,5

Oneens 25,3

Geheel oneens 7,2

0 10 20 30 40 50 60
 3) Toepassingen als MSN, Youtube, Flickr, Wikipedia, blog’s en vlog’s zijn voor het leren van
studenten/leerlingen belangrijker dan ELO’s en e-portfolio’s.

Geheel eens 0

Eens 22,9

Neutraal 22,9

Oneens 47

Geheel oneens 7,2

0 10 20 30 40 50 60

4) Voor studenten/leerlingen is social software als MSN, Youtube, Flickr, Wikipedia, blog’s en
vlog’s zo langzamerhand onmisbaar om binnen een ePortfolio hun competenties aan te tonen.

Geheel eens 6

Eens 39,8

Neutraal 28,9

Oneens 18,1

Geheel oneens 7,2

0 10 20 30 40 50 60
 5) Door het gebruik van toepassingen als MSN, Youtube en Flickr passeren leerlingen/studenten
de door het onderwijs aangeboden elektronische leeromgevingen aan alle kanten.

Geheel eens 4,8

Eens 32,5

Neutraal 27,7

Oneens 30,1

Geheel oneens 4,8

0 10 20 30 40 50 60

6) De kracht van social software ligt in de hoge mate van anarchie. Het heeft voor het onderwijs
geen zin om het gebruik te reguleren of te controleren.

Geheel eens 12

Eens 49,4

Neutraal 15,7

Oneens 19,3

Geheel oneens 3,6

0 10 20 30 40 50 60
 7) Zonder specificaties en standaarden had het gebruik van elektronische leeromgevingen nooit
zo’n vlucht genomen.

Geheel eens 12

Eens 38,6

Neutraal 20,5

Oneens 26,5

Geheel oneens 2,4

0 10 20 30 40 50 60

8) Metadata helpen bij het verspreiden en hergebruiken van elektronisch leermateriaal.

Geheel eens 34,9

Eens 47

Neutraal 13,3

Oneens 3,6

Geheel oneens 1,2

0 10 20 30 40 50 60
 9) Voor een docent die zelf elektronisch leermateriaal wil maken, zijn metadata een blok aan het
been.

Geheel eens 7,2

Eens 21,7

Neutraal 26,5

Oneens 41

Geheel oneens 3,6

0 10 20 30 40 50 60

10) Metadata moet je niet hoeven invullen, die moet automatisch worden gegenereerd.

Geheel eens 18,1

Eens 47

Neutraal 22,9

Oneens 12

Geheel oneens 0

0 10 20 30 40 50 60
 11) Als ik fulltext kan zoeken, heb ik geen metadata nodig.

Geheel eens 1,2

Eens 12

Neutraal 21,7

Oneens 51,8

Geheel oneens 13,3

0 10 20 30 40 50 60

12) Specificaties en standaarden zijn vooral een speeltje van hen die ze maken, de gebruiker
heeft er niets aan

Geheel eens 2,4

Eens 3,6

Neutraal 8,4

Oneens 54,2

Geheel oneens 31,3

0 10 20 30 40 50 60
 13) Standaarden mogen best door een leverancier worden afgedwongen. Zonder Microsoft
hadden we nooit zo snel een uniforme office-omgeving gehad.

Geheel eens 7,2

Eens 42,2

Neutraal 16,9

Oneens 25,3

Geheel oneens 8,4

0 10 20 30 40 50 60

14) De doorsnee docent hoeft content helemaal niet met anderen te delen; waarom zou hij/zij zich
iets aantrekken van standaarden.

Geheel eens 1,2

Eens 7,2

Neutraal 4,8

Oneens 51,8

Geheel oneens 34,9

0 10 20 30 40 50 60
 15) De energie die we steken in het praten over standaarden kunnen we beter steken in het
nadenken over zinvolle toepassingen van ICT in het onderwijs.

Geheel eens 8,4

Eens 13,3

Neutraal 16,9

Oneens 47

Geheel oneens 14,5

0 10 20 30 40 50 60

16) Zolang er geen eenduidige afspraken zijn over de content en over metadata, is het voor
uitgevers niet interessant om in elektronisch leermateriaal te investeren.

Geheel eens 6

Eens 16,9

Neutraal 19,3

Oneens 37,3

Geheel oneens 20,5

0 10 20 30 40 50 60
 17) Goed ontworpen leermateriaal heeft geen zin als het wordt gebruikt in slecht ontwerpen
onderwijs. Specificaties en standaarden voor het ontwerpen en hergebruiken van
leerprocessen zijn daarom belangrijker dan afspraken over content.

Geheel eens 6

Eens 36,1

Neutraal 27,7

Oneens 24,1

Geheel oneens 6

0 10 20 30 40 50 60