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INTRODUCCIN AL DIBUJO
En tecnologa utilizaremos sobre todo el dibujo a mano alzada, es decir sin ningn til o herramienta de dibujo (regla, escuadra cartabn, etc.) El objetivo del dibujo tcnico es transmitir informacin grfica de forma precisa, de tal manera que el simple hecho de observar un dibujo pueda servirnos para construir el objeto que hemos representado. Actividad: Con la ayuda de escuadra, cartabn y regla trazar sobre un folio en blanco cuatro cuadrados de 90x90 (mm).Sobre estos cuadrados trazar rectas paralelas, verticales y oblicuas a 45.Las rectas deben equidistar entre s 10mm.

Perspectiva caballera a mano alzada Las perspectivas en general son un intento de dibujar objetos reales (de 3 dimensiones) en una superficie plana (papel) que solamente tienen 2 dimensiones. En la perspectiva caballera generalmente las aristas del objeto que queremos dibujar son paralelas o estn contenidas en alguno de los tres ejes, tal y como se representa en la siguiente figura: Y

X Z
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En el eje X se coloca la magnitud horizontal, en el eje Y la vertical y en el eje Z la magnitud que da la sensacin de profundidad. Las aristas que se colocan o son paralelas con los ejes X o el Y se ponen con el valor real. Si la arista es paralela o est contenida en el eje Z, se pone la mitad de la medida que tenga el objeto (aplicacin de un coeficiente de reduccin), as las figuras no quedan deformadas. Actividad: Dibuja en perspectiva caballera un cubo que tenga 5 cm de lado, sin aplicar el coeficiente de reduccin. Dibuja un cubo de 5 cm de lado aplicando un coeficiente de reduccin de en el eje Z. Qu ocurre?. Actividad: Dibujar en perspectiva caballera a mano alzada las siguientes piezas

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En la perspectiva caballera en la cara anterior las piezas circulares se dibujan siempre como crculos, mientras que en las caras laterales y en la cara superior las partes circulares se dibujan como elipses.

Elipses

Esto es importante tenerlo en cuenta para dibujar determinadas piezas, como por ejemplo:

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Dibujo a escala

En muchas ocasiones, nuestras representaciones de objetos sobre el papel deben alcanzar una proporcionalidad con respecto a la realidad y para ello necesitamos dibujar a escala. Se define la escala como la relacin que existe entre las medidas del dibujo y las medidas reales del objeto.

Escala = Dibujo / Objeto real

En funcin de las relaciones numricas, podemos tener tres tipos de escalas: Escala Natural: Cuando el dibujo tienen las mismas dimensiones que el objeto real. Siempre 1:1 1/1

Escala de Reduccin: Cuando el dibujo es de menor tamao que el objeto real. Ejemplo: 1:2 1:100 1:1000

Escala de Ampliacin: Cuando el dibujo es de mayor tamao que el objeto real. Ejemplo: 10:1 50:1 2:1

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Actividad: Dibuja un rectngulo de 40 mm de ancho y 50 mm de alto a escala: E 1:1 E 3:1 E 1:2 Actividad: Suponiendo que las dimensiones del aula-taller son 8x7 (m) .Dibujar el aula taller a una escala 1:35. Actividad: Realiza el plano de t casa. Actividad: Dibuja a escala 1:20 el banco de trabajo. Dibuja a escala natural t bolgrafo. Dibuja a escala 2:1 t sacapuntas.

Introduccin a la acotacin Es importante incluir en los dibujos que se realizan la medida de cada uno de los operadores que intervienen. En principio se indicaran las medidas ms importantes entre las que cabe destacar: longitud, anchura y altura del cuerpo dibujado. Para que se puedan distinguir las lneas del dibujo de las lneas empleadas para indicar sus dimensiones, se emplean las siguientes normas: Todas las lneas del dibujo se hacen con un espesor mayor
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(~ 08 mm). Todas las lneas empleadas para indicar las medidas del dibujo se hacen ms finas (~ 02 mm). Para indicar las medidas en los dibujos se utiliza: a) Cota: Es la cifra que indica la medida, se coloca siempre sobre la lnea de cota. b) Lnea de cota: Es una lnea fina paralela a la longitud que se va a medir. c) Lnea auxiliar de cota: Es una lnea fina que une el dibujo con la lnea de cota. d) Flecha: Se coloca a ambos lados de la lnea de cota.

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En las figuras de arriba vemos los distintos tipos de lneas que se utilizan.

Actividad: Dibuja en volumen el banco de trabajo y actalo.

Actividades: Acotar la siguiente figura cuyas medidas son:

L = 100

Anchura =50

Espesor =10

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Actividad: Acotar el siguiente operador tecnolgico, cuyas medidas son las siguientes:

Tablero base: L=300 Cajetn motor: L = 15 Soportes: Altura =50 Escuadra: base =10

Ancho= 150 Ancho= 10 Ancho = 25 Grosor = 2

Altura = 20 Altura =5 Grosor=10

En la imagen de arriba tenis un ejemplo de acotacin de un operador tecnolgico.

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En la acotacin si no se indica la unidad detrs de la cota quiere decir que las medidas se dan en milmetros (mm).

En el siguiente enlace tenemos normas bsicas de acotacin

Actividad: Completa los huecos

Las lneas de cota son ____________ a la arista que quieren acotar y de longitud ________ a ella. Las lneas auxiliares son siempre ________________ a las lneas de cota en las vistas y sobrepasan a stas en unos ___mm a ambos lados. Las flechas cierran las lneas de cota, delimitando su amplitud, su longitud ser semejante a la de las _________. Las cotas se expresan en _____________ y por tanto no es necesario expresar la ____________ a continuacin de la cifra. Esto solo se har, cuando se exprese en otra unidad. Tanto las lneas auxiliares como las lneas de cota se trazarn con un grosor __________ que el de las ______________ de la pieza.

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Todas las cifras utilizadas para acotar tendrn el mismo tamao, se colocarn __________ la lnea de cota y en el _________. Las cifras se leern sobre la lnea de cota en las cotas horizontales; en las cotas verticales, se podrn leer sobre la lnea si se da un giro al papel de 90 hacia la ________. La distancia mnima de la lnea de cota ser de __mm respecto de la arista acotada. La separacin mnima ente cotas paralelas ser de __mm. Las lneas ____________ deben de salir de los bordes de la pieza hacia fuera, salvo cuando existan elementos interiores que se acotarn dentro de la pieza. No se pueden utilizar las __________ de la pieza como lneas de cota. No es necesario acotar todas las _____________ de la pieza, tan solo las ________________ para la comprensin de las medidas totales. En la medida de lo _________ se evitar que se crucen las lneas auxiliares de cota y _________ lo harn las lneas de cota. Si las flechas o la cota no caben sobre la lnea de cota se ponen _________ de ella, si no hubiera espacio para colocar las flechas se ponen __________ en su lugar.

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Actividades 1.- Indica cual es la figura que est bien acotada envolvindola con un crculo.

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Ninguna

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Ninguna

2.- Cul de las expresiones corresponde a Escala?

a) Realidad / Dibujo c) Dibujo x Realidad

b) Dibujo / Realidad d) Realidad: Dibujo

3.- Si dos poblaciones se encuentran situadas en un mapa de escala 1 / 50.000 a 30cm., Cul es la distancia real que las separa en Km?

4.- Una pieza dibujada a escala 5: 1 mide 60mm. Cul es la medida de la pieza real?

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5.- Una pieza real mide 360mm y la representamos a escala 1 / 6 Cunto medir en el dibujo?

Representacin de las vistas de un objeto

Para representar un objeto por medio de sus vistas habr que utilizar como mnimo dos vistas, aunque nosotros utilizaremos normalmente tres vistas que sern: a) Alzado: Vista que se obtiene mirando de frente la pieza. b) Perfil o vista lateral: Vista que se obtienen mirando la pieza desde un lado. c) Planta superior: Vista que se obtiene mirando la pieza desde arriba.

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Las vistas de una pieza u objeto tienen una colocacin determinada que es la siguiente:

Alzado

VLI

VLD

Alzado

Planta

Planta

VLI: Vista lateral izquierda

VLD: Vista lateral derecha

Adems las vistas de un objeto tienen que tener entre s, proporcin dimensional.

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Actividad: Dibuja el alzado, planta y perfil del borrador del aulataller.

En las siguientes figuras vemos el alzado planta y perfil de objetos sencillos.

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Actividad: Dibuja el alzado, planta y perfil de las piezas:

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Las soluciones de la actividad anterior son:

En la siguiente presentacin power-point tenis un resumen de

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las vistas de un objeto

REPRESENTACIN DE OBJETOS EN DIBUJO TCNICO

LAS VISTAS

Diseo de productos

El proceso evolutivo que requiere el diseo de cualquier modelo industrial desde el momento en que se origina la necesidad de crearlo hasta que sale como producto al mercado viene dado por el siguiente esquema:

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Necesidad de un modelo

Econmicos

Recogida de datos

Histricos

Fsicos

Aspectos

Psicolgicos

Materiales

Creatividad

Usuarios de mercado

Modelos

Modelos

Modelos

Eleccin

Programa de Construccin

Controles

Realizacin Prototipo

Verificacin

Fabricacin

Venta

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