18 TO 21 OCTOBER / 2011 DEPARTMENT: SAN ANDRS, PROVIDENCIA Y SANTA CATALINA VALUE: TOLERANCIA PROYECT OF CLASS: RECONOCIENDO NUESTRO ENTORNO.

INDICADORES DE LOGROS: Demuestra tolerancia en sus acciones y actitudes escolares. Elabora con coherencia textos narrativos, descriptivos, argumentativos a partir de imgenes y situaciones del entorno. Identifica la idea principal de un texto. Clasifica las palabras segn el nmero de slabas en monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas. Resuelve adecuadamente adiciones, sustracciones, multiplicaciones,

divisiones nmeros naturales y fracciones homogneas y heterogneas. Caracteriza cuando una fraccin es propia e impropia y cuando un nmero es primo o compuesto. Identifica los acontecimientos significativos desde la creacin del hombre. Comprende el concepto de materia, los estados y las propiedades de la materia experimentndolas en la cotidianidad. Reconoce las caractersticas raciales de los habitantes de Colombia y departamento de San Andrs, Providencia y Santa Catalina. Participa de forma activa en el centro de inters Un Mundo de Plastilina, modelando plastilina casera o industrial. VALOR DEL MES

Tolerancia

De Wikipedia, la enciclopedia libre

El trmino tolerancia puede significar:

la tolerancia social es el respeto hacia ideas, creencias o prcticas cuando son diferentes o contrarias a las propias.

Tolerancia social
La tolerancia, del latn tolerare (sostener, soportar), define el grado de aceptacin frente a un elemento contrario a una regla moral.

La tolerancia social' es la capacidad de aceptacin de una persona a otra que no es capaz de soportar a alguien o a un grupo ante lo que no es similar a sus valores o las normas establecidas por la sociedad. Es el respeto a las ideas, creencias o prcticas de los dems cuando son diferentes o contrarias a las propias. Es la actitud que una persona tiene respecto a aquello que es diferente de sus valores. Es la capacidad de escuchar y aceptar a los dems, comprendiendo el valor de las distintas formas de entender la vida. CUENTO: La princesa de fuego Hubo una vez una princesa increblemente rica, bella y sabia. Cansada de pretendientes falsos que se acercaban a ella para conseguir sus riquezas, hizo publicar que se casara con quien le llevase el regalo ms valioso, tierno y sincero a la vez. El palacio se llen de flores y regalos de todos los tipos y colores, de cartas de amor incomparables y de poetas enamorados. Y entre todos aquellos regalos magnficos, descubri una piedra; una simple y sucia piedra. Intrigada, hizo llamar a quien se la haba regalado. A pesar de su curiosidad, mostr estar muy ofendida cuando apareci el joven, y este se explic diciendo:

- Esa piedra representa lo ms valioso que os puedo regalar, princesa: es mi corazn. Y tambin es sincera, porque an no es vuestro y es duro como una piedra. Slo cuando se llene de amor se ablandar y ser ms tierno que ningn otro. El joven se march tranquilamente, dejando a la princesa sorprendida y atrapada. Qued tan enamorada que llevaba consigo la piedra a todas partes, y durante meses llen al joven de regalos y atenciones, pero su corazn segua siendo duro como la piedra en sus manos. Desanimada, termin por arrojar la piedra al fuego; al momento vio cmo se deshaca la arena, y de aquella piedra tosca surga una bella figura de oro. Entonces comprendi que ella misma tendra que ser como el fuego, y transformar cuanto tocaba separando lo intil de lo importante. Durante los meses siguientes, la princesa se propuso cambiar en el reino, y como con la piedra, dedic su vida, su sabidura y sus riquezas a separar lo intil de lo importante. Acab con el lujo, las joyas y los excesos, y las gentes del pas tuvieron comida y libros. Cuantos trataban con la princesa salan encantados por su carcter y cercana, y su sola prensencia transmita tal calor humano y pasin por cuanto haca, que comenzaron a llamarla cariosamente "La princesa de fuego". Y como con la piedra, su fuego deshizo la dura corteza del corazn del joven, que tal y como haba prometido, result ser tan tierno y justo que hizo feliz a la princesa hasta el fin de sus das.
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-princesa-de-fuego

PROPUESTA PROYECTO DE SEXUALIDAD JUGANDO Y PREGUNTANDO VAMOS APRENDIENDO 1. ACTIVIDADES DE LOS MESES DE AGOSTO Y SEPTIEMBRE DE 2011. TODOS LOS GRADOS: campaa con los padres para que durante el mes enven cartas con menajes para cualquier nio expresndole lo mucho que

vale. La o el docente las recoger y con ellas se llevar a cabo el juego lleg carta CARTOGRAFA Desarrollo de la Tcnica: Descripcin Se divide al grupo en subgrupos de trabajo, donde cada uno de ellos plasmar en un pliego de papel un mapa que refiera las necesidades del tema a tratar; se establece un debate y acuerdo entre los integrantes sobre lo que se va a plasmar; dialogan mientras trabajan y van confrontando sus opiniones, fijan acuerdos, y la manera de presentarlo a los compaeros. Es importante que en la cartografa queden plasmados las percepciones de cada uno de los integrantes del subgrupo y que todos se involucren en la elaboracin de la cartografa. Expresin Despus se fijan los trabajos de los subgrupos en un lugar visible a todos los participantes, con el fin de reconocer la expresin grfica propia y la de los dems. Luego cada persona observar detalladamente y escuchar lo planteado en cada una de las cartografas, con la posibilidad de tomar nota.

Interpretacin En estos debates se generan las siguientes preguntas: Qu se observa? Cmo se distribuyen los elementos que aparecen en las cartografas? Lo qu no se presenta... Lo que queda afuera... Qu expresa la cartografa? Desde dnde se expresa?

Toma de conciencia

Permite tener una descripcin general, y una mirada panormica de lo expresado, lo cual facilitar el comprender la realidad del otro y su mundo, al igual que el propio, haciendo consciente maneras de pensar, interactuar y sentir el ambiente y espacio que habitamos.

RECURSOS: Pliego de papel para pegar las hojas de los nios Hojas blancas Lpices Colores

VIDEOS DE ABUSO SEXUAL http://www.eduquemosenlared.com/es/index.php/videos-sociedad/148video-prevencion-abuso-sexual http://www.youtube.com/watch?v=OOK_pp3y_-c http://www.youtube.com/watch?v=VX9kg672TKU http://www.youtube.com/watch?v=Jgd9yBGnx6c&feature=related

2. ACTIVIDADES DEL MES DE SEPTIEMBRE DE 2011. Primaria Links: Anlisis de videos, frente al respeto del cuerpo y de los dems Yo s cuidar mi cuerpo. http://www.youtube.com/watch?v=oVk8T5i7UvI&NR=1 Cuido mi cuerpo Hospicom http://www.youtube.com/watch?v=mm2GZdaIlrU&feature=related

DEPARTAMENTO: ARCHIPILAGO DE SAN ANDRS, PROVIDENCIA Y SANTA CATALINA (COLOMBIA)

De Wikipedia, la enciclopedia libre

Departamento de San Andrs, Providencia y Santa Catalina Departamento de Colombia

Bandera Escudo

Lema: Paraso turstico

Capital

San Andrs

Idioma oficial

espaol, ingls, Criollo sanandresano

Entidad Pas

Departamento

Colombia

Gobernador

Pedro Gallardo Forbes (desde 2008)

Fundacin

1912 (Intendencia) 1991 (Departamento)

Clima

27,3C

Poblacin (2005) Total 70,554 hab.1

Gentilicio

Sanandresana/o, Islea/o

El Archipilago de San Andrs, Providencia y Santa Catalina (ingls y sanandresano: Archipelago of San Andres, Providencia and Santa Catalina) es un departamento de Colombia localizado al occidente del mar Caribe, pas y a 220 km (140 millas nuticas) de las costas orientales de Nicaragua. La capital departamental es San Andrs, pero el Archipilago tiene un slo municipio, Providencia. Es considerada como una de las islas ms hermosas de Colombia con una de las mejores playas de Amrica. El departamento es el nico de Colombia que est compuesto por islas.

Historia
Es probable que las islas hayan sido vistas por Cristbal Coln durante su cuarto viaje en 1502 pero no existen evidencias que confirmen ese dato. En 1510 Espaa tom posesin oficial de las islas, pero no promovi asentamientos en ellas,

porque los conquistadores estaban ms preocupados en someter las reas continentales. En 1912 y tras una intensa campaa dirigida por Francis A. Newball desde el peridico The Searchlight (El Faro), fue aprobada la ley 52 del 26 de octubre, que cre la Intendencia de San Andrs y Providencia, como territorio nacional separado del Departamento de Bolvar, del cual formaba parte. En 1991 se cre el Departamento Archipilago de San Andrs, Providencia y Santa Catalina y en 2001 la Unesco declar al archipilago "Reserva de Bisfera de Flora Marina". El 6 de diciembre de 2001 el gobierno de Nicaragua oficializ la demanda que reclamaba ante la Corte Internacional de Justicia de La Haya soberana sobre el archipilago y alegaba que Colombia no tena ningn ttulo legal de soberana sobre el rea. En 2003 Colombia present ante la Corte las "Excepciones preliminares" para contradecir los alegatos nicaragenses. El 13 de diciembre de 2007, la Corte Internacional de Justicia dio su fallo oficial sobre las excepciones preliminares de Colombia. En dicha declaracin, la Corte estableci que el Tratado de 1928 y el Protocolo de 1930 eran vlidos y que por lo tanto la soberana de Colombia sobre las islas de San Andrs, Providencia y Santa Catalina eran incuestionables, porque el caso estaba cerrado, no existiendo una querella judicial al respecto.2 Sin embargo, la Corte estableci que en cambio s est abierta la querella sobre la soberana de los Cayos Roncador, Serrana y Quitasueos, los cuales no estn incluidos dentro del Tratado de 1928 por haber estado entonces en querella entre Colombia y Estados Unidos. Tambin permanece abierta la querella sobre la delimitacin de reas marinas y submarinas entre los dos pases.

Geografa

Las tres islas principales del Archipilago de mayor a menor tamao: San Andrs, Providencia y Santa Catalina. Juntas suman un rea de 44 kilmetros cuadrados.

El relieve de San Andrs est conformado por una serrana longitudinal de norte a sur con bosques cocoteros cuya elevacin mxima es de 85 m. Providencia es de relieve de colinas con elevaciones hasta de 350 m sobre el nivel del mar. Santa Catalina, separada de la anterior por un canal de 150 m de ancho, es relativamente quebrada y su altura mxima es de 133 msnm.

Municipio y organizacin territorial

El territorio cuenta con un rgimen administrativo especial, existe un gobernador para todo el departamento. La isla de San Andrs es la capital y comprende tres inspecciones de polica: La Loma, San Luis y North End, esta ltima en el norte de la ciudad.

Demografa y etnografa
El 42.91% de la poblacin es de mestizos y blancos, el 0.1% de amerindios o indgenas y el 0,15% de gitanos.

Economa, finanzas y negocios

La economa del Departamento de San Andrs y Providencia est basada principalmente en el turismo y el comercio; diariamente llegan a las islas varios aviones procedentes de diferentes ciudades colombianas y algunos del exterior, la agricultura y la pesca. El principal producto agrcola explotado comercialmente en el archipilago, es el coco, pero adems se produce aguacate, caa de azcar, mango, naranja, ame, noni y yuca.

Educacin
El archipielago tiene el menor ndice de analfabetismo del pas.
Idioma

Segn el artculo 10 de la Constitucin de Colombia, son oficiales, tanto el espaol como la lengua criolla de San Andrs y Providencia, el ingls criollo sanandresano (creole english), hablado por la poblacin nativa del archipilago. Ingls.
Gastronoma

Se basa en el pescado ya que la mayora de sus habitantes son pescadores. Tambin en los productos cultivados en la isla, como aguacate, mango, coco, ame, yuca y banano.
Religin

San Andrs cuenta con catlicos, bautistas (mayoritarios entre los indgenas), adventistas, misin cristiana, pentecostales y otros grupos protestantes, testigos de Jehov y adems musulmanes y judos; cuyas religiones cuentan respectivamente con mezquita y sinagoga en la isla de San Andrs.

Deporte

Nuticos: las aguas tranquilas y tibias de San Andrs invitan ante todo a la natacin, ya sea en la isla o en los cayos cercanos. Cualquier da en la maana, en la playa de Baha Sardinas se puede contratar servicio de lancha colectiva o expreso para ir a estos ltimos.

Buceo: San Andrs y Providencia se han convertido en sitios destinos ideales para amantes del buceo, cuenta con numerosas zonas de inmersin para diferentes especialidades

Festividades

Carnaval del Coco: se realiza en el mes de noviembre del 27 al 30, se celebra el onomstico de San Andrs y se efecta el Reinado del Coco, certamen en el cul participan varios pases de la Costa Atlntica e islas vecinas. A este se le suma el Festival de la luna verde (The green moon festival) dedicado en gran parte a la msica reggae y calipso. Tambin se celebra el carnaval del coco para celebrar el cumpleaos de San Andrs.

Atractivos tursticos
Las principales atracciones tursticas del Archipilago de San Andrs, Providencia y Santa Catalina son:

Hoyo Soplador - Blowing Hole Iglesia bautista de La Loma. - First Baptist Church Islotes de Johnny Cay, el Acuario Cay, Haynes Cay, Cayo Bolvar y Crab Cay. Barrio de San Luis, donde reside la mayora de la poblacin raizal. Cueva de Morgan Laguna Big Pond. Puerto de El Cove. Parque Nacional Natural Old Providence Mc Bean Lagoon. The Peak, lugar que ofrece una vista inmejorable del mar Caribe. La Cabeza de Morgan, en la isla de Santa Catalina.

El rbol casa - Lair tree

TUESDAY
Oracin y bendicin en ingls. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. Dinmica: Greetings and farewells Commans en ingls: Raise your hand Silence please Stand up Sit down May I go to the bathroom, please? A CEPILLARNOS!

(2Hrs) Se realizara una indagacin de saberes previos, para luego entrar a abordar el tema la silaba y sus clasificaciones, para esto se tendrn en cuenta los conceptos: LA SLABA 1. QU ES LA SLABA? Es el conjunto de letras que se pronuncian juntas en una sola emisin de voz. Ejemplo: ft - bol , es - pa - ol

2. CLASES DE PALABRAS SEGN EL NMERO DE SLABAS Monoslabas: Son las palabras formadas por una sola slaba. Ejemplo: pan, quien, soy.

Bislabas: Palabras formadas por dos slabas. Ejemplo: pe-rro, cua-dro, vien-to.

Trislabas: Integradas por tres slabas. Ejemplo: ven-ta-na, co-le-gio, m-ni-bus.

Tetraslabas: Conformadas por cuatro slabas. A estas palabras tambin se les llaman Cuadrislabas o Cuatrislabas.

Ejemplo: ca-rre-te-ra, tran-qui-li-dad.

Pentaslabas: Son las que poseen cinco slabas. Ejemplo: ma-te-m-ti-cas, en-ci-clo-pe-dia.

Hay palabras que tienen ms de cinco slabas como: Ejemplo: Me-di-te-rr-ne-o, es-pec-ta-cu-lar-men-te. Seguidamente se realizaran una serie de ejemplos y ejercicios para desarrollar durante la clase. (separacin de palabras con palmas, saltos etc). HOMEWORK 1. separa en silabas las siguientes palabras y escrbele al frente si es monoslaba, bislaba, Trislabas, Tetraslabas, Pentaslabas. Sol Pap Amigo Hijo Escuela Estudiante Excelente Mo Luz Mano

(1hr) Se realizara una actividad en parejas, en la cual un miembro de la pareja tendr los ojos vendados y otro lo guiara por diferentes lugares y luego cambiaran posicin, esta actividad con el fin de promover el compartir, la confianza en el otro y afianzar las responsabilidades escolares que se tienen dentro del aula. Seguidamente se realizara una pequea socializacin, donde los estudiantes tendrn la posibilidad de expresar todos sus sentires acerca de la actividad.

(2Hrs) Se iniciar un viaje por las principales culturas indgenas colombianas, se realizara una indagacin de saberes previos y seguidamente se iniciara el tema explicando: POBLACIN INDIGENA COLOMBIANA La regin arqueolgica colombiana se encuentra ubicada en lo que se conoce como rea intermedia, entre el territorio maya y los Andes Centrales y est constituida, por algunos pases centroamericanos, por Colombia y Ecuador. Colombia posee costas sobre el mar Caribe y el ocano Pacifico; esta magnfica situacin la ha convertido en un cruce de mltiples tendencias culturales: de las zonas mesoamericana, circuncaribe, andina, amaznica y pacfica. PERODOS ARQUEOLGICOS La etapa aborigen de Colombia sigui un proceso de formacin similar al de otras culturas, pasando por varias fases. Al llegar los conquistadores europeos, encontraron culturas indgenas avanzadas y grupos aislados con elementales sistemas agrarios, alimentndose bsicamente de la caza y la pesca. Las etapas correspondientes a este proceso cultural no tienen una determinacin cronolgica unificada, ya que los testimonios arqueolgicos y geolgicos varan en

cuanto a datacin de fechas. Sin embargo, las ms aproximadas son: Paleoindia, Arcaica y Formativa. ETAPA PALEOINDIA Se ubica entre el 15.000 y el 7000 a. de C. Hallazgos arqueolgicos en la regin de El Abra, cerca a Zipaquir, y en la hacienda del Tequendama, junto a la regin del mismo nombre, muestran artefactos lticos, restos humanos y herramientas elaboradas en hueso y cuerno, como lascas, raspadores, raederas, ncleos y denticulados, lo que manifiesta vestigios de grupos de cazadores y recolectores que se alimentaban no slo de pequeos mamferos, sino tambin de frutos y races. ETAPA ARCAICA Va del 7000 al 1200 a. de C. Esta etapa se caracteriza por una agricultura incipiente. El principal yacimiento se encontr en Puerta Hormiga, costa del Atlntico, donde cermicas, conchas, material ltico y fogones, reflejan que hubo grupos humanos recolectores de moluscos y cazadores que iniciaron los primeros hbitos sedentarios y una horticultura primaria. La cermica de Puerto Hormiga es la ms antigua de Amrica. ETAPA FORMATIVA Tuvo tres fases: Temprana, Media y Superior. Se extendi del 1200 a. de C., al siglo XVI, hasta la llegada de los espaoles. El Formativo Temprano se caracteriz por los clanes de horticultores, la cultura de Momil y el inicio de la cultura de San Agustn. El Formativo Medio se distingui en su orden econmico por una agricultura ms tecnificada, en la cual adems de1 maz se cultivaba yuca, papa, frjol y cacao; aunque continuaba siendo una economa de subsistencia sin excedentes de produccin. En el orden social se dieron los primeros cacicazgos, que son grupos conformados por varias aldeas, y los ncleos, habitaciones con viviendas sobre terrazas. En este periodo se perfeccionaron las manifestaciones artsticas:

cermica figurativa y tcnicas perfectas en orfebrera. Florecieron las culturas de San Agustn, Tierra- dentro, calima, quimbaya, sin y tumaco. En el Formativo Tardo o Superior, hubo una agricultura avanzada con tcnicas desarrolladas, como la irrigacin y conduccin de agua. Surgi una estratificacin social y un avanzado sistema poltico-administrativo. Los cultos funerarios revelan una intensa vida religiosa. Las culturas representativas de este perodo fueron la Tayrona y la Muisca. La conquista espaola interrumpi el proceso cultural de estos grupos.

WEDNESDAY
Oracin y bendicin en ingls. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. Dinmica: Greetings and farewells. Commans en ingls: Raise your hand Silence please Stand up Sit down May I go to the bathroom, please? A CEPILLARNOS!

Se dispondr de un para elaborar una

espacio de 15 minutos reflexin

(1Hrs)

Los estudiantes estarn de 12:45pm a 1:35pm con la docente Katia Surez.

(2Hrs) Se realizara un repaso de suma y resta de fracciones homogneas y heterogneas. Y a continuacin se pasa a explicar la multiplicacin y divisin de de fracciones homogneas y heterogneas. Multiplicacin de Fracciones En la multiplicacin de fracciones, las fracciones homogneas y heterogneas se multiplican de la misma forma:

Ejemplo:

2 3 3 4

6 12

Divisin de Fracciones En la divisin de fracciones, siempre se cambia a multiplicacin y la segunda fraccin cambia a su recproco. Ejemplo: 3 4 = 3 3 = 5 3 5 4 9 20

ACTIVITY Realizar la solucin correspondiente de cada fraccionario, segn la operacin matemtica que corresponda (suma, resta, multiplicacin y divisin).

1. 2 + 1 5 5

3 +1 2 4

2. 1 - 1 2 8

2 - 1 3 3

3.

2 x 6 5 10 3 1 5 10

1 x 4 3 9 23 7 4

4.

HOMEWORK Repasar todas las operaciones matemticas referentes a los fraccionarios.

(2Hrs) Se crearan dos animales para la clase. 1. Peces

Ventajas Crear elementos decorativos Adquirir agilidad en las manos

Materiales

Plastilina Pinturas Rodillo Tijeras

REALIZACIN

1.

Amasa la plastilina hasta que quede plana.

2.

Traza los pececitos y crtalos.

3.

Pinta los peces con los colores que mas te gusten.

4.

Adeles detalles como los ojos y las escamas.

2. Erizo

Ventajas Modelar un erizo de pasta de sal. Desarrollar las dotes de observacin y anlisis. Disfrutar del mundo de los animales. Divertirse solo.

Materiales Plastilina Lentejas o granos de caf para los ojos Macarrones o palillos de dientes REALIZACIN

1. Haz una bola de pasta de sal. Forma una punta en uno de los extremos, como en la foto, para hacer el cuerpo del erizo.

2. hacer las orejas.

Haz 2 bolitas de pasta de sal y aplstalas entre los dedos para

3.

Pega las orejas al cuerpo

4. Pincha los macarrones en el cuerpo del erizo, empezando justo por detrs de las orejas.

5. Pega dos lentejas para hacer los ojos. Si quieres, puedes pintar tu erizo como ms te guste

THURSDAY
Oracin y bendicin en ingls. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. Dinmica: Greetings and farewells. Commans en ingls: Raise your hand Silence please Stand up Sit down May I go to the bathroom, please? A CEPILLARNOS!

Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin

(1Hrs)

Los estudiantes estarn de 12:45pm a 2:25pm con la docente Katia Surez.

(1Hr) Se realizara un corto experimento para la clase, explicando la emisin de gases. MATERIALES Botella de vidrio Vinagre de frutas Bicarbonato de sodio Bomba PROCEDIMIENTO 1. Asegrate que la botella este limpia y no contenga lquidos ni basuras 2. Dentro de la botella introduce una buena cantidad de bicarbonato de sodio 3. Vierte vinagre dentro de la botella con el bicarbonato de sodio 4. Coloca la bomba en la boquilla de la botella 5. Agita la botella con fuerza y veras como la bomba se infla instantneamente

(1Hr) De 3:45pm a 4:35pm, los estudiantes estarn con la docente Alejandra Franco Patio.

(1Hr)

 Se realizar una pequea reflexin sobre Jesucristo. BUSCANDO A DIOS ... Dnde est Dios? l est dondequiera que t hayas ido y dondequiera que que vayas. l est contigo noche y da; l conoce todos tus pensamientos; l escucha cada latido de tu corazn. Cuando lo buscas seriamente, lo encuentras porque l est aqu, esperando pacientemente que t lo alcances ... aqu mismo ... ahora mismo. No tomes la palabra de cualquiera con relacin a Dios. Encuntralo t mismo, y t tambin sabrs, mediante el maravilloso y tierno haln de las cuerdas de tu corazn, de que l est ah ciertamente. "Ms si desde all buscares al Seor tu Dios, lo hallars, si lo buscares de todo tu corazn y de toda tu alma. Se darn 5 minutos para la socializacin y dar la opinin sobre la reflexin y seguidamente se responder la siguiente pregunta: 1. Por qu podemos confiar en Dios? Escoge las respuestas adecuadas a) Porque es nuestro padre y nos ama b) Porque nos podra castigar c) Porque as nos darn lo que queramos d) Porque nos cuida y nos protege

FRIDAY Oracin y bendicin en ingls. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. Dinmica: Greetings and farewells. Commans en ingls: Raise your hand

Silence please Stand up Sit down May I go to the bathroom, please? A CEPILLARNOS!

Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin

(2Hrs) De 12:45pm a 2:25pm, los estudiantes estarn con el maestro de Educacin Fsica Ricardo lvarez.

(2Hrs) Se revisara la tarea pendiente sobre la silaba y se realizara la correccin de esta en el tablero entre todo el grupo. Tambin se realizara la entrega de una historieta por pareja, la cual deber sacar la idea principal de la historieta que ley y seguidamente uno de los integrantes pasara al frente para socializar delante todo el grupo.

(1Hrs) Se realizar un repaso general de las operaciones bsicas de los fraccionarios (suma, resta, multiplicacin y divisin). Homogneos y heterogneas, ya que en esta temtica se han presentado una serie de dificultades. SE REALIZARA UN PEQUEO QUIZZ

(1H) Se continuar con la temtica trabajada sobre las tribus indgenas de Colombia.

PRINCIPALES FAMILIAS INDIGENAS QUE POBLARON COLOMBIA Cuando los conquistadores llegaron al Nuevo Mundo encontraron las tierras habitadas por numerosas tribus indgenas, de diferentes familias, con diversas religiones, idioma y costumbres. Para los estudios sobre las tribus indgenas, los historiadores e investigadores se han basado principalmente en el aspecto lingstico. Estos estudios han llevado a clasificar las tribus en tres grandes familias: Familia CHIBCHA, CARIBE y ARAWAK. El referirse a familias significa que se habla de grupos pertenecientes a una misma comunidad lingstica, en los cuales puede haber diferentes dialectos y lenguas, pero con una base en comn.

FAMILIA LINGUISTICA CHIBCHA

TRIBU INDIGENA ARHUACOS

LUGAR QUE HABITARON Sierra Nevada de Santa Marta

TAIRONAS MUISCAS TUNEBOS ANDAQUES PASTOS y QUILLACINGAS GUAMBIANOS y PAECES TURBACOS, CALAMARES, SINES QUIMBAYAS PIJAOS CARIBE MUZOS Y PANCHES CALIMAS MOTILONES CHOCOES GUAHBOS WAYUS O GUAJIROS PIAPOCOS TICUNAS

Sierra Nevada de Santa Marta Regin Central Andina Casanare Caquet Sur del Pas

Cauca

Costa Atlntica

Cordillera Central Tolima, Antiguo Caldas Tierras de Santander, Boyac y Cundinamarca Valle del Cauca Norte de Santander Costa Pacfica Llanos Orientales Guajira Bajo Guaviare Amazonas

ARAWAK

La semana transcurrida con los nios, nias y adolescentes del grupo Tercero B (3B), fue excelente, ya que continuaron con un muy buen desempeo acadmico, la participacin fue activa, el trabajo se contina elevando, tambin es de gran ayuda el proyecto de aula reconociendo el medio ambiente y al centro de inters CREANDO UN MUNDO DE PLASTILINA. Con este ltimo los estudiantes y las estudiantes an encuentran una motivacin para el trabajo en el aula, sin obligaciones, imposiciones y sin aburrimiento, se ha convertido en una fuente para trabajar de forma activa y creativa, partiendo de la base los intereses y necesidades de los y las estudiantes del grupo. En cuanto a la disciplina, contina mejorando, pues las medidas tomadas con los estudiantes mencionados en evaluaciones anteriores han contribuido al mejoramiento en el comportamiento y trabajo al interior de las clases, los inconvenientes no se han vuelto a presentar como antes, ni con ellos ni los dems compaeros del grupo. Se contina trabajando el respeto a la diferencias no slo de raza sino de aprendizajes. El compromiso de los padres y los estudiantes que fallaban en la disciplina se cumple est5a semana que viene, de acuerdo al comportamiento de los estudiantes. Para hablar del estudiante Jonatan Palacios Quinto, es necesario decir que estudiar durante las prximas cuatro semanas en la jornada contraria a la que estudia con el resto del grupo para lograr un cambio significativo en el comportamiento y elevar el nivel acadmico ya que es bajo. El estudiante trabajar entonces en el horario de 9:30am a 11:30am, despus de haber acordado con la madrea del estudiante y la rectora, dejando registro en la hoja de vida del estudiante debido a seis anotaciones en el cuaderno de disciplina del grupo y por tener una falta tan grave como pegarle a una compaera en la cara cachetadas y patadas sin ninguna razn, slo porque quiso. En el rea de Lengua Castellana, se puede decir que los estudiantes realizaron un excelente trabajo, al clasificar oraciones de acuerdo a al nmero de slabas, trabajando a la vez la ortografa en las palabras. Tambin se continu trabajando la lectura comprensiva y la identificacin de la idea principal en un texto. La idea para la prxima semana es continuar con la correccin de los textos realizados por ellos mismos (narrativos, descriptivos, argumentativos) y obtener as un excelente producto escrito. Para las dems reas del conocimiento se puede decir que todas las actividades propuestas fueron realizadas, pero es necesario hacer nfasis en: propiedades de la materia; suma, resta, multiplicacin y divisin de fracciones; operaciones bsicas matemticas; produccin de textos narrativos, descriptivos y argumentativos; valor del mes; departamento de San Andrs, Providencia y Santa Catalina.

CMO ME SENT? Excelente, ya que los nios, nias y adolescentes del grupo continan mejorando la disciplina y el rendimiento acadmico. La evolucin es constante positiva ante las diversas problemticas presentadas anteriormente. En todo proceso formativo se debe continuar haciendo nfasis y esto no es una excepcin. Con la estudiante Daniela, el trabajo no se ha realizado, ni los refuerzos, ya que durante toda la semana no asisti ni un slo da a las clases, y no hay excusa que respalde o explique los motivos de las faltas. An se espera la atencin a la estudiante desde el rea de psicologa de la ONG Fundacin las Golondrinas, a donde fue remitida la semana pasada con el psiclogo Jairo. Un verdadero maestro mejora sus dificultades transformndolas en fortalezas.
Ronmel Cardona