REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA MISION SUCRE UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

A ALDEA UNIVERSITARIA DR. LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA LAS MESAS ESTADO TCHIRA

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Participantes: Cceres Sandra Contreras Keila Prez Rosaldi Torres Yenny Vargas Ivonne PNFE IV Tramo

Julio, 2011

QUE ES UN PEIC? Se concibe como un proceso en permanente construccin colectiva, es decir, se trata de prolongar a travs de l la vida de la institucin, que a partir de su identidad va construyendo continuamente su visin institucional, desde una perspectiva integral y en el marco de una accin cooperativa. Proyecto educativo comunitario integral Atencin pedaggica --- normativa institucional - Ambiente y Clima Organizacional (Infraestructura) recurso humano integracin. Por qu un PEIC? La escuela DEBE EJERCER un papel protagnico pues es el ncleo de organizacin social para la transformacin y cambio en los procesos sociales. La escuela DEBE SER un espacio social caracterizado la comunicacin que expresan diferencias y particularidades propias de la comunidad. La escuela ES UN LUGAR privilegiado para la comunidad. Para qu sirve el PEIC? -Permite lograr mejores resultados acadmicos y resolver directamente problemticas ligadas con el aprendizaje. En la construccin de proyectos macros y de aprendizaje en cada aula. -Contribuye a cualificar la ORGANIZACIN INSTITUCIONAL, en aspectos tales como las formas de comunicacin, los procedimientos, las tomas de decisin, la aplicacin de las normas de convivencia, etc. -Facilita adquirir capacidades para irse adecuando a las demandas sociales con mayor efectividad. -Ayuda en la bsqueda de coherencia entre el QUERER-DECIR y el ACORDARHACER. A travs de Proyectos diversos. -Permite aprender lo que es la NUEVA SOCIEDAD, practicndola.

FASE I DIAGNSTICO

Esta fase inicial tiene como propsito concienciar los corresponsables del hecho educativo sobre la importancia del PEIC y su transcendencia en las instituciones educativas, as como tambin para el desarrollo local. En esta fase se debe realizar un diagnstico de la institucin y la comunidad, en donde ambos se complementan para favorecer la elaboracin de estrategias de articulacin, entre el plantel y la comunidad en busca del mejoramiento de la educacin para intervenir pedaggicamente la realidad, a travs de la contextualizacin y por ende generar la suprema felicidad social. Para ello se deben seguir los siguientes pasos: 1.- Interaccin con la Comunidad. 2.- Sensibilizacin y Motivacin. 3.- Colectivos de Investigadores: Escuela-Familia-Comunidad en General. 4.- Caracterizacin de la Comunidad. Elementos para la Caracterizacin de la Comunidad: Historia Local. Ubicacin (mapas). Fsico-Natural: Clima, relieve, hidrografa, flora, fauna, elementos naturales que protegen el ambiente, aspectos que contaminan o degradan el ambiente. vivienda y servicios pblicos. Educacin: evolucin de la educacin en la comunidad, la escuela actual. Cultura: Infraestructuras, expresiones artsticas, cultura culinaria, patrimonios naturales y culturales, religin y culto, organizaciones culturales. Labores, producciones y procesos. Turismo. Salud. Recreacin y Deporte. Organizaciones comunitarias. Seguridad.

FASE II MATRIZ FODA FORTALEZAS Lo propio que nos permite: *Aprovechar las oportunidades. *Enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas. OPORTUNIDADES *Algo en el entorno que no es propio, pero puede convertirse en propio. DEBILIDADES Lo propio que nos impide: *Nos imposibilitan o dificultan para aprovechar las oportunidades. AMENAZAS Algo en el entorno que: *Puede obstaculizar o interferir con la consecucin de nuestro objetivo.

FASE III

Fase de Elaboracin del Plan de Acciones.

Tiempos de Propsito Estrategias Actividades Responsables Recursos Ejecucin Observacin

Qu se desea lograr?

Cmo se va a lograr?

Las actividades que se requieren.

Quines desarrollan las acciones?

Con qu se desarrollaran las acciones?

Indicar cualquier circunstancia Cunto tiempo que pudiera se estima para el incidir sobre el desarrollo de desarrollo de cada accin o cualquier actividad? actividad de PEIC.

FASE IV EJECUCIN La ejecucin del Plan de Accin Educativo Integral Comunitario, implica poner en prctica las actividades o acciones a travs de los diferentes proyectos de aprendizaje y dems formas de organizacin comunitaria, con sus debidos momentos para la revisin y retroalimentacin del plan y/o proyectos. Estructura del proyecto de aprendizaje Identificacin plena con la institucin Diagnostico de la seccin de clase Propsito finalidad Cuadros de planificacin de contenidos Cuadros de evaluacin de contenidos Micro clases diarias: inicio, desarrollo y cierre Estructura del plan integral Identificacin Propsito finalidad Cuadros de planificacin de contenidos Cuadros de evaluacin de contenidos Micro clases diarias: inicio, desarrollo y cierre Nota: tienen una duracin mxima de 5 das.

FASE V EVALUACIN, SISTEMATIZACIN Y SOCIALIZACION.

La evaluacin del plan de accin educativo integral comunitario es un proceso de accin reflexiva, que tiene que articularse con la practica educativa y comunitaria, que se desarrolla de manera integral y continua (tres R: Revisin, Rectificacin y Reimpulso), desde la fase diagnostico participativo comunitario hasta la socializacin, se inicia con la sistematizacin desde la interpretacin

critica y el anlisis de las experiencias, seleccionando indicadores a objeto de evaluar el impacto y logro. En esta fase se deben considerar aspectos como la pertinencia social, coherencia, factibilidad, viabilidad, congruencia en la construccin y diseo de los elementos que componen el PEIC, a travs de un proceso de acompaamiento permanente, que lleve a la escuela, la familia y la comunidad a realizar una revisin profunda del PEIC, de los proyectos de aprendizaje y dems formas de organizacin comunitaria hasta posibles aportes al currculo; implicando accesorios, orientaciones, control y seguimiento.