Langkah awal guru dalam merancang prosedur

pengajaran adalah merupakan tujuan instruksional khusus (Indikator). Indikator pada dasarnya merupakan rumusan tentang bentuk perilaku atau kemampuan- kemampuan yang diharapkan dimiliki peserta didik setelah mereka mengikuti pengajaran.

Suatu rumusan Indikator tentang kemampuan- kemampuan yang harus dimiliki peserta didik itu harus memenuhi syarat berikut:
Spesifik artinya mengandung satu penafsiran (tidak

menimbulkan penafsiran yang bermacam-macam). Operasional artinya mengandung satu perilaku yang dapat diukur untuk memudahkan penyusunan alat evaluasi.

klasifikasi tujuan yang dikemukan Bloom dan kawan- kawan

Ranah Kognitif/ Cognitive Domain
Ranah Afektif/ Affective Domain Ranah Psikomotor/ Psychomotoric Domain

A. Tingkat Kemampuan Ranah Kognitif, Terdiri Dari:

Pengetahuan
Pemahaman Penerapan

Analisis
Sintesis Evaluasi

B. Ranah Afektif/ Affective Domain, Terdiri Dari:

Penerimaan Tanggapan

Penilaian
Pengorganisasian Karakteristik

Psychomotoric Domain, Terdiri Dari:

Persepsi Kesiapan melakukan pekerjaan Mekanisme Respon terbimbing Kemahiran

Adaptasi
Keaslian/ originasi

Bentuk perilaku yang dapat dipelajari atau diukur berdasarkan pendapat Bloom dan kawan- kawan itu adalah

a. Ranah Cognitive (C) 1) Pengetahuan (C1) a) Istilah untuk Kompetensi Dasar Mengetahui istilah- istilah umum Mengetahui hal- hal terinci Mengetahui metode dan prosedur Mengetahui konsep- konsep dasar Mengetahui prinsip- prinsip

b) Istilah untuk Indikator (C1)

Mendefinisikan Menggambarkan Mengidentifikasi Memberi nama Menyusun daftar Menamakan Membuat garis besar Menyatakan kembali Memilih Menyatakan

2) pemahaman
a) Istilah untuk Kompetensi Dasar

Memahami fakta dan prinsip Menginterprestasikan bagan dan grafik Mengubah bahan tulisan menjadi rumus matematika Memperkirakan akibat- akibat yang akan datang yang tercantum dalam data Membenarkan metode dan prosedur

b) Istilah untuk Indikator (C2)

Mengubah Mempertahankan Memperkirakan Menjelaskan Menyatakan secara luas Menyimpulkan Memberi contoh Menarik kesimpulan Melukiskan dengan kata- kata sendiri Meramalkan Menuliskan kembali Membuat rangkuman

 3) Penerapan

a) Istilah untuk Kompetensi Dasar Menetapkan konsep dan prinsip terhadap situasisituasi baru Menerapkan hukum dan teori pada situasi praktis Memecahkan persoalan matematik Mengkostruksi bagan dan grafik Mendemonstrasikan penggunaan metode dan prosedur secara benar

b) Istilah untuk Indikator (C3)

Mengubah Mendemonstrasikan Mengungkapkan Mengerjakan dengan teliti Membuat modifikasi Menjalankan Meramalkan Menghubungkan Menunjukkan Memecahkan Menggunakan

 4) Analisis

a) Istilah untuk Kompetensi Dasar Mengenali anggapan yang tidak dinyatakan Mengenali kesalahan logika dalam memberi alasan Membedakan antara fakta dan kesimpulan Mengevaluasi hubungan antara data- data Menganalisis struktur organisasi suatu karya

b) Istilah untuk Indikator (C4)

Memecahkan Menguraikan Membuat diagram Membeda- bedakan Memisah- misahkan Mengidentifikasi Menggambarkan kesimpulan Membuat garis besar Menunjuk Menghubungkan Memilih Memisahkan Memerinci

 5) Sintesis

a) Istilah untuk Kompetensi Dasar Menulis suatu tema yang tersusun Memberi ceramah yang tersusun baik Menulis suatu naskah pendek yang kreatif Mengusulkan suatu rencana untuk percobaan Mengintegrasikan pelajaran dari berbagai bidang ke dalam suatu rencana untuk memecahkan masalah Merumuskan suatu bagan untuk menggolonggolongkan objek, kejadian- kejadian atau pikiran

b) Istilah untuk Indikator

Menggolong- golongkan Menggabungkan Menghimpun Menyusun Menciptakan Menciptakan rencana Merancang Menjelaskan Membangkitkan Membuat modifikasi Mengorganisasi Merencanakan kembali Merevisi Menulis kembali Menyimpulkan Menceritakan Menulis

6) Evaluasi
a) Istilah untuk Kompetensi Dasar
Menimbang konsistensi logis dari bahan tertulis Menimbang seberapa jauh suatu kesimpulan disokong

oleh data Menimbang nilai suatu karya dengan menggunakan kriteria intern Menimbang nilai suatu karya dengan menggunakan tatapan luar yang baik

b) Istilah untuk Indikator (C6)

Menilai Membandingkan Menyimpulkan Mempertentangkan Mengkritik Menggambarkan Membeda- bedakan Menjelaskan Mempertimbangkan kebenaran Menginterpretasi Menhubungkan Menyimpulkan Menyokong

INDIKATOR :
INDIKATOR Suatu rumusan tingkah laku yang dapat

diamati sebagai pertanda atau indikasi tujuan pembelajaran (kompetensi dasar) sudah dikuasai oleh siswa Suatu rumusan yang menggunakan kata kerja operasional yang memuat perilaku siswa dan materi yang akan diukur sesuai dengan materi terpilih Rumusan indikator harus dapat diukur dan menggambarkan tingkat kemampuan siswa dari suatu topik bahasan

SYARAT INDIKATOR SOAL YANG BAIK

1. Memuat KD/indikator/materi yang hendak diukur. 2.Memuat kata kerja operasional yang dapat diukur. 3.Dapat dibuatkan soalnya.

Direktorat Dikmenum 2005

Indikator Soal
Indikator soal sebagai pertanda atau indikasi

pencapaian kompetensi dasar Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur Indikator mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensi dasar

2004-Direktorat Dikmenum