EXPEDIENT DE TC 2 ELS FACTORS DE RISC I ELS FACTORS DE PROTECCI.

4T ESCOLA

En la lnia natural de partida del desenvolupament dels nens i nenes hi ha factors biolgics, psicolgics i socials que formen un conjunt de mecanismes i factors (intens i externs) que el modulen i que incideixen per a que aquest desenvolupament tendeixi a ser adaptatiu. Quan aquests mecanismes o factors incideixen en la direcci contrria apareix el malestar emocional i s en aquest punt on poden desenvoluparse trastorns de la conducta. Considerem els factors de risc com aquelles condicions personals, sociofamiliars o educatives que produeixen vulnerabilitats, s a dir, modulen o faciliten la possibilitat que un procs de TC s posi en marxa. Els factors protectors sn els aspectes personals i de lentorn que promouen el desenvolupament i sn bsics per desenvolupar estratgies efectives de protecci, prevenci i resilincia. Es poden interpretar com signes de prevenci i /o de superaci i de resilincia activa en relaci al TC, i en conseqncia en els indicadors de progrs i millora en el desenvolupament de lalumne TC en el procs d intervenci educativa i/o psicopedaggica. Per tant en la direcci contrria dels factors de vulnerabilitat, els factors de protecci sn els que produeixen invulnerabilitats i resistncia emocional i eviten que un procs de TC es posi en marxa o b modulen la superaci daquest De manera que parlem de factors de risc com de lexposici a circumstncies (internes i/o externes) que predisposen o modulen lexistncia (aparici, resoluci i consolidaci) de trastorns de la conducta. I ens referim als factors protectors com a lexposici a circumstncies (internes i/o externes) que generen influncies que poden cancellar o alterar lefecte dels factors de risc i incrementar la resistncia i la protecci envers els TC. Buendia, 1996 es refereix al factors de protecci com la capacitat dobtenir graus dadaptaci suficient o exits a pesar de les circumstncies ambientals desafiants o amenaants. Podem entendre el factor de vulnerabilitat com un valor de predicci per laparici de trastorns de la conducta. Per tant el seu coneixement profund i la manera que afecten a nens i joves especialment als centres educatius, esdev necessari per a poder ajudar a prevenir, evitant o minimitzant aquests factors en la mida del possible o facilitant la creaci destratgies que els hi permetin resistir i superar la seva incidncia. Apareix aix lEducaci i les actuacions pedaggiques com a potencials factors protectors i com eines de prevenci activa. En efecte, lEducaci pot esdevenir generadora de desenvolupament i potencialment teraputica generant factors protectors i evitant els factors de vulnerabilitat que poden produir algunes situacions daprenentatge de carcter estressant, frustrant i potencialment patgenes. Protegir als alumnes amb TC de tot all que pot representar un factor de risc o desprotecci implica tota una srie de canvis en les condicions personals, educatives i de lentorn que shan de donar per tal que el context sigui protector i generador de desenvolupament.

mbit del cos i la salut

CONDICIONS PERSONALS FACTORS DE RISC O FACTORS DE PROTECCI VULNERABILITAT EXPEDIENT DE TC 4T ESCOLA 2 ENTORN FAMILIAR Dificultats amb el descans: malsons, ENTORN ESCOLAR insomni... DE RISC O FACTORS FACTORS DE PROTECCI FACTORS DE RISC O FACTORS DE PROTECCI VULNERABILITAT VULNERABILITAT Urgncies hospitalries i accidents

mbit de lnim i les emocions

Es poden interpretar com valors de predicci Dificultats amb lalimentaci: i en de vulnerabilitat per patir TC, conseqncia en els indicadors per ajustar lajut que restriccions o excessos. cal dispensar. En altres termes, indicadors de necessitats de suport educatiu, dacompanyament, guiatge i confiana. s una forma didentificar les principals formes que pren lexpressi Dificultat per establir vincles afectius actuada del malestar de lalumne (les seves condicions personals) aix com la Imatge desajustada dell i identificaci de les condicions que malalties promouen lemergncia de les conductes somtiques (dificultats respiratries, en el context. de cap, molsties digestives, mals

mareig, asma...) Complexa relaci amb el dolor Rbia oral sovint associada a lenveja.

Labilitat emocional: canvis dhumor com a resposta a la frustraci. La mort recent de la mare com a prdua d Cansament, falta datenci i referent matern. concentraci La famlia confia en un psicleg extern que Irritaci i enuig. nega trastorn emocional i dna pautes a la famlia (mare s mestra). Cap orientaci per a lalumne. Ansietat associada moltes vegades a quadres dhiperactivitat o hipoactivitat o No assisteixen al CSMIJ alternana de les dues Por i temor. Apatia i desinters Dificultats daprenentatge mbit de pensament Pensament rgid i provocador Raonament inflexible Lgica irreductible Alteracions i trastorns en la comunicaci: anticipaci de la significaci de tota la comunicaci abans que es produeixi: pressuposici en l interlocutor didees i prejudicis. Predisposici de certesa sobre el que

Els factors protectors poden considerarse com Acompanyament per estar lalumnat indicadors de progrs del al costat de lalumne TC i de en el procs dadaptaci a les demandes el lentorn escolar, social millora en de desenvolupament del i procs familiar. dintervenci educativa i/o educativo teraputica. Evitar lenfrontament amb lalumne (la s una forma didentificar les provocaci de possibilitatsno s personal) lalumne per enfrontarse a la seva problemtica: encarar el seu veu Mantenir actitud serena i to de malestar, poderlo pensar i elaborar, adequat. prendre conscincia de la seva situaci educativa i responsabilitzar Anticipaci se del seu de situacions diferents a les habituals. aprenentatge, etc. Aix mateix s una manera desbrinarque permet saber de est ell Conversa les possibilitats com transformar la i on estan situades les dificultats manera de relacionarse amb daprenentatge. lalumne des de cadascun dels contextos implicats en Suport el seu visual, utilitzaci de lordinador desenvolupament. com a mitj dexpressi.

Establir contactes sistemtics quan la Planificaci de feines per fer amb est famlia per a fer un seguiment de inactiu lalumne. Treball de tutoria grupal que permet lentesa del comportament del noi. Establiment dun vincle de confiana a partir dun espai propi i lliure de demanda i elaboraci.

Fer predictible el que succeir

EXPEDIENT DE TC 4T ESCOLA 2 Alteracions de conducta importants que cal entendre com a manifestaci evolutiva de la dificultat emocional i relacional per ajustar i adaptar la seva conducta a les normes educatives i socials.

El que es sent ms vulnerat s el que ms vulnera