Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Mdulo 3

Unidad 2 Gestin de ambientes de aprendizaje

UNIDAD 2
GESTIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

El aprendizaje no se produce slo con la buena intencin del profesor y la preparacin de su enseanza
La evolucin de las ciencias de la educacin y de las tecnologas de informacin y comunicacin, requieren generar entornos estimulantes, observar el clima emocional y la necesidad de provocar interacciones entre los estudiantes y de los estudiantes con diferentes estmulos, generando con todo ello el ambiente. Los alumnos necesitan diversas experiencias de aprendizaje

UNIDAD 2
GESTIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

El docente deber saber planificar los procesos de enseanza aprendizaje, buscando siempre ubicarlos en contextos sociales amplios y vistos de manera holstica, y procurar que el clima en el que se realicen coadyuven a la formacin integral de los alumnos, todo ello desde la base de sus aspiraciones, motivaciones y necesidades.

UNIDAD 2
GESTIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Planifica los procesos de enseanza-aprendizaje, atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Propicia un clima escolar conducente al aprendizaje y define espacios dentro y fuera del saln de clases que contribuyan al desarrollo humano integral de los estudiantes. Facilita e impulsa el desarrollo de los estudiantes en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relacin a las circunstancias sociales y culturales que los rodean.
COMPETENCIAS

UNIDAD 2
GESTIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Definicin de espacios de ambientes de aprendizaje Identificacin de trayectorias para el dominio de los procesos Contenidos en contexto (encontrar los mbitos de aplicacin)

CONTENIDOS

Actividad 6 UNIDAD 2 Presencial Si pudiera elegir el mejor lugar o contexto para que los estudiantes desarrollan las competencias disciplinares de su materia cul sera ste sitio? Elaboracin individual de un escrito en el que se sealen al menos tres espacios ideales en los que los estudiantes podran desarrollar las competencias de su materia detallando:
Qu informacin obtendran en el sitio o requeriran llevar? Cmo y con quienes interactan para aprender? Qu produciran? Quienes tendran acceso a sus productos? PROBLEMATIZACIN

Actividad 6 UNIDAD 2 Presencial Si pudiera elegir el mejor lugar o contexto para que los estudiantes desarrollan las competencias disciplinares de su materia cul sera ste sitio? Elaboracin individual de un escrito en el que se sealen al menos tres espacios ideales en los que los estudiantes podran desarrollar las competencias de su materia detallando: Qu informacin obtendran en el sitio o requeriran llevar? Cmo y con quienes interactan para aprender? Qu produciran? Quienes tendran acceso a sus productos?
PROBLEMATIZACIN

UNIDAD 2

Actividad 7 Lnea

Revisar el apartado que se refiere a los Sistemas y ambientes de aprendizaje del documento Modelo Educativo UDG Virtual, pgs. 16-21, la cual facilitar la elaboracin de esta actividad y la siguiente. http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=%206312&id_seccion=35 13&id_portal=531 O retomar alguna planeacin didctica que haya elaborado y aplicado, inclusive esta gua de aprendizaje para que reconozca la presencia o carencia de los cuatro espacios del ambiente de aprendizaje: Informacin, Interaccin, Produccin y Exhibicin. En un escrito breve, comente lo que considera que contemplan estos ambientes y en su caso lo que hara falta para integrarlos como tales. Duarte Duarte, Jakeline, 2003. Ambientes de Aprendizaje. Una aproximacin Conductual, Estudios Pedaggicos <online> citado 15 de junio 2008 http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF

ORGANIZACIN

UNIDAD 2

Actividad 8 Presencial

En el siguiente cuadro en el que se muestran los cuatro espacios de un ambiente de aprendizaje, acomode los elementos que se dispondran en cada uno de ellos para cubrir uno de los procesos obtenidos en el programa elaborado en la unidad precedente. Para este ejercicio basta tomar uno de los recuadros y reconocer como se gestionaran los elementos del ambiente para su tratamiento.
INFORMACIN
PRODUCCIN

INTERACCIN
EXHIBICIN

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

UNIDAD 2
ENLISTAR:

Actividad 8 Presencial

Qu informacin requerira el estudiante para ejecutar el proceso?

Qu tipo de interacciones seran favorables para el tipo de ejercicio? (discusin en equipo, asesora personalizada, entrevista a terceros, trabajo en grupo, juego de roles)
Qu producto se obtendra y que recursos se requeriran para generar dicha produccin? Cmo podra organizarse la exhibicin del producto obtenido? Y por ltimo

Quines participaran en la exhibicin y con qu roles o funciones?

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

UNIDAD 2

Actividad 8 Presencial

Una vez elaborado el cuadro de manera individual, se discutir con el equipo de trabajo que elabor el producto integrador de la unidad anterior, para obtener comentarios y complementar la visin sobre el ambiente ms favorable para generar las competencias esperadas.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

UNIDAD 2

Actividad 9 Presencial

A partir de la secuencia de procesos obtenida en la unidad precedente y considerando la trayectoria que un estudiante tendra que seguir para dominar las competencias disciplinares de la materia, acomoden en equipo esos procesos en un diagrama de flujo en el que se puedan identificar las entradas de informacin, su procesamiento (para obtencin de productos), las interacciones requeridas para lograrlo y por ltimo la salida del producto o su exhibicin para fines de uso, evaluacin o aprovechamiento.
APLICACIN

UNIDAD 2

Actividad 9 Presencial

Herramienta de autoformas; opcin diagrama de flujo

Informacin

interaccin

producto

proceso

UNIDAD 2

Actividad 9 Presencial

Lo que pretende demostrarse es que el ambiente no

slo es una nocin espacial, sino tambin temporal, dado que los momentos alineados en una secuencia de aprendizaje pueden corresponder a distintos interaccin espacios del ambiente de aprendizaje, y por ende requerir entornos, recursos y actividades de distintos tipos.

UNIDAD 2
Actividad 10
FORO DE DISCUSIN 3 Reflexin sobre ambiente y clima de aprendizaje.
Contestar la siguiente pregunta: Cules so n las diferencias entre entorno, ambiente y clima de aprendizaje y el rol del docente respecto a cada uno de estos elementos?

UNIDAD 2
Actividad 10
FORO DE DISCUSIN 3 Reflexin sobre ambiente y clima de aprendizaje. RECURSOS: Duarte Duarte, Jakeline, 2003. Ambientes de Aprendizaje. Una aproximacin Conductual, Estudios Pedaggicos <on line> citado 15 de junio 2008 http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF
Moreno, Manuel., Chan, Mara Elena., Prez, Socorro., Ortiz, Gloria., Flores, Mirna. & Hernndez, Vernica, Cordoba, Hctor. & Coronado, G (2004). Modelo educativo de la UDGVirtual. Mxico: Universidad deGuadalajara.

Actividad Integradora Unidad 2

1. Disear un ambiente de aprendizaje para una materia y desarrollar una secuencia de actividades. 2. Definir recursos necesarios para el ambiente de aprendizaje diseado as como la seleccin de tcnicas y recursos que se utilizaran.

Actividad Integradora Unidad 2

3. En todos los productos enunciados deber sealar de manera explcita: El modo como ser posible que las necesidades, aspiraciones, posibilidades y contexto en el que se encontraran inmersos los alumnos sea incluido como motivo y eje de aplicacin de los contenidos. Los espacios para que sea uno quien propicie aprendizajes. El tipo de actividades. Los aprendizajes que se propiciaran.