Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm.

4915

Coneixement del medi natural, social i cultural

L'rea de coneixement del medi natural, social i cultural a l'educaci primria t com a finalitat proporcionar a l'alumnat els coneixements i les eines per ubicar-se en l'entorn on viu, per aprendre a habitar-lo, a respectar-lo i a millorar-lo. El concepte de medi que dna nom a l'rea fa referncia tant al conjunt de situacions, fenmens, objectes, elements o problemes que integren l'espai natural i humanitzat -l'escenari on conviuen les persones i on interactuen amb la naturalesacom a una manera d'aproximar-se a l'estudi de la realitat natural i social. El coneixement del medi centra la seva intervenci didctica a facilitar a l'alumnat el pas de la cultura viscuda a la seva reconstrucci intellectual. L'rea pretn capacitar l'alumnat per entendre, opinar i prendre decisions sobre els aspectes de l'entorn amb els que interacciona. L'aprenentatge ha d'sser contextualitzat i encaminat a interpretar les experincies, tant directes com indirectes, properes en el temps i en l'espai, i significatives a fi de poder establir relacions cognitives i afectives. El coneixement del medi ha de permetre a l'alumnat d'incidir en la millora del seu entorn i fer-ne un s sostenible. Els diferents aspectes i dimensions que constitueixen l'entorn s'interrelacionen i interactuen. Conv tenir present que els fenmens naturals i socials, objecte d'estudi de l'rea, no es presenten en la realitat sota un prisma disciplinar, sin en forma de problemes, interessos, conflictes o expectatives que es comprenen millor quan s'estudien i s'analitzen relacionant els coneixements propis de les disciplines que integren l'rea. Els objectius de l'rea s'han de referir, doncs, als conceptes propis del medi natural, social i cultural, als aspectes metodolgics i procedimentals, i als hbits i valors per a la convivncia. Per assolir aquests objectius cal preparar l'alumnat perqu reflexioni sobre el seu propi procs d'aprenentatge. L'rea contribueix molt especialment al procs de creixement intellectual de les persones. Juntament amb l'educaci per la ciutadania i els drets humans, ha de contribuir de manera preferent a capacitar els infants per collaborar en la construcci de la realitat futura. Per tant, l'alumnat hauria de comenar a aprendre a plantejar alternatives i propostes de millora a travs d'un treball cooperatiu amb una actitud dialogant i oberta a les interpretacions dels altres, competncies que sn prpies dels ciutadans i ciutadanes del segle XXI. I tamb hauria de saber com vetllar per la seva prpia salut, i la dels altres. Tots els infants construeixen representacions del mn i aprenen a elaborar explicacions personals sobre all que els envolta. L'aula s el lloc on s'han d'explicitar aquestes idees prvies i les diverses concepcions del mn que estan a la base dels processos personals d'aprenentatge. Noms quan l'alumnat pren conscincia del que sap, o pensa que sap, i ho comunica est en disposici de compartir-ho amb els altres i de modificar-ho si escau. Aquest s un procs reflexiu a partir del qual l'alumnat construeix el seu propi

Coneixement del medi natural i social

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

aprenentatge i es dota d'eines per trobar respostes vlides i coherents a les qestions que es formula. C ompe t nc i e s prpi e s de l 're a Coneixement del medi natural, social i cultural hauria de facilitar el desenvolupament de les competncies bsiques de l'educaci primria. Entenem per competncia l'aplicaci dels coneixements, habilitats i actituds a la resoluci de problemes en contextos diferents. Per tant, el desenvolupament de les competncies exigeix sempre una prctica concreta i una seqncia dels continguts organitzats des del ms simple i concret fins al ms complex i abstracte d'acord amb el procs maduratiu dels infants i presentats en una seqncia en espiral a travs dels cursos, cicles i etapes. Les competncies prpies de l'rea estan estretament vinculades al bloc de competncies especfiques centrades en conviure i habitar el mn (competncia en el coneixement i la interacci amb el mn fsic i competncia social i ciutadana). Assolir la competncia de conviure i habitar el mn implica:

Situar-se en l'espai, orientar-s'hi i desplaar-s'hi utilitzant plnols i mapes. Identificar, localitzar i descriure les principals caracterstiques naturals, humanes i socials d'un territori utilitzant conceptes i procediments geogrfics. Conixer i comprendre el context natural, social, cultural i tecnolgic on est immers. Utilitzar crticament fonts d'informaci que usin diferents tipus de suport per observar i analitzar l'entorn. Identificar un problema de naturalesa geogrfica o mediambiental, ubicar-lo en el territori, analitzar-ne les causes i les conseqncies i el rol dels seus protagonistes, valorar les alternatives al problema, fer-ne una proposta prpia que es pugui dur a la prctica, tenint en compte l's sostenible del medi. Situar etapes i fets de la histria personal, familiar, local, catalana i espanyola en el temps i en una estructura cronolgica. Descriure, analitzar i valorar els canvis i les continutats i les causes i les conseqncies d'algun esdeveniment clau de la histria de Catalunya i d'Espanya utilitzant diferents fonts histriques primries i secundries. Relacionar alguns fets de la histria del segle XX i XXI amb la histria familiar i local i narrar-los. Identificar i valorar elements del patrimoni. Participar en projectes de conservaci i comunicaci del patrimoni i de la memria histrica. Plantejar preguntes investigables sobre caracterstiques i canvis observables en els materials i en els objectes tecnolgics, en els ssers vius, en els ecosistemes propers i en la Terra vista com a planeta,

Coneixement del medi natural i social

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

identificar evidncies i extreure conclusions que possibilitin prendre decisions per actuar.

Explicar els fenmens amb l'ajuda de models, verificar la coherncia entre les observacions i l'explicaci donada, i expressar-la utilitzant diferents canals comunicatius. Utilitzar el coneixement cientfic per comprendre situacions properes relacionades amb problemtiques ambientals, amb la conservaci de la salut o amb l's d'objectes tecnolgics i per prendre decisions coherents per actuar amb aquest coneixement. Valora la democrcia com a forma de convivncia i de govern que permet exercir i respectar els drets i deures individuals i collectius. Participar en la vida collectiva de la classe, l'escola i la localitat, posant en prctica habilitats socials que afavoreixen les relacions interpersonals. Actuar en el marc de projectes collectius per resoldre problemes i millorar la vida de la comunitat i per promoure una vida saludable.

Aportac i ons de l 're a a l e s c ompe t nc i e s bsi que s Si considerem que l'rea de coneixement del medi natural, social i cultural t com a finalitat proporcionar a l'alumnat els coneixements i les eines per situar-se en l'entorn on viu, per aprendre a respectar-lo, a millorar-lo i a conviure-hi, la contribuci al desenvolupament de les competncies bsiques s fora significativa. El coneixement del medi contribueix a l'assoliment de totes les altres competncies de la manera que es detalla a continuaci: C ompe t nc i e s c omuni c a ti ve s

Expressar idees i organitzar informacions de manera efica i intelligible sobre espais, fets, problemes i fenmens geogrfics, histrics, socials, naturals i tecnolgics. Comunicar idees i informacions de manera oral, escrita, visual i utilitzant les TIC per informar, per convncer, per dialogar. Utilitzar convencions cartogrfiques, matemtiques i cientfiques i saber-les interpretar. Identificar informacions rellevants de l'rea en textos que utilitzen diferents canals comunicatius i de procedncies diverses.

C ompe t nc i e s me todol gi que s

Plantejar-se preguntes que puguin ser objecte d'investigaci. Utilitzar habilitats de planificaci del treball. Utilitzar habilitats per a la recollida i tractament de la informaci.

Coneixement del medi natural i social

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

Utilitzar el pensament crtic i creatiu per a l'anlisi de la informaci, la resoluci de problemes i la presa de decisions.

C ompe t nc i e s pe rsonal s

Aplicar coneixements i habilitats en contextos familiars i del seu entorn. Buscar els fonaments de la seva identitat. Dissenyar i aplicar projectes individuals i collectius de manera responsable i creativa. Desenvolupar habilitats personals (autoestima, autocrtica, autoreflexi, autoaprenentatge, iniciativa...) que afavoreixen les relacions interpersonals.

Estruc tu ra de l s c onti nguts Els continguts de l'rea s'organitzen en set blocs: l'entorn i la seva conservaci; el mn dels ssers vius; les persones i la salut; persones, cultures i societats; canvis i continutats en el temps; matria i energia; i entorn, tecnologia i societat. Aquesta organitzaci dels continguts integra coneixements, procediments i actituds diversos. El professorat haur de triar aquells continguts concrets que, depenent de l'entorn, facilitin que l'alumnat adquireixi eines tils per interpretar els fenmens i problemes ms rellevants i tingui marcs de referncia per aproximar-se a la comprensi del mn. Aquesta aproximaci no es pot restringir al marc espacial de la seva localitat, comarca o pas, sin que ha de poder abastar la informaci a la qual tenen accs a travs de les TIC i d'altres mitjans de comunicaci. Els coneixements conceptuals, vinculats als procediments propis de les disciplines de l'rea, han de relacionar-se amb el procs d'adquisici de competncies relacionades amb els llenguatges oral, escrit i matemtic i amb les de la resoluci de problemes oberts. a) El s c onti ngu ts de l me di soc i al i c ul tural Els continguts del medi social i cultural procedeixen fonamentalment de la geografia i de la histria. Aquestes dues disciplines han de permetre a l'alumnat d'educaci primria situar-se en l'espai i en el temps i adquirir els instruments conceptuals i procedimentals necessaris per comprendre el mn on viuen i contribuir a la seva evoluci. La geografia ha d'ajudar a l'alumnat d'educaci primria a construir: Coneixements sobre:

els llocs, els paisatges i els territoris per poder situar-hi les informacions a les que t accs, desplaar-s'hi i actuar,

Coneixement del medi natural i social

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

l'organitzaci de l'espai i les condicions de vida de les persones que habiten els espais local, comarcal, catal i espanyol sense deixar de banda altres espais on es produeixin situacions o problemes rellevants, els grans problemes relacionats amb l'adaptaci de les persones i de les societats a l'entorn i la utilitzaci dels recursos que ofereix. Habilitats i estratgies per: actuar en l'espai i aprendre a resoldre problemes, dominar els mtodes que li permetin utilitzar i realitzar plnols i mapes, imatges, croquis i esquemes, diagrames i grfiques, observacions, enquestes i entrevistes.

En definitiva, els coneixements geogrfics han de permetre a l'alumnat d'aquesta etapa educativa percebre i conixer els seus espais de vida, saber pensar i interpretar l'espai, saber actuar en, sobre i amb l'espai, saber expressar l'espai i saber expressar la dimensi espacial d'un problema. La histria ha de permetre que l'alumnat d'educaci primria adquireixi: Coneixements sobre: els propis referents temporals i cronolgics per organitzar la noci de temps, l'estructuraci i la mesura del temps social i histric (successi, simultanetat, durada, cronologia, perioditzaci), maneres de viure en el passat, esdeveniments i personatges rellevants de la histria local, catalana i espanyola, en especial dels segles XIX, XX i XXI, Habilitats i estratgies per: comparar diferents poques, esdeveniments o problemes histrics ubicant-los cronolgicament, utilitzar i interpretar diferents fonts i evidncies del passat, consultar tota mena de documents i de mitjans, en especial, els tecnolgics, i elaborar breus informes en relaci amb l'estat de conservaci del patrimoni histric i cultural local.

En sntesi, els coneixements histrics de l'educaci primria han de permetre a l'alumnat ubicar la seva prpia histria en el temps social i relacionar el passat amb el present i el futur, situar-se davant dels grans perodes de la histria de Catalunya i Espanya sense oblidar alguns esdeveniments mundials, en especial dels segles XIX, XX i XXI, utilitzar tota mena d'informacions, evidncies i fonts per construir relats i narracions histriques sobre situacions o problemes concrets i, finalment, elaborar projectes relacionats amb la difusi i la conservaci del patrimoni local. b) El s c onti ng uts de l me di natural

Coneixement del medi natural i social

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

Els continguts del medi natural procedeixen de diverses disciplines cientfiques, com sn la biologia, la fsica, la geologia i la qumica, aix com de la tecnologia. Aquests coneixements han de permetre a l'alumnat d'educaci primria fer-se preguntes sobre fenmens del mn natural i els efectes de l'activitat humana sobre el medi, i elaborar explicacions racionals que tinguin en compte les observacions i orientin la seva actuaci. Les cincies i la tecnologia han de permetre que l'alumnat d'educaci primria construeixi: Coneixements sobre: els materials, sobre com sn i com canvien, per tal de poder prendre decisions en relaci amb el seu s, l'energia, les seves fonts i com es transfereix, per tal de valorar la necessitat d'utilitzar-la racionalment, els ssers vius: qu els caracteritza i com s'interrelacionen entre ells i amb el medi, per tal de comprendre la necessitat de conservar la seva diversitat i els diferents hbitats i que les persones adoptin formes de viure que possibilitin el manteniment de la salut prpia i collectiva, la Terra, la seva situaci a l'univers, la seva estructura i els seus canvis, per tal posar en dubte mites i aprendre a buscar explicacions racionals als fenmens observats, la tecnologia, les parts, l'estructura i el funcionament dels objectes tecnolgics, per tal de ser capa d'analitzar, dissenyar o fabricar objectes tcnics orientats a donar resposta a alguna necessitat de les persones. Habilitats i estratgies per: buscar respostes o solucions a problemes de tipus cientfic o tecnolgic, a partir del plantejament de preguntes i hiptesis investigables, dissenyar en equip processos per donar-hi resposta, recollir dades i organitzar-les, identificar regularitats i deduir conclusions a partir de les evidncies obtingudes, construir models i prototipus, i descriure i justificar -oralment, grficament i per escrit- el procs dut a terme i els resultats obtinguts.

En resum, els coneixements cientfics i tecnolgics a aprendre en l'educaci primria han de permetre a l'alumnat comenar a afrontar la recerca de possibles respostes a problemes o qestions del seu entorn que siguin socialment rellevants i possibilitin donar sentit a les seves actuacions i, al mateix temps, apreciar el plaer que comporta arribar a trobar explicacions racionals dels fets i la utilitat de l'aplicaci de procediments i d'actituds cientfiques. Encara que en l'educaci primria els continguts es presentin organitzats per rees, per a l'assoliment de les competncies bsiques s convenient establir relacions entre ells sempre que sigui possible. La connexi entre continguts d'rees diverses mostra les diferents maneres de tractar una mateixa situaci i dna un sentit ms ampli als conceptes i n'afavoreix la comprensi. De la

Coneixement del medi natural i social

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

mateixa manera, els continguts que en una rea es presenten com a instrument trobaran en una altra rea els contextos adequats que els donaran sentit. Les connexions poden establir-se amb naturalitat en situacions de relaci amb l'entorn i la vida diria. Al final dels continguts de cada cicle es concreten les connexions que es poden establir amb d'altres rees; la proposta que es fa t un carcter orientatiu i en cap cas s exhaustiva. C onsi de rac i ons sobre e l de se nvol upame nt del c urr c ul um A l'educaci primria les nenes i els nens estan habitualment interessats per molts fets que succeeixen al seu entorn i la metodologia per ajudar-los en l'aprenentatge dels continguts de l'rea de coneixement del medi natural, social i cultural hauria de partir de l'anlisi d'aquest tipus de situacions que els motiven, per tal d'estimular-los inicialment a plantejar-se preguntes rellevants i a expressar els seus punts de vista. La transformaci d'aquestes idees inicials en d'altres que estiguin ms fonamentades en el coneixement actual de les diferents disciplines de l'rea, requereix un treball que afavoreixi la seva evoluci al llarg dels cicles. Els models interpretatius generats per les cincies implicades tenen un elevat nivell d'abstracci i el seu aprenentatge requereix un ensenyament que parteixi de l'anlisi de diverses situacions contextualitzades i a partir del treball en diferents cicles i en una seqncia en espiral. Per a la selecci d'aquestes situacions s'ha de buscar l'equilibri entre les realitats locals, catalana i espanyola i global i entre els temps ms allunyats i els ms propers tant en el passat com en el futur i, a partir d'elles, promoure l'observaci i la cerca de dades. S'ha de potenciar el coneixement directe de la realitat a l'hora d'estudiar els fenmens, els objectes tecnolgics, el propi territori o el passat que tenim present, i privilegiar la identificaci d'evidncies que confirmin o posin en dubte les idees expressades, aix com la lectura de textos i imatges que es troben en materials impresos o a Internet, per poder accedir a informacions i coneixements distants en el temps i en l'espai. En el procs d'aprendre tamb ser important el temps dedicat a ensenyar l'alumnat a prendre conscincia dels propis aprenentatges, a estructurar-los i a sintetitzar-los de manera que els puguin recordar quan els necessitin i, finalment, el dedicat al treball de les actituds i les habilitats que capacitin les nenes i nens per actuar, tenint en compte el seu nivell i els coneixements apresos, en la promoci d'una forma de vida saludable i d'un s sostenible del medi i, en general, en situacions de participaci ciutadana i de defensa dels drets humans. Tot aix comporta, a ms, un treball de tipus cooperatiu en petits grups que doni ocasi al desenvolupament d'actituds i habilitats relacionades amb l'escolta, el consens, l'autoavaluaci i la coavaluaci, i que possibiliti aprofundir en les perspectives multicultural i de gnere. L'elaboraci d'escrits que recullin les diferents idees, observacions o resums possibilita introduir rigor i precisi en les reflexions i facilita la seva millora a partir d'activitats d'avaluaci mtua.

Coneixement del medi natural i social

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

Conv, sempre que sigui possible, realitzar aquests escrits utilitzant programes informtics de tractament de textos i incloent-hi imatges. Les TIC esdevenen un instrument rellevant en l'ensenyament i aprenentatge de les cincies, des de l'observaci inicial fins a la realitzaci i valoraci final. A partir de visualitzadors i sensors es pot observar i mesurar fenmens reals, transferint les dades a l'ordinador per organitzar-les, fer-ne els grfics corresponents i analitzar-ho sense haver de fer els clculs mecnicament. Amb la modelitzaci de fenmens i els simuladors, a partir de la interacci amb els objectes, es poden fer proves virtuals. A Internet, s'hi troben recursos d'informaci, mapes virtuals, bases de dades i aplicacions per als projectes a realitzar amb l'alumnat. Es treballaran estratgies per a la localitzaci de la informaci, l'obtenci i tractament de les dades i les habilitats d'anlisi i de comunicaci (collaborativa, de presentaci i publicaci dels resultats). En el bloc d'e ntor n, te c nol ogi a i soc i e tat s'inclouen els continguts per al treball de les habilitats bsiques que es requereixen de les TIC, tot i que s'han de treballar i avaluar dins del context que cada rea o projecte de treball determini. L'avaluaci ha d'estar dirigida fonamentalment a millorar l'aprenentatge de l'alumnat, s a dir, a subministrar informaci, de diferents procedncies, per comprendre els punts forts i els punts febles de l'aprenentatge de l'alumnat en relaci amb els objectius establerts i els continguts. D'aquesta manera, els i les mestres podran adaptar el programa a les necessitats reals de l'alumnat, per ajudar-los a superar els obstacles i assolir els objectius establerts. Amb aquesta finalitat, i per estimular que els alumnes aprenguin a autoavaluar-se i a autoregular-se, entenem que s'ha de promoure una avaluaci inicial de les idees prvies i de les representacions sobre el que pensen que aprendran, i una avaluaci en el procs d'aprenentatge, incidint especialment en la regulaci de les formes d'anticipaci i planificaci del seu pensament i la seva acci. Finalment caldr planificar una avaluaci final o sumativa, d'acord amb els criteris d'avaluaci, en la qual l'alumnat haur de demostrar haver assolit els objectius, a partir de la proposa de situacions o problemes en relaci als quals, per donar-hi resposta, hagin d'aplicar els coneixements apresos.

OBJECTIUS
L'rea de coneixement del medi natural, social i cultural de l'educaci primria t com a objectiu el desenvolupament de les capacitats segents: 1. Plantejar-se, identificar i resoldre interrogants i problemes relacionats amb fenmens i elements significatius de l'entorn natural, social i cultural, utilitzant estratgies de cerca i tractament de la informaci, i analitzar els resultats i plantejar solucions alternatives als problemes.

Coneixement del medi natural i social

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

2. Utilitzar diversos llenguatges per expressar i comunicar els continguts de l'rea

de forma personal i creativa, seleccionar i interpretar dades expressades per mitj de codis diversos (lingstics, numrics, grfics) i reflexionar sobre el propi procs d'aprenentatge.

3. Comportar-se d'acord amb els hbits de salut i higiene personal derivats del
coneixement del cos hum, mostrant una actitud d'acceptaci crtica i de respecte per les diferncies individuals (edat, sexe, caracterstiques fsiques i personalitat).

4. Participar activament en el treball en grup, adoptant una actitud responsable,

solidria, cooperativa i dialogant, argumentar les prpies opinions i contrastarles amb les dels altres, respectant els principis bsics del funcionament democrtic.

5. Prendre conscincia de pertinena a diferents mbits socials i culturals,

reconixer la diversitat com a element enriquidor de la convivncia, respectar la igualtat de drets i deures de les persones, reconeixent les prpies responsabilitats.

6. Identificar l'especificitat dels ssers humans i analitzar i valorar crticament la

intervenci humana en el medi i el seu impacte al llarg del temps, adoptant compromisos individuals i collectius d'actuar en la protecci i millora del medi ambient i del patrimoni cultural.

7. Reconixer en el medi natural, social i cultural els canvis i les continutats

relacionats amb el pas del temps, comprendre algunes relacions de successi i simultanetat, de cronologia i de durada, i aplicar aquests coneixements en la interpretaci del present, la comprensi del passat i en la construcci del futur.

8. Identificar els principals elements de l'entorn natural, social i cultural, analitzar

la seva organitzaci, les seves caracterstiques i interaccions i aplicar aquest anlisi a diferents escales espacials i temporals.

9. Planificar i realitzar projectes i aparells senzills, analitzant les propietats dels

materials i les eines i mquines que hi intervenen, tot valorant la contribuci de la cincia i la tcnica a la millora de les condicions de vida de les persones.

10.

Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC i el material relacionat amb l'experimentaci i el treball de camp, tant com a eines per obtenir informacions, com a instruments per aprendre i compartir coneixements. Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo i per compartir-lo amb els altres, a partir del desenvolupament de les competncies comunicatives prpies de l'rea (descripci, explicaci, justificaci, interpretaci i argumentaci).

11.

12.Participar en l'elaboraci, realitzaci i avaluaci de projectes relacionats amb aspectes rellevants de l'entorn natural, social i cultural, amb la conservaci del medi ambient i del patrimoni i amb accions solidries i de justcia social.

Coneixement del medi natural i social

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

13. Apreciar el gaudi que comporta arribar a trobar explicacions racionals dels fets i problemes que s'identifiquen en el nostre entorn i de la utilitat de l'aplicaci de procediments i actituds cientfiques.

Coneixement del medi natural i social

10

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

Cicle inicial

CONTINGUTS

L'entorn i la seva conservaci Observaci d'elements i fenmens naturals i comunicaci de les observacions
utilitzant formes de representaci bsiques.

Orientaci mitjanant l'observaci d'elements naturals i humanitzats de l'entorn. Exploraci d'algun aspecte de l'entorn a partir d'una qesti rellevant,
mitjanant el treball cooperatiu.

El mn dels ssers vius Observaci, utilitzant mtodes directes i indirectes, d'organismes i d'objectes
inerts, per identificar-ne les diferncies.

Caracteritzaci dels ssers vius per la seva capacitat de realitzar les funcions
bsiques: nutrici, reproducci i relaci.

Observaci a ull nu d'un organisme en el seu medi natural o reproduint el medi

a l'aula. Identificaci i determinaci d'animals i plantes de l'entorn segons diferents criteris observables. Valoraci de la responsabilitat envers els animals domstics i plantes.

Identificaci de les caracterstiques i comportaments d'animals i plantes per

adaptar-se al medi.

Comunicaci oral de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges. Les persones i la salut Caracteritzaci de l'sser hum com a sser viu. Identificaci de les parts del cos. Observaci de diferncies i semblances, canvi i
continutat entre persones.

Identificaci de la nutrici en relaci amb el creixement, recanvi i manteniment

de la vida.

Reconeixement dels diferents tipus d'aliments. Valoraci d'una alimentaci sana

i variada.

Observaci i identificaci de les parts del cos que permeten la relaci amb el
medi. Percepci de la llum, el so, els sorolls i el silenci.

Coneixement del medi natural i social

11

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

Expressi raonada de sensacions personals i respecte davant les opinions dels

altres.

Valoraci i justificaci de la necessitat de la higiene, del descans personal i

valoraci del bon s del temps de lleure.

Persones, cultures i societats Identificaci dels diferents mbits als quals pertany l'alumnat: la famlia,
l'escola, el barri o la localitat.

Reconeixement de la importncia de la participaci i coresponsabilitat en les

tasques de la vida domstica, escolar i social, superant estereotips sexistes.

Descoberta i identificaci dels elements caracterstics de l'entorn, els serveis i

els espais comuns, valorant la responsabilitat personal en el seu s.

Descoberta de les formes d'organitzaci de l'escola i de l'entorn proper, valorant

la importncia de la convivncia. Reconeixement dels drets i deures de les persones del grup, aix com la importncia del dileg en la resoluci de conflictes.

Representaci de situacions quotidianes on s'assumeixi rols culturals diferents

del propi, s'observi les manifestacions culturals de l'entorn i es valori la seva diversitat i riquesa.

Canvis i continutats en el temps Observaci dels canvis en les persones al llarg del temps. Reconeixement de les
diverses etapes de la vida.

s de fonts orals, imatges i materials per reconstruir la prpia histria, valorant

la dels altres i l'intercanvi comunicatiu dins el grup.

s de les nocions bsiques de temps (abans/desprs, passat/present/futur,

durada) i de les unitats de mesura bsiques (dia, setmana, mes i any).

Aplicaci de nocions de canvi i continutat en fets quotidians propers a la seva

experincia i en elements del patrimoni.

Matria i energia Observaci, descripci i classificaci de materials en funci d'algunes propietats

tot relacionant-les amb els seus usos.

Distinci entre objectes d'un sol tipus de material o de diferents. Aplicaci de

criteris de separaci i selecci als residus urbans. Participaci en la reducci, reutilitzaci i reciclatge de residus de l'escola.

Observaci i descripci d'interaccions que produeixin canvis en un sistema.

Coneixement del medi natural i social

12

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

Plantejament de preguntes a partir d'observacions i s de taules simples per

recollir dades i comparar-les.

Manteniment de la neteja i collaboraci en l'ordre i l'estalvi de materials a

l'escola.

Entorn, tecnologia i societat Observaci del funcionament d'aparells habituals de casa i de l'escola, de les
parts que els componen i reconeixement de l'energia que utilitzen. Identificaci d'elements que poden ocasionar riscos. Adopci de comportaments que contribueixen a la seguretat personal i a la dels altres.

Utilitzaci de peces modulars per a la construcci d'estructures senzilles, tenint

cura de les eines i dels materials.

Muntatge i desmuntatge de joguines i d'identificaci de les parts que componen

alguns objectes.

Reconeixement d'elements bsics de l'ordinador i del programari. Utilitzaci del

teclat, del ratol i del micrfon i iniciaci al programari bsic de processador de text, edici grfica i de presentaci.

Iniciaci al correu electrnic en grup i amb ajuda. Iniciaci a l's de la cmera fotogrfica.
C onne xi ons amb al tre s re e s

Comprensi i producci de missatges orals, escrits i audiovisuals. Comunicaci d'informacions amb diferents llenguatges simblics. Vivncia del propi cos i valoraci de la salut personal. Orientaci en l'espai. Unitats de mesura del temps. Utilitzaci dels recursos de les TIC.

CRITERIS D'AVALUACI Observar l'entorn i identificar relacions senzilles entre els elements que en
formen part, distingint els elements humanitzats i els naturals. Valorar a importncia de respectar i protegir el medi.

Distingir ssers vius i objectes inerts i relacionar caracterstiques (nutrici,

relaci, reproducci) d'animals i plantes propers, amb la seva identificaci com a ssers vius.

Reconixer i classificar amb criteris elementals els ssers vius de l'entorn i

identificar algunes relacions que estableixen amb el medi, utilitzant els

Coneixement del medi natural i social

13

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

instruments adequats i mostrant una actitud de respecte per la natura i pel material.

Reconixer les principals parts del cos hum i relacionar-les amb la seva funci i
amb els canvis fsics que es produeixen al llarg de la vida. Identificar semblances i diferncies entre les persones i valorar la seva diversitat fsica.

Valorar positivament la relaci entre la salut i el benestar de la persona i la

prctica de determinats hbits associats a la higiene, l'alimentaci variada i equilibrada, l'exercici fsic i el descans.

Conixer

alguns valors fonamentals de la convivncia democrtica, especialment aplicats a l'escola, i la necessitat de respectar les normes bsiques com a ciutadans i ciutadanes. tasques que desenvolupen les persones a l'entorn, superant els estereotips sexistes.

Reconixer, identificar i posar d'exemples de les responsabilitats i de les

Identificar els grups de pertinena dins l'entorn i les seves relacions. Reconixer
algunes manifestacions culturals presents en l'mbit escolar, local, mostrant empatia, valorar la seva riquesa i respectar la seva diversitat.

Valorar el paper de les famlies i descriure alguns aspectes de la vida personal i

familiar. Ordenar temporalment alguns fets rellevants. Descriure altres fets quotidians i elements patrimonials aplicant nocions temporals bsiques.

Observar i identificar les propietats d'alguns materials i relacionar-les amb els

seus usos, fent-se preguntes que permetin obtenir informacions rellevants.

Desmuntar i tornar a muntar objectes senzills i joguines, diferenciar els diferents

components, manipulant-los amb precauci i descriure algunes caracterstiques del seu funcionament.

Collaborar en les tasques del treball en grup, contrastant i valorant les

explicacions dels altres i les prpies amb respecte.

Coneixement del medi natural i social

14

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

Cicle mitj CONTINGUTS

L'entorn i la seva conservaci Caracteritzaci del sistema Sol-Terra-Lluna i establiment de relacions entre els
moviments de rotaci i translaci de la Terra, el dia i la nit i les estacions, i entre la posici del Sol i les ombres.

Mesura de la temperatura, direcci i velocitat del vent i quantitat de

precipitacions. Iniciaci al registre, representaci grfica i interpretaci de dades meteorolgiques. Utilitzaci de recursos TIC.

Reconeixement de formes de relleu i accidents geogrfics i localitzaci dels ms

rellevants de l'entorn.

Observaci i descripci de diferents tipus de paisatge de l'entorn proper i lluny,

reconeixent els elements naturals i humanitzats i l'impacte de l'activitat humana en el paisatge.

Aplicaci de tcniques d'orientaci a l'espai. Inici a l's i elaboraci de plnols i

mapes del barri o ciutat.

Identificaci i disseny d'actuacions responsables orientades a l's sostenible de

l'entorn.

Realitzaci d'un treball d'investigaci a partir d'una qesti rellevant, mitjanant

el treball cooperatiu i l's de les TIC.

El mn dels ssers vius Caracteritzaci des la funci de nutrici en els animals i plantes. Caracteritzaci de la funci de relaci a partir de l'observaci d'animals i plantes
i relacionant-les amb els seus hbitats.

Caracteritzaci de la funci de reproducci a partir de l'observaci d'animals i

plantes.

Classificaci dels diferents grups de vertebrats i de plantes (herbes, arbustos i

arbres) de l'entorn proper a partir d'algunes caracterstiques observables utilitzant claus dicotmiques senzilles.

Identificaci d'activitats econmiques relacionades amb la cria d'animals i el

cultiu de plantes.

Inters per la protecci i cura d'animals i plantes de l'entorn proper. Inters per l'observaci i la generaci de preguntes cientfiques, aix com per la
construcci de respostes coherents amb el coneixement cientfic.

Coneixement del medi natural i social

15

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

Les persones i la salut Reconeixement de la morfologia externa del cos. Identificaci dels sistemes que participen en la funci de relaci: locomotor i
nervis.

Reconeixement dels canvis fsics i personals en les diferents etapes de la vida. Identificaci i justificaci d'hbits de higiene, de descans, d'exercici fsic i
l'alimentaci variada i equilibrada per a una vida saludable. Identificaci de missatges i prctiques que no afavoreixen el bon desenvolupament personal i la salut.

Expressi de sensacions i emocions personals, aix com respecte davant de les

dels altres.

Formulaci de propostes d'activitats creatives per a la gesti dels temps de

lleure. Identificaci d'activitats d'oci individuals o collectives.

Persones, cultures i societats Identificaci dels elements bsics de l'estructura econmica i de l'organitzaci
social, poltica i administrativa dels municipis i les comarques.

Identificaci de les relacions interpersonals dins la comunitat o grup.

Coneixement i utilitzaci dels mecanismes de la participaci activa, la cooperaci i el dileg en la construcci de tasques comunes i en la resoluci de conflictes.

Valoraci de la diversitat social, cultural i de gnere i respecte per les

diferncies. Identificaci de les manifestacions culturals com a elements de cohesi social.

Reconeixement de situacions que poden comportar risc, especialment les

relatives a la mobilitat viria.

Anlisi de missatges publicitaris i valoraci de la seva incidncia en la presa de

decisions de la vida quotidiana. Desenvolupament d'actituds de consum responsable.

Identificaci i descripci d'alguns trets demogrfics i econmics de l'entorn a

partir de l'observaci directa de l'entorn proper i de dades i representacions grfiques. Anlisi i comparaci de dades d'entorns rurals i urbans.

Elaboraci d'un estudi de cas sobre elements caracterstics de l'entorn, per mitj
del treball cooperatiu i utilitzant diferents fonts d'informaci (documents, informacions orals, mitjans de comunicaci, Internet).

Coneixement del medi natural i social

16

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

Canvis i continutats en el temps Identificaci dels canvis en les persones al llarg del temps i de les diferents
etapes personals. s de tcniques de registre i representaci de la histria prpia i del passat familiar proper.

s de fonts d'informaci histrica diverses per obtenir informaci i evidenciar els

canvis i continutats al llarg del temps, d'aspectes de la vida quotidiana, de l'entorn proper.

s d'unitats de mesura temporal i aplicaci de les nocions de canvi i continutat

en l'anlisi de l'evoluci d'algun aspecte de la vida quotidiana al llarg del temps, comparant cultures allunyades en l'espai o el temps.

Descoberta i valoraci del patrimoni comarcal natural i cultural i aplicaci de

nocions de canvi i continutat en els paisatges.

Anlisi diacrnic o sincrnic d'algun fet social i cultural (habitatge, vestit,

utillatge) en diverses cultures, a partir del treball cooperatiu i l's de les TIC.

Identificaci del paper dels homes i les dones, individualment i collectiva, en la

histria.

Matria i energia Mesura, comparaci i ordenaci de propietats dels materials: longitud, massa,
capacitat, temperatura. Conservaci de la massa i volum amb els canvis de forma.

Experimentaci dels canvis d'estat en l'aigua i la seva reversibilitat. Identificaci

del cicle de l'aigua a la Terra. Reconeixement dels usos socials de l'aigua i importncia de l's responsable.

Identificaci de diferents fonts d'energia i de cadenes energtiques relacionades

amb canvis observats a la vida quotidiana. Valoraci de l's responsable de les fonts d'energia.

Experimentaci de la transmissi del so en els diferents medis. Valoraci del

soroll i la contaminaci acstica.

Formulaci de preguntes sobre propietats i canvis dels materials i disseny i

realitzaci d'experiments per donar-hi resposta. Anlisi dels resultats i comunicaci oral i escrita.

Responsabilitzaci en el manteniment de la neteja, l'ordre i l'estalvi de materials

i energia a l'escola i a casa.

Entorn, tecnologia i societat Identificaci de les fonts d'energia amb qu funcionen algunes mquines.

Coneixement del medi natural i social

17

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

Identificaci del funcionament d'alguns operadors mecnics: eix, roda, politja,

pla inclinat, engranatges i altres. Utilitzaci d'operadors mecnics per a la construcci d'estructures senzilles.

Identificaci d'eines, mquines i fonts d'energia utilitzades en diferents poques

histriques i la seva relaci amb les condicions de vida i de treball.

Reconeixement i utilitzaci dels elements bsics de l'ordinador i del programari:

finestres, mens.

Ampliaci en l's de les funcions del programari bsic de processador de text,

edici grfica i de presentaci amb textos, dibuixos, imatges i udio.

Cerca, amb ajudes, a Internet. Reconeixement de les pgines web. s del correu electrnic i entorns virtuals de comunicaci amb ajudes. s de la cmera fotogrfica i iniciaci a la cmera de vdeo.
C onne xi ons amb al tre s re e s

Realitzaci de mesures. Comprensi i producci de missatges orals, escrits i audiovisuals. Comunicaci d'informacions amb diferents llenguatges simblics. Aplicaci d'hbits de salut i higiene. Descoberta i valoraci del patrimoni natural i cultural. Experimentaci amb sons. Utilitzaci dels recursos de les TIC. Cerca guiada de la informaci a Internet.

CRITERIS D'AVALUACI Reconixer i explicar, recollint dades i utilitzant aparells de mesura, les relacions
entre alguns factors del medi fsic i les formes de vida i activitats humanes, mostrant una actitud de respecte pel medi.

Analitzar i descriure elements naturals i humanitzats del paisatge de l'entorn

proper i establir comparacions amb altres tipus de paisatges.

Utilitzar plnols i mapes, aix com mecanismes d'orientaci espacial per a situarse en l'entorn, localitzar determinats elements i desplaar-se.

Classificar animals i plantes de l'entorn proper i reconixer les caracterstiques

bsiques dels vertebrats d'acord amb criteris cientfics.

Identificar les parts del cos que permeten el moviment, relacionar-les amb altres
rgans i comprendre el funcionament del cos hum des d'un sentit global. Relacionar la nutrici amb l'obtenci d'energia i el creixement.

Coneixement del medi natural i social

18

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

Valorar positivament la prctica de determinats hbits associats a la higiene,

l'alimentaci, l'exercici fsic i el descans com a hbits saludables que s recomanable mantenir, tot discernint les activitats que perjudiquen la salut.

Conixer i valorar el funcionament bsic de les institucions municipals i

comarcals i els mecanismes democrtics de participaci, utilitzant-los per participar activament al centre escolar.

Descriure alguns trets demogrfics i econmics de l'entorn, identificar algunes

manifestacions culturals, valorar la seva diversitat i riquesa, i localitzar elements del patrimoni comarcal natural i cultural.

Analitzar les situacions que poden comportar risc a nivell viari i proposar
mesures de prevenci.

Aplicar nocions de canvi i continutat a alguns aspectes de la vida quotidiana de

les societats humanes i situar alguns fets histrics rellevants, d'acord amb els criteris de successi i duraci temporals. Utilitzar fonts documentals i patrimonials per justificar aquests canvis i continutats.

Identificar alguns dels usos que es fan dels recursos naturals i algunes de les
conseqncies que se'n deriven. Analitzar l'impacte d'algunes activitats humanes sobre els recursos i en particular sobre l'aigua.

Saber muntar, desmuntar i utilitzar algunes mquines senzilles, analitzant el seu

funcionament, posant atenci especial a l'energia que utilitzen i valorant la importncia de fer un s responsable de les fonts d'energia.

Plantejar-se interrogants sobre determinats fets i fenmens, obtenir informaci

rellevant per mitj de l'observaci sistemtica directa i indirecta i el recull de dades amb els mitjans i fonts adequats i comunicar els resultats de la recerca oralment, grficament i per escrit.

Mostrar iniciativa i creativitat en la realitzaci d'un treball d'investigaci sobre

un tema rellevant de l'entorn, utilitzant els recursos TIC de forma eficient.

Coneixement del medi natural i social

19

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

Cicle superior

CONTINGUTS

L'entorn i la seva conservaci Identificaci de la Terra com a planeta que forma part del sistema solar. Lectura i interpretaci de dades del temps atmosfric en diferents
representacions.

Reconeixement d'algunes caracterstiques del clima de l'entorn, en relaci amb

la varietats climtiques de Catalunya, i comparaci amb altres climes.

Identificaci i localitzaci de les principals unitats de relleu de Catalunya,

d'Espanya i del mn.

Utilitzaci i interpretaci de diferents representacions cartogrfiques (plnols,

fotos aries, croquis), en diferents suports, per localitzar elements importants del medi fsic. Realitzaci de croquis d'espais propers.

Anlisi dels elements naturals i antrpics que influeixen en la configuraci del

paisatge. Identificaci d'alguns riscos ambientals: els terratrmols i les avingudes d'aigua.

Valoraci d'actuacions que contribueixen a la protecci del medi. Realitzaci d'un treball d'investigaci a partir del plantejament de qestions i
problemes rellevants de l'entorn, mitjanant el treball cooperatiu i a partir de l'experimentaci i l's de diferents fonts d'informaci. Argumentaci oral i escrita de les propostes de soluci.

El mn dels ssers vius Observaci i descripci d'alguns ssers vius i de la seva interacci amb el medi.
Identificaci de la relaci entre funcions vitals i estructura d'alguns animals, plantes i fongs.

Identificaci i s de criteris per a l'observaci cientfica d'ssers vius. s de

claus i guies per a la determinaci d'organismes.

Reconeixement dels microorganismes com a altres formes de vida i valoraci de

la seva intervenci en alguns processos quotidians.

Utilitzaci de la lupa binocular per a l'observaci de parts d'organismes o de

petits organismes. s del microscopi per a l'observaci d'alguns microorganismes. s de dispositius TIC per a l'emmagatzematge i tractament de les observacions.

Coneixement del medi natural i social

20

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

Cerca i contrast d'informaci en diferents suports sobre ssers vius i condicions

de vida. Comunicaci de les informacions obtingudes utilitzant diferents llenguatges.

Les persones i la salut Identificaci i justificaci de la visi integrada dels aparells i sistemes que
possibiliten la realitzaci de les funcions dels cos hum.

Identificaci de les funcions de reproducci i relaci en els ssers humans i dels

rgans, aparells i sistemes que hi intervenen. Reconeixement de la dimensi afectiva de la sexualitat.

Valoraci positiva dels hbits d'higiene i dels estils de vida saludables. Identificaci dels canvis que comporta el creixement en el desenvolupament
fsic, personal i relacional.

Valoraci critica dels comportaments individuals que afecten la salut dels altres i
la prpia. Riscos del consum de tabac i alcohol.

Expressi raonada de les valoracions prpies i contrast amb les valoracions dels
altres sobre decisions que afavoreixen un comportament responsable i saludable.

Caracteritzaci d'actuacions de primers auxilis per ajudar-se i ajudar els altres. Persones, cultures i societats Identificaci dels trets principals de l'organitzaci territorial de Catalunya,
Espanya i Europa. Aproximaci al coneixement de les institucions democrtiques, valorant el paper de les administracions en la garantia dels serveis pblics.

Observaci, identificaci i descripci d'alguns trets demogrfics, econmics i

culturals de la societat catalana i espanyola. Reconeixement i valoraci de la diversitat cultural i lingstica d'Espanya.

Reconeixement d'alguns trets de l'espai geogrfic mundial i anlisi d'aspectes

relatius als moviments migratoris i la globalitzaci.

Participaci activa a l'escola com a aprenentatge per a la vida en democrcia.

Reconeixement de la diversitat d'opinions i de l's de diferents canals per a l'intercanvi d'opinions i difusi d'informacions.

Valoraci dels drets i deures ciutadans i del paper individual i collectiu en la

construcci d'un mon ms just i equitatiu, aix com de la necessitat d'un comproms per a la resoluci de problemtiques socials.

Coneixement del medi natural i social

21

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

Rebuig dels estereotips i prejudicis, aix com de les situacions d'injustcia i

discriminaci, per raons de gnere, orientaci afectiva, origen i creences, desenvolupant sentiments d'empatia i respecte amb els altres.

Interpretaci de la realitat a travs dels mitjans de comunicaci i anlisi crtica

de la influncia de la publicitat sobre els hbits de consum.

Canvis i continutats en el temps Comprensi del temps cronolgic i s de representacions grfiques per situar
fets i etapes de l'evoluci histrica.

s de la perioditzaci convencional i de les convencions de dataci i

identificaci de la durada, simultanetat i successi d'esdeveniments histrics.

s de diferents fonts histriques (orals, documentals, patrimonials) per

contrastar informacions sobre un mateix esdeveniment i obtenir factors explicatius de les accions humanes.

Caracteritzaci d'algunes societats de diferents poques histriques a partir de

l'anlisi de les formes d'organitzaci social. Anlisi de problemes socials rellevants, comparant la situaci actual amb la d'altres poques histriques.

Valoraci de la prpia histria personal i collectiva per a la comprensi del

passat i del present i la construcci del futur. Valoraci de l'intercanvi intergeneracional d'experincies.

Anlisi de l'evoluci d'algun element patrimonial de l'entorn proper, a partir del

treball cooperatiu, i comunicaci de la informaci per mitj dels recursos de les TIC, mostrant valoraci i respecte per les manifestacions del patrimoni.

Anlisi del paper de les dones com a subjectes individuals o collectius de la

histria al llarg del temps i valoraci de la seva aportaci al patrimoni i a la cultura.

Matria i energia Mesura i comparaci de masses i volums de materials diversos. Experimentaci

de la flotabilitat dels materials en l'aigua.

Identificaci de les propietats dels diferents materials d'una mescla relacionantles amb l's de diferents tcniques de separaci de substncies: imantaci, filtraci, decantaci, evaporaci i destillaci. Experimentaci de les propietats de l'aigua com a dissolvent.

Observaci de canvis qumics en relaci amb fenmens quotidians:

combustions, oxidacions i fermentaci. Aplicaci a la prevenci del foc i obtenci de compost.

Coneixement del medi natural i social

22

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

Identificaci dels diferents instruments objectes d's habitual al laboratori i

coneixement i aplicaci de les normes d's i seguretat en el laboratori.

Anlisi dels efectes d'una fora o diferents forces sobre un objecte. Aplicaci a
l'estudi de mquines simples que s'utilitzen habitualment a l'escola o a casa.

Experimentaci dels canvis d'estat en l'aigua i la seva reversibilitat. Identificaci

i relaci del cicle natural i hum de l'aigua. Aplicaci de l's responsable de l'aigua.

Identificaci de les fonts d'energia ms utilitzades en la societat i diferenciaci

entre energies renovables i no renovables.

Planificaci d'experincies per comprovar propietats dels materials i el seu

comportament davant la llum, la calor i l'electricitat. Elaboraci d'un informe per comunicar el procs i els resultats utilitzant l'ordinador.

Entorn, tecnologia i societat Valoraci de l'impacte del desenvolupament tecnolgic en les condicions de
vida i en el treball.

Identificaci dels components d'un circuit elctric. Disseny i construcci de

circuits elctrics senzills. Valoraci de la importncia d'adoptar comportaments que minimitzin els consum elctric.

Recerca d'informaci sobre com s'ha resolt un problema bsic de la vida

quotidiana al llarg del temps a partir d'un treball comparatiu i d's de les TIC.

s responsable de les TIC. Valoraci de la necessitat de controlar el temps

destinat a la seva utilitzaci i el seu poder d'addicci.

Utilitzaci de l'administrador de fitxers. Reconeixement i utilitzaci dels mens

per a les funcions del programari bsic de processador de text, edici grfica i de presentaci amb textos, dibuixos, imatges i audio.

Utilitzaci d'Internet per a la cerca d'informaci (imatge, text i udio) a travs

de: cercadors, paraules claus, adreces web. Tractament de la informaci.

s del correu electrnic i entorns virtuals de comunicaci amb publicaci de

documents a Internet. C onne xi ons amb al tre s re e s

s de tcniques de representaci grfica. Comunicaci d'informacions i argumentacions prpies. Valoraci d'estils de vida saludables. Anlisi d'elements del patrimoni natural i cultural.

Coneixement del medi natural i social

23

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

Aplicaci d'habilitats de relaci social i respecte per la diversitat. Aplicaci del dileg i la mediaci en la resoluci dels conflictes. Utilitzaci dels recursos de les TIC.

CRITERIS D'AVALUACI Analitzar els elements fsics i humanitzats dels paisatges i els principals factors
de canvi produts per processos naturals i per l'activitat humana al llarg del temps. Reconixer la diversitat de paisatges de Catalunya i Espanya i la necessitat de preservar la riquesa paisatgstica i patrimonial.

Analitzar alguns dels usos que es fan dels recursos naturals i de les fonts
d'energia, aix com algunes conseqncies dels usos inadequats. Valorar, entre d'altres recursos, l'aigua com un b escs, i conixer maneres diferents de prevenir o reduir l'impacte de les activitats humanes sobre el medi.

Utilitzar plnols i mapes a diferents escales i interpretant els diferents signes

convencionals, aix com fotografies aries. Elaborar croquis i plnols senzills com a mitj per analitzar elements del territori i comunicar els resultats de les observacions i interpretacions.

Reconixer i explicar la presncia ubiqua dels microorganismes en el medi. Relacionar l'estructura d'un sser viu amb les funcions que realitza. Identificar
els principals rgans del cos hum i les funcions que realitzen tot relacionant l'adequat funcionament del cos amb determinats hbits de salut. Conixer les repercussions dels hbits incorrectes sobre la salut.

Conixer, analitzar i valorar els mecanismes de funcionament i de participaci

de les societats democrtiques, aplicats als rgans de govern de diferents institucions, assumint responsabilitats en el s del marc escolar.

Reconixer i respectar la diversitat de manifestacions culturals de l'entorn, de

Catalunya i Espanya. Identificar les normes de convivncia dels grups i respectar els drets i deures fonamentals de les persones.

Identificar, descriure i analitzar processos de canvi i transformaci social,

cultural, econmic i tecnolgic en l'entorn, en especial, els canvis provocats per la globalitzaci, identificant i valorant algunes de les causes de les desigualtats en el mn actual.

Usar diferents informacions procedents dels mitjans de comunicaci per

interpretar problemes socials rellevants. Valorar la relaci de proximitat que proporcionen les tecnologies de la informaci i la comunicaci amb altres llocs del planeta.

Utilitzar diferents tipus de fonts documentals (textuals, patrimonials, orals) per

obtenir informaci sobre els trets significatius de la societat d'poques passades, situant els fets en lnies de temps.

Coneixement del medi natural i social

24

Currculum educaci primria - Decret 142/2007 DOGC nm. 4915

Planificar i portar a terme experincies senzilles sobre alguns fenmens fsics i

qumics de la matria, plantejant-se hiptesis prvies, seleccionant el material necessari, i registrar els resultats i comunicar les conclusions, oralment i per escrit, per mitjans convencionals i amb l's de les TIC.

Planificar i realitzar projectes de construcci d'alguns objectes, maquetes i

aparells senzills, seleccionant els materials pertinents, demostrant responsabilitat en les tasques individuals i actitud cooperativa per al treball en grup i vetllant per la prpia seguretat i la dels altres.

Coneixement del medi natural i social

25