PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 2 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCIN EDUCATIVA: LEN PO ACOSTA 1.2PROFESORA: Carolina Mendoza 1.

3PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Fernando Meja 1.4PROFESOR /A SUPERVISOR/A:N/N 1.5 AO LECTIVO:2011-2012 1.6FECHA DE REALIZACIN:29/09/11 1.7UBICACIN: PROVINCIA: Carchi 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1REA: Matemticas 2.2MTODO: Fases de la Matemtica 2.3TCNICA: Observacin Directa 3.-INFORMACIN CIENTFICA: TERCER AO DE BSICA CANTN: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD:Tulquizn

Antes entre despus

Cuarto ao Sumas con descomposicin 27 +15 42 20y 7 10y 5 30y12

3.1Bibliografa :

4.-ESTRUCTURA:

AOS DE BASICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS TIEMPO TENTATIVO

TERCERO CUARTO Razonamiento Razonamiento Bloque numrico Bloque numrico Reconocer el antecesor y sucesor de los Resolver sumas de nmeros del 0 nmeros del o al 9 al 99con reagrupacin Relaciones de orden Sumas con descomposicin DISTRIBUCIN DE TAREAS(5) entonar la cancin el elefante A.A A.M A.A A.M PRERREQUISITOS Realizar un ejercicio en la semirrecta numrica. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre las relaciones de orden ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC. Presentar paletas -Observar de forma espontnea y dirigida Contar las paletas Hacer tres grupos de paletas FG. Dibujar los 3 grupos de paletas FS. Representar con el numeral cada grupo Diferenciar el antecesor, sucesor y el intermedio FA: Preguntar cual de los nmeros es 25 +18 69 +14 19 +12 90

RESOLVER LAS SIGUIENTES SUMAS 15 +15 30 +65

antes, despus. TRANSFERENCIA Desarrollar mas ejercicios en el pizarrn

+50 65 +63

TIEMPO TENTATIVO

A.A Ubicar el numero anterior, posterior e intermedio 1 3 5 2 4

A.M PRERREQUISITOS Revisar el trabajo autnomo realizado por las nias ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre la suma con descomposicin ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC. Presentar material concreto(material de base diez) Contar cuentas unidades tiene una decena FG.Graficar las sumas realizadas en el material FS. Representar en nmeros las sumas FA. Descomponer la suma e indicar la descomposicin TRANSFERENCIA

5 7 4 5

7 8

3 4 6

4 5 9

2 3 5 5

Resolver las siguientes sumas A:A aplicando la descomposicin

EVALUACIN

RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

Texto, paletas ESCRIBE EL NUMERO ANTECESOR, SUCESOR E INTERMEDIO

Material de base diez REALIZA SUMAS CON DESCOMPOSICIN

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

F.ALUMNA MAESTRA

F.PROF ORIENTADOR

F.PROFESOR SUPERVISOR/A

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 3 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCIN EDUCATIVA: LEN PO ACOSTA 1.2PROFESORA: Carolina Mendoza 1.3PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Fernando Meja

1.4PROFESOR /A SUPERVISOR/A:N/N 1.5 AO LECTIVO:2011-2012 1.6FECHA DE REALIZACIN: 28/09/11 1.7UBICACIN: PROVINCIA: Carchi 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1REA: Lengua y Literatura 2.2MTODO: PROCESO DE LA GRAMATICA 2.3TCNICA: Conversacin 3.-INFORMACIN CIENTFICA: TERCER AO Fonema/m/ Mano mesa mono mam mago misa CANTN: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Tulquizn

CUARTO AO Sustantivo :es aquel que nombra a personas, animales o cosas Los sustantivos pueden ser femeninos o masculinos. Algunos sustantivos femeninos terminan en a y algunos sustantivos masculinos terminan en o por ejemplo: nio-nia Ejemplo:

Profesor-profesora Director- directora Escritor-escritora 3.1BIBLIOGRAFA BIBLIOGRAFA 4.-ESTRUCTURA AOS DE BASICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS TIEMPO TENTATIVO TERCERO Texto Conversacin CUARTO Texto Instrucciones orales y escritas, reglas de juego Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de palabras con /m/ Fonema /m/ Gnero masculino y femenino DISTRIBUCIN DE TAREAS(5) dinmica piri,piri, pare A.A A.M A.A A.M PRERREQUISITOS dinmica piri,piri, pare ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinmica a base de preguntas Preguntar acerca de la letra /m/

Escribir 5 personas, 5 cosas,10, animales * * * * *

ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Enlistar las palabras nombradas por los nios/as Aislar los elementos gramaticales motivo de estudio Sealar las diferencias estructurales Presentar imgenes Observar atentamente Deducir el nombre de algunas cosas Indicar el sonido m Aplicar las normas para utilizar el fonema /m/ TRANSFERENCIA Dictar palabras con /m/a,e,i.o,u TIEMPO TENTATIVO A.A Completar las siguientes palabras asa m.no .. ono .am ..anzana

* * * * * * * *

A.M PRERREQUISITOS Revisar el trabajo autnomo realizado por los nios ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conversar sobre lo escrito(personas, animales, cosas) ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar figuras en fmix Observar de forma espontnea y

dirigida. Determinar las caractersticas ms relevantes. Explicar que los sustantivos tienen gnero masculino y femenino Escribir el masculino de las palabras TRANSFERENCIA Aplicar lo aprendido A.A Dictar 10 sustantivos,, Y escribir el gnero correspondiente Ejemplo: Seor .. seora Toro Secretaria Pintor Capitn Ingeniero Compositora Profesora Nia Cuchara Escritor

4.-ESTRUCTURA:

EVALUACIN

RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

imgenes, texto Completa palabras con /m/

figuras ,objetos del aula Reconoce el genero femenino, masculino en los sustantivos

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

F.ALUMNA MAESTRA

F.PROF ORIENTADOR

F.PROFESOR SUPERVISOR/A

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 4 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCIN EDUCATIVA: LEN PO ACOSTA 1.2PROFESORA: Carolina Mendoza

1.3PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Fernando Meja 1.4PROFESOR /A SUPERVISOR/A:N/N 1.5 AO LECTIVO:2011-2012 1.6FECHA DE REALIZACIN: 1.7UBICACIN: PROVINCIA: Carchi 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1REA: Entorno Natural y Social 2.2MTODO: Comparativo 2.3TCNICA: Observacin Directa 3.-INFORMACIN CIENTFICA: TERCER AO DE BASICA Las plantas
Las plantas son los seres vivos capaces de fabricar materia orgnica usando elementos minerales y de liberar oxgeno. Al haberse extendido por toda la tierra, esos dos factores son permitieron la aparicin de los animales y su asentamiento, al igual que para el hombre. Ellas constituyen el eslabn ms importante de la cadena alimentaria. Existen ms de 300000 especies conocidas, siendo un nmero menor al de las especies animales

CANTN: Mira

PARROQUIA: Juan Montalvo

COMUNIDAD: Tulquizn

CUARTO AO DE BSICA Los factores biticos o componentes biticos

son los organismos vivos que interactan con otros seres vivos, se refieren a la flora y fauna de un lugar y a sus interacciones. Dcese factores biticos FB a las relaciones asexuales que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema y que condicionan su existencia de vida. Los individuos deben tener comportamiento y caractersticas fisiolgicas especficos que permitan su supervivencia y su reproduccin en un ambiente definido. La condicin de compartir un ambiente engendra una competencia entre las especies, competencia dada por el alimento, el espacio, etc. Los factores abiticos son los distintos componentes que determinan el espacio fsico en el cual habitan los seres vivos; entre los ms importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el pH, el suelo, la humedad y los nutrientes. Son los principales frenos del crecimiento de la poblacin. Varan segn el ecosistema de cada ser vivo. Por ejemplo el factor biolimitante fundamental en el desierto es el agua, mientras que para los seres vivos de las zonas profundas del mar el freno es la luz.

3.1BIBLIOGRAFA: BIBLIOGRAFA: 4.-ESTRUCTURA: AOS DE BASICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO TERCERO Mi familia Reconocer las plantas segn sus caractersticas desde la observacin directa CUARTO Los seres vivos Reconocer las necesidades de los seres vivos, mediante la identificacin de los factores abiticos.

TEMAS DISTRIBUCIN DE TAREAS(5) TIEMPO TENTATIVO A.M A.M PRERREQUISITOS Ejecutar la dinmica el capitn ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos acerca de las plantas. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Salir a observar las plantas Comentar sobre lo observado Indicar donde deben estar las plantas Reconocer las partes de una planta(hojas, flores, tallo, raz) Explicar la importancia de las plantas Establecer comparaciones entre las plantas y las cosas Deducir la utilidad de las plantas para los seres vivos. TRANSFERENCIA Indicar las partes de una planta A.A A.A

Escriba : 10 animales 5 plantas 10 cosas

..

TIEMPO TENTATIVO

A.A Dibujar una planta y el lugar donde debe estar

A.M PRERREQUISITOS Calificar el trabajo autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar Qu son los seres biticos? Qu son los seres abiticos? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar objetos del aula Determinar las caractersticas ms relevantes Comparar lo que son los seres biticos entre los abiticos Explicar lo que es ser bitico y abitico. Destacar la importancia de los seres abiticos TRANSFERENCIA Preguntar que son los seres biticos y abiticos A.A DIBUJAR UN SER ABITICO Y UN

SER ABITICO

EVALUACIN

RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

Entorno, planta Reconoce donde debe estar una planta

Mesas, sillas, nio Identifica los seres biticos y abiticos

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

F.ALUMNA MAESTRA

F.PROF ORIENTADOR

F.PROFESOR SUPERVISOR/A

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 5 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCIN EDUCATIVA: LEN PO ACOSTA 1.2PROFESORA: Carolina Mendoza 1.3PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Fernando Meja 1.4PROFESOR /A SUPERVISOR/A:N/N 1.5 AO LECTIVO:2011-2012 1.6FECHA DE REALIZACIN: 1.7UBICACIN: PROVINCIA: Carchi 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1REA:Entorno Natural y Social CANTN: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Tulquizn

2.2MTODO: Comparativo 2.3TCNICA: Observacin Indirecta 3.-INFORMACIN CIENTFICA: TERCER AO DE BSICA Tipos de viviendas Todas las familias necesitan un lugar donde vivir y en el que todos los miembros puedan estar juntos .Este lugar recibe los nombres de vivienda, casa u hogar. Hay muchas clases de vivienda, segn l ubicacin, el clima y las necesidades de cada familia. CUARTO AO DE BASICA El agua El agua es indispensable para la vida de animales, plantas y personas. En la naturaleza se la encuentra en muchos lugares : en los ros, en la nieve de las montaas , en las nubes y en el mar .Tambin est donde no la podemos ver , como en el aire y forma parte de nuestro cuerpo, de los alimentos y de la tierra. El agua es incolora, inspida e inodora.

3.1BIBLIOGRAFA: BIBLIOGRAFA:

4.-ESTRUCTURA:

AOS DE BASICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS TIEMPO TENTATIVO

TERCERO MI FAMILIA Ubicar los tipos de vivienda por medio de la identificacin de sus materiales con los que estn construidos Tipos de viviendas DISTRIBUCIN DE TAREAS(5) A.M A.M PRERREQUISITOS Entonar la cancin el patio de mi casa ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la cancin a basa de preguntas Qu nombramos en la cancin? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar grficos de diferentes casas Observar de forma espontnea y dirigida Extraer las caractersticas mas relevantes Comentar acerca de lo observado Leer el texto pg.12 Analizar y comentar acerca de lo ledo Diferenciar cada tipo de vivienda Establecer semejanzas y diferencias entre las viviendas de la costa y las de la localidad.

CUARTO Los seres vivos Identifica las caractersticas del agua desde la observacin directa El agua A.A A.A

LEER EL TEXTO DE LA PAGINA 12 Y EXTRAER IDEAS

TRANSFERENCIA Pedir ejemplos acerca de los diferentes tipos de viviendas estudiadas TIEMPO TENTATIVO A.A Dibujar una vivienda de la costa, de la ciudad, del campo A.M PRERREQUISITOS Revisar el trabajo autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar sobre el agua ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar un vaso con agua Observar de forma dirigida Hacer probar el agua a una nia Preguntar que sabor, olor tiene Determinar las caractersticas del agua Destacar las utilidades del agua Reconocer la importancia del agua para los seres vivos. TRANSFERENCIA Preguntar cules son las A:A caractersticas del agua

Escribir 5 utilidades del agua Escribir las caractersticas del agua

EVALUACIN

RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

Grficos , texto Identifica varias viviendas segn el lugar , clima

Vaso con agua ,texto Identifica las caractersticas del agua

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

F.ALUMNA MAESTRA

F.PROF ORIENTADOR

F.PROFESOR SUPERVISOR/A

PLAN DE CLASE N 6 1.DATOS INFORMATIVOS:

1.1INSTITUCIN EDUCATIVA:Len Po Acosta 1.2UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo

AEB:2,3,4

COMUNIDAD:Tulquizn

1.3PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Fernando Meja 1.4PROFESOR SUPERVISOR/A: 1.5PROFESORA: Carolina Mendoza 1.6FECHA DE REALIZACIN: 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1AREA: Actividades prcticas 2.2TEMA: Elaboracin de una bandera 3.-INFORMACIN CIENTFICA:

La Bandera.-La bandera del Ecuador, que consiste en bandas horizontales de color amarillo (doble ancho), azul y rojo, fue adoptado por primera vez el 26 de septiembre de 1860. El diseo de la bandera actual fue concluido en 1900 con la incorporacin del escudo de armas en el centro de la misma. Antes de usar la tricolor amarillo, azul y rojo, en Ecuador se utilizaban banderas blancas y azules que contenan estrellas por cada provincia del pas. El diseo de la bandera es muy similar a las de Colombia y Venezuela, que tambin son antiguos territorios constitutivos de la Gran Colombia.

4.-METODOLOGA 4.1MTODO: Trabajo simultneo

5.-ESTRUCTURA: DESTREZA Aprender a elaborar una bandera CONTENIDO La Bandera ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PREREQUISITOS Leer la poesa A mi Bandera ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conversar acerca de lo ledo ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Indicar lo que se va a realizar La Bandera Entregar los materiales a cada nio/a Explicar paso a paso a realizarse Corregir errores durante la elaboracin de la Bandera TRANSFERENCIA Exponer los trabajos realizados por los nios RECURSOS Papel crep: Amarillo Azul Rojo Un sorbete Goma tijeras EVALUACIN Elaborar la bandera del Ecuador correctamente

HOJA DE TRABAJO TEMA:ELABORACIN DE LA BANDERA NACIONAL 1.-DISEO FECHA:26/09/11 1)PASOS

MATERIALES *papel crepe Amarillo Azul y rojo Sorbete Goma tijeras 3 PASO

2 PASO

4 PASO

PROCEDIMIENTO Recortar las tres franjas de colores Pegar cada uno de los colores(amarillo, azul y rojo) Poner goma en el sorbete y pegar el papel crep

Luego tenemos la Bandera del ecuador

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

F.ALUMNA MAESTRA

F.PROF ORIENTADOR

F.PROFESOR SUPERVISOR/A

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 7 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCIN EDUCATIVA: LEN PO ACOSTA

1.2PROFESORA: Carolina Mendoza 1.3PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Fernando Meja 1.4PROFESOR /A SUPERVISOR/A:N/N 1.5 AO LECTIVO: 2011-2012 1.6FECHA DE REALIZACIN: 4/10/11 1.7UBICACIN: PROVINCIA: Carchi 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1REA:Matemtica 2.2MTODO: fases de la matemtica 2.3TCNICA: Observacin Directa 3.-INFORMACIN CIENTFICA: Segundo ao CANTN: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Tulquizn

PATRN: Modelo que sirve de muestra para sacar otra cosa igual
a.-Patrn geomtrico de Forma

b.-Patrn de color

C.-Patrn de tamao

Tercer ao de bsica Signos <,> o = estos signos ayudan a identificar si una cantidad es mayor, menor o igual y se lee asi: < menor que >mayor que =igual que Ejemplo: 5 < 8 se lee cinco es menor que ocho 10 > 2 se lee diez es mayor que 2 2 = 2 dos es igual que dos

3.1BIBLIOGRAFA

AOS DE BASICA EJE DE APRENDIZAJE LOQUE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS TIEMPO TENTATIVO

segundo Bloque geomtrico

Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos.

tercero Bloque numrico

Reconocer el menor, el mayor, el anterior, el posterior el que esta en un grupo de nmeros.

cuarto Bloque numrico

Reconocer, representar escribir y leer nmeros del o al 999 en forma concreta,

Secuencias geomtricas Signos >, < o = DISTRIBUCIN DE TAREAS(5) A.A A.M A.A PRERREQUISITOS Ejecutar la dinmica las figuras ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinmica a base de preguntas ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC.Presentar un crculo pequeo y un grande Observar de forma espontnea y dirigida FG. Dibujar las figuras presentadas en el pizarrn Extraer sus caractersticas de forma, tamao, color Pasar a los nios a realizar en el pizarrn TRANSFERENCIA Sacar el texto abrir en la pag 10 Escribir en dos columnas los nmeros del 1 al 50

Serie numrica A.A Escribir la serie numrica De 10 en 10 al hasta el numero 200

TIEMPO TENTATIVO

A.A

A.M PRERREQUISITOS Revisar el trabajo autnomo realizado por los nios ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos acerca de los signos >,< o = ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar palos Hacer conjuntos de palitos Diferenciar donde hay mas , menos E igual Graficar en el pizarrn los conjuntos Representar en numerales los conjuntos Explicar como se lee con los signos>,> o = TRANSFERENCIA A.A Realizar ejercicios de aplicacin A.M

Resolver las actividades del texto pg.11, 12

Dictar ejercicios varios ejemplos 10 10 15 10 35 30 11 13 18 18 50 55

PRERREQUISITOS Revisar el trabajo autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre la serie numrica del 0 al 999 ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar bacos Dictar cantidades Contar y representar en los bacos Graficar el baco con las cantidades Indicar las unidades, decenas, centenas Escribir la serie del 500 al A.A 999 TRANSFERENCIA

Escribir la serie numrica del 500 al 999

RECURSOS EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO

FIGURAS, TEXTO Distingue atributos de objetos Identifica objetos por el color

PALOS abacos
Utiliza los smbolos matemticos <,> -Forma nmeros de tres e = para expresar el resultado de la cifras comparacin de conjuntos

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

F.ALUMNA MAESTRA

F.PROF ORIENTADOR

F.PROFESOR SUPERVISOR/A

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 8 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCIN EDUCATIVA: LEN PO ACOSTA 1.2PROFESORA: Carolina Mendoza 1.3PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Fernando Meja 1.4PROFESOR /A SUPERVISOR/A:N/N 1.5 AO LECTIVO:2011-2012 1.6FECHA DE REALIZACIN: 1.7UBICACIN: PROVINCIA: Carchi 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1REA:Matemtica 2.2MTODO: fases de la matemtica 2.3TCNICA: Observacin Directa 3.-INFORMACIN CIENTFICA 3.1 BIBLIOGRAFA 4.-ESTRUCTURA CANTN: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Tulquizn

AOS DE BASICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Segundo/tercero razonamiento Relaciones y funciones Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos, en el crculo del 1 al 9. (P) conjuntos DISTRIBUCIN DE TAREAS(5) A.M A.M PRERREQUISITOS Ejecutar la dinmica obedecer rdenes ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar: Que hicimos en la dinmica? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar legos, paletas, libros , lpices, marcadores Observar el material presentado Decir las caractersticas que tienen en comn los objetos Graficar los conjuntos en el pizarrn

cuarto razonamiento Reconocer, representar los nmeros del o al 999 en forma concreta, grfica y simblica Serie numrica A.A A.A Dibujar bacos y representar las siguientes cantidades 100 110 130 170 200 318 450 478 112

TEMAS TIEMPO TENTATIVO

Deducir lo que es un conjunto TRANSFERENCIA Realizar ejemplos de conjuntos TIEMPO TENTATIVO A.A Desarrollar las actividades del texto de la pg17 A.M PRERREQUISITOS Revisar el trabajo autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar sobre lo realizado ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar material de base diez Observar de forma espontnea y dirigida Contar cuntas unidades tiene una decena,. Centena En el material contar hasta el numero 999 Representar en numerales lo realizado Escribir los nmeros TRANSFERENCIA Dictar ejercicios

RECURSOS EVALUACIN

Objetos del aula, legos, marcadores texto INDICADORES DE Realiza conjuntos LOGRO

Material de base diez Escribe la serie numrica

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

F.ALUMNA MAESTRA

F.PROF ORIENTADOR

F.PROFESOR SUPERVISOR/A

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 9 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCIN EDUCATIVA: LEN PO ACOSTA 1.2PROFESORA: Carolina Mendoza 1.3PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Fernando Meja 1.4PROFESOR /A SUPERVISOR/A:N/N 1.5 AO LECTIVO:2011-2012 1.6FECHA DE REALIZACIN: 1.7UBICACIN: PROVINCIA: Carchi 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1REA: Lengua y Literatura CANTN: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Tulquizn

2.2MTODO: PROCESO DE LA GRAMATICA, PROCESO DIDCTICO DE LA ORTOGRAFA 2.3TCNICA: Conversacin 3.-INFORMACIN CIENTFICA: SEGUNDO Y TERCERO FONEMA a Nos permite identificar los sonidos para formar la serie silbica ma Ejemplo: Mano ,hacha, plancha, foca .etc. CUARTO USO DE LA MAYSCULA Se escriben con maysculas los nombres propios de personas, animales, lugares e instituciones, porque son nicos e irrepetibles Por ejemplo: Ins, Ecuador, barrio Comand 3.1BIBLIOGRAFA. 4.-ESTRUCTURA

AOS DE BASICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR

Segundo y tercero texto Conversacin

cuarto texto Instrucciones orales y escritas/ reglas de juego

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS TIEMPO TENTATIVO

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de palabras con /a/ Fonema a DISTRIBUCIN DE TAREAS(5) A.M A.M PRERREQUISITOS Realizar la dinmica la pelota preguntona ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinmica e base de preguntas ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Exponer dibujos Observar de manera dirigida el material presentado Determinar las caractersticas comunes de los dibujos Pronunciar detenidamente el nombre de los dibujos Escribir el nombre Identificar el sonido a Separar en slabas Leer las palabras asociando los dibujos TRANSFERENCIA Poner ejemplos e identificar el fonema a

Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego Regla ortogrfica A.A A.A

TIEMPO TENTATIVO

A.A Realizar las actividades del texto de la pag.16

A.M PRERREQUISITOS Corregir el trabajo autnomo realizado ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar Saben cuando se escribe con maysculas ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Pedir ejemplos de nombres de personas, ciudades. Etc Corregir errores al escribir Indicar cuando se debe escribir con maysculas Comparar los ejemplos Definir las caractersticas de las dificultades Explicar la regla gramatical TRANSFERENCIA Dictar palabras Texto Reconoce cuando se debe escribir con maysculas

EVALUACIN

RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

Texto, dibujos, objetos del aula Reconoce los fonemas en palabras..

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

F.ALUMNA MAESTRA

F.PROF ORIENTADOR

F.PROFESOR SUPERVISOR/A

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 10 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCIN EDUCATIVA: LEN PO ACOSTA 1.2PROFESORA: Carolina Mendoza 1.3PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Fernando Meja 1.4PROFESOR /A SUPERVISOR/A:N/N 1.5 AO LECTIVO:2011-2012 1.6FECHA DE REALIZACIN: 1.7UBICACIN: PROVINCIA: Carchi 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 2.2MTODO: COMPARATIVO 2.3TCNICA: Observacin indirecta 3.-INFORMACIN CIENTFICA: SEGUNDO AO CANTN: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Tulquizn

Las personas necesitamos vivir junto a los dems .cuando somos bebes alguien nos cuida porque no podemos alimentarnos, caminar ni asearnos por si solos. De nios recibimos ayuda afecto y proteccin de los adultos porque an algunas tareas nos resultan difciles o porque al hacerlas nos podemos lastimarnos. TERCERO Y CUARTO SERES BITICOS O SERES VIVOS: Son todos los seres que tienen vida, nacen, crecen, se reproducen y mueren Ejemplo: las personas, animales, las plantas SERES ABITICOS O SERES INERTES: La naturaleza ofrece algunos elementos para para que los seres BITICOS cumplan su ciclo vital La luz, el calor del sol, el aire , el agua , si alguno de estos llegara a faltar , se afectara todo el entorno y a los seres que habitan en l. 3.1BIBLIOGRAFA.

4.-ESTRUCTURA

AOS DE BASICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

segundo Buen vivir Mi familia Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del ncleo familiar

Tercero y cuarto Buen vivir Los seres vivos Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificacin de los seres biticos y abiticos

TEMAS TIEMPO TENTATIVO

convivencia DISTRIBUCIN DE TAREAS(5) A.M A.M PRERREQUISITOS Ejecutar la dinmica tingo, tango ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinmica a basa de preguntas ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Sacar el texto Observar las imgenes del texto pg 6 Destacar las caractersticas mas relevantes Realizar una lectura por parte del maestro Analizar el texto Explicar a los nios la forma de convivencia Extraer comentarios delos nios TRANSFERENCIA Determinar la importancia de convivir con los dems

Seres biticos y abiticos A.A A.A

Escribir 10 cosas, 10 animales, 10 plantas

TIEMPO TENTATIVO

A.A Realizar las actividades del texto pg 7

A.M PRERREQUISITOS Revisar el trabajo autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar: Qu son los seres vivos? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Salir al entorno Conversar acerca de lo observado Imaginar un paisaje sin naturaleza, sin agua, etc. Comentar acerca de lo imaginado Preguntar como se sienten con su entorno que los rodea Leer el texto pg. 7 Explicar que es un ser bitico, ser abitico TRANSFERENCIA Dibujar 3 seres biticos y tres seres abiticos

EVALUACIN

RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

Talento humano

Informa sobre la conformacin familiar.

Entorno texto Identifica a los seres biticos y abiticos

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

F.ALUMNA MAESTRA

F.PROF ORIENTADOR

F.PROFESOR SUPERVISOR/A

PLAN DE CLASE N 11 1.DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCIN EDUCATIVA:Len Po Acosta 1.2UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Tulquizn AEB:2,3,4

1.3PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Fernando Meja 1.4PROFESOR SUPERVISOR/A: 1.5PROFESORA: Carolina Mendoza 1.6FECHA DE REALIZACIN: 2.-DATOS CURRICULARES:

2.1AREA: CULTURA FSICA 2.2TEMA: variaciones de correr

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

VARIACIONES DE CORRER Correr es la forma ms rpida de desplazamiento a pie de una persona .A la accin y efecto de correr se denomina carrera. Se define deportivamente como un paso en el cual en un determinado momento ninguna de las extremidades motrices se encuentran en contacto con el suelo.

3.1BIBLIOGRAFIA:http://es.wikipedia.org/wiki/carrera-a-pie

4.-METODOLOGIA

4.1METODO: Directo 4.2TECNICA:Trabajo en grupo

5.-ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Desarrollar la habilidad de correr

CONTENIDO

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

Variaciones de correr

1.-ACTIVIDADES INICIALES a)Calentamiento -Trotar de forma suave alrededor de la cancha -Trotar topando puntas de pie 8 repeticiones 2.-ACTIVIDADES PRINCIPALES a)Formacin Corporal -Mover los hombros hacia adelante, atrs -Mover la cabeza en forma circular. -Mover las rodillas hacia adentro y afuera. b)Adquisicin de habilidades y destrezas O.-Formar filas con los nios y nias D.-Demostrar por parte del maestro las variaciones de correr E.-Correr en talones, repetir varias veces -Correr en puntas de pie 9 repeticiones. -Correr con los bordes externos e internos por 9 repeticiones.con los pies. -Pedir ejemplos de otras formas de correr a los nios C. Corregir las formas de correr en cada ejercicio realizado por los nios/as. Realizar los ejercicios de las varias formas de

*cancha PROGRESO MOTOR -Ejecutar las variaciones de correr *RENDIMIENTO MOTOR -Realizar la carrera con relevos durante 5 minutos.

correr varias repeticiones 3.-ACTIVIDADES FINALES a)Vuelta a la calma Revisar el aseo y el uniforme

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

f) ALUMNA MAESTRA

. f)PROF.ORIENTADOR/A

f)PROF.SUPERVISOR/A

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 12 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCIN EDUCATIVA: LEN PO ACOSTA 1.2PROFESORA: Carolina Mendoza

1.3PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Fernando Meja 1.4PROFESOR /A SUPERVISOR/A: N/N 1.5 AO LECTIVO: 2011-2012 1.6FECHA DE REALIZACIN: 10/10/11 1.7UBICACIN: PROVINCIA: Carchi 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1REA: Lengua y Literatura 2.2MTODO: PROCESO DE LA GRAMATICA, 2.3TCNICA: Conversacin 3.-INFORMACIN CIENTFICA: SEGUNDO Y TERCERO FONEMA n Nos permite identificar los sonidos para formar la serie silbica Ejemplo: Mano ,mono, plancha, pan .etc. CUARTO Son palabras que se anteponen al sustantivo para indicar el gnero y nmero del sustantivo CANTN: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Tulquizn

El, las, los, las 3.1BIBLIOGRAFA. 4.-ESTRUCTURA

AOS DE BASICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS

Segundo y tercero texto conversacin Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones(fonema n) Fonema n DISTRIBUCIN DE TAREAS

cuarto texto Instrucciones reglas de juego Emplear los elementos de la lengua

El artculo

TIEMPO TENTATIVO

A.M

a.A. A.A A.A

PRERREQUISITOS Recordar sobre el fonema /a/ ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Entonar la cancin saco una manito Reconstruir la dinmica a base de preguntas ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar dibujos(mano, mono) Observar las imgenes de forma dirigida Destacar las caractersticas mas sobresalientes Pronunciar lentamente los nombres de los dibujos Separar en slabas las palabras Hacer nfasis al pronunciar el sonido n Escribir las palabras Reconocer el fonema n en las palabras TRANSFERENCIA

Escribir 10 profesiones, 10 cosas ,10 animales

Pasar A los nios/as al pizarrn

A.A TIEMPO TENTATIVO Desarrollar las actividades del texto pag 13

A.M

PRERREQUISITOS

Corregir el aprendizaje autnomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar lo que es sustantivo ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Pegar tarjetas Dar lectura cada una de las tarjetas

Pedir ejemplos de sustantivos Poner a cada sustantivo un artculo Explicar cuando se utilizan los artculos Formar el concepto de artculo juntamente con los nios Corregir expresiones, TRANSFERENCIA A.A Dictar ejemplos

RECURSOS

Dibujos, texto

tarjetas Completa las palabras con el artculo correspondiente

EVALUACIN INDICADORES Reconoce El fonema n DE LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

F.ALUMNA MAESTRA

F.PROF.ORIENTADOR

F.PROF.SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 13 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCIN EDUCATIVA: LEN PO ACOSTA 1.2PROFESORA: Carolina Mendoza 1.3PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Fernando Meja 1.4PROFESOR /A SUPERVISOR/A:N/N 1.5 AO LECTIVO:2011-2012

1.6FECHA DE REALIZACIN:11/10/11 1.7UBICACIN: PROVINCIA: Carchi 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1REA: matemtica 2.2MTODO: fases de la matemtica 2.3TCNICA: observacin directa 3.-INFORMACIN CIENTFICA: SEGUNDO Y TERCERO Conjunto Es la agrupacin de dos o ms elementos con las mismas caractersticas. CANTN: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Tulquizn

CUARTO Si Mara recogi en el campo 48 manzanas y Marco recogi 29 y las colocaron en una canasta Cuntas hay en total? Datos: 48 +29 77 manzanas 3.1BIBLIOGRAFA.

4.-ESTRUCTURA

AOS DE BASICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS

Segundo y tercero razonamiento Relaciones y funciones Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto llegada Relacin de conjuntos DISTRIBUCIN DE TAREAS

cuarto razonamiento numrico Formular y resolver problemas de adicin con reagrupacin a partir de situaciones cotidianas Problemas de adicin

TIEMPO TENTATIVO

A.M

a.A. A.A A.A

PRERREQUISITOS Realizar ejemplos de conjuntos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar Qu es un conjunto? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar vasos cepillos Observar los objetos presentados de forma dirigida Determinar las caractersticas que tienen en comun los objetos Dibujar los conjuntos realizados Relacionar con lneas ambos conjuntos Determinar la relacin de orden Explicar la asociacin TRANSFERENCIA Aplicar lo aprendido en ejemplos

Sumar: 39 +11 19 +11

35 +16

55 +18

A.A TIEMPO TENTATIVO Realizar las actividades del texto de la Pg.:13, 14

A.M

PRERREQUISITOS Corregir el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Preguntar: Qu es suma? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Contar un problema a los nios Presentar el problema

Dar lectura al problema planteado Analizar las incgnitas, datos del problema Sacar los datos del problema Buscar las alternativas de solucin Resolver el problema TRANSFERENCIA A.A Dictar un problema

RECURSOS

Vasos, cepillos, texto

problema Resuelve problemas de la vida cotidiana aplicando la adicin

EVALUACIN INDICADORES Dibuja conjuntos y los relaciona DE LOGRO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

F.ALUMNA MAESTRA

F.PROF.ORIENTADOR

F.PROF.SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 13 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCIN EDUCATIVA: LEN PO ACOSTA 1.2PROFESORA: Carolina Mendoza 1.3PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Fernando Meja 1.4PROFESOR /A SUPERVISOR/A:N/N 1.5 AO LECTIVO:2011-2012 1.6FECHA DE REALIZACIN:12/10/11 1.7UBICACIN: PROVINCIA: Carchi 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1REA:Entorno natural y social 2.2MTODO: comparativo 2.3TCNICA: observacin indirecta 3.-INFORMACIN CIENTFICA: CANTN: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Tulquizn

SEGUNDO Y TERCERO

LA FAMILIA Es el conjunto de seres que viven en constante comunicacin y sociedad; adems estn relacionadas por sentimientos y por consanguinidad entre si. CUARTO Se denomina aire a la mezcla de gases que constituye la atmsfera terrestre, que permanecen alrededor de la Tierra por la accin de la fuerza de gravedad. El aire es esencial para la vida en el planeta, es particularmente delicado, fino y etreo, transparente en las distancias cortas y medias si est limpio, y est compuesto, en proporciones ligeramente variables por sustancias tales como el nitrgeno (78%), oxgeno (21%), vapor de agua (variable entre 0-7%), ozono, dixido de carbono, hidrgeno y algunos gases nobles como el criptn o el argn, es decir, 1% de otras sustancias.

3.1BIBLIOGRAFA. http://es.wikipedia.org/wiki/Aire 4.-ESTRUCTURA

AOS DE BASICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Segundo y tercero El buen vivir La familia Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripcin de sus caractersticas corporales roles y sentimientos

cuarto Ciudadana responsable Los seres vivos Describir el aire desde la experimentacin e identificacin de sus caractersticas

TEMAS

Mi familia DISTRIBUCIN DE TAREAS

El aire

TIEMPO TENTATIVO

A.M

a.A. A.A A.A

PRERREQUISITOS Entonar la cancin los pollitos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinmica a base de preguntas ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Sacar el texto Observar las imgenes del texto en forma alternada

escribir 5 beneficios que nos brinda el agua

Nombrar las caractersticas mas relevantes Realizar una lectura comprensiva del texto Emitir opiniones acerca de lo ledo Deducir lo que les la familia TRANSFERENCIA Preguntar la importancia de tener una familia

A.A TIEMPO TENTATIVO Desarrollar las actividades del texto

A.M

PRERREQUISITOS Revisar el trabajo autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar sobre los seres abiticos ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar una funda inflada

Observar de forma espontnea y dirigida Pedir ideas a los nios sobre lo observado Determinar los aspectos a estudiar Valorar la utilidad e importancia del aire para los seres vivos Comprar el aire con el agua Elaborar conclusiones TRANSFERENCIA A.A

Elaborar un mapa conceptual

RECURSOS EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO

Texto, grficos Dibuja a su familia

Texto, funda Describe las caractersticas del aire

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

F.ALUMNA MAESTRA

F.PROF.ORIENTADOR

F.PROF.SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 14 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCIN EDUCATIVA: LEN PO ACOSTA 1.2PROFESORA: Carolina Mendoza 1.3PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Fernando Meja 1.4PROFESOR /A SUPERVISOR/A:N/N 1.5 AO LECTIVO:2011-2012 1.6FECHA DE REALIZACIN:13/10/11 1.7UBICACIN: PROVINCIA: Carchi 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1REA:MUSICA CANTN: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Tulquizn

2.2MTODO: SUZUKI 2.3TCNICA: VOCALIZACN 3.-INFORMACIN CIENTFICA: SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO

AL CANTARTE, PATRIA MIA SE ME ENSANCHA EL CORAZN TUS PAISAJES SON MI VIDA Y TU EMBLEMA EL TRICOLOR

ECUADOR MIL VECES ECUADOR SIMBOLO DE LIBERTAD TIERRA DE HEROES COMO CALDERON QUE EN PICHINCHA SUCUMBI

3.1BIBLIOGRAFA. 4.-ESTRURA: DESTREZA CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PRERREQUISITOS Entonar varias canciones ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conversar sobre la Patria ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Entonar la cancin por parte del maestro Imitar la cancin con gestos Repetir la cancin varias veces Memorizar la cancin Cantar la cancin los nios TRANSFERENCIA Copiar la letra de la cancin OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: RECURSOS EVALUACIN

Desarrollar la habilidad de cantar y memorizar la cancin Patria mia

Patria mia

Colores Palos de madera

Entonar la cancin correctamente

F.ALUMNA MAESTRA

F.PROF.ORIENTADOR

F.PROF.SUPERVISOR