Bagian Ke-2 Standar Isi

2. STANDAR ISI 2.1 Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan? Spesifikasi dalam standar isi Kerangka kerja dasar dan struktur kurikulum Kurikulum sekolah memenuhi standar untuk jenis satuan pendidikan Kurikulum untuk tingkat satuan pendidikan Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran

Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Kurikulum tersedia untuk semua mata pelajaran dan semua kelompok usia di sekolah Kurikulum tersedia untuk mata pelajaran tambahan untuk memenuhi kebutuhan daerah Wawancara dengan orangtua peserta didik Wawancara dengan peserta didik

Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Kerangka Dasar Kurikulum - Kurikulum sekolah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran. - Kurikulum dikembangkan berdasarkan 7 prinsip. Struktur Kurikulum - Kurikulum sekolah kami memuat 11 mata pelajaran, muatan lokal, pengembangan diri. - Pembelajaran pada kelas rendah belum menggunakan pendekatan tematik. - Jumlah jam pembelajaran per minggu kelas I III 26 28 jam, kelas IV VI 36 jam.

Tingkat yang dicapai 3 3

4 2 4

Lain - lain

- Alokasi tiap jam pembelajaran kelas I III 30 menit, kelas IV VI 35 menit. - Jumlah minggu efektif dalam setahun 36 minggu. - Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran kecuali bahasa Ingggris dan seni suara jawa. - RPP tersedia untuk semua mata pelajaran kecuali bahasa Inggris dan seni suara jawa. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan - Sekolah kami belum belum memiliki Tim Pengembang Kurikulum. - Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan kepala sekolah, pendidik. - Kami menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP - Kurikulum sekolah kami disusun setiap tahun sekali. - Kurikulum kami memuat muatan lokal yang disesuaikan kebutuhan daerah yaitu bahasa jawa, bahasa Inggris dan seni suara jawa. - Kurikulum kami memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan peserta didik : Pramuka, Kesenian, Olahraga, BTQ

4 3 3 3

2 2 3 3 3 3

2.2

Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan dalam pengembangan pribadi peserta didik?

Spesifikasi dalam standar isi Sekolah memenuhi standar untuk menyediakan apa yang dibutuhkan bagi pengembangan pribadi peserta didik termasuk konseling, dan kegiatan ekstra kurikuler Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Wawancara peserta didik Wawancara orangtua peserta didik Observasi Laporan mengenai kegiatan sekolah Lain lain Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Ekstrakulikuler - Kami menyelenggarakan kegiatan ekstrakulikuler : Pramuka, Kesenian, Olahraga, BTQ - Kami belum menyelenggarakan berdasarkan kebutuhan peserta didik ( jenis kelamin, minat, bakat dan usia peserta didik ). - Kami belum mengorganisasikan kegiatan ekstrakulikuler (program, catatan kegiatan, evaluasi, rencana tingkat lanjut). Bimbingan dan Konseling - Kami menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling. - Kami belum mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling (program, catatan kegiatan, evaluasi, rencana tindak lanjut) Tingkat yang dicap ai 3 2 2

3 2

Bagian Ke-3 Standar Proses

3. STANDAR PROSES 3.1. Apakah silabus sudah sesuai/ relevan dengan standar?

Spesifikasi: A: Silabus Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan panduan KTSP. Silabus diarahkan pada pencapaian SKL. Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran dan semua kelompok usia di sekolah Wawancara dengan orangtua peserta didik Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti - 100 % ( 9 orang ) pada sekolah kami memiliki silabus. - Silabus belum dikembangkan didasarkan pada standar isi, standar kompetensi lulusan dan KTSP. - Silabus mengarah pada pencapaian SKL. - Silabus Belum selalu dikaji setiap tahun untuk sisesuaikan dengan perubahan kebutuhan pembelajaran Tingkat yang dicapai 3 2 3 2

Wawancara dengan peserta didik Lain - lain

3.2.

Apakah RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif?

Spesifikasi dalam standar proses belajar Prinsip- prinsip perencanaan pembelajaran - Setiap guru harus mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang mencakup: identitas mata pelajaran, alokasi waktu, standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi, kegiatan pembelajaran, metode/ teknik pembelajaran, dan penilaian (mencakup indikator dan prosedur). Rancangan kegiatan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup Bukti-bukti fisik sekolah Tingkat Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti yang berdasarkan bukti berikut) dicapai Hasil kaji ulang RPP - 75 % ( 6 orang ) pendidik di sekolah kami menyusun 2 Program Semester dan Program Tahunan. 3 - 100 % ( 9 orang ) pendidik memiliki Rencana Pelaksanaan Hasil observasi kelas Pembelajaran. 2 - RPP belum dikaji / direvisi setiap tahun. Hasil wawancara dengan guru - RPP mencakup atau memuat identitas mata pelajaran, SK, 3 KD, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi Hasil wawancara dengan peserta didik ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar dan sumber belajar. Lain - lain

3.3.

Apakah sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat?

Spesifikasi: Pelaksanaan proses pembelajaran Selain menggunakan buku pelajaran, guru juga menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lain. Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Jumlah dan jenis buku pelajaran yang dipergunakan Ketersediaan dan penggunaan bahan bacaan pengayaan / tambahan Hasil observasi kelas menunjukkan penggunaan alat peraga dan hasil karya peserta didik dipajang Hasil wawancara dengan peserta didik Lain - lain Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti - Sumber belajar yang tersedia ( buku teks, buku pengayaan, buku referensi, perpustakaan, labolatorium, lingkungan, lainnya ). - Buku teks belum cukup untuk satu siswa satu buku. - Selain buku teks, guru menggunakan sumber belajar lainnya yaitu panduan guru, buku pegangan, buku sumber belajar lainnya. - Sebagian kecil guru kami memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar. - Sebagian kecil siswa memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar. Tingkat yang dicapai 3 2 3 1 1

3.4.

Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL?

Spesifikasi: Pelaksanaan pembelajaran Para guru melaksanakan rencana pembelajaran dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan memotivasi peserta didik Para peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi Para guru mengelola kelas secara efektif Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Daftar jumlah siswa putus sekolah Daftar kehadiran peserta didik Hasil wawacara dengan guru dan peserta didik Hasil observasi sesama guru Hasil observasi kegiatan pembelajaran Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan kaji ulang setelah menyampaikan pengajaran Lain - lain Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti - 100 % ( 9 orang pendidik melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP ). - Dalam proses pembelajaran 25 % ( 2 orang pendidik menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik. ) - Dalam proses pembelajaran 25 % ( 2 orang pendidik menerapkan siklus pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan ( eksploratif, kolaboratif, konfirmatif ) - 25 % ( 2 orang pendidik mengelola kelas secara efektif , mengatur tempat duduk sesuai karakter pembelajaran, menunjang hasil karya siswa ). Tingkat yang dicapai 3 1 1 1

3.5.

Apakah sekolah memenuhi kebutuhan semua peserta didik?

Spesifikasi:

Perencanaan proses belajar Rencana pembelajaran memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik. Implementasi proses belajar Guru menggabungkan pendekatan tematis dan mempertimbangkan isu keanekaragaman dan lintas budaya. Guru menghargai pendapat peserta didik. Guru menghargai peserta didik tanpa memandang agama, ras, gender dan keadaan sosial ekonomi.

Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Prestasi peserta didik dalam Ujian Nasional Catatan kemajuan peserta didik berdasarkan target yang ditetapkan Kehadiran peserta didik Hasil observasi sesama guru Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Catatan guru BP

Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Perencanaan Proses Belajar - 25 % ( 2 orang ) pendidik dalam menyusun Rencana Pembelajaran memperhatikan segala perbedaan kebutuhan pada peserta didik. Implikasi Proses Belajar - 25 % pendidik menggabungkan pendekatan tematis dan mempertimbangkan isu keanekaragaman dan lintas budaya. - 37,5 % ( 3 orang ) pendidik menawarkan bantuan atau penjelasan tambahan bagi sebagian peserta didik setelah jam sekolah.

Tingkat yang dicapai 1

1 2

Lain - lain

- 100 % ( 8 orang ) pendidik memberi respon positif terhadap pendapat yang dikemukakan peserta didik.

3.6.

Bagaimana cara sekolah meningkatkan dan mempertahankan semangat berprestasi?

Spesifikasi: Pelaksanaan Pembelajaran Semua peserta didik diperlakukan dengan adil dan dihargai pendapatnya. Guru-guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respon dan hasil belajar peserta didik. Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Hasil observasi terhadap sikap guru terhadap peserta didik, khususnya dalam hal memberikan pujian/motivasi Hasil pekerjaan peserta didik dipajang di kelas Hasil observasi perilaku guru atau peserta didk yang relevan Daftar kehadiran peserta didik Catatan penghargaan terhadap siswa Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti - 100 % ( 9 orang ) pendidik dalam proses pembelajaran selalu menciptakan hubungan baik antara pendidik dan peserta didik. - Semua peserta didik kami diperlakukan dengan baik dan diharapkan menunjukan tanggungjawab dan dukungan. - Pendidik selalu memberi penghargaan kepada siswa yang menunjukkan keberhasilan. - Peserta didik dan pendidik memiliki keinginan berprestasi dan mengharapkan pihak lainpun demikian. - Pendidik selalu memberi penguatan terhadap hasil belajar. Tingkat yang dicapai 3 3 3 3 3

Lain - lain